1. Los estudios de Psicofísica facilitaron el desarrollo de: la investigación experimental la investigación correlacional los métodos de escalamiento de los sujetos.
2. Cuando se realiza una selección, la razón de eficacia es: la proporción de aspirantes que tienen éxito en el test de selección la proporción de seleccionados por el test que tienen éxito en el criterio la proporción de aspirantes seleccionados mediante el criterio.
3. En los tests referidos a normas (TRN) el objetivo es: medir el rendimiento de los sujetos en relación a unos criterios específicos poner de manifiesto las diferencias individuales en aquello que mide el test especificar de forma clara las conductas que se desean evaluar.
4. En las escalas elaboradas mediante la técnica de Likert: los valores escalares de los estímulos se obtienen mediante la prueba de jueces las puntuaciones de los sujetos se obtienen sumando los valores escalares de los ítems que han contestado favorablemente los ítems están monotónicamente relacionados con el rasgo que se quiere medir.
5. El coeficiente de fiabilidad se expresa como: la proporción de varianza de las puntuaciones empíricas que hay en las puntuaciones verdaderas la correlación entre las puntuaciones empíricas obtenidas en el mismo test por dos muestras de sujetos la correlación entre las puntuaciones obtenidas por una muestra de sujetos en dos formas paralelas del test.
6. El error típico de medida es: la desviación típica de los errores de medida la diferencia entre la puntuación empírica de un sujeto y su puntuación verdadera igual o mayor que la desviación típica de las puntuaciones empíricas.
7. En una matriz multimétodo-multirrasgo la validez convergente se obtiene a partir de medir: el mismo constructo con distintos métodos distintos métodos que miden varios constructos la fiabilidad de los constructos con diferentes métodos.
8. Cuando test y criterio están libres de errores de medida, el valor máximo del coeficiente de validez es el: índice de fiabilidad coeficiente de fiabilidad que se obtiene cuando el test tiene una fiabilidad perfecta.
9. Uno de los supuestos de la Teoría Clásica de los Tests establece que: las puntuaciones verdaderas de los sujetos no correlacionan con los errores de medida las puntuaciones verdaderas no correlacionan con las puntuaciones empíricas las puntuaciones empíricas no correlacionan con los errores de medida.
10. En la validez de criterio, el error típico de estimación hace referencia a la variabilidad de la diferencia entre las puntuaciones: en el criterio respecto a las que se pronostica mediante la recta de regresión en el test original respecto a las puntuaciones obtenidas en un test paralelo en el criterio respecto a su puntuación verdadera en el test.
11. Cuando se aplica un test, las fuentes sistemáticas de error afectan a la: fiabilidad de los ítems validez del test estabilidad de las puntuaciones.
12. En el cálculo de la discriminación de los ítems, utilizamos la correlación biserial puntual cuando consideramos que los ítems son de naturaleza: dicotómica y el criterio externo también es dicotómico continua y el criterio externo es cuantitativo y continuo dicotómica y el criterio externo es cuantitativo y continuo.
13. Un examen de psicometría de 5 preguntas (1, 2, 3, 4 y 5) de verdadero falso, se ha pasado a un grupo de 6 alumnos (A, B, C, D, E y F). Los resultados se han recogido en la siguiente escala de entrelazamiento: 2 A 3 B 1 C 5 D 4 E F. La puntuación obtenida por los sujetos es: a) A=1; B=2; C=3; D=4; E=5; F=5; b) A=2; B=3;C=1; D=5; E=4; F=4; c) E=0; F=0; D=4; C=5; B=1; A=3.
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