La ley de Fechner establece que al punto cero de la escala de sensación le corresponde : Las diferencias apenas perceptibles El umbral diferencial El umbral absoluto.
La ley del Juicio Categórico : Utiliza el método de las comparaciones binarias para la obtención de datos Utiliza el método de ordenación por rangos para la elaboración de la escala Es un modelo de escalamiento centrado en los sujetos.
En el método de los limites, la intensidad de los estímulos es manipulado por : El experimentador Los sujetos El experimentador y los sujetos.
El coeficiente de validez de un test : Es la proporción de la varianza del criterio que se puede pronosticar a partir de un test Es igual a la correlación entre las puntuaciones empíricas y las verdaderas Puede ser mayor que el coeficiente de fiabilidad.
La Teoría de la Medición es uno de los campos de la Psicometría V F.
Las dos vías a través de las cuales se desarrollo la Psicometría fueron los estudios de Psicofísica y las investigaciones acerca de las diferencias individuales ; V F.
Los métodos psicofísicos se desarrollaron para su utilización en el campo de la percepción : F V.
A través de los métodos de escalamiento psicológico se pueden medir variables que no tengan ninguna dimensión física subyacente : V F.
Los métodos psicofísicos están vinculados a la Psicología correlacional : V F.
Los test de Galton median funciones mentales : V F.
Los atributos psicológicos son variables directamente observables : V F.
Los métodos de escalamiento psicofísico pretenden ordenar a los sujetos a lo largo de un continuo psicológico : V F.
Cuando hay varias dimensiones subyacentes a los estímulos , estos reciben un valor escalar en cada uno de ellos : V F.
La Psicometría utiliza como método de investigación el método científico : V F.
Podemos considerar a los test como instrumentos de medición : V F.
Spearman desarrolló un modelo para las puntuaciones de los test : V F.
Un problema fundamental en la medición psicológica es el del control del error de medida : V F.
El cociente intelectual es una norma cronológica que permite la ordenación de los sujetos : V F.
Las puntuaciones obtenidas por los sujetos en un test referido al criterio se compara con las obtenidas por un grupo normativo : V F.
En el modelo escalar de Thurstone los estímulos se ordenan a lo largo de un continuo físico V F.
El paso de la sensación a la no sensación viene determinado por el umbral diferencial : V F.
El umbral absoluto marca el origen de la escala de sensación : V F.
Una de las criticas a la Teoría Clásica de los Test es que los parámetros de los ítems dependen de la muestra de sujetos a los que se les aplican y las puntuaciones de los sujetos en el rasgo medido dependen de los ítems a los que responden V F.
Si la fiabilidad de un test fuera perfecta, la varianza de las puntuaciones verdaderas sería : La unidad El 50% de la varianza de las puntuaciones empíricas Igual a la varianza de las puntuaciones empíricas.
En los test referidos a normas : Se intenta que los ítems discriminen al máximo entre los sujetos El objetivo es evaluar el dominio de conocimientos de los sujetos Las puntuaciones de los sujetos se comparan en relación a un punto de corte.
El modelo lineal de Spearman asume que : Los errores de medida aumentan a medida que lo hacen las puntuaciones verdaderas El tamaño de los errores esta asociado al de las puntuaciones verdaderas No existe relación entre los errores de medida y las puntuaciones verdaderas.
La validez de un test aumenta a medida que : Aumentan los índices de validez de los ítems Aumentan los índices de fiabilidad de los ítems La muestra de sujetos es mas homogénea.
Cuando un test se aplica a una muestra mas homogénea : Aumenta el coeficiente de fiabilidad Disminuye la proporción de varianza errónea que hay en la varianza empírica de las puntuaciones La varianza de los errores se mantiene constante.
En el proceso de validación de criterio, cuando hay varios predictores y un solo indicador del criterio, se suele recurrir a : Regresión Lineal simple Regresión Múltiple Correlación canónica.
Un mismo estimulo suscita siempre en el sujeto (o sujetos) el mismo proceso discriminante V F.
Según el modelo de Thurstone, si un estimulo suscita en el sujeto una gran ambigüedad a la hora de asignarle un valor en el continuo psicológico , la desviación típica de la distribución discriminante será pequeña : V F.
En el modelo de Thurstone, el valor escalar de un estimulo es la media de los valores asignados por el sujeto (o sujetos), a dicho estimulo, a través de los distintos procesos discriminantes V F.
La distribución de los valores asignados por el sujeto a cada uno de los estímulos, a través de los distintos procesos discriminantes, es una distribución normal : V F.
Las escalas derivadas de la aplicación del modelo escalar de Thurstone se incluyen dentro del grupo conocido por el nombre de "escalas de juicio" : V F.
Las escalas de Likert se utilizan para escalar estímulos : V F.
El Diferencial Semántico se utiliza para medir el significado afectivo de los conceptos : V F.
Para evaluar los distintos conceptos en el Diferencial Semántico , se utilizan escalas bipolares : V F.
Para evaluar el significado de un concepto, basta utilizar una escala bipolar por cada una de las dimensiones subyacentes al mismo : V F.
El coeficiente de reproductividad puede ser negativo V F.
Si dos tests son paralelos, las medias de las puntuaciones empíricas deben ser iguales V F.
El coeficiente de fiabilidad expresa la proporción de la varianza verdadera que hay en la varianza de las puntuaciones empíricas V F.
El coeficiente Alpha es un índice de la estabilidad de las medidas V F.
Un test tiene un único coeficiente de fiabilidad : V F.
En el caso de que un test esté formado por ítems dicotómicos de igual nivel de dificultad el mejor estimador del coeficiente lo constituye la ecuación : KR20 KR21 El coeficiente Alpha de Cronbach.
La fiabilidad de un test depende de la longitud del mismo V F.
El valor de Alpha es menor o igual que el índice de fiabilidad V F.
Entre los factores que influyen en el coeficiente de validez encontramos : La longitud del test El número de falsos positivos La razón de eficacia.
En el método de las comparaciones binarias, la suma de todos los valores de la matriz de puntuaciones típicas : Igual a 0 Oscila entre 0 y 1 Igual a 1.
El Umbral Diferencial expresa la capacidad de los sujetos para : La discriminación entre estímulos Detectar a los estímulos Llevar a cabo estimaciones directas.
la técnica de Likert : Da lugar a una escala unidimensional Asume un nivel de medida de intervalo Se incluye en los métodos de escalamiento de estimulos.
La puntuación verdadera que corresponde a un sujeto en un test es : La esperanza matemática de su puntuación empírica La suma de la puntuación empírica mas el error aleatorio Una variable discreta.
La validez de un test : Es una propiedad intrínseca del test Se puede calcular mediante la correlación entre las puntuaciones verdaderas y las empíricas obtenidas por los sujetos Hace referencia a la adecuación de las inferencias que se hagan a partir de las puntuaciones obtenidas por los sujetos en el test.
Cuando a un test se le añaden elementos paralelos a los que tenia : Disminuye la fiabilidad del test Aumenta la variabilidad de la muestra Varia el error típico de medida del test.
El error de medida es la diferencia entre la puntuación : Verdadera de un sujeto y la pronosticada Empírica y errónea Empírica y verdadera.
La Ley del Juicio Comparativo : No siempre presenta una matriz simétrica de las puntuaciones típicas Permite construir escalas de intervalos Utiliza el método de ordenación de rangos.
En la Teoría de Respuesta al Ítem, la puntuación de los sujetos en el test : Depende de la dificultad de los ítems Depende de la aptitud media de los sujetos de la muestra Depende de su nivel en el rasgo medido.
En el Diferencial Semántico de Osgood : El numero de escalas utilizadas para definir un concepto no puede ser mayor de cuatro El factor "Valorativo" esta definido por aquellas escalas que denotan un cierto sentido de movimiento El significado de los conceptos se evalúan mediante escalas bipolares.
El error típico de medida : Es el cociente entre la varianza de los errores de medida y la varianza empírica Puede ser igual a la desviación típica de las puntuaciones empíricas Es la varianza de los errores de medida.
El coeficiente de fiabilidad se puede interpretar como la proporción de : Varianza verdadera que hay en la varianza empírica Varianza empírica que hay en la varianza verdadera Varianza errónea que hay en la varianza empírica.
A medida que el test tenga mas ítems representativos del rasgo que se quiere medir, tiende a aumentar : La variabilidad de la muestra La homogeneidad del test La fiabilidad del test.
La fómula de Kuder-Richardson 20 : Es la expresión del coeficiente alfa de Cronbach cuando los ítems son dicotómicos Es un indicador de la equivalencia de las puntuaciones Se utiliza para calcular la fiabilidad por el método test-retest.
En los test referidos al criterio, si el número de ítems es pequeño : Se hará mas fácil la clasificación de los sujetos La probabilidad de clasificación incorrecta es más pequeña La estimación del dominio será imprecisa.
En los test referidos al criterio la fiabilidad se suele calcular : Evaluando la consistencia de las clasificaciones Mediante la correlación entre las dos mitades del test Calculando el Coeficiente alfa de Cronbach.
Si un ítem tiene un Índice de Dificultad igual a 0,65, significa que : El 65% de los sujetos ha respondido incorrectamente a dicho ítem El 35% de los sujetos ha respondido correctamente ha dicho ítem El 65% de los sujetos ha respondido correctamente a dicho ítem.
Para poder equiparar las puntuaciones entre dos test Los dos tienen que medir el constructo con la misma fiabilidad Tienen que tener el mismo número de ítems La media de los dos test ha de ser la misma.
Si la correlación entre un ítem y el test es alta : El índice de fiabilidad es bajo El índice de validez es alto El índice de homogeneidad del ítem es alto.
En el escalamiento de sujetos : Cada sujeto interpreta a su manera los estímulos presentados Las respuestas de los sujetos permiten situar a los estímulos en un continuo que represente la característica a medir Los estímulos actúan como instrumentos de medida.
En los test de ejecución máxima : Tiene que haber ítems desde muy fáciles a muy difíciles El tiempo de ejecución esta limitado Se evalúa la velocidad de ejecución.
El escalograma de Guttman permite : Elaborar una escala sumativa Ordenar tanto los sujetos como los estímulos a lo largo de un continuo Utilizar un grupo de expertos para seleccionar los estímulos.
El modelo lineal de Spearman asume que : La correlación entre las puntuaciones verdaderas y los errores de medida es positiva La puntuación verdadera de un sujeto es la esperanza matemática de su puntuación empírica La varianza de las puntuaciones empíricas es igual a la de las verdaderas.
La correlación entre las puntuaciones empíricas obtenidas en dos tests paralelos es igual a : El índice de fiabilidad La raíz cuadrada del coeficiente de fiabilidad El coeficiente de fiabilidad.
A medida que aumenta la variabilidad de la muestra : Aumenta el coeficiente de fiabilidad Disminuye el coeficiente de fiabilidad El coeficiente de fiabilidad permanece invariable.
En los test referidos al criterio : Es fundamental estudiar su validez de contenido Los ítems deben ser de dificultad media Las puntuaciones se interpretan respecto a la media del grupo.
La validez predictiva se analiza : Cuando se utilizan los tests para hacer selección de personal Mediante la matriz multimétodo-multirrasgo Para ver si el criterio es fiable o no.
El coeficiente de validez : No puede ser negativo Es un indicador de la consistencia interna del test Se define como la correlación entre test y criterio.
La pendiente de la recta de regresión representa : El cambio en los valores del criterio por cada cambio unitario en el test El valor pronosticado en el criterio cuando en el test se obtiene un cero El valor pronosticado en el criterio por cada cambio unitario en el test.
La probabilidad de acertar un ítem por azar : Aumenta al aumentar el numero de alternativas de respuesta Aumenta al disminuir el número de alternativas de respuesta Es independiente del número de alternativas.
El método de las formas paralelas (cuando estas se aplican en el mismo momento) permite obtener información acerca de : La consistencia interna del test La estabilidad de las puntuaciones a lo largo del tiempo La equivalencia de las puntuaciones.
Cuando se quiere elaborar una escala para la medición de actitudes mediante algunas de las técnicas de Thurstone, hay que asignar valores escalares a : Los sujetos Las respuestas Los estímulos.
El método de Nedelsky se utiliza con ítems De todo tipo De elección múltiple Dicotómicos.
La variabilidad de las puntuaciones obtenidas por una muestra de sujetos en el criterio : Afecta al valor del coeficiente de alienación No incide en la validez del test Afecta a la validez de contenido.
La especificidad del test expresa la proporción de sujetos que : Fueron correctamente seleccionados por el test respecto al total de sujetos que superaron el criterio Fueron correctamente rechazados por el test respecto al total de sujetos que no superaron el criterio Superaron el criterio.
El coeficiente de validez : Esta afectado por los errores de medida del test y del criterio Disminuye a medida que aumenta la longitud del test Es la correlación entre las puntuaciones verdaderas y las empíricas obtenidas por los sujetos.
En los test referidos a la norma, la puntuación obtenida por un sujeto se compara con un grupo normativo : V F.
En los test referidos al criterio se estudian, fundamentalmente, las diferencias existentes entre los sujetos : V F.
Las escalas típicas derivadas son transformaciones lineales de las escalas típicas : V F.
Los percentiles son transformaciones lineales de las puntuaciones directas : V F.
El percentil es el porcentaje de sujetos que hay en la distribución del grupo normativo V F.
La escala de estaninos es una escala de 9 unidades V F.
El cociente intelectual es igual a 100 cuando el valor de la edad mental coincide con la edad cronológica : V F.
Las escalas típicas normalizadas se obtienen por transformación lineal de las escalas típicas derivadas : V F.
Al diseño de equiparación de un solo grupo, también se le conoce con el nombre de diseño de anclaje : V F.
En los diseños de equiparación de grupos equivalentes administramos las dos formas del test al mismo grupo de sujetos : V F.
El método de la media supone que las diferencias entre las puntuaciones de dos test es constante : V F.
Las correlaciones parciales indican las correlación entre : La variable criterio y una de las variables predictoras eliminando de esa correlación la influencia del resto de las variables La variable criterio y una variable predictora habiendo eliminado de esa variable predictora el influjo que ejercen las demás La variable criterio y el conjunto de las variables predictoras eliminando de la correlación obtenida el influjo de una de ellas.
El Coeficiente de Valor Predictivo (CVP) representa : La proporción de varianza del criterio que se debe a error La proporción de seguridad que hay al hacer los pronósticos La proporción de varianza del criterio que se puede predecir a partir del test.
A la hora de calcular la discriminación de los ítems en tests multidimensionales se estima en : El conjunto de ítems asociados a cada dimensión El conjunto del test Un criterio externo.
A medida que aumenta la discriminación media del test : Disminuye el coeficiente de fiabilidad Aumenta el coeficiente de fiabilidad No varia el coeficiente de fiabilidad.
Los percentiles : Constituyen una escala de intervalos Se utilizan fundamentalmente en los test referidos al criterio Proporcionan información respecto a un grupo normativo.
Un coeficiente de validez alto implica : Un error de estimación alto Una varianza residual baja Un CVP bajo.
El objetivo del escalamiento de estímulos es : Determinar la características de los sujetos a los que se les presenta Clasificar a los sujetos según las características de los estímulos Determinar la relación entre las características físicas de los estímulos y las sensaciones que evocan en los sujetos.
El test Beta : Es de aplicación individual Es un test de personalidad Fue diseñado para reclutas analfabetos.
En la Teoría de Respuesta al Ítem : Los estadísticos de los ítems son independientes de la muestra de sujetos donde se apliquen La puntuación de los sujetos depende de la dificultad de los ítems que resuelvan La probabilidad de acertar cada ítem es independiente del nivel de aptitud de los sujetos.
Para Nunnally (1970) en el proceso de medición los números representan : Cantidades de atributos de los objetos A los objetos Medidas de razon.
En el marco de la validez y utilidad de las decisiones, cuando se realiza una selección, la razón de eficacia (RE) es : La proporción de aspirantes que tiene éxito en el test de selección La proporción de seleccionados por el test que tiene éxito en el criterio La proporción de aspirantes seleccionados mediante el criterio.
Cuando existen diferencias en la puntuación media obtenida en un ítem por dos grupos de sujetos distintos, pero con el mismo nivel en el rasgo medido por el test, se dice que el ítem presenta : Funcionamiento diferencial Una baja fiabilidad Impacto.
Desde la TCT, un test tiene : Un único coeficiente de validez Varios coeficientes de fiabilidad y validez Un único coeficiente de fiabilidad y varios de validez.
En los ítems cuya discriminación es positiva encontramos que : Independientemente de la aptitud de los sujetos, estos tienden a seleccionar la opción correcta Sujetos con puntuaciones bajas en el test tienden a seleccionar la respuesta correcta en mayor proporción que los sujetos con puntuaciones altas Los sujetos con aptitud alta tienden a seleccionar en mayor proporción que los de aptitud baja la respuesta correcta.
El punto de corte, según el método de los grupos de contraste, viene dado por : La intersección de la distribución de la muestra de sujetos no-competentes con la de los competentes La media del grupo considerado por los jueces grupo limite La mediana mas baja de los diferentes grupos de jueces.
En los estudios de validación, la validez concurrente implica aplicar : El test y el criterio simultáneamente El test antes que el criterio El criterio antes que el test.
La sensibilidad es la proporción de sujetos que : Rindieron satisfactoriamente en el criterio Han sido correctamente seleccionados mediante el test Fueron correctamente rechazados mediante el test.
Entre las propiedades psicométricas de los ítems se encuentra la : Dificultad Variabilidad del test Homogeneidad de la muestra.
En el método de equiparación de la media : Las puntuaciones de un test difieren en una cuantía constante respecto al otro Es necesario tener en cuenta las varianzas de las puntuaciones de ambos test Las diferencias entre las puntuaciones de ambos test puede variar.
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