Psicometría

La medición según Nunnally (1970) se define como: La asignación de números a los objetos para representar cantidades de atributos. El establecimiento de categorías cualitativas para clasificar objetos. La interpretación de los resultados obtenidos en relación con un criterio previamente establecido.

¿Cuál es la diferencia clave entre los tests referidos a normas (TRN) y los test referidos a criterio (TRC)?. En los TRN, la puntuación tiene significado en términos absolutos. En los TRC, los ítems se seleccionan maximizando la varianza del test. En los TRN, la puntuación se considera un indicador de la punuación verdadera en un rasgo latente.

En la fase de especificación de las características del proceso de construcción de un test se concretan: Los objetivos del test. El formato de los ítems. Las instrucciones de aplicación.

Los listados son un tipo de escala: Cognitiva. De clasificación. Valorativa.

¿Qué se requiere de las personas que evalúan los ítems según la Ley del Juicio Comparativo en la prueba de jueces?. Clasificar los estímulos en categorías. Emitir juicios de hecho sobre los enunciados. Mostrar su actitud personal ante cada uno de los enunciados.

Las teorías de tests estudian la relación existente entre: El nivel del sujeto en la variable inobservable de interés y su puntuación en el test. El coeficiente de reproductividad y el número de errores . Las puntuaciones observadas y derivadas.

Según la Teoría Clásica de Test (TCT), si se aplica la misma prueba a una persona en repetidas ocasiones, la puntuación que permanece constante es: X. V. E.

¿Qué carateriza al escalograma de Guttman?. La escala de entrelazamiento ordena a los ítems según su dificultad al margen de la puntuación de las personas. Se puede determinar la unidimensionalidad del atributo medido. Representa gráficamente la dispersión de las puntuaciones de las personas en la escala.

El Análisis Factorial es útil para la validación de un test cuando se utilizan métodos: Relacionados con la estructura interna del test. Relacionados con el contenido del test. De validación referida al criterio.

La proporción de predicciones correctas en el grupo de personas que rindieron satisfactoriamente en el criterio es la razón de: Eficacia. Idoneidad. Selección.

Si un ítem presenta una calidad métrica razonable, entonces: Su variabilidad es baja. Hay funcionamiento diferencial. Tiene una buena capacidad discriminativa.

Con el fin de informar a los padres de alumnos de un centro educativo, sobre el resultado de sus hijos en varias pruebas de rendimiento en un estudio internacional, es conveniente utilizar las puntuaciones: Percentiles. Directas. En cada ítem.

Teniendo en cuenta los dos procedimientos de corrección (penalizando errores y bonificando omisones), ¿Cuál sería la puntuación de un sujeto en un test de 50 ítems con 5 alternativas de respuesta, si acierta 30 preguntas y falla el resto?. Penalizando errores Xc= 20 y bonificando omisiones Xc= 30. Penalizando errores Xc= 25 y bonificando omisiones Xc= 30. Xc será idéntica en ambos casos ya que no hay omisiones.

Un investigador aplicó el modelo de Guttman a un cuestionario de 6 ítems respondido por una muestra de 10 participantes. Si el número total de errores respecto al patrón ideal fue 12, ¿Se ajustan los datos al modelo según el valor del Coeficiente de Reproductividad (CR)?. Sí. No. Dependerá del patrón ideal.

Para Nunnally (1970), en el proceso de medición los números representan: Cantidades de atributos a objetos. A los objetos. Los atributos a estímulos.

Según Fechnner, ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre el continuo físico y el psicológico?. La magnitud de la sensación es directamente proporcional a la intensidad física del estímulo. La magnitud de la sensación aumenta exponencialmente con la intensidad física del estímulo. La magnitud de la sensación aumenta logarítmicamente con la intensidad del estímulo.

Entre las etapas a cubrir para la construcción de un test, las decisiones sobre la población a la que va dirigido se encuentran dentro de la fase de: Especificar las características del test. Revisión crítica por un grupo de expertos. Determinar la finalidad del test.

Según las recomendaciones a tener en cuenta al redactar los ítems de elección múltiple es aconsejable: Utilizar la opción de respuesta "todas las anteriores". Asegurarse de que los distractores no son plausibles. Aleatorizar la ubicación de la alternativa correcta.

El sesgo de aquiescencia ocurre cuando los participantes: Tienden a proporcionar respuestas extremas o polarizadas, evitando respuestas intermedias o neutrales. Tienden a proporcionar respuestas que se ajustan a las expectativas del investigador. Tienden a responder sistemáticamente que se está de acuerdo, o en desacuerdo, con el enunciado del ítem.

En la Ley del Juicio Categórico, cuando a un sujeto se le presenta un estímulo se le pide que: Muestre su actitud o postura personal ante el mismo. Lo compare con los demás y le asigne un valor en función de sus preferencias. Emita un juicio de hecho acerca del grado de atributo que contiene.

La ecuación de Spearman-Brown: Está basada en la relación entre la longitud del test y el coeficiente de fiabilidad. Se utiliza para averiguar las intecorrelaciones entre los ítems. Es un indicador de la estabilidad temporal de las puntuaciones.

Si el test y el criterio estuvieran libres de errores de medida, el coeficiente de validez sería: La unidad. La correlación entre las puntuaciones verdaderas del test y las puntuaciones verdaderas del criterio. Igual al coeficiente de fiabilidad del test.

Cuando se realiza una selección, la razón de eficacia es: La proporción de aspirantes que tienen éxito en el test de selección. La proporción de seleccionados por el test que tienen éxito en el criterio. La proporción de aspirantes.

Si se añaden ítems paralelos a un test aumentando su longitud: Mejorará el coeficiente de fiabilidad del test, pero no el de validez. Mejorará el coeficiente de validez del test pero no el de fiabilidad. Mejorarán ambos coeficientes.

Cuando existen diferencias en la puntuación medida en un ítem por dos grupos de sujetos distintos, pero con el mismo nivel en el rasgo medido por el test, se dice que el ítem presenta: Funcionamiento diferencial. Una baja fiabilidad. Impacto.

Los test referidos a criterio: Combinan las puntuaciones del test y del criterio. Sólo tienen validez predictiva o relativa al criterio. No requieren la utilización de un grupo normativo.

El procedimiento de Mantel-Haenszel: Permite llevar a cabo el análisis del funcionamiento diferencial de los ítems. Es un método de equiparación. Se basa en el coeficiente de fiabilidad.

En la medición psicológica, el concepto de "medición por indicadores" hace referencia a: La medición indirecta de atributos psicológicos a través de conductas representativas . La cuantificación directa de variables latentes. La aplicación de pruebas basadas en estímulos físicos.

Los test Beta fueron diseñados para: La clasificación de sujetos con altos niveles de inteligencia. La evaluación de aptitudes verbales en población adulta. Reclutas analfabetos o que no dominaban el idioma.

La medición psicológica consiste en: Una medida que no puede llevarse a cabo de forma directa, sino que debe inferirse a través de una serie de conductas observables denominada medición por indicadores. Una medida directa sin tener en cuenta las conductas. Utilizando los mismos métodos que los procedimientos psicofísicos.

Para interpretar las puntuaciones obtenidas en variables psicológicas encontramos dos perspectivas: La referida a la Norma (la más habitual):. La referida al Criterio:.

Orígenes y vías de desarrollo en Psicometría. Estudios de Psicofísica (de tipo experiemental). Cuantificación de diferencias individuales (de tipo correlacional).

Métodos de escalamiento: Método Psicofísico. Métodos Psicológicos:.

¿Quién diseñó la Teoría del Despliegue?. Coombs, años 50, permite escalar sujetos y estímulos conjuntamente. Guttman, años 40, permite escalar sujetos y estímulos conjuntamente. Thustone, intervalos sucesivos e intervalos aparantemente iguales.

¿Quién desarrolló los primeros test mentales?. Cattell. Binet y Simon. Terman.

¿Quién o quienes publicaron por primera vez la escala de inteligencia para evaluar la capacidad de comprensión y razonamiento en niños?. Cattell y Galton. Binet y Simon. Binet y Terman.

¿Quién consideraba que la inteligencia se podía definir como la habilidad para llevar a cabo razonamientos abstractos acuñando el concepto de "Cociente intelectual" de Stern?. Terman. Binet. Cattell.

¿Cómo se define el "Cociente intelectual". CI= Edad mental/Edad Cronológica x 100. CI= Edad Cronológica/Edad mental x 100. CI= Edad Mental/Edad Cronológica + 100.

¿En qué consistía el Análisis Factorial?. Para la selección y clasificación de reclutas según sus capacidades. Para representar a un conjunto de variables observables (escalas, ítems, ect..) mediante un número más pequeño de variables no observables sino latentes, llamadas factores. Para la medición de conductas observables.

¿En qué consistían las baterías de actitud múltiple?. Pretendían medir la posición de rasgos y conductas. Pretendían medir la posición de cada sujeto en un cierto número de rasgos. Pretendían medir solo ciertas variables inobservables latentes.

¿Quién utilizó el primer test de Personalidad acuñado "Test de Asociación Libre" con pacientes normales para estudiar los efectos psicológicos de la fatiga, el hambre y las drogas llegando a la conclusión de que todos esos agentes aumentan la frecuencia relativa de las asociaciones superficiales?. Kuder, (1934). Thurstone, (1928). Kraepelin, (1894).

¿Quién fue el que marcó las primeras diferencias entre los TRN y TRC?. Thurstone. Glaser. Cattell.

Diferencias entre los Test referidos a normas (TRN) y los test referidos a criterio (TRC). Buscan poner de manifiesto las diferencias individuales. Estimar el rendimiento o conducta del sujeto en aquello que mida el test. Requiere una primera especificación del dominio. Se suele recurrir a teorías sobre el rasgo que queremos medir. Se buscan dificultades medias y alto poder discriminativo que hagan aparecer las diferencias individuales. Maximización de la Varianza. Será indicadores de las verdaderas puntuaciones en un rasgo latente. Serán estimadores de la conducta o rendimiento del sujeto. La puntuación en relación a los resultados del grupo normativo. La puntuación tiene en términos absolutos.

¿En qué medida reflejan las puntuaciones el nivel de un sujeto en el rasgo medido?. Fiabilidad. Validez.

¿En qué consiste la fiabilidad?. En la precisión de las puntuaciones obtenidas y cuál es la cuantía de los errores que la afecta. Analizar la validez de las inferencias o las conclusiones que se puedan sacar a partir a partir de la mismas.

La Teoría Clásica de los Test surge de las aportaciones de Galton, Pearson y Spearman. Puntuaciones empíricas observadas (X). Puntuaciones Verdaderas (V). Puntuaciones debidas al error (E).

Para establecer funcional entre las aportaciones anteriores para ello se sirve del modelo lineal y aditivo de Spearman, ¿como seria fórmula?. X= E + V. X= V + E.

Teoría de Respuesta al ítem. Asume una relación funcional (Curva Característica del ítem). Selecciona los ítems y y se va generando a lo largo de un continuo el proceso de administración del test.