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Psicometría Teoria - Tema 8
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Psicometría Teoria - Tema 8 Descripción: Psicometría Teoria - Tema 8 Autor: Sofia OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 08/12/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 29 |
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2. La finalidad de la fórmula para la corrección al azar es: descontar los aciertos debidos al azar evitar las respuestas al azar calcular la dificultad real del ítem. 3. Cuando las correlaciones ítem-test son muy altas, el test es: unidimensional discriminativo homogéneo. 4. Un ítem presenta impacto cuando: aplicado a dos grupos de sujetos, éstos muestran diferencias en sus puntuaciones medias en ese ítem existe funcionamiento diferencial del ítem existen diferencias en las puntuaciones medias de ambos grupos en ese ítem en sujetos que poseen el mismo nivel de rasgo de aptitud. 7. La fiabilidad de un ítem disminuye cuando: disminuye el poder discriminativo del ítem aumenta la varianza del ítem el test no puede medir lo que pretende medir. 8. Si el índice de discriminación de un ítem es elevado: su correlación con el test total es elevada su correlación con el criterio es alta es muy difícil. 9. La correlación entre un ítem dicotómico y un criterio externo que también es dicotómico viene determinada por: la correlación biserial la correlación biserial-puntual el coeficiente phi. 10. Cuando todos los ítems de un test son o fáciles o difíciles: las puntuaciones son bajas y altas, respectivamente la variabilidad es alta en ambos casos la discriminación de los ítems es baja en ambos casos. 12. Un ítem presenta funcionamiento diferencial cuando: existen diferencias significativas en la puntuación media del ítem en dos grupos de sujetos con distinto nivel en el rasgo medido no existen diferencias significativas en la puntuación media de dos grupos de sujetos con igual nivel en el rasgo existen diferencias significativas en la puntuación media de dos grupos de sujetos con igual nivel en el rasgo medido . 13. El procedimiento de Mantel-Haenszel: permite llevar a cabo el análisis del funcionamiento diferencial de los ítems es un método de análisis de la Teoría de la Respuesta al ítem está basado en la comparación de las curvas características del grupo focal y del grupo de referencia. 14. En los ítems de elección múltiple una alternativa incorrecta será un buen distractor: si es elegida en mayor proporción por los sujetos con puntuaciones bajas en el test si es elegida en la misma proporción por los sujetos con puntuaciones altas y bajas en el test si no es elegida por ninguno de los sujetos de la muestra. 15. La fiabilidad y validez de los ítems están estrechamente relacionadas con la: discriminación de los ítems variabilidad del test homogeneidad del test. 21. En los ítems cuya discriminación es negativa encontramos que: hay algún distractor que por alguna razón es elegidos por los sujetos menos competentes sujetos con puntuaciones bajas en el test tienden a seleccionar la respuesta correcta en mayor proporción que los sujetos con puntuaciones altas sujetos con buena aptitud tienden a seleccionar en mayor proporción la alternativa correcta. 22. Si los índices de discriminación de los ítems de un test son altos: el test es difícil la capacidad predictiva del test es elevada la consistencia interna del test es elevada. 25. La discriminación de un ítem se puede ver afectada por: la dimensionalidad del test la equiprobabilidad de los distractores el tamaño de la muestra de sujetos . 26. Un ítem presenta funcionamiento diferencial cuando: existen diferencias significativas en la puntuación media del ítem en dos grupos aleatorios de sujetos no existen diferencias significativas en la puntuación media de dos grupos de sujetos con igual nivel en el rasgo existen diferencias significativas en la puntuación media de dos grupos de sujetos con igual nivel en el rasgo medido. 27. Cuando todos los ítems de un test son fáciles o difíciles: las puntuaciones son bajas o altas, respectivamente la variabilidad es alta en ambos casos la discriminación de los ítems es baja en ambos casos. 28. Si un ítem es dicotómico y el test una variable continua, para calcular el índice de discriminación del ítem la correlación a utilizar es: la biserial la biserial-puntual el coeficiente phi. 29. El índice de fiabilidad de un ítem es función de: su índice de discriminación la fiabilidad del test la varianza del test. 31. Un ítem alcanza su mayor poder discriminativo: cuando la muestra es homogénea cuando su dificultad es media cuando la probabilidad de acierto es alta. 33. Un ítem presenta impacto cuando: aplicado a dos grupos de sujetos, éstos muestran diferencias en sus puntuaciones medias en ese ítem existe funcionamiento diferencial del ítem existen diferencias en la puntuación media de ambos grupos en ese ítem en sujetos que poseen el mismo nivel de rasgo o aptitud. 35. En los ítems dicotómicos: la media del ítem es igual a la proporción de aciertos la varianza es más pequeña cuando la proporción de aciertos es igual a la de fallos no es necesario corregir los efectos del azar. 36. La curva característica del ítem: representa la relación entre la dificultad del ítem y la probabilidad de acertarlo puede modificarse de un sujeto a otro relaciona el nivel de habilidad de los sujetos con la probabilidad de acertar el ítem. 38. Cuando los ítems de un test son dicotómicos, el índice de dificultad de cada uno de ellos: es igual a su media depende del número de sujetos es independiente del nivel de habilidad de los sujetos . 39. El índice de dificultad de un ítem en la teoría clásica de los tests: no influye en la media del test es independiente de la muestra de sujetos depende de la muestra de sujetos a los que aplique el test. 43 Un ítem alcanza el mayor poder discriminativo cuando su dificultad es: baja media alta. 46 Entre las propiedades psicométricas de los ítems se encuentra la: dificultad variabilidad del test homogeneidad de la muestra. 47 La discriminación de un ítem se puede ver afectada por: la dimensionalidad del test la equiprobabilidad de los distractores el tamaño de la muestra de sujetos. 49 ¿Cuándo se produce FDI no uniforme? Cuando la diferencia de la probabilidad de responder correctamente a un ítem entre dos grupos es la misma en todos los niveles de habilidad Cuando la diferencia de la probabilidad de responder correctamente a un ítem entre dos grupos no es la misma en todos los niveles de habilidad Cuando la probabilidad de responder correctamente a un ítem es mayor para un grupo que para otro a través de todos los niveles de habilidad. 50 En relación al impacto y FDI: impacto es una diferencia entre grupos en el desempeño en un ítem causada por una diferencia real en la variable medida cualquier ítem que muestre diferencias entre grupos funciona diferencialmente FDI es una diferencia entre grupos en el desempeño de un ítem causada por una diferencia real en la variable medida. |
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