Psicometría. Temas 1 y 2

En el proceso de medición los números representan. Cantidades de atributos de los objetos. A los objetos. Los atributos de los estímulos.

La interpretación de las puntuaciones referida a normas. Implica el establecimiento de un punto de corte. se hace comparándolas con las de un grupo que pertenezca a la misma población. se hace comparándolas con un criterio normativo previamente establecido.

Los estudios de psicofísica. permitieron el desarrollo de modelos para el escalamiento de estímulos. dieron lugar al desarrollo de modelos para la medición de las diferencias individuales. dieron lugar al desarrollo de la Psicología correlacional.

El umbral absoluto es. el incremento mínimo que tiene que experimentar la magnitud de un estímulo para que el sujeto perciba que ha habido cambio. la unidad de medida en la escala de sensación. una magnitud física.

El modelo de Thrustone. implica un continuo físico y otro psicológico. se desarrolló a partir de la psicofísica de Stevens. está basado en la variabilidad perceptual de los sujetos.

En el método de estimación de magnitudes se le presentan al sujeto. dos continuos físicos distintos que serán igualados entre sí. un estímulo estandar respecto al cual deberá estimar los valores del resto de estímulos. un conjunto de estímulos a los que asignará a una serie de categorías ordenadas.

La unidad de medida de las escalas psicofísicas clásicas es. el umbral diferencial. el punto de igualdad subjetivo. la diferencia apenas perceptible.

Los estudios de psicofísica dieron lugar. a los estudios de las diferencia individuales. al desarrollo de los modelos para el escalamiento de los sujetos. al desarrollo de la psicología experimental.

En el proceso de construcción de un test, lo primero que hay que tener claro es. especificar las características del test. determinar la finalidad del test. determinar cuál va a ser su contenido.

Una de las características que diferencian a las escalas de Thrustone es. la utilización de una prueba de jueces. que son ordinales. que ponen en relación un continuo físico y otro psicológico.

En los test referidos al criterio. los ítems deben tener un alto poder discriminativo. es fundamental la representatividad de los ítems respecto a un dominio. se intenta maximizar las diferencias individuales.

El proceso de validación de constructo de un test permite obtener evidencia de. la representación de conductas que hay en el dominio de interés. hasta qué punto se pueden hacer inferencias a partir de las puntuaciones obtenidas en el test. hasta qué punto el test mide la variable que intenta medir.

La maximización de la dispersión de las puntuaciones en un test diseñado para la población general se consigue con ítems de dificultad. alta. baja. media.

Una de las tareas de la Psicometría. proporcionar los métodos necesarios para llevar a cabo el proceso de medición. conseguir que la aplicación de los test se haga de forma correcta. proporcionar las técnicas para llevar a cabo el tratamiento estadístico de los datos.

Los test referidos a criterio. combinan las puntuaciones del test y del criterio. sólo tienen validez predictiva o relativa al criterio. no requieren la utilización de un grupo normativo.

En los test referidos al criterio. se hace hincapié en las diferencias individuales entre los sujetos de la muestra. para la interpretación de las puntuaciones no se necesita un grupo de referencia. las puntuaciones se interpretan en relación a un grupo de referencia.

Los test de velocidad. están formados por ítems de dificultad creciente. tienen limitado el tiempo de respuesta. se utilizan para la medida de las actitudes.

Los estudios de las diferencias individuales están vinculados a la Psicología. Experimental. Correlacional. Fechneriana.

Según Fechner, la magnitud física del estímulo que se requiere para que se produzca una sensación. es el umbral diferencial. son las diferencias apenas perceptibles. es el umbral absoluto.

En el método de estimación de magnitudes se le presentan al sujeto. un estímulo estándar respecto al cual deberá estimar los valores del resto de estímulos. dos continuos físicos distintos que serán igualados entre sí. un estímulo estándar y junto a él una proporción numérica.

Los métodos directos de escalamiento. dan lugar a una escala de sensación. dan lugar a una escala de respuesta. se basan en el concepto de umbral.

Los cuestionarios se caracterizan porque. las respuestas de los sujetos a los ítems son correctas o incorrectas. pueden medir una amplia variedad de variables. los ítems están necesariamente relacionados unos con otros.

Un test referido al criterio se utiliza para. evaluar el nivel absoluto del sujeto con respecto a algún dominio bien definido. poner de manifiesto las ddii en el rasgo que mide el test. obtener la puntuación verdadera del sujeto en el rasgo que está midiendo el test.

Los métodos psicofísicos permiten. asignar valores escalares a los sujetos. cuantificar las ddii. asignar valores escalares a los estímulos.

El umbral absoluto es. el incremento mínimo que tiene que darse en la magnitud del estímulo para que éste sea percibido. la magnitud mínima que tiene que tener un estímulo para ser percibido. la sensación mínima que tiene que tener un sujeto para percibir un cambio en la magnitud del estímulo.

Entre las especificaciones de las características de un test están. la definición del constructo a medir. la población objeto de estudio. el contenido del test.

En los test referidos al criterio. la muestra ha de ser representativa de la población objeto de estudio. la media de las puntuaciones empíricas es igual que la media de las puntuaciones pronosticadas más la de los errores. la puntuación de cada sujeto se compara con un estándar establecido de antemano.

La Ley de Fechner asume. que todas las dap son iguales. la relación entre la magnitud de los estímulos y las sensaciones que producen en los sujetos es una función exponencial. cuando el estímulo crece en proporciones iguales, la sensación aumenta en proporciones iguales.

Los métodos directos de escalamiento. dan lugar a una escala de sensación. dan lugar a una escala de respuesta. se basan en el concepto de umbral.

El objetivo del escalamiento de estímulos es. determinar las características de los sujetos a los que se les presentan. que los sujetos emitan una respuesta para escalarlos. determinar las características que los sujetos perciben en ellos cuando se les presentan.

El test Beta. es de aplicación individual. es un test de personalidad. fue diseñado para analfabetos.

En la Teoría de Respuesta al Ítem. los parámetros de los ítems son independientes de la muestra a la que se apliquen. la puntuación de los sujetos depende de la dificultad de los ítems que resuelvan. la probabilidad de acertar a cada ítem es independiente del nivel de aptitud de los sujetos.

En los ítems de elección múltiple. se debe aleatorizar la alternativa correcta. sólo debe haber una alternativa correcta. a mayor número de alternativas mayor probabilidad de acertar por azar.

El modelo de Coombs permite escalar. sujetos y estímulos conjuntamente. sólo sujetos. sólo estímulos.

En la Ley de Juicio Categórico, cuando a un sujeto se le presenta un estímulo se le pide que. muestre su actitud o postura personal ante el mismo. lo compare con los demás y le asigne un valor en función de sus preferencias. emita un juicio acerca del grado de atributo que contiene.

Uno de los problemas de la medición de las variables psicológicas es. las unidades de medida a utilizar. las descripción de los fenómenos observables. que no se pueden cuantifiar.

La cuantificación de las ddii en Psicología dio origen a la corriente. experimentalista. correlacional. cuasi-experimental.

En los métodos de escalamiento de Fechner, se pretende asignar un valor numérico a. sujetos. estímulos. respuestas.

Los métodos desarrollados por Stevens están centrados en. medir la capacidad de los sujetos para hacer estimaciones subjetivas sobre la magnitud de los estímulos. tratar de obtener el umbral diferencial. determinar el valor escalar de la sensación.

Uno de los problemas de la Teoría Clásica de los Test es que la dificultad de los ítems depende de. la aptitud de los sujetos. la discriminación de los ítems. la validez del criterio.

En las pruebas no-cognitivas. no hay respuestas correctas o incorrectas. es necesario corregir el efecto del azar. todos los ítems tienen la misma dificultad.

Entre las propiedades psicométricas de los ítems se encuentra la. dificultad. variabilidad del test. homogeneidad de la muestra.

En el método del escalamiento psicofísico de los estímulos constantes, se asume que cuando un estímulo se presenta a un mismo sujeto en repetidas ocaciones. siempre es percibido. no siempre es percibido. siempre es percibido con la misma intensidad.

El problema que presenta la TCT respecto a la indiferenciación del término de error lo trata de superar. el modelo de Osgood. el modelo presentado por Lord. la teoría de la generalidad de Croonbach.

En las escalas de clasificación. hay respuestas correctas e incorrectas. se pide a los sujetos que emitan juicios de valor. las opciones de respuesta son independientes entre sí.

En los test referidos a las normas las puntuaciones de los sujetos se interpretan en relación. a un grupo de referencia. a unos criterios mínimos. al dominio de contenidos.

Los métodos directos de escalamiento psicofísico originan una escala de. respuesta. sensación. comparativa.

Una de las recomendaciones en la redacción de ítems es. que exprese más de una idea en el enunciado. la utilización de dobles negativos. que den lugar a respuestas insesgadas.

Los métodos desarrollados por Stevens, están centrados en. medir la capacidad de los sujetos para hacer estimaciones subjetivas sobre la magnitud de los estímulos. tratar de obtener el umbral diferencial. determinar el valor escalar de la sensación.

En la corrección de los ítems cuando se bonifican las omisiones se parte del supuesto de que. no hay errores. el sujeto sólo responde a las preguntas que conocía. ha respondido al azar.

Los métodos directos de escalamiento psicofísico originan una escala de. sensación. respuesta. comparativa.

Los métodos desarrollados por Stevens, están centrados en. determinar el valor escalar de la sensación. tratar de obtener el umbral diferencial. medir la capacidad de los sujetos para hacer estimaciones subjetivas sobre la magnitud de los estímulos.

En el método de escalamiento psicofísico de los estímulos constantes, se asume que cuando un estímulo se presenta a un mismo sujeto en repetidas ocasiones. siempre es percibido. no siempre es percibido. siempre es percibido con la misma intensidad.

El problema que presenta la TCT respecto a la indiferenciación del término de error lo trata de superar. el modelo de Osgood. el modelo presentado por Lord. la Teoría de la Generalidad.

Los test en los que el resultado depende del dominio de los sujetos en la competencia medida, hacen referencia a. TRN. TRI. TRC.

Los test referidos a criterio permiten evaluar el nivel de rendimiento de los sujetos. en relación al obtenido por una muestra representativa de la población. en función de la aptitud media del grupo. en relación a unos estándares o dominio bien definido.

En la TCT. las puntuaciones de los sujetos son independientes de los ítems que compongan la muestra. los estadísticos de los ítems depende de la muestra utilizada. se utilizan dos componentes del error.

En el método de los límites. el experimentador va modificando la intensidad del estímulo. los sujetos van modificando la intensidad del estímulo. la intensidad el estímulo no varia.

El umbral absoluto es. un valor en el continuo psicológico. el valor máximo que puede tomar un estímulo. una magnitud física.

En la TRI. los estadísticos de los ítems dependen de la muestra de sujetos utilizada. el nivel de habilidad de los sujetos es independiente de los ítems a los que hayan respondido. a mayor dificultad de los ítems menor será el nivel de habilidad de los sujetos.

La medición de las actitudes, creencias y opiniones debe su desarrollo efectivo a. Thrustone. Cronbach. Stevens.

Según la TRI. de la dificultad y discriminación del ítem. de la muestra de sujetos usada. del nivel del sujeto en la variable que mide el ítem.

En las escalas de actitudes. la puntuación total de la escala se obtiene sumando las puntuaciones asignadas a las categorías seleccionadas por los sujetos. las respuestas de los sujetos a los elementos que la conforman son correctas o incorrectas. las puntuaciones se utilizan para medir, principalmente, variables de tipo cognitivo.

Los métodos de escalamiento psicológico se utilizan para. medir variables que no tengan ninguna dimensión física subyacente. estudiar las relaciones entre el continuo físico (estímulos) y otro psicológico (sensaciones de los sujetos). medir variables con una dimensión física subyacente.

En los test referidos a la norma la puntuación obtenida por un sujeto. se considera un indicador de su puntuación verdadera en un rasgo latente. representa un estimador del rendimiento del sujeto en el dominio definido. siempre está libre de error de medida.

En los test de potencia. no tiene sentido hablar de dificultad de los ítems. los ítems deben ser fáciles. los ítems deben representar distintos grados de dificultad.

En la TRI. la puntuación de los sujetos depende de la dificultad de los ítems a los que responde. la dificultad de los ítems depende del nivel de habilidad de la muestra de sujetos a los que se les aplica. el nivel de habilidad delos sujetos es independiente de los parámetros de los ítems a los que responden.

Si medimos el grado en que los test están libres de errores de medida estamos evaluando. fiabilidad. validez. discriminación.

En los test referidos a la norma la puntuación obtenida por un sujeto. se considera un indicador de su puntuación verdadera en un rasgo latente. representa un estimador de su conocimiento del dominio. tiene significado en términos absolutos.

Unos de los supuestos de los métodos de escalamiento psicológico es la existencia de un continuo latente que. no se puede observar directamente. se puede observar directamente. en ocasiones se puede observar directamente.

En la fase de definición de la finalidad del test se toman decisiones acerca de. a quién se va a medir. cuál va a ser el contenido del test. qué ítems van a seleccionarse.

En el método de los estímulos constantes el umbral absoluto es. la media de los valores asignados a los estímulos en las diferentes presentaciones. el valor del estímulo que ha sido detectado el 50% de las veces. la media de las diferencias entre el valor del estímulo correspondiente al percentil 75 y el correspondiente al percentil 25.

La Ley de Fechner. relaciona la magnitud de los estímulos con las sensaciones subjetivas que producen en los sujetos. pone en relación la magnitud de los estímulos con las respuestas directas de los sujetos. tiene como unidad de medida de la escala de sensación el umbral absoluto.

La importancia de Alfred Binet se debe a que. introdujo por primera vez el término "test mental". utiliza como medida de la inteligencia el concepto de "cociente intelectual". desarrolló el concepto de "edad mental".

La curva característica del ítem. representa la relación entre la dificultad del ítem y la probabilidad de acertarlo. puede modificarse de un sujeto a otro. relaciona el nivel de habilidad de los sujetos con la probabilidad de acertar el ítem.

En las baterías de aptitud múltiple. se utiliza el cociente intelectual como medida para cada rasgo. cada sujeto obtiene una puntuación en cada rasgo. se obtiene una puntuación global que indica la posición del sujeto.

En los test adaptativos informatizados (TAI´s). se seleccionan los ítems aleatoriamente de un banco de ítems. los ítems se van seleccionando a lo largo del proceso de administración del test. a todos los sujetos se les administra el mismo número de ítems.

El modelo escalar de Thrustone se enmarca dentro de los métodos de. emparejamiento de magnitudes. juicio. error promedio.

En el método del ajuste. el sujeto va variando la intensidad del estímulo. el experimentador va variando la intensidad del estímulo. el experimentador va incrementando la intensidad del estímulo en las sucesivas presentaciones del mismo.

Los constructos psicológicos. son variables psicológicas observables. se miden a través de indicadores. son variables unidimensionales.

Cuando se quiere elaborar una escala para la medición de actitudes mediante alguna de las técnicas de Thurstone, hay que asignar valores escalares a. sujetos. respuestas. estímulos.

En las escalas de clasificación. se evalúan variables cognitivas. el significado de las opciones de respuesta es el mismo para todos los sujetos. es frecuente que aparezcan sesgos en las respuestas.

La técnica de Likert. da lugar a una escala sumativa. da lugar a una escala multidimensional. utiliza la prueba de jueces.

En los TRC. la especificación del dominio de contenido es secundario. se hace hincapié en las ddii de los sujetos. la puntuación obtenida por un sujeto es un estimador de su rendimiento en el dominio especificado.

La aquiescencia es la tendencia a responder. sistemáticamente que se está de acuerdo o en desacuerdo con el enunciado de un ítem con independencia de su contenido. al ítem de una manera socialmente aceptable. seleccionando la alternativa central.

La mayoría de atributos psicológicos. son variables latentes. pueden medirse de forma directa. se mantienen constantes a lo largo del tiempo.

El umbral diferencial. es constante a lo largo de la escala de sensación. es único para cada sistema sensorial. aumenta a medida que lo hace la magnitud del estímulo.

El formato de los ítems de dos alternativas es adecuado para test que midan variables. de personalidad. no cognitivas. cognitivas.

La Ley de Juicio Comparativo. no siempre presenta una matriz simétrica de las puntuaciones típicas. permite construir escalas de intervalos. utiliza el método de ordenación por rangos.

En el diferencial semántico de Osgood. el número de escalas utilizadas para definir un concepto no puede ser mayor de cuatro. el factor "valorativo" está definido por aquellas escalas que denotan un cierto sentido de movimiento. el significado de los conceptos se evalúan mediante escalas bipolares.

En el escalamiento de sujetos. cada sujeto interpreta a su manera los estímulos presentados. las respuestas de los sujetos permiten situar a los estímulos en un continuo que represente la característica a medir. los estímulos actúan como instrumentos de medida.

En los test de ejecución máxima. tiene que haber desde ítems muy fáciles a muy difíciles. el tiempo de ejecución está limitado. se evalúa la velocidad de ejecución.

Los modelos Psicofísicos. dieron lugar al desarrollo de los test. permiten asignar valores numéricos a los estímulos. dieron lugar a la Psicología correlacional.

Los constructos. se suelen medir de forma directa. se manifiestan a través de conductas observables. son siempre unidimensionales.

La Ley de Fechner establece que al punto cero de la escala de sensación le corresponde. las dap. el umbral diferencial. el umbral absoluto.

En el método de las comparaciones binarias, la suma de todos los valores de la matriz de puntuaciones típicas. es igual a cero. oscila entre 0 y 1. es igual a 1.

El umbral diferencial expresa la capacidad de los sujetos para. la discriminación entre estímulos. detectar a los estímulos. llevar a cabo estimaciones directas.

La técnica de Likert. da lugar a una escala unidimensional. asume un nivel de medida de intervalo. se incluye en los métodos de escalamiento de estímulos.

Cuando todos los ítems de un test son fáciles o todos son difíciles. las puntuaciones son bajas en el primer caso y altas en el segundo. la variabilidad es alta en ambos casos. la discriminación de los ítems es baja en ambos casos.

Los estudios de las diferencias individuales dieron lugar. al escalamiento de estímulos. a la psicología experimental. al desarrollo de los test.

Las Teorías de los Test permiten establecer una relación funcional entre. Las puntuaciones empíricas obtenidas por los sujetos y sus puntuaciones verdaderas. las puntuaciones verdaderas y el nivel en el rasgo que se está midiendo. los errores de medida y el nivel de los sujetos en el rasgo medido.