1. En el proceso de medición los números representan: cantidades de atributos de los objetos a los objetos a los atributos de los estímulos. 2. La interpretación de las puntuaciones referida a normas: implica el establecimiento de un punto de corte se hace comparándolas con las de un grupo que pertenezca a la misma población se hace comparándolas con un criterio normativo previamente establecido. 3. Los estudios de psicofísica: permitieron el desarrollo de modelos para el escalamiento de estímulos dieron lugar al desarrollo de modelos para la medición de las diferencias individuales dieron lugar al desarrollo de la Psicología correlacional. 4. El modelo de Thurstone: implica un continuo físico y otro psicológico se desarrolló a partir de la psicofísica de Stevens está basado en la variabilidad perceptual de los sujetos. 5. El modelo de Spearman supone que: la puntuación empírica es la esperanza matemática de la puntuación verdadera no existe correlación entre los errores de medida que afectan a las puntuaciones en dos tests diferentes la correlación entre las puntuaciones verdaderas y los errores es positiva. 6. El coeficiente de fiabilidad se interpreta como: la correlación entre las puntuaciones empíricas y las verdaderas la proporción de varianza empírica que hay en la varianza verdadera la parte de varianza de las puntuaciones obtenidas por los sujetos que se debe a la varianza de las puntuaciones verdaderas. 7. El error de estimación de la puntuación verdadera es: la diferencia entre la puntuación empírica obtenida por un sujeto y su puntuación verdadera la diferencia entre la puntuación verdadera de un sujeto y su puntuación verdadera pronosticada mediante el modelo de regresión el mismo para todos los sujetos de la muestra. 8. El coeficiente de fiabilidad puede aumentar: si se aumenta la homogeneidad de la muestra cuando existe FDI aumentando la longitud del test con elementos paralelos. 9. El valor máximo del coeficiente de validez de un test: puede ser igual que el índice de fiabilidad se define como la correlación al cuadrado entre las puntuaciones empíricas y las verdaderas de los sujetos es una propiedad inherente del test. 10. En el modelo de selección conjuntivo: sólo se seleccionarán aquellas personas que han superado unos mínimos en todas y cada una de las pruebas se exige superar unos mínimos en algunas de las pruebas se puede compensar las puntuaciones obtenidas en unas pruebas con las obtenidas en otras. 11. La proporción de sujetos que ha respondido correctamente a un ítem es un indicador de la: dificultad del test validez del ítem dificultad del ítem. 12. El sesgo de los ítems: afecta a la validez de constructo del test es producido por los errores aleatorios recibe también el nombre de impacto.
