Psicometría

En las escalas psicofísicas, el punto cero de la escala de sensación correspondería en la escala física: Al umbral absoluto. Al umbral diferencial. A la diferencia a penas perceptible.

Uno de los supuestos de los métodos de escalamiento es la existencia de un continuo latente que: No se puede observar directamente. Se puede observar directamente. En ocasiones puede ser observado.

Una característica de los tests de velocidad es que están compuestos por ítems: Fáciles. Difíciles. Ambos.

Los tests de personalidad y actitudes son: De potencia. De ejecución típica. De velocidad.

En un ítem de elección múltiple: Los distractores son las alternativas incorrectas. Es aconsejable utilizar alternativas como "ninguna de las anteriores". El incremento del número de alternativas no influye en la probabilidad de acertar por azar.

El modelo que operativiza la Teoría clásica de los Testse debe: Spearman. Thurstone. Likert.

El coeficiente de validez es un indicador de la: Estabilidad de las puntuaciones. Relevancia de los ítems de un test. Capacidad predictiva del test con respecto a un criterio.

En los Test Adaptativos informatizados: Se usa la función logarítmica propuesta por Fechner. Se presentan los mismos ítems a todos los sujetos. El nivel de cada sujeto va determinando los ítems que se le van presentando.

¿Cómo es la probabilidad de acertar al azar un ítem de tres alternativas?. Menor que la de un ítem con dos alternativas. Igual que la de un ítem con cuatro alternativas. Independiemente del número de alternativas.

El coeficiente de validez de un test: Puede ser mayor que el coeficiente de fiabilidad. Es la correlación entre las puntuaciones empíricas y las verdaderas. Expresa la proporción de la varianza del criterio que se puede pronosticar a partir del test.

Dentro del modelo de Guttman, el coeficiente de reproductividad se considera adecuado cuando su valor es igual o mayor que: 0,80. 0,89. 0,90.

El poder discriminativo de un ítem se puede medir a través de: La proporción de respuesta correctas de los sujetos. La comparación de la proporción de respuestas correctas entre grupos de baja y alta puntuaciónen el test.

El coeficiente de valor predictivo es el complementario del coeficiente de: Fiabilidad. Alineación.

La puntuación verdadera que corresponde a un sujeto en un test: Es la esperanza matemática de su puntuación empírica. Es una variable aleatoria.

La validez de las puntuaciones de un test: Es una propiedad intrínseca del test. Hace referencia a las inferencias que se hagan a partir de las puntuaciones obtenidas por los sujetos.

El modelo Escalar de Thurstone: Implica que las puntuaciones asignadas a los elementos son idenpendientes de la muestra de individuos. Asume que la dispersión discriminante da una idea de la ambiguedad suscitada por el estímulo.

Los test que se utilizan para medir actitudes son: Los de potencia. Los de ejecución típica.

La longitud que debe tener un test depende de: La población a la que va dirigido, del tiempo del que se dispone para realizarlo y de los objetivos. De la población, de los objetivos y del tipo de variable que se mida.

En un test formado por 50 elemntos, los primeros 10 items son de V/F, los 24 siguientes de cuatro alternativas y el resto de tres. ¿Cual es la puntuación, corregidos los efectos del azar, de un sujeto que respondió a todos los ítems y acertó 5 de dos alternativas?. 28. 16.

Se ha aplicado un test compuesto por 40 ítems a una muestra de sujetos. Si cada ítem tenía 4 alternativas de las que sólo una era correcta, calcular la puntuación de un sujeto que ha contestado 32 ítems del test y de éstos ha acertado 20: 20. 16.

Elaborar un test implica las siguientes etapas: Etapa 1. Etapa 2. Etapa 3. Etapa 4.

DIFERENTES INSTRUMENTOS DE MEDIDAS. Test. Escalas. Cuestionarios. Inventarios.

Proceso de construcción de los test. Determinar la finalidad del test. Especificar las características del test. Redacción de los ítems. Revisón crítica de los ítems por un grupo de expertos. Confección de una prueba piloto. Aplicación de la prueba piloto. Corrección de la prueba piloto y asignación de puntuaciones a los sujetos.

Finalidad del test. Fase 1. ¿Qué se va a medir?. ¿A quién se va a medir?. ¿Para qué se va a medir?.

Uso de los test: Decisiones a tomar. Seleción. Clasificación/ colocación. Diagnóstico. Certificado. Orientación/ Consejo. Descripción/ información.

Un ítem se considera homogéneo si está midiendo: Lo mismo que el resto. Diferente al resto.

¿En qué consiste el sesgo de Aquiescencia?. Tendencia a responder sistemáticamente que se está en acuerdo o desacuerdo. Ser políticamente correcto.

¿Qué es la deseabilidad social?. Tendencia a responder de forma extrema. Tendencia a responder la alternativa central o neutral. Ser políticamente correcto.

3 conceptos que plantea Nunnally (1978): Intereses. Valores. Actitudes.

En los tests de ejecución máxima: Todos sus ítems son fáciles. El tiempo no es un factor que deba influir.

Una de las recomendaciones para la redacción de ítems de elección múltiple consiste en. Asegurarse de que los distractores son plausibles. Incluir como opción "todas las anteriores" o "ninguna de las anteriores".

Uno de los supuestos de la Teoría Clásica de los Test establece: Las puntuaciones empíricas no correlacionan con los errores de medida. Las puntuaciones verdaderas de los sujetos no correlacionan con los errores de medida.

Si dos test son paralelos y tienen la misma longitud: La puntuación verdadera de un sujeto es la misma en ambos tests. La puntuación empírica de un sujeto es la misma en ambos tests.

Los pimeros test para su aplicación colectiva fueron los test de: Alpha y Beta. Alfred y Binet.

El principal objetivo de validación de contenido es analizar si los ítems del test: Son una muestra relevante y representativa del constructo. Correlacionan positivamente con una medida esterna de la misma variable.

El coeficiente beta de Raju aplicado a un test compuesto de varios subtests: Es un indicador de la estabilidad de la medida del test. Coincide con el coeficiente alfa de Cronbach si los subtests presentan el mismo número de ítems.

Para el estudio de la validación referida a un único predictor y un solo criterio se suelen utilizar: La correlación de Pearson y la correlación tetracórica. La matriz multimétodo-multirrasgo y la regresión logística.

El análisis de la calidad métrica de los ítems: No repercute en las propiedades psicométricas del test. Es útil para maximizar, en lo posible, la fiabilidad del test.

Las escalas típicas normalizadas: Se obtienen a partir de los percentiles. Engloba a los eneatipos.

Las fórmulas de atenuación permiten corregir el coeficiente de validez en función de: El tamaño muestral. Empíricas coinciden con las verdaderas.

Entre las principales atribuciones de la Psicometría, encontramos: La formulación de modelos teo´ricos en el ámbito psicológico. El desarrollo de los modelos formales para representar fenómenos psicológicos de forma numérica.

En el método de las comparaciones binarias: Cada estímulo genera una distribución discriminante normal. Se asignan los estímulos a una serie de categorías ordenadas.

Uno de los principales supuestos del modelo sumativo de Likert es que: En la prueba de jueces se realizan juicios de hecho, y no de valor. Los estímulos están monotónicamente relacionados con el rasgo medido.

El valor del coeficiente de fiabilidad está asociado a las puntuaciones de: Un test midiendo determinado atributo en una muestra específica. Un test midiendo distintos atributos en una muestra específica.

La ecuación de Spearman-Brown permite obtener una estimación de: La fiabilidad de las puntuaciones de un test mediante dos mitades. La puntuación verdadera y su intervalo de confianza en el test.