¿Cuáles son en psicopatología las cuestiones más importantes objeto de investigación? El análisis de los fenómenos relativos a la etiología y al dx de los ttnos mentales y en ocasiones la prevención de los mismos. Predecir el desarrollo natural de algún fenómeno con la influencia que sobre éste tienen algunas variables. Reparar en las afinidades entre la conducta actual del enfermo y sus declaraciones acerca de sus experiencias y su ambiente pasado.
¿Qué método debemos utilizar sí queremos investigar explicaciones causales (etiología) y las relaciones entre variables? El método experimental Los métodos clínico y de observación Los métodos correlacionales.
¿Cuándo es el experimento fundamentalmente necesario? Cuando se quiere predecir el desarrollo natural de algún fenómeno con la influencia que sobre este tienen algunas VV Para reparar en las afinidades entre la conducta actual del enfermo y sus declaraciones acerca de sus experiencias y su ambiente pasado Para el análisis de los fenómenos relativos a la etiología y al dx de los ttnos mentales y en ocasiones la prevención de los mismos.
A la hora de describir y clasificar la conducta anormal, cuya secuencia discurre en el estudio idiográfico del caso, ¿qué métodos utilizaríamos? Los métodos clínico y de observación El método experimental Ninguno de ellos.
En la observación clínica, ¿a qué estamos limitados? A reparar en las afinidades entre la conducta actual del enfermo y sus declaraciones acerca de sus experiencias y su ambiente pasado. Al análisis de los fenómenos relativos a la etiología y al dx de los ttnos mentales y en ocasiones la prevención de los mismos. Ninguna es correcta A la búsqueda de relaciones causales (etiología) entre ciertos fenómenos y determinadas patologías.
¿En qué método englobaríamos a la observación clínica controlada? En los métodos correlacionales En los métodos experimentales Las 2 son correctas.
Cuando investigamos en psicopatología, ¿sobre qué aspectos es preciso decidir? Qué relaciones psicosociales se asocian a los ttnos psicopatológicos Tipo de sujetos que se van a emplear Nivel de control metodológico (manipulación de VV) Propósitos del diseño a emplear (explicativo o descriptivo) Posibilidades o deseos sobre la temporalidad del estudio (longitudinal o transversal).
El tipo de propósito q guía al investigador, ¿qué factores va a determinar? El tipo de muestra que se va a utilizar y el control de las VV La variables extrañas que se van a medir Qué relaciones psicosociales se asocian a los ttnos psicopatolígicos.
Según el tipo de muestra de sujetos, diferenciamos: Sujetos normales, Subclínicos o análogos clínicos y Clínicos Sujetos normales, Subclínicos y Análogos clínicos Sujetos normales, Subclínicos y No clínicos.
Tipo de muestra de sujetos a utilizar, ¿cómo se define la muestra de sujetos normales? Sujetos no dx d ningún ttno Sujetos cuya elección se establece en base a puntuaciones elevadas en una variable determinada, o tipos de VV, obtenidas por personas normales. Sujetos q han sido dx y asignados a un cuadro psicopatológico específico (ej., depresivo).
Tipo de muestra de sujetos a utilizar, ¿cómo se define la muestra de sujetos subclínicos o análogos clínicos? Sujetos cuya elección se establece en base a puntuaciones elevadas en una variable determinada, o tipos de VV, obtenidas por personas normales. Sujetos no dx d ningún ttno Sujetos q han sido dx y asignados a un cuadro psicopatológico específico (ej., depresivo).
Tipo de muestra de sujetos a utilizar, ¿cómo se define la muestra de sujetos Clínicos? Sujetos q han sido dx y asignados a un cuadro psicopatológico específico (ej., depresivo) Sujetos cuya elección se establece en base a puntuaciones elevadas en una variable determinada, o tipos de VV, obtenidas por personas normales. Sujetos no dx d ningún ttno.
En la investigación en psicopatología, integrando las 3 dimensiones básicas (objetivos, sujetos y control de variables) se perfilan 3 niveles diferentes, ¿cuáles? Nivel d análogo experimental, Nivel clínico y Nivel epidemiológico Nivel d control experimental, Nivel clínico y Nivel epidemiológico Nivel d análogo experimental, Nivel subclínico y Nivel epidemiológico Ninguna es correcta.
¿Qué caracteriza el nivel de análogo experimental? Señala la falsa Emplea sujetos seleccionados al azar, normales, clínicos o subclínicos Tiene objetivos estrictos de búsqueda d explicaciones etiológicas El control experimental es máximo Emplea sujetos seleccionados al azar, pero sólo normales Se trata de un nivel estrictamente experimental.
¿Qué caracteriza el nivel clínico? Señala la falsa Los sujetos sólo pueden ser sujetos clínicos Engloba diseños con fines descriptivos de cuadros clínicos o relaciones entre variables. Los sujetos pueden ser d las 3 categorías. Incluye diseños que se designan como experimentales pero en los que los sujetos no son seleccionados al azar, (cuasi experimentales) No incluye métodos correlacionales, de caso único y estudios de casos.
¿Qué caracteriza el nivel epidemiológico? Incluye métodos centrados en el estudio d poblaciones. Se sustenta en una metodología de tipo experimental, sí bien algunos autores hablan a veces de una " epidemiología correlacional" en el sentido de experimentación natural. Los sujetos no son seleccionados al azar.
Las relaciones entre las variables independientes y las dependientes deben implicar una relación causal. ¿Según León y montero qué requisitos son necesarios para poder establecer relaciones de causalidad mediante la experimentación? Anteceder, Covariar y Descartar Anteceder, Covariar e integrar Anteceder, Covariar y experimentar.
Según León y montero, para establecer relaciones causales, el requisito “covariar”, ¿a qué se refiere? A que las variaciones en la VI deben coincidir con los cambios en la VD. A que la VI se debe producir y medir antes d observar los valores d la VD. A que las variaciones en la VI no deben coincidir con los cambios en la VD.
Según León y montero, para establecer relaciones causales, el requisito “descartar”, ¿a qué se refiere? A descartar causas alternativas o los efectos d VE (variables extrañas) q cambian con los cambios d la VI. A descartar causas alternativas o los efectos d VE (variables extrañas) q cambian con los cambios d la Vd. A descartar la variable independiente cuando su cambio no coincide con la variable dependiente.
En el nivel del análogo experimental, ¿cómo se evalúan las respuestas? Cualquier respuesta q sea evaluada se entiende q posee un significado psicopatológico por “analogía” con las respuestas q ocurren d forma natural en los q tienen ttnos psicopatológicos. Midiendo el tipo de correlación que se produce entre la variable independiente y la dependiente En este tipo de nivel es muy difícil evaluar las respuestas, ya que no usa métodos destinados a tal fin.
¿Qué tipo de muestras se utiliza en el nivel del análogo experimental? Utiliza sujetos normales elegidos al azar Utiliza sujetos normales no elegidos al azar Utiliza sujetos clínicos y subclínicos.
¿Qué es un análogo experimental? Consiste en la creación en el laboratorio de un fenómeno o situación experimental equivalente (análoga) a un fenómeno natural de interés Es un grupo de sujetos cuya elección se establece en base a puntuaciones elevadas en una variable determinada, o tipos de VV, obtenidas por personas normales. Ninguna es correcta.
Según Maher los análogos experimentales pueden conceptualizarse y construirse a nivel de: Análogos a nivel de sujeto, a nivel de variable independiente y a nivel de variable dependiente, o bien combinando dichos niveles Análogos a nivel de sujeto, a nivel de variable independiente y a nivel de variable dependiente, pero nunca combinando dichos niveles Análogos a nivel de sujeto clínico o subclínico, a nivel de variable independiente y a nivel de variable dependiente, o bien combinando dichos niveles.
¿Que son análogos a nivel de sujeto? Cuando se utilizan sujetos diferentes a los q se van a generalizar los resultados, es decir, se usan sujetos no dx o normales o animales experimentales. Cuando se utilizan sujetos diferentes a los q se van a generalizar los resultados, es decir, se usan sujetos dx o bien normales o animales experimentales. Cuando se utilizan sujetos con las mismas características que tienen los q se van a generalizar los resultados, es decir, se usan sujetos dx o normales o animales experimentales.
¿Que son análogos a nivel d VI? Cuando se emplean estímulos q no suelen darse en condiciones naturales (ej. Usar una descarga eléctrica en un paradigma experimental sobre condicionamiento de la ansiedad) Cuando se analizan respuestas análogas a las q ocurren en algún ttno psicopatológico Cuando se analizan respuestas diferentes a las q ocurren en algún ttno psicopatológico.
¿Que son análogos a nivel d VD? Cuando se analizan respuestas análogas a las q ocurren en algún ttno psicopatológico. Cuando se analizan respuestas diferentes a las q ocurren en algún ttno psicopatológico. En los análogos a este nivel no se analizan respuestas, sino que se emplean estímulos que se dan en condiciones naturales.
¿Para qué es apropiada la investigación a nivel del análogo experimental? Señala la falsa Desarrollar modelos sobre conductas normales Desarrollar modelos sobre conductas psicopatológicas Aclarar aspectos psicopatológicos analizando la conducta análoga a la conducta psicopatológica natural Controlar las VV relevantes para la comprobación primaria d la teoría y probar hipótesis Asignar un valor d exactitud a la teoría general.
¿Qué critica se le ha hecho a la investigación con análogos clínicos? Que su validez externa en ocasiones es limitada Que su validez interna en ocasiones es limitada Que su validez externa casi siempre es nula.
La investigación con análogos clínicos ha sido criticada porque su validez externa es limitada, ¿cómo se soluciona esto? Esto se soluciona si el análogo experimental ha sido bien construido y si las generalizaciones se establecen con cautela. Esto se soluciona si el análogo experimental ha sido bien construido y si no se establecen generalizaciones. Ninguna es correcta.
Como el método experimental asigna los sujetos a grupos experimentales, ¿cómo son los diseños que se usan en el nivel del análogo experimental? Diseños de grupo Diseños de cohorte Diseños multifactoriales.
¿Cómo podemos dividir la gran variedad de diseños de grupo? Lo más común es separarlos en diseños unifactoriales y diseños factoriales Lo más común es separarlos en diseños multifactoriales y diseños factoriales Lo más común es separarlos en diseños de grupo y diseños factoriales.
Uno de los problemas q tiene la experimentación en el ámbito psicopatológico y clínico se refiere al control de las expectativas del experimentador, ¿cómo se soluciona? Todas son correctas Se usa la valoración “a ciegas” d los resultados. Se usan diseños de “doble ciego”.
¿Qué es la valoración " a ciegas" de los resultados? Al asignar los sujetos a los diferentes grupos, los sujetos no saben si su condición es la d experimental o la d placebo y el clínico tampoco sabe q condición tiene cada sujeto. Al asignar los sujetos a los diferentes grupos, los sujetos saben si su condición es la d experimental o la d placebo y pero el clínico no sabe q condición tiene cada sujeto. Al asignar los sujetos a los diferentes grupos, los sujetos saben si su condición es la d experimental pero no la d placebo y el clínico tampoco sabe q condición tiene cada sujeto.
¿Cómo se llama el diseño en el que se usa la valoración a ciegas de los resultados? Diseño de “doble ciego”. Diseño de “doble núcleo” Diseño encubierto.
¿Dónde se usan frecuentemente los diseños de doble ciego? En los ensayos clínicos en los que se quiere someter a prueba la eficacia de un nuevo fármaco o de una forma particular de intervención. Cuando se quieren estudiar poblaciones clínicas y poner a prueba una intervención comunitaria Ninguna es correcta.
¿Cómo son las muestras de sujetos en el nivel clínico? Suelen proceder de sujetos clínicos, aunque también pueden ser subclínicos e incluso normales Son sujetos clínicos Suelen proceder de sujetos clínicos, aunque también pueden ser subclínicos.
Un problema con las muestras en el nivel clínico sería: Que están sesgadas en muchos aspectos Qué es difícil localizar sujetos adecuados Que el investigador tiene que diagnosticar al sujeto antes de incluirle en el experimento.
¿Qué factores inducen sesgos en los niveles de definición de los sujetos clínicos? Las 2 son correctas Aunque no haya problemas de fiabilidad y validez del diagnóstico, puede haber sesgos debido a que se podría cuestionar que alguien sea etiquetado como “paciente” (ej. La actitud de la Madre puede ser un factor de mayor relevancia que la severidad del trastorno del hijo a la hora de buscar tratamiento psicológico) Otro problema es que el investigador se encuentra con el trastorno ya constituido, o sea con el “producto final”, siendo difícil investigar los procesos causales.
Generalmente, ¿para qué ha servido la evidencia clínica? Para obtener info d tipo descriptivo sobre los diferentes ttnos psicopatológicos, así como para formular hipótesis etiológicas. Para obtener info d tipo experimental sobre los diferentes ttnos psicopatológicos, así como para formular hipótesis etiológicas. Ninguna es correcta.
¿Cuál es la forma más habitual de obtención de datos clínicos? Ambas son correctas A través de las historias de casos, aunque recientemente también se utilizan diseños experimentales de caso único. A través de los métodos cuasi experimentales.
¿Cómo ha definido Kerlinger la investigación correlacional o estudio de campo? Como investigaciones científicas ex-post-facto tendentes a descubrir las relaciones o interacciones entre las variables de carácter sociológico, psicológico y pedagógico en las estructuras sociales reales. Como investigaciones científicas tendentes a descubrir las relaciones o interacciones entre las variables de carácter sociológico, psicológico y ecológico en las estructuras sociales. Como investigaciones tendentes a establecer las relaciones de covariación que se producen entre dos o más variables tal y como se dan espontáneamente en la población.
¿En qué consiste esencialmente el método correlacional? En establecer las relaciones de covariación que se producen entre dos o más variables tal y como se dan espontáneamente en la población En establecer relaciones o interacciones entre las variables de carácter sociológico, psicológico y pedagógico en las estructuras sociales reales. Ninguna es correcta.
En los estudios correlacionales, ¿qué hace generalmente el investigador? Observa y describe la situación lo más exactamente posible a la forma en que se produce en condiciones naturales, para examinar posteriormente las relaciones entre las conductas de los individuos Establecer las relaciones de similitud que se producen entre dos o más variables tal y como se dan espontáneamente en la población Ninguna es correcta.
¿Cuál es la principal característica de los diseños correlacionales? Ambas son correctas La no manipulación de las variables que se pretende estudiar (las variables independientes no suelen ser manipuladas sólo se estudia las relaciones entre ellas) Los sujetos no se asignan aleatoriamente a los diferentes valores de la variable independiente.
¿Cuando resulta apropiada la orientación metodológica correlacional? Cuando el interés de la investigación se centra en variables del organismo (sexo, edad, clase social, etcétera), o cuando por diferentes motivos resulta imposible manipular la variable independiente. Cuando se quieren establecer las relaciones de diferencia que se producen entre dos o más variables tal y como se dan espontáneamente en la población. las 2 son correctas.
Restringiéndonos al área de estudio de la psicopatología, ¿qué usos son inherentes al método correlacional? Señala la falsa Formulación de predicciones vinculadas a las difencias individuales de los sujetos Establecimiento de categorías diagnósticas Formulación de predicciones vinculadas al diagnostico y al tratamiento Estudiar cuestiones diferenciales relacionadas con la etiología, el diagnóstico o el tratamiento Confirmar predicciones sobre el comportamiento de los individuos en base a rasgos de personalidad.
¿Cuál es una de las principales limitaciones de los diseños correlacionales? Resulta imposible verificar hipótesis o lo que es lo mismo determinar relaciones d causa-efecto entre dos variables. Que el hecho d q 2 factores covaríen no significa q uno sea causa del otro, sino q alguna variable o proceso no especificado hasta el momento sea la causa d la correlación. Que no se pueden estudiar cuestiones diferenciales relacionadas con la etiología, el diagnóstico o el tratamiento.
En los diseños correlacionales hay un problema con la tercera variable, ¿qué significa esto? Que el hecho d q 2 factores covaríen no significa q uno sea causa del otro, sino q alguna variable o proceso no especificado hasta el momento sea la causa d la correlación. Resulta imposible verificar hipótesis o lo que es lo mismo determinar relaciones d causa-efecto entre dos variables. Ninguna es correcta.
En los diseños correlacionales, ¿cómo se soluciona el problema de la tercera variable? Con la técnica d “equiparación” o “matching” Utilizando la valoración a ciegas Utilizando diseños de “doble ciego”.
¿Qué es la técnica d “equiparación” o “matching”? Los sujetos son equiparados en factores potencial- relevantes a la vez q en otras VV d interés, y esto podría mitigar la influencia d la 3ª variable. La valoración a ciegas Diseños de “doble ciego”.
¿Cuáles son los puntos fuertes de los diseños correlacionales? Las dos son correctas El realismo, la fuerza d las VV y la cualidad heurística (esto último obedece a que con frecuencia las hipótesis se nos presentan sin que las busquemos). Aunque no permite confirmar definitiva- una hipótesis etiológica, sí permite ↑ el grado d confianza en la misma.
La estrategia correlacional ha resultado ser una de las más productivas, ¿para investigar qué? La conducta anormal en su vertiente descriptiva y clasificatoria principalmente La conducta anormal y las causas que la producen (etiología) Relaciones de causalidad entre la conducta anormal y los factores que la producen.
Un especial énfasis ha sido aplicado en fechas recientes a la combinación de la metodología correlacional con la aproximación experimental en las distintas fases de la investigación de un problema, ¿cómo sería esto? En las etapas iniciales, cuando el fenómeno a analizar se encuentra poco definido o implica un alto nivel de complejidad, puede ser de gran utilidad seleccionar las estrategias correlacionales; posteriormente, a medida que el problema se delimita y las hipótesis se establecen claramente, las estrategias experimentales podrían ser más factibles para llegar a conclusiones más precisas. En las etapas iniciales, cuando el fenómeno a analizar se encuentra poco definido o implica un alto nivel de complejidad, puede ser de gran utilidad seleccionar las estrategias experimentales; posteriormente, a medida que el problema se delimita y las hipótesis se establecen claramente, las estrategias correlacionales podrían ser más factibles para llegar a conclusiones más precisas. En las etapas iniciales, cuando el fenómeno a analizar está definido o implica un alto nivel de complejidad, puede ser de gran utilidad seleccionar las estrategias correlacionales; posteriormente, a medida que el problema se delimita y las hipótesis se establecen claramente, las estrategias experimentales podrían ser más factibles para llegar a conclusiones más precisas.
Desde la perspectiva correlacional, un procedimiento ampliamente utilizado para investigar en psicopatología consiste en comparar. ¿Qué son los diseños comparativos? Consiste en comparar grupos d sujetos q no se asignan aleatoria- a los valores d la VI, sino q hayan sido seleccionados por poseer ya un determinado valor d dicha variable. Consiste en comparar grupos d sujetos q se asignan aleatoria- a los valores d la VI, y q han sido seleccionados por poseer ya un determinado valor d dicha variable. Consiste en comparar grupos d sujetos q no se asignan aleatoria- a los valores d la VI, sino q hayan sido seleccionados por poseer ya un determinado valor en otra variable.
En la estrategia correlacional, además de comparar grupos de sujetos clínicos, la investigación psicopatológica, ¿cómo puede llevarse a cabo también? Ambas son correctas Comparando muestras de sujetos normales (no clínicos) sobre la base de alguna variable definitoria de la conducta anormal. Analizando las relaciones que ocurren entre dos o más variables dentro de un mismo grupo, ya sea un grupo de sujetos clínicos o de sujetos normales.
El análisis de datos en la investigación psicopatológica correlacional, ¿en qué estrategias se basa o qué técnicas utiliza? Estrategias multivariadas (técnicas estadísticas correlacionales) Técnicas de modelo de dependencia Técnicas de modelo de interdependencia.
Según Sánchez Cánovas las estrategias multivariadas pueden clasificarse en base al tipo de datos que se utilizan en el análisis, al número de poblaciones y a los conjuntos de las variables. Dillon y Goldstein han diferenciado entre: Ambas son correctas Técnicas de modelo de dependencia Técnicas de modelo de interdependencia.
¿Qué son las técnicas de modelo de dependencia? Se sugieren cuando en la investigación pueden distinguirse 2 conjuntos de variables (análisis de regresión múltiple, análisis discriminante, análisis multivarianza, análisis de vías y análisis de correlación canónica) Son útiles cuando no se puede distinguir entre los dos grupos de variables y el interés del investigador se centra entonces en la determinación del grado de relación mutua entre la totalidad de las variables. Ninguna es correcta.
¿Que son las técnicas de modelo de interdependencia? Son útiles cuando no se puede distinguir entre los dos grupos de variables y el interés del investigador se centra entonces en la determinación del grado de relación mutua entre la totalidad de las variables. Ejemplo técnica de análisis de cluster y técnica de análisis factorial Son útiles cuando no se puede distinguir entre los dos grupos de variables y el interés del investigador se centra entonces en la determinación del grado de relación mutua entre la totalidad de las variables. Ejemplo análisis de regresión múltiple, análisis discriminante, análisis multivarianza, análisis de vías y análisis de correlación canónica Se sugieren cuando en la investigación pueden distinguirse 2 conjuntos de variables (análisis de regresión múltiple, análisis discriminante, análisis multivarianza, análisis de vías y análisis de correlación canónica).
A partir de técnicas correlacionales también pueden inferirse relaciones causales, ¿qué técnicas se pueden emplear? El análisis de regresión múltiple y el análisis de vías o path analysis Técnica de análisis de cluster y técnica de análisis factorial Análisis discriminante y análisis multivarianza.
¿Que son los métodos cuasi experimentales o métodos mixtos? Son métodos experimentales, pero la asignación de sujetos al azar no es posible Son métodos experimentales, donde la asignación de sujetos al azar es posible Ninguna es correcta.
¿Cuáles son las características de los métodos cuasi experimentales? Señala la falsa Control experimental completo sobre las variables y sobre los aspectos covariantes. Que carecen de un control experimental completo sobre las variables y sobre los aspectos covariantes. Uso d diferentes procedimientos (básicamente el aumento del número de observaciones) Como sustitutivo del control experimental estricto, y que se utilizan cuando es imposible, ya sea por la naturaleza del fenómeno o por el entorno, el uso de diseños experimentales.
¿Cómo pueden los diseños cuasi experimentales tener mayor potencia explicativa causal que los métodos no experimentales? Gracias al empleo de diferentes técnicas de control (uso de grupos de control "no equivalentes") Gracias al empleo de diferentes técnicas de control (uso de grupos de control "equivalentes") Ninguna es correcta.
Dentro del contexto cuasi experimental se han establecido dos tipos diferentes de diseños ¿cuáles? Las dos son correctas Diseños de grupo donde de forma similar a lo que ocurre en los análogos experimentales, un grupo de sujetos (clínicos o sub clínicos) es sometido a algún tipo de manipulación de variables. Diseños donde se analiza a un sujeto clínico individual-, posteriormente llamados diseños n=1.
¿Qué problemas se asocian a los métodos cuasi experimentales? Señala la falsa Problemas r/c la gravedad del cuadro clínico, ya que los sujetos muy graves son los más adecuados Problemas referidos al dx y a la asignación de los diferentes sujetos a los diferentes grupos, aunque actual- esto ha mejorado gracias a sistemas clasificatorios como el DSM; Problemas r/c el tto, ya que los ptes han recibido tto previo y es difícil eliminar el error producido por el efecto diferencial de la terapia previa, o ttos farmacológicos; Problemas asociados a la cronicidad del ttno ya que no se comportan igual ptes crónicos que agudos; Problemas r/c la gravedad del cuadro clínico, ya que aunque los sujetos tengan un mismo dx no tienen la misma gravedad clínica.
¿Dónde se han desarrollado y aplicado fundamentalmente los diseños experimentales de caso único? En el marco de la psicología clínica (ámbito de la terapia y modificación de conducta), extendiéndose posteriormente a otras disciplinas como la modificación de conducta o la psicología de la salud En el marco de la psicología de la salud (ámbito de la terapia y modificación de conducta), extendiéndose posteriormente a otras disciplinas como la psicología clínica Ninguna es correcta.
Características de los diseños de caso único o experimentales con N = 1, o cuasi experimentales. Señala la falsa La VD es medida de forma puntual La VD es medida de forma repetida y continuada Se realiza un registro inicial de la conducta llamado línea base Generalmente la variable independiente suele ser una intervención o tratamiento La variabilidad intraindividual de la conducta del sujeto es controlada por el número de medidas, por lo que los diseños tienen un carácter dinámico e interactivo siguiendo un orden y una secuencia temporal.
Validez de los diseños de caso único: Tienen una validez elevada pero un bajo nivel de generalización del resultado (validez externa) Tienen una validez externa elevada pero validez interna baja Tienen buena validez interna y externa.
Aunque de forma generalizada a los diseños de caso único se le suele asignar la denominación de "experimentales", propiamente hablando ¿cuándo serían sólo experimentales? Ambas son correctas En el caso de que el sujeto fuera elegido al azar Sí la asignación viene dada, tal y como suele ocurrir cuando se trata de sujetos clínicos y/o su clínicos, mejor que diseños experimentales habría que conceptualizarlos como diseños cuasi experimentales.
¿Qué tipos de sujetos pueden emplearse en los diseños de caso único? Sujetos normales, subclínicos o clínicos Sujetos normales o subclínicos Solo sujetos clínicos.
¿Qué características deben cumplir los diseños experimentales de caso único para, a partir de ellos, poder efectuar inferencias válidas? Señala la falsa La VD debe ser medida de forma puntual en la primera fase del experimento La VD debe ser medida de forma repetida a través de varias fases del experimento La evaluación de la variabilidad temporal del paciente La especificación cuidadosa de la VD y VI (relación funcional entre ellas), situación, terapeuta, y características del paciente La replicación de los efectos.
Hay diferentes tipos de diseños de caso único ¿cuáles? Diseños "intra series" y diseños "inter series" Diseños de casos y diseños N = 1 Las dos son correctas.
¿Qué tienen en común los diseños de caso único y los estudios de casos? Que se basan en un solo sujeto y que suelen darse en un contexto clínico Que se basan en un solo sujeto y que suelen darse en un contexto natural Ninguna es correcta.
¿Por qué se caracteriza el estudio de casos? Implica un estudio intensivo del sujeto basado en la historia clínica del mismo Implica un estudio intensivo del sujeto basado en la evaluación de la variabilidad temporal del paciente Implica un estudio intensivo del sujeto donde se hace una la especificación cuidadosa de la VD y VI, situación, terapeuta, y características del paciente.
El estudio de casos, al no tener ningún tipo de control, ¿que no permite? No permite establecer relaciones ni generalizaciones. Sin embargo, puede aportar algún tipo de información para que surjan hipótesis, o se revisen conocimientos ya establecidos No permite establecer relaciones ni generalizaciones, y tampoco puede aportar información para que surjan hipótesis, o se revisen conocimientos ya establecidos No puede aportar ningún tipo de información para que surjan hipótesis, o se revisen conocimientos ya establecidos, pero permite establecer relaciones y generalizaciones.
Bellack y Hersen proponen 3 tipos de investigación de estudios de caso, ¿cuál de los siguientes no es uno de ellos? Estudio de caso terapéutico Estudio de caso no terapéutico Estudio de caso de diagnostico/evaluación Estudio de caso de intervención o terapéutico.
Bellack y Hersen proponen 3 tipos de investigación de estudios de caso, uno de ellos es el estudio de caso no terapéutico, ¿en qué consiste? Es un estudio meramente descriptivo y estaría basado en biografías Estudio descriptivo, que contaría con instrumentos psicométricos para llevar a cabo el diagnostico y la descripción de la conducta El investigador describe el curso natural de un trastorno o desarrolla una intervención para tratar el problema.
Bellack y Hersen proponen 3 tipos de investigación de estudios de caso, uno de ellos es el estudio de caso de diagnostico/evaluación, ¿en qué consiste? Estudio descriptivo, que contaría con instrumentos psicométricos para llevar a cabo el diagnostico y la descripción de la conducta Estudio meramente descriptivo y basado en biografías El investigador describe el curso natural de un trastorno o desarrolla una intervención para tratar el problema.
Bellack y Hersen proponen 3 tipos de investigación de estudios de caso, uno de ellos es el estudio de caso de intervención o terapéutico, ¿en qué consiste? El investigador describe el curso natural de un trastorno o desarrolla una intervención para tratar el problema Estudio descriptivo, que contaría con instrumentos psicométricos para llevar a cabo el diagnostico y la descripción de la conducta Estudio meramente descriptivo y basado en biografías.
¿Qué ventajas posee el estudio de casos? Señala la falsa Se investiga con animales sanos Se investiga con personas reales que poseen problemas reales Las historias de casos clínicos pueden documentar un fenómeno psicopatológico tan infrecuente o bizarro que difícilmente podría ser explorado a través de otras formas de investigación La historia de casos clínicos es la principal fuente de hipótesis acerca de la conducta anormal. Actualmente ningún otro método le iguala en la generación de ideas que posteriormente puedan ser probadas en el laboratorio y/o en la clínica Los casos clínicos pueden servir para aportar evidencia disconfirmatoria sobre una hipótesis previamente aceptada en la comunidad científica.
¿Qué desventajas posee el estudio de casos? Señala la falsa El nivel de generalización es alto La evidencia referida en las historias de casos clínicos puede estar distorsionada por el clínico o por el paciente (de forma consciente o no consciente) La fiabilidad es baja, al tratarse de casos clínicos de la vida real no son repetibles El nivel de generalización es bajo Aportan muy poca evidencia para confirmar modelos de causalidad.
¿Cuál es el principal campo de aplicación de la estadística correlacional en psicopatología?
La investigación epidemiológica La investigación clínica La investigación descriptiva.
La definición tradicional de epidemiología es: “disciplina que versa sobre el estudio de los factores que determinan la/s causa/s de las enfermedades en diversas poblaciones”: Falso Verdadero.
La definición de epidemiología se ha ampliado en etapas posteriores, ¿qué ha incorporado entre sus objetivos?
La investigación de los factores implicados en la promoción de la salud y en la aparición de la enfermedad La investigación de los factores que determinan la frecuencia y distribución de las enfermedades en diversas poblaciones La investigación de los factores que determinan la/s causa/s de las enfermedades en diversas poblaciones.
Guiándonos por la definición de epidemiología, una investigación de este tipo implicaría un proceso amplio y complejo que exigiría; elige la respuesta incorrecta:
Determinar los factores que no afectan en la licitación del trastorno Delimitar la enfermedad objeto de estudio Definir la población con la que vamos a trabajar Establecer el periodo de tiempo transcurrido entre la exposición a la causa y la observación del efecto.
La investigación epidemiológica conlleva un elevado coste de los proyectos, ¿cómo puede ser subsanada esta dificultad?
Mediante el desarrollo de diseños de investigación de doble fase Mediante el estudio de casos de diagnostico/evaluación Mediante el estudio de casos de intervención o terapéuticos.
Se han referido al menos 3 niveles de análisis distintos y complementarios en la aproximación epidemiológica:
Nivel descriptivo, nivel analítico, y nivel experimental Nivel descriptivo, nivel analítico, y nivel de análogo experimental Nivel de análogo experimental, nivel clínico y nivel epidemiológico.
En la investigación epidemiológica, ¿cuál es el objetivo del nivel descriptivo (o epidemiología descriptiva)?
Examinar la distribución de los trastornos dentro de la comunidad Ambas son correctas Se centra en 3 aspectos esenciales: la muestra, los objetivos y las VV.
¿Cuál es el elemento básico de medida en la epidemiología descriptiva?
La tasa El índice La razón.
Definición de tasa:
Proporción de casos durante un periodo de tiempo especifico en una población definida Proporción de casos durante un periodo de tiempo específico en una población cualquiera Porcentaje de casos durante un periodo de tiempo especifico en una población definida.
Dos índices centrales de la epidemiologia descriptiva son las tasas de incidencia y prevalencia:
Verdadero Falso.
¿A qué se refiere la tasa de incidencia?
Al número de casos nuevos de enfermedad que ocurren en una población definida durante un periodo de tiempo determinado, siendo usualmente de 1 año Al número del total de casos de un trastorno existentes en una población que se han acumulado a lo largo de un intervalo de tiempo concreto A la proporción de casos durante un periodo de tiempo bien determinado,generalmente 1 año, en una población definida.
¿A qué se refiere la tasa de prevalencia?
Señala el número del total de casos de un trastorno existentes en una población que se han acumulado a lo largo de un intervalo de tiempo concreto Al número de casos nuevos de enfermedad que ocurren en una población definida durante un periodo de tiempo determinado, siendo usualmente de un año A la proporción de casos durante un periodo de tiempo especifico en una población definida.
¿Qué es la prevalencia puntual?
La correspondiente al momento en el que se ejecuta el estudio La referida a un intervalo de 1 año o de 6 meses Incluye el número de individuos de una población que han tenido un episodio del trastorno en algún momento de su vida.
¿Qué es la prevalencia de período?
La referida a un intervalo de 1 año o de 6 meses La correspondiente al momento en el que se ejecuta el estudio Incluye el número de individuos de una población que han tenido un episodio del trastorno en algún momento de su vida.
¿Qué es la prevalencia vital?
Incluye el número de individuos de una población que han tenido un episodio del trastorno en algún momento de su vida La referida a un intervalo de un año o de 6 meses La correspondiente al momento en el que se ejecuta el estudio.
En la investigación epidemiológica, ¿qué identifica a la epidemiología analítica? Causas asociadas a las tasas que nos aporta la epidemiología descriptiva (ej. Por qué una tasa de incidencia es elevada en un grupo determinado y no en otro) Causas asociadas a las tasas que nos aporta la propia epidemiología analítica (ej. Por qué una tasa de incidencia es elevada en un grupo determinado y no en otro) El número de individuos de una población que han tenido un episodio del trastorno en algún momento de su vida Ninguna es correcta.
En la investigación epidemiológica, la epidemiología analítica identifica causas asociadas a las tasas, ¿qué son estas causas en términos epidemiológicos? Ambas son correctas Factores de riesgo Condiciones que incrementan la probabilidad de que un individuo desarrolle un trastorno determinado.
En la investigación epidemiológica, se han señalado 3 tipos fundamentales de factores de riesgo, ¿cuáles? Concomitantes sociales, factores predisponentes y factores precipitantes Factores sociales, factores de vulnerabilidad y factores predisponentes Concomitantes predisponentes, factores sociales y factores precipitantes.
En la investigación epidemiológica y dentro de los factores de riesgo, ¿que son los concomitantes sociales o demográficos?
Son aquellos elementos que coexisten con algún tipo de trastorno (clase social, aislamiento social, etcétera). Constituyen el nivel más bajo de investigación etiológica y pertenecen, en gran medida, al nivel de la epidemiología descriptiva Son factores ligados al concepto de vulnerabilidad, entendiéndolo en términos estrictos de vulnerabilidad individual (del organismo). Actúan durante periodos prolongados de tiempo, o bien en etapas precoces de la vida. Aquellos que concurren momentos antes de desencadenarse el trastorno en cuestión. Un criterio básico es que se produzca una asociación significativa entre el inicio del trastorno y la presencia de un cambio ambiental claramente definido.
Elige la opción incorrecta:
Los factores sociales constituyen el nivel más alto de investigación etiológica Los factores sociales pertenecen en gran medida al nivel de la epidemiologia descriptiva Los factores sociales también se conocen como concomitantes sociales o demográficos.
En la investigación epidemiológica y dentro de los factores de riesgo, ¿qué son los factores predisponentes?
Son factores ligados al concepto de vulnerabilidad, entendiéndolo en términos estrictos de vulnerabilidad individual (del organismo). Actúan durante periodos prolongados de tiempo, o bien en etapas precoces de la vida. Son aquellos elementos que coexisten con algún tipo de trastorno (clase social, aislamiento social, etcétera). Constituyen el nivel más bajo de investigación etiológica y pertenecen, en gran medida, al nivel de la epidemiología descriptiva Aquellos que concurren momentos antes de desencadenarse el trastorno en cuestión. Un criterio básico es que se produzca una asociación significativa entre el inicio del trastorno y la presencia de un cambio ambiental claramente definido.
Se han identificado al menos 3 modalidades diferentes de factores de riesgo predisponentes, ¿cuáles? Señala la falsa
Factores físicos Factores genéticos Factores prenatales y perinatales Factores psicosociales.
En la investigación epidemiológica y dentro de los factores de riesgo, ¿que son los factores precipitantes?
Aquellos que concurren momentos antes de desencadenarse el trastorno en cuestión. Un criterio básico es que se produzca una asociación significativa entre el inicio del trastorno y la presencia de un cambio ambiental claramente definido. Son aquellos elementos que coexisten con algún tipo de trastorno (clase social, aislamiento social, etcétera). Constituyen el nivel más bajo de investigación etiológica y pertenecen, en gran medida, al nivel de la epidemiología descriptiva. Son factores ligados al concepto de vulnerabilidad, entendiéndolo en términos estrictos de vulnerabilidad individual (del organismo). Actúan durante periodos prolongados de tiempo, o bien en etapas precoces de la vida.
Factores como la dieta alimenticia, el ejercicio físico, el tabaquismo, etc. ¿en qué grupo de factores de riesgo se englobarían?
Poseen características de factores predisponentes y de factores precipitantes A los factores predisponentes A los factores precipitantes.
En investigación epidemiológica, el conocimiento de los factores de riesgo permite establecer nuevos índices, además de los de incidencia y prevalencia, como la expectativa de riesgo y el índice de mortalidad:
Falso Verdadero.
¿Qué es la expectativa de riesgo?
Es la probabilidad de un individuo de presentar un trastorno determinado siempre que esté expuesto al mismo durante el periodo de riesgo en que suelen aparecer dichas alteraciones. Es la capacidad de una población de presentar una determinada alteración o trastorno, y nos permite medir la combinación de los diferentes índices (incidencia, prevalencia, expectativa de riesgo, etc.). Es la probabilidad de un individuo de presentar un trastorno determinado aunque no esté expuesto al mismo durante el periodo de riesgo en que suelen aparecer dichas alteraciones.
¿Qué es la morbilidad de las poblaciones y qué permite medirla?
Es la capacidad de una población de presentar una determinada alteración o trastorno, y nos permite medirla la combinación de los diferentes índices (incidencia, prevalencia, expectativa de riesgo, etc.). Es la probabilidad de un individuo de presentar un trastorno determinado siempre que esté expuesto al mismo durante el periodo de riesgo en que suelen aparecer dichas alteraciones. Es la capacidad de una población de presentar cualquier alteración o trastorno, y nos permite medirla la combinación de los diferentes índices (incidencia, prevalencia, expectativa de riesgo, etc.).
Un tipo de investigación epidemiológica es el que se conoce con la denominación de epidemiología experimental. ¿Cómo ven algunos autores la epidemiología experimental?
Como una modalidad de la epidemiología analítica, ya que generalmente se entiende que la experimental implica la manipulación de la muestra de sujetos asignando al azar grupos de tratamiento. Como una modalidad de la epidemiología descriptiva, ya que generalmente se entiende que la experimental implica la manipulación de la muestra de sujetos asignando al azar grupos de tratamiento. Como una modalidad de la epidemiología natural, ya que generalmente se entiende que la experimental implica la manipulación de la muestra de sujetos asignando al azar grupos de tratamiento.
Normalmente, ¿de qué se vale la epidemiología experimental en sus procedimientos metodológicos?
Ambas son correctas Del denominado “experimento natural”, donde muestras de sujetos expuestos a un agente ambiental determinado se comparan con sujetos no expuestos a dicho agente. Del denominado “experimento artificial”. No se trata de métodos experimentales propiamente dichos, ya que muy rara vez se emplean en la verificación de hipótesis causales.
Recientemente ha sido referida una nueva aplicación de la epidemiología experimental por Garrido, ¿cuál sería el principal objetivo de esta nueva aplicación?
Se focaliza en averiguar las causas de las enfermedades (investigación etiológica) y en evaluar la eficacia de las intervenciones psicológicas y de los programas de salud (investigación evaluativa) En la evaluación de las acciones sanitarias. Dicha orientación epidemiológica se extiende tanto al campo de las investigaciones clínicas, como a los contextos comunitarios en orden a constatar la efectividad de un programa de intervención concreto (ensayos comunitarios). Se focaliza en averiguar las causas de las enfermedades (investigación etiológica) y en evaluar la eficacia de las intervenciones comunitarias (investigación evaluativa).
Debido a razones éticas y legales, la aplicación de la variante etiológica propuesta por Garrido de la epidemiología experimental, resulta limitada en gran medida, ¿para qué sería entonces más factible su uso? En la evaluación de las acciones sanitarias, tanto al campo de las investigaciones clínicas, para probar la eficacia de un nuevo tratamiento o una medida preventiva (ensayos clínicos), como a los contextos comunitarios en orden a constatar la efectividad de un programa de intervención concreto (ensayos comunitarios). Se focaliza en averiguar las causas de las enfermedades (investigación etiológica) y en evaluar la eficacia de las intervenciones psicológicas y de los programas de salud (investigación evaluativa) En la evaluación de las acciones sanitarias en los contextos comunitarios para constatar la efectividad de un nuevo tratamiento o una medida preventiva (ensayos comunitarios).
Garrido clasifica la epidemiología experimental según 3 tipos generales de diseños: Ensayos clínicos aleatorizados, ensayos comunitarios aleatorizados, ensayos comunitarios no aleatorizados. Ensayos clínicos aleatorizados, ensayos clínicos no aleatorizados y ensayos comunitarios aleatorizados. Ensayos clínicos no aleatorizados, ensayos comunitarios aleatorizados, ensayos comunitarios no aleatorizados.
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