El ritmo es una dimensión de la estructura musical, pero también juega un papel importante en la métrica corporal. Verdadero Falso .
El ritmo interior se encuentra íntimamente relaciones con características psicosomáticas y que depende de aspectos ambientales, se manifiesta al exterior como un tempo a fin de cada uno. Verdadero Falso.
Métrica: es el estudio de la estructuración del ritmo, por medio de la unidad de medida que es el compás. Falso Verdadero.
Las relaciones espaciales se refieren a la comprensión de los niños de cómo se mueven los objetos y las personas en relación entre sí. Verdadero Falso.
Piaget señala que la orientación espacial hace referencia a “al conocimiento de los otros y de los elementos del entorno a través del referente del yo” Falso Verdadero.
Espacio topológico, se presenta desde el nacimiento hasta los tres años y en principio se limita al campo visual y las posibilidades motrices del niño. Falso Verdadero.
Espacio euclidiano, se presenta durante los tres y siete años se va consolidando el esquema corporal favoreciendo las relaciones espaciales y adquiriendo las nociones. Verdadero Falso.
La conciencia espacial se desarrolla naturalmente cuando los niños tienen la capacidad de explorar libremente su entorno. Verdadero Falso.
La kinesfera es simbolizada por la forma de una gran esfera que rodea al cuerpo. Falso Verdadero.
Discriminación auditiva, se refiere a la capacidad del niño para distinguir entre diferentes sonidos y escuchar similitudes y diferencias. Falso Verdadero.
Rítmica Es el mínimo rítmico formado por dos valores, iguales o desiguales. Es el estudio del ritmo en todos sus aspectos Es una combinación de valores que tiene un cierto sentido.
Fórmula rítmica Es una combinación de valores que tiene un cierto sentido. Es el estudio del ritmo en todos sus aspectos. Es el estudio de la estructuración del ritmo, por medio de la unidad de medida que es el compás.
Métrica Es el estudio del ritmo en todos sus aspectos. Es una combinación de valores que tiene un cierto sentido. Es el estudio de la estructuración del ritmo, por medio de la unidad de medida que es el compás.
Fórmula rítmica más pequeña: es el mínimo rítmico formado por dos valores, iguales o desiguales. Falso Verdadero.
Diferencia entre ritmo y métrica En que el compás es un agente métrico del ritmo, debiendo tener, por tanto, las características propias del ritmo que representa. En que el ritmo no representa siempre una regularidad en la sucesión de los acentos, en cambio la métrica si es una sucesión regular de acentos basados en los tiempos del compás, sus divisiones y subdivisiones.
Relación entre ritmo y compás: en que el compás es un agente métrico del ritmo, debiendo tener, por tanto, las características propias del ritmo que representa. Falso Verdadero.
En la infancia, los niños usan sus sentidos para observar y recibir información sobre objetos y personas en su entorno Falso Verdadero.
La conciencia espacial es la capacidad de ser consciente de uno mismo en el espacio Verdadero Falso.
La conciencia espacial no implica comprender la relación de estos objetos cuando hay un cambio de posición Falso Verdadero.
A medida que envejecen, sus movimientos se vuelven más controlados y limitados alrededor de los demás a medida que son más conscientes de su espacio personal. Verdadero Falso.
“lo constituye aquella extensión proyectada desde el cuerpo, y en todas direcciones, hasta el infinito”. Piaget (1948) Tasset (1980).
Espacio topológico: Vecindad, separación, orden, envolvimiento, continuidad Tamaño, dirección, situación, orientación.
Espacio euclidiano Tamaño, dirección, situación, orientación Vecindad, separación, orden, envolvimiento, continuidad.
Espacio proyectivo o racional: Se manifiesta en el niño/a aproximadamente a los siete años, aquí el espacio se concibe como un esquema general del pensamiento; con el descubrimiento en la representación mental de la derecha e izquierda. Verdadero Falso.
Kinesfera se realizan en función a seis direcciones unidimensionales: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás Falso Verdadero.
Fase de localización (3-4 años) Una vez fijada la lateralidad, podemos empezar a trabajar la ambidestría. mediante algún test se observa que partes utiliza con preferencia.
Una vez localizado el segmento dominante realizar tareas de potenciación con él, utilizando todo tipo de materiales para buscar una mayor coordinación del segmento dominante con el resto del cuerpo. Fase de fijación (4-5 años) Fase de orientación espacial. (5-7 años).
Fase de orientación espacial. (5-7 años). El objetivo es ser capaz de orientar el cuerpo en el espacio ( conceptos de derecha e izquierda, adelante-atrás ), tomando como referencia el propio cuerpo. Falso Verdadero.
Fase de maduración (8-10 años). Una vez fijada la lateralidad, podemos empezar a trabajar la ambidestría. Falso Verdadero.
En la percepción auditiva funcionan: Área de discriminación auditiva, integración auditiva, asociación auditiva, área de memoria auditiva. Falso Verdadero.
Aspectos de la percepción auditiva Área de discriminación auditiva, integración auditiva, asociación auditiva, área de memoria auditiva. Discriminación auditiva, memoria auditiva, memoria secuencial auditiva, análisis auditivo y síntesis, discriminación auditiva en primer plano y fondo.
El trastorno psicomotriz, consiste en una incapacidad del niño/a para inhibir o detener sus movimientos y su emotividad, más allá del periodo normal de oposición o inconformidad por alguna situación. Verdadero Falso.
Asomatognosia, el sujeto es incapaz de reconocer y nombrar en su cuerpo alguno de sus partes. Suele esconder alguna lesión neurológica. Verdadero Falso.
La dispraxia es una discapacidad que afecta a los movimientos corporales y a la coordinación. Verdadero Falso.
Discaligrafía problemas de aplicar las reglas gramaticales a la escritura. Falso Verdadero.
El niño/a con inestabilidad motriz es incapaz de inhibir sus movimientos, así como la emotividad que va ligada a éstos. Verdadero Falso.
Paratonía: movimientos difusos que implican grupos musculares que, en condiciones normales, no participan en un gesto concreto. Falso Verdadero.
El trabajo del aula en la educación psicomotriz favorece al desarrollo de la autoestima y de una formación de una imagen positiva de sí mismo. Verdadero Falso.
La inteligencia espacial es la capacidad de formar una imagen mental precisa del mundo y es el tipo de inteligencia asociada con la resolución avanzada de problemas. Falso Verdadero.
La percusión no solo es beneficiosa para la salud mental y el desarrollo de los niños, también es excelente para ayudar a los niños a desarrollar su estado físico. Verdadero Falso.
Instrumentos de apoyo de la educación psicomotriz, la acción corporal o el movimiento, el lenguaje unido a la acción corporal, la motivación y los refuerzos. Verdadero Falso.
Debilidad motriz presenta: torpeza de movimientos, paratonia, sincinesias Verdadero Falso.
Hábitos y descargas motrices Ritmias motoras, Tricotilomanía, Onicofagia, Tics, Disgrafías. Torpeza de movimientos, paratonia, sincinesias. .
Los instrumentos musicales pueden liberar emociones o calmarlas, ayudan a mejorar el aprendizaje, conciliar el sueño y ayuda con el movimiento Verdadero Falso.
El trabajo del aula en la educación psicomotriz favorece al desarrollo de: Adaptación a las leyes generales del desarrollo: ley próximodistal y céfalo-caudal. Desarrollo de la autoestima, autonomía integral, identidad, relacionarse, actitudes, resoluciones, normas,etc.
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