1. Según coto Gómez fontanil y Belloch 2008 a.- No hay ningún criterio que por sí mismo sea suficiente para definir un comportamiento psicopatologico b.- Hay que tener en cuenta todos los criterios para definir un comportamiento como psicopatologico c.- La presencia de psicopatología no representa un obstáculo importante para el desarrollo individual de una persona o grupo social cercano B y C son correctas.
Qué médico griego influido por la escuela hipocrática sostuvo el pensamiento de que la salud del individuo se basa en el equilibrio de los humores líquidos partida del arte abstracto. Galeno Huarte Descartes Gall.
Qué error lógico de la depresión consiste en la extracción de conclusiones sin información suficiente o con datos en contra Sobregeneralización Abstracción selectiva Inferencia arbitral Focalización en la carencia.
Las investigaciones neurobiológicas sobre TDAH han evidenciado: Una activación anómala de los circuitos neuronales o anomalías neuroquímicas en el córtex prefrontal (hemisferio derecho), los ganglios basales, el cuerpo calloso y el cerebelo Una activación anómala de los circuitos neuronales o anomalías neuroquímicas en el córtex prefrontal (hemisferio izquierdo), los ganglios basales, el cíngulo y el cerebelo Una activación anómala de los circuitos neuronales o anomalías neuroquímicas en la corteza frontal (hemisferio derecho), los ganglios basales, el cuerpo calloso y el cerebelo Una activación anómala de los circuitos neuronales o anomalías neuroquímicas en córtex frontal (hemisferio izquierdo), el núcleo caudado, el putamen, el cuerpo calloso y el cerebelo.
El TDAH: a.- Se determina por una mayor presencia de conductas hiperactivas e impulsivas en los primeros años de vida b.- A partir de la adolescencia las manifestaciones más destacables son la inatención y la desorganización conductual c.- En los primeros años de vida, las manifestaciones más destacables son la inatención y la desorganización conductual y en la adolescencia existe una mayor presencia de conductas hiperactivas e impulsivas A y b son correctas.
Qué nombre reciben los “movimientos del cuerpo que se reproducen varias veces y suelen aparecer en momentos de aburrimiento, estrés o concentración? ¿Producen daños o lesiones a quienes las emiten”? Trastorno del desarrollo motor Trastorno de desarrollo del movimiento Tics Ninguna de las respuestas anteriores es cierta.
La discapacidad intelectual se caracteriza por un déficit en algunas capacidades mentales se caracteriza por un déficit de las capacidades mentales generales se caracteriza por dificultades en el razonamiento el aprendizaje la toma de decisiones y el pensamiento abstracto se caracteriza por dificultades en el funcionamiento adaptativo, aunque el individuo puede llegar a ser independiente.
A qué tipo de clasificación pertenece la propuesta realizada por Anna Freud (1965)
sistemas de clasificación derivados de la nosología de adultos clasificaciones dimensionales clasificaciones categoriales clasificaciones evolutivas .
Qué modelo teórico en la propuesta de Skinner (1993) al conceptualizar la depresión como un proceso de extinción operante modelo cognitivo modelo de indefension aprendida modelo socioambiental modelo biopsicosocial.
según datos de la Organización Mundial de la Salud a) se calcula que el 0.2% de los niños y adolescentes del mundo tiene trastornos o problemas mentales b) se calcula que el 2% de los niños y adolescentes del mundo tienen trastornos o problemas mentales c) se calcula que el 20% de los niños y adolescentes del mundo tienen trastornos o problemas mentales d) se calcula que el 22% de los niños y adolescentes del mundo tienen trastornos o problemas mentales.
Entre los criterios diagnósticos del trastorno del espectro autista destacan: a) deficiencias persistentes en la comunicación e interacción social en diversos contextos b) patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento intereses o actividades c) A y B son correctas d) deficiencias persistentes en la interacción social en diversos contextos y patrones repetitivos de comportamiento intereses o actividades.
según qué disciplinas se podían determinar los rasgos de personalidad y las facultades mentales de una persona estudiando la forma del cráneo y sus protuberancias a) Psicología b) Psiquiatría c) Frenologia d) neurología .
Según Fiuza y Fernández (2013), los niños con dislexia en educación primaria: a) confunden letras diferentes b) invierten letras, sílabas y/o palabras c) tiene una coordinación motriz buenas d) pronuncia sin dificultad las palabras.
Qué problemas dentro de la psicopatología infantil y adolescente encuentra la evaluación de los trastornos depresivos a) la homogeneidad de los instrumentos las limitaciones de trabajar con niños y la escasez de pruebas en castellano b) la homogeneidad de los instrumentos que todas las pruebas sean de papel y lápiz y la escasez de pruebas en castellano c) La heterogeneidad de los instrumentos, las limitaciones de trabajar con niños y la escasez de pruebas en castellano d) la heterogeneidad de los instrumentos que todas las pruebas sean de papel y lápiz y la escasez de pruebas en castellano.
¿De qué trastorno son característico los síntomas “irritabilidad muy marcada y no episódica”? Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo b) trastorno depresión mayor c) trastorno depresivo persistente d) Depresión.
Qué técnica consiste en que la persona adulta reproduce adecuadamente lo que el niño intenta decir y ampliar la emisión con conceptos que se encuentran dentro del contexto a) Ampliación b) extensión c) Modelado d) Estimulación.
Qué trastorno se caracteriza por un estado de ánimo deprimido durante la mayor parte del día presidente más de los que está ausente durante un mínimo de 2 años a) el trastorno de depresión mayor b) la melancolía c) trastorno depresivo persistente d) el trastorno de desregulación disruptiva del Estado.
Qué tipos de apoyo se caracteriza por su regularidad diaria en algunos ambientes (hogar o trabajo) y sin limitación temporal a) Intermitente b) Limitado c) Extenso d) Generalizado.
En qué nivel de gravedad de la discapacidad intelectual el lenguaje hablado está bastante limitado a palabras y frases sueltas la comunicación se centra en el aquí y ahora y compren en el habla sencilla a) Leve b) moderada c) Grave d) Profunda.
la perspectiva biomédica: a) asume como principio fundamental que el trastorno mental es distinto enfermedad física b) asume como principio fundamental qué trastorno mental es una enfermedad al igual que otra enfermedad física c) asume que los trastornos mentales deben tener una consideración aparte de las enfermedades médicas d) no considera al individuo como algo pasivo.
El autismo No está relacionado con otras condiciones medicas Ha evidenciado signos claros de afectación neurológica en algunos casos No sea relacionado con la enfermedad mental Es un tipo de esquizofrenia y tiene importantes vínculos con la discapacidad intelectual.
Los estudios sobre autismo fueron iniciados por: Darwin Anna Freud Kanner Gall.
El trastorno depresivo persistente (distimis) engloba los siguientes trastornos del DSM-IV: trastorno de desarrollo intelectual Trastorno de depresión mayor crónico y trastorno distímico trastorno de espectro autista trastorno de ansiedad.
¿Para qué sirven los sistemas de clasificación? para darle prioridad a los trastornos mas comunes Para organizar la información, facilitar la comunicación entre profesionales y la investigación para tener una base de dato para los pacientes organizar los casos para su estudio.
¿Qué autor señaló que los individuos de una misma especie presentan ligeras diferencias individuales que, en determinadas ocasiones, permiten a uno sobrevivir y a otros no? Freud Darwin Gall Piaget.
El TDAH se observa mejor en: la escuela primaria la escuela secundaria en el hogar en la adolescencia.
¿Qué figura de la época clásica destacó, entre las enfermedades neurológicas y mentales más importantes? La “asfacelo del cerebro”, ¿la melancolía y la “enfermedad sagrada”? Hipocrates Freud Gall Pinel.
¿Qué figura del siglo XIX intentó analizar y clasificar síntomas de las enfermedades mentales, dividiéndolas en melancolía, manía demencia e idiocia? Philippe Pinel Darwin Gall Piaget.
¿Qué criterio para definir la diferencia entre lo “normal” y lo “psicopatológico” se basa en la distribución normal de la población general? Estadístico clasificacion nivel de gravedad apoyos.
Sobre las estadísticas de la perspectiva biomédica sobre la Psicopatología, señala la opción incorrecta: Se considera que la conducta anormal se diferencia cuantitativamente de la normal, pero no cualitativamente. El trastorno mental es una enfermedad, al igual que cualquier otra enfermedad física El trastorno mental es considerado una enfermedad que se clasifica y se diagnostica sobre la base de criterios categoriales Se presupone que la alteración del cerebro es la causa primaria de la conducta anormal.
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Sobre las características de la perspectiva conductual sobre la Psicopatología, señala la opción incorrecta: El objetivo de estudio son las experiencias, sentimientos o actividades, mentales o comportamentales que resultan inusuales, disfuncionales, inadaptadas Objetividad y experimentación: se centra en los fenómenos objetivos, en las relaciones causales entre los fenómenos ambientales y la conducta Los principios del aprendizaje como base teórica: la conducta psicopatológica consiste básicamente en hábitos desadaptativos que han llegado a condicionarse a cierto tipo de estímulos. Aproximación dimensional y rechazo del concepto de enfermedad.
Sobre las características de la perspectiva cognitiva sobre la Psicopatología, señala la opción incorrecta: Se considera que la conducta psicopatológica consiste básicamente en hábitos desadaptativos que han llegado a condicionarse a cierto tipo de estímulos Desde esta perspectiva, la Psicopatología se configura como un área de investigación básica Se desarrolla la analogía funcional del ordenador, que permite admitir que el cerebro es, ante todo, un dispositivo capaz de tratar con información y no algo que sirve únicamente para responder a ciertos tipos de estímulos. El objetivo de estudio son las experiencias, sentimientos o actividades, mentales o comportamentales que resultan inusuales, disfuncionales, inadaptadas o que provocan interferencias en el desarrollo personal, en el comportamiento o en las relaciones sociales.
Se han señalado varias funciones de los sistemas de clasificación en Psicopatología, ¿cuál se ha destacado como la más importante y la que justifica su existencia? Facilitar la comunicación entre profesionales. facilitar el autodiagnostico Intercambio de información entre pacientes crear una base de datos de los pacientes.
Sobre las características comunes entre los sistemas de clasificación DSM y CIE, señala la opción incorrecta: Tienen un enfoque multidisciplinar y cuentan con la intervención de profesionales de diversos campos con participantes de muchos ámbitos geográficos y lenguajes Supresión del término “enfermedad mental” y sustitución por el de “trastorno” Los diagnósticos se basan en descripción de síntomas mediante criterios diagnósticos operativos basados en las teorías psicológicas. En casi todos los cuadros clínicos, no basta con cumplir una serie de síntomas para otorgar un diagnóstico, sino que se exige valorar adicionalmente que esos síntomas causen un “malestar clínicamente significativo o un deterioro en el ámbito social, laboral u otras áreas importantes de funcionamiento”, lo cual requiere un juicio clínico por parte del/de la terapeuta.
¿Cuál es el sistema de clasificación dimensional más usado en Psicopatología Infantil? Child Behavior Checklist (CBCL,Inventario de Conductas Infantiles) de CHENBACH y Edelbrock (1983 DMS-V CIE-10 clasificación del Group for the Advancement of Psychiatry.
Señala cuál de los siguientes sesgos se corresponde a un factor interno: Un 20% de los/as niños/as que crecen en un entorno de pobreza experimenta algún tipo de deterioro en su funcionamiento social, conductual y académico. Estudios con poblaciones no clínicas han encontrado un aumento con la edad de los problemas psicológicos, mientras que los estudios con poblaciones clínicas han encontrado un decremento con la edad. Los varones superan en número a las mujeres en la mayoría de los trastornos de la infancia y adolescencia, con las excepciones de los trastornos de ansiedad y problemas de alimentación.
Sobre la discapacidad intelectual, ¿cómo se definen los apoyos individualizados? Se definen como el conjunto de estrategias y recursos que pretenden promover el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar de una persona y que mejoran el funcionamiento individual Describe las condiciones interrelacionadas en las que las personas viven sus vidas día a día y desde la perspectiva ecológica incluye el microsistema o entorno social inmediato. Constituye una capacidad amplia y profunda para comprender nuestro entorno que implica el razonamiento, la comprensión de ideas complejas y el aprendizaje.
Sobre la discapacidad intelectual, ¿a qué se refiere como “la eficacia con la que los sujetos afrontan las exigencias de la vida cotidiana y al nivel de destreza esperable en alguien situado en su grupo de edad, origen sociocultural y comunidad”? Capacidad intelectual general. Actividad adaptativa. Habilidades intelectuales.
Sobre los trastornos de la comunicación, ¿a qué concepto corresponde la definición de “la producción expresiva de sonidos que incluye la articulación, la fluidez, la voz y la calidad de resonancia de un individuo”? Habla. Lenguaje. Comunicación.
¿Qué trastorno de la comunicación se caracteriza por las dificultades para la adquisición y el uso del lenguaje debido a deficiencias de la comprensión o la producción del vocabulario, las estructuras gramaticales y el discurso? Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo). Trastorno fonológico. Trastorno del lenguaje.
¿Qué técnica, recomendada para la intervención del trastorno del lenguaje, consiste en que “la persona adulta va comentando o describiendo lo que el/la niño/a hace” Expansión. Habla paralela. Ampliaciones.
¿Qué trastorno de la comunicación se caracteriza por alteraciones que consisten en frecuentes repeticiones de sonidos, palabras o frases, en prolongación de sonidos, bloqueos o pausas inadecuadas en el discurso? Trastorno del lenguaje. Trastorno fonológico. Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo).
¿Cuáles son las tres técnicas recomendadas que reducen el tartamudeo? Seguimiento, habla rítmica y habla prolongada. Ampliaciones, expansión y seguimiento. Habla rítmica, expansión y habla prolongada.
Sobre las principales características diagnósticas sobre el trastorno del espectro autista, señala la opción incorrecta: Deficiencias de la reciprocidad socioemocional. Dificultades para la adquisición y el uso del lenguaje debido a deficiencias de la comprensión o la producción del vocabulario, las estructuras gramaticales y el discurso. Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidas y repetitivas.
9.- Sobre las señales de alerta básica del trastorno del espectro autista, señala la opción incorrecta: Repeticiones de sonidos, palabras o frases, en prolongación de sonidos, bloqueos o pausas inadecuadas en el discurso No compartir el interés o el placer con los demás. No mirar de manera “normal” a la cara de los demás.
Sobre la etiología y epidemiología del trastorno del espectro autista, señala la opción incorrecta: Su etiología una cuestión aun sin resolver. El TEA se diagnostica cuatro veces más en mujeres que en varones. Las características conductuales empiezan a ser evidentes durante la primera infancia, presentando algunos casos falta de interés por la interacción social durante el primer año de vida.
¿Qué manifestación conductual del trastorno por déficit de atención/hiperactividad se define como “desviaciones de las tareas, falta de persistencia, dificultad para mantener la atención y desorganización””? Inatención. Hiperactividad Impulsividad.
¿Qué aspectos del TDAH mejora gracias a la eliminación, reducción o modelado de los estímulos distractores, la supervisión externa y el fraccionamiento de las tareas? La impulsividad. La capacidad de atención. El exceso de atención.
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¿Qué tipo de trastorno específico del aprendizaje se define como “una dificultad con respecto al aprendizaje de la lectura y sus usos generales como consecuencias de retrasos madurativos que afectan al establecimiento de las relaciones espaciotemporales, a los dominios motrices, a la capacidad de discriminación perceptivo-visual, a los procesos simbólicos, a la capacidad atencional y numérica y/o a la competencia social y personal”? Dislexia. Disortografía. Disgrafía.
¿Qué trastorno específico del aprendizaje se beneficia del uso de los listados y ficheros cacográficos? Dislexia. Disgrafía. Disortografía.
¿Para qué tipo de trastorno específico del aprendizaje se recomienda que el plan de intervención incluya “una educación psicomotriz general y diferenciada y ejercicios grafomotores o prepararatoria para la creación de hábitos perceptomotores correctos, la escritura rítmica y los grafismos continuos”? Disortografía. Disgrafía. Dislexia.
¿Qué trastorno motor se caracteriza por “un déficit de los patrones de desarrollo motor en un periodo temprano que se manifiesta en torpeza, lentitud e inadecuación en la ejecución de los patrones motrices durante las actividades cotidianas oportunas en la infancia”? Trastorno de tics. Trastorno de movimientos estereotipados. Trastorno de desarrollo de la coordinación.
¿Cómo se definen los “movimientos del cuerpo que se reproducen varias veces y suelen aparecer en momentos de aburrimiento, estrés o concentración y pueden producen daños o lesiones a quienes las emiten”? Estereotipias. Tics. Trastorno de desarrollo de la coordinación.
¿Para qué trastorno motor se recomienda el uso de algunos de los siguientes componentes conductuales: las técnicas aversivas, el reforzamiento diferencial de otras conductas, el reforzamiento diferencial de conductas alternativas, la extinción, el bloqueo de la respuesta, el enriquecimiento estimular y los programas de tiempo fijo? Trastorno de desarrollo de la coordinación. Trastorno de movimientos estereotipados. Trastorno de tics.
Señala la opción correcta sobre las características que definen a los tics y las estereotipias de manera diferencial. Los tics se definen como movimientos involuntarios, rítmicos, repetitivos y predecibles que parecen ser a propósito pero que no tienen ninguna función adaptativa y se detienen con la distracción.
Las estereotipias motoras se diferencian de los tics por la edad de comienzo más temprana (antes de los 3 años), por su duración prolongada (de segundos a minutos) y por su forma de localización fija, repetitiva y constante.
Las estereotipias son movimientos o vocalizaciones súbitas, rápidas, recurrentes y no rítmicas. Los más frecuentes son parpadear o carraspear, aunque pueden involucrar cualquier grupo muscular .
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¿Qué trastorno motor tiene un tratamiento conductual denominado “inversión del hábito” (Azrin y Nunn, 1973)? Trastorno de desarrollo de la coordinación. Trastorno de tics. Trastorno de movimientos estereotipados.
¿Qué trastorno depresivo se caracteriza por un estado de irritabilidad crónica, grave y persistente que se manifiesta mediante accesos de cólera frecuentes que ocurren normalmente frente a una situación de frustración o mediante un estado de ánimo irritable o de enfado crónico que está presente la mayor parte del día? Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo. Trastorno de depresión mayor. Trastorno depresivo persistente (distimia).
Con respecto a las características del trastorno depresivo mayor, selección la opción incorrecta. Casi siempre que se produce una pérdida del interés o del placer por las actividades que antes consideraban placenteras. El estado de ánimo deprimido debe estar presente durante la mayor parte del día, más días de los que está ausente, durante un mínimo de 2 años. En ocasiones puede llevar al aislamiento social o el abandono de los pasatiempos con los que disfrutaba.
¿Qué modelo explicativo de la depresión argumenta que “el/la niño/a está expuesto/a a situaciones incontrolables (misma probabilidad de obtener refuerzo si emita la respuesta operante que de no obtenerlo), lo que produce expectativas de incontrolabilidad, esto es, el/la niño/a predice que no tiene control sobre la situación”? Modelo de indefensión aprendida. Modelo cognitivo. Modelo socioambiental.
Sobre el programa emoción-actividad-cognición (PEAC) de Méndez (1998) sobre la intervención de la depresión infantil y adolescente, ¿en qué consiste la fase educativa? Enseñar a valorar, identificar y tasar la intensidad de las emociones; y enseñar a relacionar las emociones con sus antecedentes, con las conductas, pensamientos y situaciones. Promover la generalización y el mantenimiento. Modificar sus repertorios básicos, conductuales y cognitivos; y modificar su ambiente, aumentando la estimulación placentera y disminuyendo la aversiva.
El modelo de indefensión aprendida sobre la depresión señala varios tipos de atribución que influyen en cómo se desarrolla la propia indefensión. ¿De qué depende la intensidad de la indefensión?
Atribución interna o externa. Atribución global o específica. Atribución estable o inestable.
Según el modelo de autocontrol, éste se daría en tres fases, ¿cómo se denomina la fase cuando las personas con depresión observan su propia conducta y atienden a los antecedentes y sus consecuencias, tienden a quedarse selectivamente con los eventos negativos? Autoevaluación. Autoobservación Autoadministración de consecuencias.
Sobre el programa emoción-actividad-cognición (PEAC) de Méndez (1998), ¿en qué consiste la primera fase de la reestructuración cognitiva? Exposición del modelo cognitivo A-B-C (A de antecedente, cualquier suceso estresante; B de balance cognitivo, pensamientos que tiene en situaciones de estrés y C de consecuencias, emociones y comportamientos que siguen a la valoración de un estresor). Detección de los pensamientos automáticos, los errores lógicos y los esquemas cognitivos depresógenos. Cuestionamiento de los pensamientos automáticos, los errores lógicos y los esquemas cognitivos depresógenos.
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Sobre el programa emoción-actividad-cognición (PEAC) de Méndez (1998), ¿en qué consiste la primera fase del abordaje de las actividades agradables?
Identificación de las actividades agradables para el/la niño/a.
Explicación de la lógica del procedimiento terapéutico con ayuda de símiles, como los efectos vitamina, antídoto y psicótropo de las actividades agradables.
Realización de actividades agradables en forma de tareas para casa.
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