En la actualidad el TEA se considera: Un trastorno del neurodesarrollo de origen neurobiológico que se manifiesta de forma precoz Un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por problemas de comunicación social sin comportamientos estereotipados Un trastorno del neurodesarrollo que siempre va asociado a discapacidad intelectual.
¿Qué valor se le concede a la falta del desarrollo del lenguaje en los niños con TEA? El retraso del desarrollo de lenguaje se hace más patente a partir de los cuatro años Es la primera sospecha que tienen los padres de que su hijo tiene algún problema Según el DSM-5 es un síntoma del criterio B TEA.
¿Qué consecuencias tienen en el niño con TEA los patrones de comportamiento repetitivas y estereotipadas? Interfiere en la responsividad Son una fuente de frustración y malestar Favorecen el aprendizaje de habilidades motoras.
¿Qué teoría sostiene que las personas afectadas con TEA tienen problemas para integrar la información en un todo y que de forma persistente se centran en los pequeños detalles? Teoría de la mente Teoría de la "coherencia central débil" Teoría de la "empatía-sistematización".
¿Qué trastorno en el DSM-5 ha sido excluido del TEA? Trastorno Desintegrativo Infantil Trastorno de Asperger Síndrome de Rett.
Un niño con TEA reacciona con una actitud de enfado y disgusto porque una silla de la cocina de su casa esta desplazada unos centímetros ¿A qué se debe que el niño se comporte de esta manera? Preservar la invariabilidad del medio Falta de empatía Ceguera mental.
La investigación en neurociencias sugiere que la incapacidad de relacionarse y comportarse de manera empática de las personas con TEA está relacionada con: Un menor número y tamaño de las células de Purkinje Las neuronas espejo Una disfunción cerebelosa.
Según la teoría empatía-sistematización de Barcon-Cohen la probabilidad y vulnerabilidad al TEA se incrementa cuando hay: Alta empatía y baja sistematización Alta empatía y alta sistematización Baja empatía y alta sistematización.
¿Cuál es el mejor predictor de la integración y recuperación funcional de los niños con TEA? Un coeficiente intelectual alto La atención temprana La detección precoz.
¿Qué papel se considera que tiene el niño con TEA la conducta estereotipada, también denominada conducta autoestimuladora? Las conductas estereotipadas no juegan un papel destacado de especial relevancia en los niños con autismo La mayoría de estos niños emplean la mayor parte de su tiempo en otros comportamientos más satisfactorios para ellos Se considera que las conductas estereotipadas interfieren en la responsividad del niño y en la adquisición de conductas normales.
Señale cuál de las siguientes afirmaciones es cierta respecto al autismo y/o el síndrome de Rtt: Ambos pueden confundirse fácilmente una vez superado el periodo inicial del trastorno Un criterio de diagnóstico del autismo es la mala coordinación de la marcha En el síndrome de Rett, el lenguaje expresivo y receptivo están gravemente afectados.
Señale cuál de las siguientes afirmaciones es cierta respecto del autismo y/o el trastorno desintegrativo infantil: En el trastorno desintegrativo infantil el período de desarrollo normal es siempre más corto que en el autismo En el autismo, se produce un retraso o un funcionamiento anormal, necesariamente antes de los 2 años, en una de de estas tres áreas: interacción social, lenguaje utilizado en la comunicación social, o el juego simbólico o imaginativo En el trastorno desintegrativo infantil se produce un desarrollo aparentemente normal durante, al menos, los dos primeros años.
L. Kanner definió el autismo infantil como un trastorno caracterizado fundamentalmente (sintomatología primaria) por la siguiente condición: Alteraciones de las capacidades lingüísticas Alteraciones de tipo afectivo Alteraciones de la conducta social y ausencia de retraso mental.
Un trastorno en el que se produce una alteración marcada y sostenida de la interacción social, sin retraso significativo en el desarrollo cognitivo y del habla nos sugiere: Un síndrome de Rett Un síndrome de Asperger Un trastorno desintegrativo infantil.
Señale cuál de los siguientes fenómenos caracteriza y diferencia el autismo frente al síndrome de Rett: Desarrollo normal hasta los 6/8 meses Profundo retraso mental en todas las áreas funcionales Contacto ocular inadecuado.
M. Rutter definió el autismo iinfantil como un trastorno caracterizado fundamentalmente (sintomatología primaria) por la siguiente condición: Alteraciones delas capacidades lingüísticas Alteraciones de tipo afectivo Alteraciones de la conducta social y ausencia de retraso mental.
Las personas con autismo presentan diversas alteraciones del lenguaje, entre las cuales se encuentra el siguiente patrón: Alteraciones del lenguaje expresivo y del lenguaje receptivo Alteraciones del lenguaje expresivo no verbal, aunque sin alteraciones en el lenguaje expresivo verbal Alteraciones del lenguaje receptivo caracterizadas por defectos de articulación e inversión pronominal.
Señale el dato correcto respecto de la epidemiología del autismo: La incidencia se cifra en 5-7 niños con autismo de cada 10.000 en la población de 8 a 10 años La ratio niño.niña es de 4 a 1 La incidencia en niñas es de 6-8 cada 1.000.
Respecto del diagnóstico diferencial del autismo, cabe afirmar que: Los pacientes con autismo y con retraso mental padecen una similar discapacidad de interacción social y comunicación Los déficits que presentan los pacientes con autismo en el lenguaje son mucho más leves que los que presentan los disfásicos (disfasia evolutiva) Los pacientes con esquizofrenia infantil responden mejor al tratamiento psicofarmacológico que los pacientes con autismo.
Una característica diferencial del síndrome de Rett, respecto del autismo infantil, es que en el síndrome de Rett: Se produce bruxismo e hiperventilación con retención/expulsión de aire Las habilidades previamente adquiridas se mantienen Se produce un desarrollo físico normal en la mayoría.
Señale cuál de los siguientes constituye un criterio diagnóstico del trastorno desintegrativo infantil Desarrollo aparentemente normal, por lo menos los primeros 2 años, en comunicación verbal y no verbal, relaciones sociales, juego y comportamiento adaptativo Mantenimiento de las habilidades previamente adquiridas (antes de los 10 años) en lenguaje expresivo o receptivo, habilidades sociales o comportamiento adaptativo, control intestinal o vesical, juego y habilidades motoras Estado de ánimo deprimido.
Leo Kanner definió el autismo infantil como un trastorno caracterizado fundamentalmente (sintomatología primaria) por la presencia de: Alteraciones de las capacidades lingüísticas Alteraciones de tipo cognitivo Alteraciones del contacto afectivo.
Las personas con autismo presentan diversas alteraciones del lenguaje. Estas alteraciones incluyen patologías tal y como se indica para uno de los siguientes dominios del lenguaje; indique cuál: Alteraciones del lenguaje expresivo, pero no del lenguaje receptivo Alteraciones del lenguaje expresivo verbal y no verbal Alteraciones del lenguaje receptivo caracterizado por defectos de articulación e inversión pronominal.
Señale cuál de las siguientes NO es una característica diagnóstica del autismo infantil: Adhesión compulsiva a rutinas específicas o rituales no funcionales Despreocupación excesiva por los detalles en todas las situaciones Retraso en el desarrollo del habla.
A diferencia del autismo, en el síndrome de Rett no se detecta: Ensimismamiento Alteraciones del lenguaje Movimientos/conductas estereotipadas.
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