Perdona ya sé que hace tiempo creaste este test. En esta pregunta "Según el DSM-III-R , para el criterio de un diagnostico en TDAH deben darse al menos: a) 8 de los sintomas , comienzo antes de los 7 años. b) 8 de los sintomas , comienzo antes de los 7 años. c) 6 de los sintomas Tipo A , y 6 de los sintomas tipo B, antes de los 7 años. La que señalas como correcta se repite 2 veces,igual, a y b son iguales. Te agradecería que lo cambiaras para que no cree confunsión. Gracias por el test!!
realmente, se ha cuestionado si el TDAH es propiamente ... una dificultad específica de aprendizaje DEA un trastorno relacionado ambas cuestiones son verdaderas. para delimitar la definición entre TDAH y DEA, ha de tenerse en cuenta su decurso histórico, al menos desde la denominación de disfunción cerebral mínima DCM , como etiología de la DEA, dada por Comité de Estados Unidos la denominación de DEA , como etiología de la disfunción cerebral mínima DCM, dada por Comité de Estados Unidos la denominación de disfunción cerebral mínima DCM , como etiología de la DEA, dada por DSM-II. se dice que se atribuye DCM .. a niños con inteligencia general próxima a la media, en la media , o superiores a la media , con ciertas dificultades del aprendizaje , de medias a severas , asociadas a desviaciones del SNC a niños con inteligencia general inferior a la media, en la media , o superiores a la media , con ciertas dificultades del aprendizaje , de medias a severas , asociadas a desviaciones del SNC a niños con inteligencia general inferior a la media, en la media , o superiores a la media , con ciertas dificultades del aprendizaje , de leves a moderadas , asociadas a desviaciones del SNC . las desviaciones funcionales del SNC asociadas a la DCM , según el CEU, pueden manifestarsen ..... a través de varias combinaciones de déficist en la percepción, conceptualización , lenguaje, memoria y control de la atención, impulso o funcion motora a través de varias combinaciones de deficits en la interacción social, labilidad emocional, contacto ocular a veces intenso, y control de la atención, impulso o función motora a través de varias combinaciones de déficist en la percepción, conceptualización , lenguaje, memoria, pensamiento y control de la atención, impulso o funcion motora, labilidad emocional y contacto ocular a veces intenso. en los años escolares, la manifestación más destacada en la DCM (Clements y Petters) diversas dificultades del aprendizaje falta de reciprocidad social o emocional dificultades para iniciar o mantener una conversación. el Comité de Estados Unidos, resumió las 10 caracteristicas citadas con mayor frecuencia en la DCM , entre ellas hiperactividad manierismos discenicias. el Comité de Estados Unidos, resumió las 10 caracteristicas citadas con mayor frecuencia en la DCM , señalar el no correcto déficit perceptivos-motores labilidad emocional discenicias. el Comité de Estados Unidos, resumió las 10 caracteristicas citadas con mayor frecuencia en la DCM , señalar el no correcto déficit de coordinaciñon general trastornos de atención falta de habilidades previamente adquiridas . el Comité de Estados Unidos, resumió las 10 caracteristicas citadas con mayor frecuencia en la DCM , señalar el no correcto trastornos de memoria y aprendizaje trastornos del habla y la audición tratornos del pensamiento consciente . el Comité de Estados Unidos, en las dificultades específicas del aprendizaje , incluye dificultades de lectura, aritmetica, escritura y deletreo dificultades de lectura, aritmetica, escritura pero no de deletreo dificultades de lectura, escritura y deletreo, pero no aritmética. a partir de las caracterización de la DCM por el CEU, se destacan las siguientes líneas de investigación tres,1º la de interés por los problemas de lectura, aritmética y escritura( línea de dificultades de aprendizaje) 2ºla de interés en la hiperactividad , distraibilidad e impulsividad 3ºla de interés por los problemas emocionales y sociales tres,1º la de interés por los problemas de lectura, aritmética y escritura( línea de dificultades de aprendizaje) 2ºla de interés en la hiperactividad , distraibilidad e impulsividad 3ºla de interés por los problemas cognitivos tres,1º la de interés por los problemas de lectura, aritmética y escritura( línea de dificultades de aprendizaje) 2ºla de interés en la hiperactividad , distraibilidad e impulsividad 3ºla de interés por los problemas motores. la línea de la primera clasificación diagnóstica fué en _______ ,como _______ DSM II / reacción hiperkinética de la infancia DSM III / síntoma primario enfatiza la distraibilidad , y denominandolo por déficit de atención DSM II / síntoma primario enfatiza la distraibilidad , y denominandolo por déficit de atención. en el DSM III, se enfatiza ________ como sintoma primario, denominando el trastorno como_______ distraibilidad / TDA , trastorno por deficit de atención hiperactividad / TDA , trastorno por deficit de atención distraibilidad / reacción hperkinética de la infancia. en el DSM III-TR , se denomina el trastorno __________,enfatizando como caracteristica primaria____________ por déficit de atención con hiperactividad , distraibilidad , siendo hiperactividad un factor importante por déficit de atención, distraibilidad , siendo hiperactividad un factor importante por déficit de atención, distraibilidad , siendo impulsividad un factor importante. según el DSM-III-R , para el criterio de un diagnostico en TDAH , deben darse al menos 8 de los sintomas , comienzo antes de los 7 años 8 de los sintomas , comienzo antes de los 7 años 6 de los sintomas Tipo A , y 6 de los sintomas tipo B, antes de los 7 años. segun el DSM-IV y IV-TR, para poder diagnosticar TDAH tipo combinado deben darse al menos 6 sintomas de desatención, y 6 o más de entre los sintomas de hipereactividad-impulsividad deben darse al menos 6 sintomas de desatención, y 6 o más de entre los sintomas de hipereactividad deben darse al menos 8 sintomas de desatención, y 6 o más de entre los sintomas de hipereactividad. segun el DSM-IV y IV-TR, para poder diagnosticar TDAH tipo con predominio de deficits de atencion deben darse al menos 6 sintomas de desatención, durante los ultimos 6 meses, antes de los 7 años deben darse al menos 6 sintomas de impulsividad, durante los ultimos 6 meses, antes de los 7 años deben darse al menos 6 sintomas de desatención y 6 de impulsividad-hiperactividad, durante los ultimos 6 meses, antes de los 7 años. de entre los sintomas del TDAH con predominio de deficit de atencion a menudo habla en exceso tiene dificultades para guardar turno parece no escuchar cuando se le habla directamente. de entre los sintomas del TDAH relacionados con la hiperactividad tiene dificultades para jugar tranquilamente a menudo habla en exceso tiene dificultades para guardar turno. de entre los sintomas del TDAH , los relacionados con la impulsividad se inmiscuye en las actividades de otros a menudo habla en exceso es descuidado con las actividades. segun el DSM IV Y IV-TR , algunas alteraciones provocadas por los sintomas, deben estar presente en uno de los ambientes , por ejemplo en casa solo en dos ambientes, por ejemplo en casa y el trabajo en dos o mas ambientes, por ejemplo en casa, trabajo, escuela. en TDAH tipo combinado se cumplen criterios A1 (desatencionales) y los criterios A2 ( hiperactividad-impulsivida) se cumplen criterios A1 (desatencionales) pero no los criterios A2 ( hiperactividad-impulsivida) se cumplen criterios A2 (desatencionales) pero no los criterios A1 ( hiperactividad-impulsivida). en el TDAH , en el tipo con predominio del deficits de atencion se cumplen criterios A1 (desatencionales) y los criterios A2 ( hiperactividad-impulsivida) se cumplen criterios A1 (desatencionales) pero no los criterios A2 ( hiperactividad-impulsivida) se cumplen criterios A2 (desatencionales) pero no los criterios A1 ( hiperactividad-impulsivida). en el TDAH , en el tipo con predominio hiperactivo-impulsivo se cumplen criterios A2 (hiperactividad-impulsividad) pero no los criterios A1 ( desatencionales) se cumplen criterios A1 (desatencionales) y los criterios A2 ( hiperactividad-impulsivida) se cumplen criterios A1 (desatencionales) pero no los criterios A2 ( hiperactividad-impulsivida). los cambios conceptuales que ha ido sufriendo el TDA, han tenido como proposito disminuir la poblacion diagnosticada con este trastorno, ofrecer criterios especificos segun predominio e identificar a mas niños afectados reformular sus criterios de clasificion, adaptandolas a las nuevas investigaciones desarrolladas y a las nuevas terapias centralizar los casos con TDAH, evitando hacer distinciones en entre TDA con o sin hiperactividad, reduciendo asi la poblacion diagnsticada con este trastorno. Segun el CIE-10 El trastorno se presenta con una combinacion de desatencion e hiperactividad, excluyendo como caracteristica primaria la impulsividad El trastorno se presenta con una combinacion de desatencion e impulsividad, excluyendo como caracteristica primaria la hiperactividad El trastorno se presenta con una combinacion de impulsividad e hiperactividad, excluyendo como caracteristica primaria la desantencion. Un niño con TDA puede presentar además problemas en: DEA, problemas secundarios emocionales y TDAH problemas secundarios emocionale, TDAH y DEA , especialmente deficits en la inteligencia vioespacial A) DEA y problemas secundarios emocionales. A la denominación genérica para un grupo heterogéneo de trastornos que, debiéndose a disfunción del sistema nervioso central, afecta a alguna capacidad cognitiva de niños por lo demás de inteligencia normal o superior, es: DEA DCM TDA. . Las dificultades especificas del aprendizaje (DEA) se considera un trastorno: neurologico no neurologico reactivo. EL TDAH se considera Un trastorno neurológico que influye en la capacidad para controlar el nivel de actividad motora, para discriminar que estímulos externos son relevantes o no relevantes y para reflexionar antes de actuar. Un trastorno neurológico que no influye en la capacidad para controlar el nivel de activación motora, para determinar que estímulos externos son relevantes o no relevantes, pero para reflexionar antes de actuar Un trastorno neurológico que influye en la capacidad para controlar el nivel de actividad motora (hiperactividad), para determinar que estímulos externos son relevantes o no (distraibilidad) pero no para reflexionar antes de actuar (impulsividad. . La relación entre las DEA y EL TDAH es: es confusa no se han realizado con exitos estudios concluyentes es cada vez mas clara. en cuanto a relacion entre el DEA y TDAH entre el 15-20% de DEA, se acompaña con TDAH entre el 40-50% de DEA, se acompaña con TDAH entre el 40-50% de DEA, no se acompaña con TDAH. Se ha descubierto que La mayoría de los niños con DEA desarrollan problemas adicionales de tipo socioemocional. todos de los niños con DEA desarrollan problemas adicionales de tipo socioemocional. algunos de los niños con DEA desarrollan problemas adicionales de tipo socioemocional. . El fracaso en el aprendizaje en niños con DEA es consecuencia de Los problemas socioemocionales Tienen su origen en alguna disfunción del sistema nervioso aun sigue a debate, mientras que algunos investigadores creen que son los problemas socioemocionales, para otros tienen también un origen en alguna disfunción del sistema nervioso
. Quien identificó subtipos conductuales y cognitivos de TDAH August y Garfinkel Cantwell y August Baker y August. Para poder avanzar en conocimiento tanto del desarrollo como de su psicopatología en niños con TDAH y/o DEA: Será preciso una mejor descripción de la naturaleza de los déficits lingüísticos subyacentes que se hallen presentes en estos niños. sera preciso la utilizacion de EEG y otras tecnicas de neuroimagen Será preciso separar ambos trastornos. Se estima que el solapamiento del diagnóstico deDEA en niños con TDAH es aproximadamente de entre 40-50% entre 15-25% entre 20-30%. Los resultados que comparan y diferencian niños con TDAH y con DEA muestran que: Los déficit en denominación por confrontación y déficit en denominación automatizada rápida están vinculados con DEA. Los déficit en denominación por confrontación y déficit en denominación automatizada lenta están vinculados con DEA. Solo los déficits en denominación por confrontación están vinculados con DEA pero NO los déficits en denominación automatizada rápida. Los déficits de aprendizaje de listas de palabras y en recuerdo se hallan vinculados al TDAH. se hallan vinculados al DEA. se hallan vinculados al TDAH y al DEA.
los niños con TDAH y DEA no tienen limitadas las habilidades de procesamiento automático. tienen limitadas las habilidades de procesamiento automático necesarias para la lectura sumadas también a problemas de memoria. Solo los niños con TDAH tienen limitadas las habilidades de procesamiento automático necesarias para la lectura sumadas también a problemas de memoria pero no tienen DEA. El modelo Sokolov propone que existe una función de alerta y una función de orientación. la desorganizada actividad motora se asocia con baja excitacion del SAR por lo que el niño intenta incrementar sus niveles de input sensorial. propone una etapa en la que el cortex es responsable del análisis del estímulo respecto a la novedad o significación y otra etapa en la que el sistema reticular activado desde el cortex es el responsable del AROUSAL o activación. El arousal comportamental Se refiere a la activación de las neuronas corticales a través del SAR. también se le llama arousal fisiológico. Se refiere al nivel de actividad.
. El efecto de los fármacos estimulantes en hiperactivos: Disminuyen el arousal producen en algunos hiperactivos un descenso del nivel de actividad Reducen el arousal fisiológico pero no el conductual. La teoría de la infraactivacion indica que ) el niño no puede dejar fuera inputs irrelevantes el niño tiene dificultades para filtrar selectivamente y son hipersensibles a la estimulación periférica. el niño intenta incrementar sus niveles de input sensorial.
. Los lóbulos frontales maduran hacia los 3 años de edad. maduran hacia los 5 años de edad. maduran hacia los 4 años de edad. ¿A qué edad los niños son capaces de captar con facilidad el significado de instrucciones verbales complicadas? alrededor de los 30 meses. entre los 4 años y medio y los 5 años después de los 5 años.
. Los niños con TDAH realizan los test de Regulación verbal del acto moto De mejor manera que la media de la población de su edad. Pobremente. De igual manera que la media de la población de su edad. El Trastorno disocial (TD) y el trastorno negativista desafiante (TND) se consideran Trastornos por déficit de atención Trastornos de comportamiento perturbadores Trastornos emocionales. Según el DSM-IV los problemas de comportamiento perturbador se encuentran en el apartado de Trastornos de comportamiento perturbador Trastornos por déficit de atención Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador. Se consideran trastornos de comportamiento perturbadores El TD y el TND El TD, el TND y otras dos categorías no especificadas. El TD y el TND, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad no
especificado y el trastorno de comportamiento perturbador no especificado
. En su forma grave el TDAH Es muy perturbador en el ámbito de la adaptación social y familiar Es muy perturbador en el ámbito de la adaptación social y escolar, pero no en el familiar Es muy perturbador en el ámbito de la adaptación social, familiar y escolar. Según el DSM-IV los niños con TDAH pueden presentar además una elevada prevalencia de Trastornos del estado de ánimo y trastornos de ansiedad Trastornos de la comunicación y trastornos de ansiedad A y B son correctas. La comorbilidad entre los trastornos de comportamiento perturbadores en la clínica es Muy elevada ya que del 20 al 60% de niños con TDAH también presentan TD y TND Muy elevada ya que el 90% de niños remitidos por TD presentan TDAH Todas son correctas. . La investigación actual se plantea si el TDAH y el TD: Son trastornos distintos o son el mismo trastorno Son subtipos de un mismo trastorno o son el mismo trastorno Son subtipos de un mismo trastorno o trastornos distintos. Además de la violación grave de las normas, otra característica del TD es Se trata de un patrón de comportamiento Aparición de acciones aisladas. Ninguna es correcta. El patrón de comportamiento repetitivo y persistente, que viola los derechos de los demás o las principales normas o reglas sociales propias de la edad del sujeto es TND TD DEA. Según Barkley la dificultad primaria del TDAH implica Solo la atención La atención y la hiperactividad. La pobre inhibición comportamental del niño con TDAH, tanto del tipo compulsivo
como del hiperactivo.
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