A diferencia del autismo infantil , la esquizofrenia infantil: Tiene un inicio más temprano Suele asociarse a peor salud física Responde mejor a la terapia de conducta que a los fármacos .
El síndrome de Asperger difiere del autismo infantil porque solo en el primero no se da una alteración significativa en: La interacción social El lenguaje Los patrones de comportamiento repetitivos esteriotipados.
Para poder establecer un diagnóstico de trastorno autista es necesario que antes de los tres años ocurra retraso o funcionamiento anormal en: Juego simbólico/imaginativo , interacción social o lenguaje Lenguaje, desarrollo físico o afectividad Lenguaje, interacción social o habilidades manipulativas.
Para Kanner, el aspecto central del autismo consiste en una alteración de: La interacción social El lenguaje El comportamiento estereotipado .
Una diferencia entre la esquizofrenia infantil y el autismo infantil consiste en que el autismo infantil: Responde mejor a la terapia de conducta Se inicia más tardíamente Suele presentar delirios o alucinaciones.
Aunque el síndrome de Rett posee ciertas similitudes con el autismo infantil, una característica más propia del autismo es: El escaso contacto ocular El menor grado de conductas ritualistas estereotipadas El desarrollo físico anormal.
Aunque el autismo infantil a veces se ha confundido con la esquizofrenia infantil, una característica distintiva entre ambos consiste en que el autismo: Responde mejor a la terapia de conducta Suele ser de inicio más tardío Suele presentar mayor grado de déficit psicomotor.
Una diferencia entre la esquizofrenia infantil y el autismo infantil consiste en que el autismo infantil: Responde mejor a la terapia de conducta Se inicia más tardíamente Suele presentar delirios o alucinaciones .
El síndrome de Asperger difiere del trastorno autista porque en el primero no suele darse: Retraso del desarrollo del lenguaje Incapacidad para desarrollar relaciones adecuadas con los compañeros Alteración en la comunicación no verbal (p.e. contacto ocular).
Atendiendo al numero mínimo de síntomas requeridos para el diagnóstico del trastorno autista, cabe afirmar que el DSM-IV da más relevancia a los síntomas relativos a: La interacción social La comunicación Los patrones de comportamiento, intereses y actividades.
En contraste con el trastorno autista , en el síndrome de Asperger no se da alteración significativa en el área de: Interacción social Patrones de comportamiento, intereses y actividades Retraso general del lenguaje.
L. Kanner definió por primera vez el autismo infantil, y especificó que su característica distintiva fundamental consistía en una alteración: Del lenguaje De la capacidad cognitiva Del contacto afectivo.
En contraste con el autismo infantil, el síndrome de Asperger no se asocia a la presencia de: Alteración del comportamiento no verbal Rutinas o rituales específicos inflexibles Retraso significativo del lenguaje.
Una diferencia entre la esquizofrenia infantil y el autismo infantil consiste en que la esquizofrenia infantil suele: Responder mejor a la terapia de conducta Se inicia más tempranamente Presentar delirios o alucinaciones.
Para poder establecer un diagnóstico de trastorno autista es necesario que antes de los tres años ocurra retraso o funcionamiento anormal en: Juego simbólico/imaginativo, interacción social o lenguaje Lenguaje, desarrollo físico o afectividad Lenguaje, interacción social o habilidades manipulativas.
Una alternativa al CI para el diagnóstico del retraso mental se basa en 4 ejes racionales o dimensiones (propuesta por la American Association on Mental Retardation), uno de los cuales vienen definidos por: Los juicios diagnósticos La etiología y el estado físico La normalización .
Un niño con un CI (cociente intelectual) de 55 se considera que posee un retraso mental : Grave Leve (ligero) Moderado (medio).
Uno de los criterios del DSM-IV para definir el retraso mental es: CI de 80 o menos CI de 70 o menos CI de 60 o menos.
El diagnóstico de trastorno de Asperger: Requiere retraso general del lenguaje, clínicamente significativo No requiere retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo No requiere un repertorio restrictivo, estereotipado y repetitivo de comportamientos, intereses y actividades.
El retraso mental que se produce dentro de un rango de CI de 50/55-70 (ligero) presenta una incidencia aproximada, sobre el total de retraso mental, de un: 40% 60% 80%.
Un trastorno que se caracteriza por alteraciones en la interacción social, en aspectos cualitativos de la comunicación y por patrones comportamentales limitados, repetitivos y estereotipados es: Rett Autismo TDAH.
Los niños con autismo presentan alteraciones del lenguaje: Solo expresivo Solo expresivo y receptivo Expresivo, receptivo y gestual.
Una semejanza habitual entre el Autismo y el Síndrome de Rett , al menos en algún periodo del curso del trastorno , es: Dificultades en la interacción social Contacto ocular inadecuado Bruxismo e hiperventilación.
A diferencia del autismo, en la esquizofrenia infantil: El inicio es más temprano En la historia familiar no aparecen síntomas psicóticos Aparecen deficits psicomotrices y pobre salud física .
Para el diagnóstico del Trastorno autista , el DSM-IV establece que: Los síntomas deben aparecer antes de los 5 años de edad Debe darse retraso o funcionamiento anormal en la interacción social, el lenguaje usado en la comunicación social, o el juego simbólico/imaginativo Al menos debe darse un síntoma que denote una alteración cualitativa de la interacción social.
Dos de las principales figuras en la caracterización del autismo son L. Kanner y M. Rutter. Aunque ambos autores coinciden en algunos aspectos en la definición del autismo, difieren en que únicamente Rutter considera como característica primaria de este trastorno la presencia de: Un deficit inmunitario Una alteración lingüística Una alteración emocional (del contacto afectivo).
Partiendo del enfoque multidimensional sobre la etiología del retraso mental y los 4 tipos de acciones preventivas asociadas (i.e., biomédica, social, comportamental y educativa) ¿Cuál de los siguientes objetivos correspondería a la intervención educativa preventiva? La obtención de apoyos familiares La evitación del empleo de sustancias psicoactivas La estimulación precoz .
Señale cuál de las siguientes es una característica del autismo y no del síndrome de Rett: Funciones motoras gruesas normales en la primera década de vida Contacto ocular presente, a veces muy intenso Poco interés en la manipulación de objetos .
Un criterio diagnóstico del trastorno desintegrativo infantil es: Desarrollo aparentemente normal durante por lo menos los dos primeros años Mantenimiento de habilidades previamente adquiridas (antes de los 10 años de edad) La interacción social se mantiene normalizada.
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