¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es cierta según la Ley del Juicio Comparativo de Thurstone? a. Los estímulos se pueden ordenar en una escala psicológica a partir de la proporción de elecciones de un estímulo frente a otro b. El porcentaje de personas que eligen un estímulo frente a otro es reflejo de la distancia subjetiva que existe entre ambos estímulos c. La escala reajustada resultante ofrece valores a un nivel de medida de razón y los valores escalares de los estímulos se pueden multiplicar y dividir.
¿Cuál de los siguientes parámetros del ítem hace referencia a la asociación de ese ítem con el resto de ítems que miden la misma dimensión o factor?
a. Estructura factorial b. Coeficiente de estabilidad y generalizabilidad c. Correlación ítem-test corregida.
Si en un test nos encontramos ante el siguiente ítem ‘explica con claridad y resalta los contenidos importantes’, ¿cuál de las siguientes condiciones es más probable que esté incumpliendo el ítem? a. Correlación entre puntuación verdadera y errores b. Unidimensionalidad c. Correlación entre errores .
¿Cuál de los siguientes son supuestos del modelo de la TCT? a. Ausencia de errores de medida; ausencia de relación entre los errores de medida y las puntuaciones verdaderas b. No relación entre las puntuaciones empíricas y las puntuaciones verdaderas; promedio de los errores es cero c. Incorrelación entre los errores de medida de dos aplicaciones del mismo test; media de los errores de medida igual a cero.
Si estás interesado en medir un constructo inestable, ¿cuál de lo siguientes procedimientos de estimación de fiabilidad utilizarías? a. Test-retest b. Formas paralelas c. Coeficiente kappa.
¿Cuál de las siguientes asociaciones de conceptos es correcta? a. Índice de fiabilidad = fiabilidad relativa; Coeficiente de fiabilidad = medidas repetidas b. rxv = fiabilidad absoluta; fiabilidad relativa = medidas repetidas c. Coeficiente de estabilidad = fiabilidad absoluta; fiabilidad relativa = consistencia interna.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? a. El coeficiente de fiabilidad es el coeficiente de determinación del índice de fiabilidad b. El coeficiente de fiabilidad se interpreta como porcentaje de varianza de X que es explicada por V c. Ambas son correctas.
¿Cuál de los siguientes problemas se soluciona si calculamos la fiabilidad por un procedimiento de consistencia interna? a. El error de medida b. El efecto del paso del tiempo (aprendizaje o maduración) c. Las fluctuaciones de las puntuaciones de los sujetos en el criterio respecto a las puntaciones de los mismos sujetos en el test.
¿En qué se diferencian los modelos de la TRI y la TCT? a. Cálculo de las puntuaciones de los sujetos; ajuste de
los ítems; relación entre la precisión de la medida y
valores de rasgo medido; y método de escalamiento:
conjunto frente a personas b. Ajuste de los ítems; nivel de análisis: ítems frente a
tests; existencia o no de supuestos; y método de
escalamiento: conjunto frente a personas c. Cálculo de las puntuaciones de los sujetos; relación
entre la precisión de la medida y valores de rasgo
medido; y establecer o no una relación entre un rasgo
inobservable e indicadores observables.
¿Cuál de los siguientes conceptos hace referencia a un punto en el continuo de habilidad en el que la probabilidad de elegir una categoría de respuesta y la categoría adyacente en un ítem politómico coinciden? a. Parámetro de discriminación del ítem b. Paso del ítem c. Región de respuesta probable.
¿Cuál de las siguientes asociaciones entre teoría de tests (Teoría Clásica de los Tests, TCT/Teoría de Respuesta al Ítem, TRI) y ventajas o características de la medición es correcta?
a. TRI: Medidas de precisión por niveles del constructo b. TCT: Medición en escala de razón c. TRI: Variabilidad de las puntuaciones de los sujetos en función de la muestra de ítems utilizada para medirlos.
En un modelo TRI de dos parámetros, ¿de qué depende la probabilidad de acertar un determinado ítem? a. Discriminación del ítem, habilidad del sujeto y azar b. Azar, discriminación y dificultad del ítem c. Habilidad del sujeto, dificultad y discriminación del ítem.
¿Qué evidencias de validez hemos de recoger si queremos utilizar las puntuaciones de los sujetos en el test como prueba de su rendimiento futuro?
a. Discriminante b. De contenido c. Referida a un criterio.
¿Qué diseño utilizamos cuando calculamos la correlación test-criterio en el mismo momento temporal?
a. Predictivo b) Concurrente c) Retrospectivo.
¿Cuáles de las siguientes evidencias se integran dentro de las evidencias de validez basadas en la relación con otras
variables? a. Estudios de generalización de la validez; validez
diagnóstica; evidencias convergente y discriminante y
análisis de los procesos de respuesta b. Relación test-criterio, estudios de generalización de la
validez; evidencias convergente y discriminante;
funcionamiento diferencial de los ítems y relevancia de los
ítems c. Evidencias convergente y discriminante; estudios de
generalización de la validez; relaciones test-criterio y
validez diagnóstica.
El estudio del efecto que el encuestador puede tener sobre las puntuaciones de un test, ¿dentro de que actividad psicométrica se encuadra? a. Estudios de validación centrados en las consecuencias del uso del test por parte de investigador b. Evidencias de validez basadas en el contenido del test c. Estudios de fiabilidad basados en el análisis de la variabilidad que aporta el encuestador.
¿Cuál de los siguientes análisis se asocia con la relevancia de los ítems de un test? a. Análisis de la congruencia ítem-test b. Emparejamiento ítems-contenidos c. Ambas opciones son correctas.
¿cuál de los siguientes procesos/procedimientos de asocia con las evidencias de validez basadas en la estructura interna del test? a) Las dos opciones son correctas b) Calcular la correlación entre las puntuaciones de nuestro test y las puntuaciones en
otras variables c) Demostrar que nuestro test no se trata de un conjunto aislado de ítems sino que estos
se integran en un constructo coherente.
En los inicios del concepto de validez, ¿con qué objetivo de utilizaba? a) Ninguna de las opciones es correcta b) Correlacionar las puntuaciones obtenidas en dos aplicaciones de un mismo test c) Correlacionar las puntuaciones del test con las de los ítems.
Imagina que está construyendo un test de actitudes sexuales y tras realizar estudios de
validación obtienen una correlación de 0.70 entre las puntuaciones de dicho test y otro que
mide el mismo constructo y una correlación de 0.80 con un test de comportamientos sexuales.
¿Qué puede concluir en relación a las evidencias de validez? a) Las evidencias de validez convergentes y discriminantes son desfavorables b) Las evidencias de validez convergentes son favorables, pero las discriminantes son
desfavorables c) Las evidencias de validez discriminantes son favorables, pero las convergentes son
desfavorables.
La evaluación de la pertinencia de los ítems de una escala a través de la opinión de un grupo
de expertos, ¿dentro de que evidencia de validez caería? a) Criterio b) De contenido c) Predictiva.
Si tuviese que llevar a cabo un estudio de validación basado en la relación con otras
variables, ¿qué técnica o procedimiento utilizaría? a) Análisis factorial b) La colaboración de grupos de expertos c) Correlacionar las puntuaciones en el test con un criterio.
¿Cuál de las siguientes técnicas/metodologías estadísticas es más adecuada para aportar
evidencias de validez basadas en la estructura interna del test? a) Correlación entre dos aplicaciones de un número test b) Correlación entre las puntuaciones de nuestro test y las puntuaciones en otras
variables c) Análisis factorial exploratorio.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones en relación a las evidencias clásicas de validez es
correcta? a) No se ajustan a los actuales Standars b) Las dos opciones son correctas c) Se dividen en tres categorías (validez de contenido, de criterio y de constructo)
ajustándose a los actuales.
¿Cuál de los siguientes procesos/procedimientos permite al investigador contrastar una
hipótesis acerca de la estructura factorial de los ítems de un test? a) Las dos opciones son correctas b) Análisis factorial confirmatorio c) Correlación entre dos aplicaciones de un test.
¿Con cuál de los siguientes conceptos asociamos el coeficiente de validez? a) Evidencias de validez basadas en la relación con otras variables b) Correlación entre dos aplicaciones de un mismo test al mismo grupo de personas
pasado un tiempo c) Evidencias de validez basadas en el contenido del test
.
En el análisis factorial, ¿qué es un factor? a) Variable externa al test b) Las dos opciones son correctas c) Constructo medido en el test.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto al concepto actual de validez? a) El objeto de la validez es el test en sí mismo y no las inferencias
b) Se validan las inferencias c) La validez es una propiedad del test siendo un test válido cuando mide lo que el
investigador quiere que mida.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones en relación a las evidencias de validez es correcta? a) Una vez que se ha definido el constructo con la ayuda de un grupo de expertos y se ha
obtenido un coeficiente de fiabilidad adecuado no podemos retroceder a etapas anteriores b) Los estudios de validez pueden llevar a modificar la definición del constructo c) Para obtener evidencias de validez necesitamos evidencia empírica, pero no teórica.
¿Cuál de las siguientes actividades/procedimientos son propios de las evidencias de validez
basadas en el contenido del test? a) Análisis factorial exploratorio b) Asegurar la relevancia de los ítems c) Correlación con otras variables.
¿Cuál de las siguientes propiedades o características se han asociado históricamente con la
validez predictiva? a) Ateórica, pragmática y empírica b) se diferencia de la validez de contenido por la separación temporal entre el test y el
criterio c) integra el resto de tipos de validez.
¿Cuál de las siguientes propiedades o características se han asociado históricamente con la
validez predictiva? a) Las dos opciones son correctas b) Se diferencia de la validez concurrente por la separación temporal entre el test y el
criterio c) La evidencia empírica más utilizada es el coeficiente de correlación.
Si desea obtener evidencias de validez y aplica un test para medir un constructo y a la
semana siguiente mide un criterio y obtiene la correlación entre ambas puntuaciones, ¿qué
tipo de evidencias de validez estaría llevando a cabo? a) retrospectiva b) concurrente c) predictiva.
Si mide el número de productos que determinadas personas venden diariamente y a la
semana siguiente les aplica un test que mide ese constructo y obtiene la correlación entre
ambas puntuaciones, ¿qué tipo de estudios de evidencias de validez estaría llevando a cabo? a) concurrente b) predictiva c) retrospectiva.
¿Qué fuente de evidencias de validez se vería afectada si en este examen de psicometría
sólo se incluyeran ítems del tema 1? a) Basadas en la estructura interna del test b) Basadas en el contenido del test c) Ninguna de las dos opciones es correcta.
Tras la redacción de los ítems de nuestro test, pedimos a 15 expertos que evaluasen la
idoneidad de los mismos. Para ello le pedimos que expresasen en una escala de 1 “Totalmente
inadecuado” hasta 5 “Muy adecuado” el grado de asociación entre cada ítem y el constructo
que pretende medir. Después calculamos la media y desviación típica de las respuestas de los
expertos. ¿Con qué evidencia de validez se asocia este proceso? a) criterio b) contenido c) constructo.
¿Cuál de las siguientes actividades/procedimientos son propios de las evidencias de validez
basadas en el contenido del test? a) Relevancia de los ítems b) Representatividad de los ítems c) Las dos opciones son correctas.
Entre las fuentes de evidencias actuales de validez se encuentran las siguientes: a) validez de contenido, validez predictiva, validez concurrente y validez de constructo b) Basadas en el contenido del test, en la estructura interna del test y en la relación con
otras variables c) Validez de contenido, validez de criterio y validez de constructo.
¿Cuál de los siguientes procesos/ procedimientos se asocia con las evidencias de validez
basadas en la estructura interna del test? a) Demostrar que nuestro test no se trata de un conjunto aislado de ítems sino que estos
se integran en un constructor coherente b) Calcular la correlación entre las puntuaciones de nuestro test y las puntuaciones en
otras variables c) Las dos opciones son correctas.
Imagina que está construyendo un test de actitudes sexuales y tras realizar estudios de
validación obtiene una correlación de 0,20 entre las puntuaciones de dicho test y otro que
mide el mismo constructo. ¿Qué puede concluir en relación a las evidencias de validez? a) Las evidencias de validez convergentes son desfavorables b) Las evidencias de validez basadas en el contenido del test son desfavorables c) Con estos datos no se puede concluir nada en relación a las evidencias de validez.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones en relación a las evidencias clásicas de validez es
correcta? a) Se dividen en tres categorías (validez de contenido, de criterio y de constructo) y no se
ajustan a los actuales Standars b) Se ajustan a los actuales Standards de 2014 c) Se dividen en tres categorías (validez de contenido, de criterio y de constructo)
ajustánsdose a los actuales Standards de 2014
.
¿En qué fuente de evidencia de validez se utilizan las evidencias convergentes y
discriminantes? a) Basadas en relación con otras variables b) Basadas en el contenido del test c) Basadas en la estructura interna del test.
Hemos elaborado 4 ítems que miden una única dimensión o variable. Tras su aplicación a
una muestra representativa utilizamos un análisis factorial exploratorio y obtenemos un factor
que engloba a todos los ítems y las relaciones ítem factor son elevadas, ¿Cuál de las siguientes
conclusiones es más correcta? a) Las evidencias de validez basada en la estructura interna del test son adecuadas b) Hemos aportado evidencias de validez discriminantes c) Los ítems 1 y 3 tienen evidencias de validez convergente y los 2 y 4 discriminantes.
Imagina que está construyendo un test de actitudes sexuales y tras realizar estudios de
validación obtiene una correlación de 0,20 entre las puntuaciones de dicho test y otro que
mide el mismo constructo y una correlación de 0,80 con un test de comportamiento sexuales,
¿Qué puede concluir en relación a las evidencias de validez? a) La evidencia de validez discriminante son favorables pero las convergentes son
desfavorables b) La evidencia de validez convergente son favorables pero la discriminantes son
desfavorables c) Las evidencias de validez convergente y discriminante son desfavorables.
Se aplicó un test de ansiedad en una muestra de la población clínica y obtengo un
coeficiente de estabilidad de 0. 90 ¿qué podemos concluir en relación a las evidencias de
validez? a) La evidencia de validez son favorables ya que el coeficiente de estabilidad es alto b) No podemos concluir nada en relación a la validez con los datos aportados c) La evidencia de validez son desfavorables ya que el coeficiente de estabilidad es menor
de 1.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la fiabilidad y la validez? a) La validez es necesaria para asegurar la fiabilidad b) La fiabilidad es necesaria, pero no suficiente, para asegurar la validez c) ninguna es correcta.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones en relación a las evidencias de validez es correcta? a) Es muy relevante valorar las consecuencias de la utilización del test b) Las dos opciones son correctas c) No es necesario buscar pruebas del funcionamiento del test si se han seguido
adecuadamente todas las fases de construcción.
¿Cuál de las siguientes asociaciones entre evidencias de validez y pruebas estadísticas es
adecuada? a) Análisis factorial exploratorio – evidencias de validez basadas en la relación con otras
variables b) Coeficiente de correlación – Evidencias de validez basadas en la relación con otras
variables c) Prueba de comparación de medias – evidencias de validez basadas en la estructura
interna del test.
Imagina que aplica un test que mide el constructo felicidad en una muestra de la población
clínica y realiza un análisis factorial confirmatorio mostrando que el modelo teórico del que
partía se encuentra respaldado por los datos. ¿Qué se puede concluir en relación a las
evidencias de validez? a) Con estos datos no se puede concluir nada en relación a las evidencias de validez b) Las evidencias de validez basadas en la estructura interna son favorables c) Las evidencias de validez basadas en el contenido del test son desfavorables.
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