1. Escoja un reforzador, que pertenece la siguiente afirmación: cuando la respuesta que sigue a una conducta es vivida por la persona que la ha emitido como una recompensa, pues recibe algo que para ella es agradable a. neutro b. positivo c. negativo.
Escoja una opción, a qué aprendizaje pertenece la siguiente definición: "El aprendiz establece relaciones sustantivas entre los conocimientos de los que dispone y los nuevos contenidos a aprender creándose significados nuevos" a. por descubrimiento b. repetitivo c. significativo.
3. Del tema la teoría social-cognitiva del aprendizaje, escoja el tipo de capacidad que pertenece la siguiente definición: "Posibilidad de representar mentalmente información a través de símbolos" a. simbólica b. de previsión c. vicaria.
4. Del tema la teoría genética del desarrollo y su implicación para el aprendizaje escolar, escoja a qué concepto pertenece la siguiente definición: "Es el proceso por el que la persona interpreta la información que proviene del medio en función de las estructuras de conocimiento de las que dispone" a. Conflicto cognitivo b. Asimilación c. Acomodación.
5. Escoja un paso que siguen de cara a la modificación de una conducta. a. Economía de fichas b. Refuerzo de la conducta incompatible c. Evaluación de la intervención.
6. Del tema la teoría social-cognitiva del aprendizaje escolar, escoja a qué concepto pertenece la siguiente definición: "Aprender observando a los demás, que actúan como modelos para nosotros" a. simbólica b. de previsión c. vicaria.
7. Del tema de la teoría genética del desarrollo y su implicación para el aprendizaje escolar, escoja a qué concepto pertenece la siguiente definición: "Cuando los esquemas con los que cuenta la persona no son adecuados para enfrentar una determinada situación" a. Conflicto cognitivo b. Asimilación c Acomodación.
8. Escoja una opción, a qué aprendizaje pertenece la siguiente definición: "es aquel que se produce cuando el aprendiz establece asociaciones arbitrarias, literales y no sustantivas entre sus conocimientos previos y la información a aprender" a. por descubrimiento b. repetitivo c. significativo.
9. Del tema la teoría social-cognitiva del aprendizaje, escoja el tipo de capacidad pertenece la siguiente definición: "Posibilita que el aprendiz pueda pensar antes de actuar y, por tanto, modificar, si así lo desea, su comportamiento futuro". a. Autorreguladora b. De previsión c. De autorreflexión.
10. Del tema la teoría social-cognitiva del aprendizaje, escoja el tipo de capacidad pertenece la siguiente definición:"De reflexionar sobre los procesos mentales de uno mismo". a. Simbólica b. de previsión c. de autorreflexión.
11. Del ejemplo que se presente a continuación, escoja una opción que es un reforzador o castigo de cara al aprendizaje o debilitación de una conducta. Ejemplo: Karina es una profesora de infantil de 4 años, da una ficha de color azul a los niños y niñas de su clase que terminan las fichas a diario. Cuando uno de ellos tiene acumuladas 5 fichas puede acceder a un premio, como es elegir el cuento de la mañana o llevarse al patio su juguete favorito. a. Enseñanza programada b. Sistema de instrucción personalizada c. Economía de fichas.
12. Ejemplo: María es profesora de física, y ella prefiere sorprender a sus estudiantes, por tanto, le ofrece un punto por diferentes ejercicios. A veces, les asigna que realicen 3 ejercicios por un punto. En otras ocasiones 9 ejercicios por un punto. Es decir, por un número X de ejercicios que no siempre es el mismo, les asigna un punto a sus estudiantes. Del ejemplo planteado de reforzamiento intermitente, identifique a qué tipo de programa pertenece: a. razón variable b. intervalo variable c. razón fija.
13. Del ejemplo que se presente a continuación, escoja una opción que es un reforzador o castigo de cara al aprendizaje o debilitación de una conducta.
Ejemplo: Karina es una profesora de infantil de 4 años, y elogia a su estudiante David cada vez que se levanta a tirar algo a la papelera en lugar de lanzarlo al suelo. a. Enseñanza programada b. Refuerzo de la conducta incompatible c Contratos de aprendizaje.
14. Ejemplo: Lenin es un profesor de Lenguaje, la forma de trabajar es que él revisa de forma aleatoria el cuaderno de materia, y asigna puntos a los ejercicios prácticos de forma inesperada. Por esa razón los estudiantes deben hacer sus ejercicios y tener su cuaderno de materia al día todo el tiempo. Del ejemplo planteado de reforzamiento intermitente, identifique a qué tipo de programa pertenece a. Intervalo fijo b. intervalo variable c. razón fija.
15. Julio es profesor de Abogacía, y el primer y último martes de cada mes, les revisa a sus estudiantes los casos prácticos que realizan en clases. Por tanto, algunos colegas, le han dicho que existen estudiante que realizan los ejercicios el lunes antes de que él revise los casos resueltos.
Del ejemplo planteado de reforzamiento intermitente, identifique a qué tipo de programa pertenece. a. razón variable b. Intervalo fijo c. razón fija.
16. De la propuesta de la inteligencia triárquica de Sternberg (1971), escoja un tipo de inteligencia: a. analítica b. procedimental c. episódica.
17. Escoja a qué estilo cognitivo relacionado con la presentación y recepción de la información, pertenece la siguiente definición: " este tipo de alumnado se beneficia del uso de claves y ayudas visuales , además de que procesará mucho mejor los conceptos, sus relaciones y modelos a través de mapas conceptuales o esquemas de tipo gráfico". a. visual b. auditivo c. Kinestésico.
18. De la propuesta de la inteligencia de Sternberg (1971), escoja a qué tipo de inteligencia pertenece la siguiente definición: "Implica un procesamiento eficaz de la información, propuesta de hipótesis y evaluación de resultados. a. analítica b. práctica c. creativa.
19. De la propuesta de la inteligencia de Sternberg (1971), escoja a qué tipo de inteligencia pertenece la siguiente definición: " implica la capacidad para poder valorar y evaluar las demandas del entorno de forma realista y tomar decisiones que permitan una adaptación exitosa y pragmática" a. analíatica b. práctica c. Creativa.
20. De acuerdo a las claves que favorecen el uso estratégico en el aula, seleccione a qué estrategia le corresponde la siguiente afirmación: "Se asocia diversos elementos a recordar en base a un criterio arbitrario" a. el repaso b. de elaboración c. de organización de la información.
21. De acuerdo a los tipos de memoria, seleccione aquel que corresponde a esta afirmación: Recordar cómo se hace algo a. implicita b. sensorial c. procedimental.
22. De acuerdo a los tipos de memoria, identifique a cuál pertenece el siguiente ejemplo: "Carlos recuerda qué significaba la palabra "léxico"" a. episódica b. semántiva c. sensorial.
23. De acuerdo a la propuesta de Howard Gardner de inteligencia, identifique a qué inteligencia pertenece el siguiente ejemplo: "Hugo tiene la facilidad para aprender otros idiomas, sus profesores han mencionado que tiene una notable conciencia metalingüistica". a. Verbal-lingüistica b. kinestésica-corporal c.viso-espacial.
22. De acuerdo a los tipos de memoria, identifique a cuál pertenece el siguiente ejemplo: "Karla recuerda la nueva melodía de su teléfono celular". a. episódica b. semántiva c. sensorial.
25. De acuerdo a la propuesta de Howard Gardner de inteligencia, identifique a qué inteligencia pertenece el siguiente ejemplo: Pablo prefiere a través de la experimentación y acción, por eso, demuestra sus competencias mediante la dramatización o juegos". a. lógico-matemática b. kinestésia-corporal c. viso-espacial.
26. De acuerdo a la propuesta de Howard Gardner de inteligencia, identifique a qué inteligencia pertenece el siguiente ejemplo:"Diego ha aprendido de forma muy rápida las tablas de multiplicar, su profesora menciona que ha ocupado la tecnología para enseñarles". a. lógico-matemática b. kinestésica-corporal c. viso-espacial.
27. Escoja a qué tipo de memoria pertenece el siguiente ejemplo: Victor, recuerda la fecha, hora y aula que está comunicando el profesor hasta encontrar su agenda para apuntarlo. a. permanente b. trabajo explicita.
28. Escoja una opción que pertenece a la siguiente definición: "Mediante este método se pretende que los alumnos sean conscientes, "pensando en voz alta", de los procesos que ponen en marcha a la hora de realizar una tarea" a. modelado metacognitivo b. análisis y discusión metacognitiva c. autorregulación metacognitiva.
29. Escoja a qué herramienta TIC que el profesor puede usar en su proceso de enseñanza aprendizaje para estimular el pensamiento estratégico, pertenece la siguiente definición: "Es una herramienta docente que permite desarrollar una guía para que el estudiante resuelva un proyecto, propuesto previamente, haciendo uso de Internet" a. aprendizaje a partir de la navegación web b. la bitácora o blog educativo c. proyectos de trabajo mediante WebQuest.
30. Escoja una opción que pertenece a la siguiente definición, de una de las características de ser un aprendiz: "capaz de aprender en cualquier situación de enseñanza, ya sea formal o no, cómo hacer una búsqueda en Internet sobre su afición favorita" a. permanente b. autónomo c. amplifcado.
31. Escoja una opción que pertenece a la siguiente definición: "En este proceso se elaboran una serie de interrogantes o preguntas que el estudiante debe hacerse a sí mismo antes, durante, y después de la realización de una tarea" a. modelado metacognitivo b. análisis y discusión metacognitiva c. autorregulación metacognitiva.
32. Escoja una opción que pertenecen a las características de ser un aprendiz: a. autodidáctica b. simplificado c. estratégico.
33. Escoja una opción que pertenece a la siguiente definición de una de las características de ser un aprendiz: "capaz de aprender a lo largo de la vida y, por tanto, que sabe adaptarse a los cambios tecnológicos. a. permanente b. autónomo c. que autorregula.
34. Escoja una opción que pertenece a la siguiente definición: "consiste en que una persona experta, frecuentemente el profesor o profesora, sirve como modelo a una persona no experta, sus alumnos y alumnas, a través de explicitar verbalmente los pasos a seguir para realizar una tarea o resolver un problema" a. modelado metacognitivo b. amálisis y discusión metacognitiva c. autorregulación metacognitiva.
35. Escoja una herramienta TIC que el profesor puede usar en su proceso de enseñanza aprendizaje para estimular el pensamiento estratégico: a. mapas conceptuales b. mapas conceptuales interactivos c. cuadros sinópticos.
36. La competencia de "aprender a aprender" se caracteriza por permitir a los estudiantes: a. conocer y regular sus propios procesos de aprendizaje b. orientar sus procesos de comprensión c. elegir los procesos de aprendizaje.
37. Escoja a qué concepto pertenece la siguiente definición: "Se refiere a la reflexión consciente sobre cualquier tipo de experiencia cognitiva o afectiva. a. concepto de experiencia metacognitiva b. concepto de experiencia del conocimiento c. concepto de experiencia de aprendizaje.
38. Escoja una opción a la que pertenece la siguiente definición: Sentimiento de valía personal y de respeto a sí mismo. a. autoconcepto b. autoestima c. autoeficacia.
39. Se denominan metas académicas: a. los propósitos que tenemos respecto a la tarea, y que van a orientar la forma de interpretar y afrontar la misma b. las razones que tenemos para actuar de una determinada manera, es decir el objetivo de nuestra acción. c. a la fuerza o energía interna que nos impulsa a actuar de determinada manera.
40. Escoja el término a la que hace referencia la siguiente definición: "Como un estado de concentración absoluta en la tarea". a. retroalimentación b. motivación c. fluidez.
Los estudiantes universitarios que abordan la información desde un enfoque profundo: a. utilizan procedimientos que permitan la memorización de la información por tanto, tiene problemas para identificar ideas relevantes y relacionarlas b. usa estrategias de aprendizaje para planificar la actividad, el material a utilizar, los esfuerzos y tiempos disponibles. c. Exploran las posibles relaciones e interconexiones con lo que ya saben (conocimientos previos) y experiencias personales.
Los estudiantes universitarios que abordan la información desde un enfoque superficial: a. utilizan procedimientos que permitan la memorización de la información por tanto, tiene problemas para identificar ideas relevantes y relacionarlas b. usa estrategias de aprendizaje para planificar la actividad, el material a utilizar, los esfuerzos y tiempos disponibles. c. Exploran las posibles relaciones e interconexiones con lo que ya saben (conocimientos previos) y experiencias personales.
Los estudiantes universitarios que abordan la información desde un enfoque estratégico: a. utilizan procedimientos que permitan la memorización de la información por tanto, tiene problemas para identificar ideas relevantes y relacionarlas b. usa estrategias de aprendizaje para planificar la actividad, el material a utilizar, los esfuerzos y tiempos disponibles. c. Exploran las posibles relaciones e interconexiones con lo que ya saben (conocimientos previos) y experiencias personales.
44,De acuerdo al tema las atribuciones causales y la motivación, existen tres dimensiones que son las que se relacionan con la energía motivacional a la hora de realizar una tarea. Escoja a cuál de las tres dimensiones se refiere el siguiente concepto. " Relacionada con la perdurabilidad o no en el tiempo y en la situaciones de la causa del éxito o fracaso " a. Lugar b. Estabilidad c. Control.
44,De acuerdo al tema las atribuciones causales y la motivación, existen tres dimensiones que son las que se relacionan con la energía motivacional a la hora de realizar una tarea. Escoja a cuál de las tres dimensiones se refiere el siguiente concepto. " si la causa del éxito o fracaso está en la persona o fuera de ella " a. Lugar b. Estabilidad c. Control.
44,De acuerdo al tema las atribuciones causales y la motivación, existen tres dimensiones que son las que se relacionan con la energía motivacional a la hora de realizar una tarea. Escoja a cuál de las tres dimensiones se refiere el siguiente concepto. " hasta qué punto la causa se percibe como controlable o no " a. Lugar b. Estabilidad c. Control.
47. Escoja un elemento que es central para comprender la motivación: a. Autoestima b. Autoeficacia c. Autoconcepto.
48. De acuerdo al tema la motivación como objetivo educativo, escoja una opción a la que pertenece la siguiente definición:"Se tiene que asumir que los docentes son parte integrante del centro educativo, por tanto, tiene que estar motivados con relación a los enormes retos que les plantea el sistema educativo ". a. Resistir para actuar b. Cultura de la motivación c. Resistencia a la motivación .
49. El análisis de los móviles para aprender nos permite realizar una diferenciación entre motivación extrínseca e intrínseca. Un alumno con motivación intrínseca trabaja por el placer de aprender y sentirse competente al dominar la tarea, mientras que el alumno con una motivación extrínseca: a. Desarrolla una determinada la tarea por que le gusta y siente vocación b. Porque tiene necesidad, interés o curiosidad por aprender y se siente capaz de realizarla. c. Realiza la tarea con el objetivo de conseguir el premio o evitar el fracaso o el castigo.
50. De acuerdo al tema motivos y metas académicas, escoja a cuál de las calificaciones dicotómicas de las metas pertenece la siguiente definición: " Hace referencia a las metas de aprendizaje que permite demostrar la capacidad " a. De aprendizaje b. De rendimiento c. De conocimiento .
51. El autoconcepto es la definición de las características físicas, psicológicas y sociales que hace la persona de sí mismo, mientras que la autoestima es: a. el sentimiento de valía personal y de respeto a sí mismo. b. La concepción que tiene el individuo de sus habilidades y conocimientos. c. El esquema de conocimientos sobre la propia persona.
52. Escoja una opción a la que pertenece la siguiente afirmación: Sensación de ser capaz de hacer algo. a. Sesgo cognitivo b. Percepción de autoeficacia c. Percepción de autoconcepto.
53. A qué teoría pertenece el siguiente ejemplo: "Cuando Nadal empezó a jugar tenis dejara el fútbol porque destacaba en el primero mientras no tanto como un futbolista". a. de triádica del conocimiento b. del efecto pigmalión c. de la atribución causal.
54. A qué teoría pertenece el siguiente ejemplo: "A Juan Carlos le gusta mucho las matemáticas, por tanto, él se siente más motivado al asistir a las clases de matemáticas". a. de triádica del conocimiento b. del efecto pigmalión c. de la atribución causal.
55.Escoja un paso que sigue de cara a la modificación de una conducta. a. Refuerzo de la conducta incompatible b. Diseño de la intervención y elección de las técnicas màs adecuadas para su implementación c. Diseño de la conducta compatible .
56. Escoja un paso que sigue de cara a la modificación de una conducta. a. Establecimiento de la linea base. b. Refuerzo de la conducta incompatible c. Economía de fichas .
57. De acuerdo al tema motivos y metas académicas, escoja a cuál de las calificaciones dicotómicas de las metas pertenece la siguiente definición: "Están orientadas a aumentar la capacidad " a. De aprendizaje b. De rendimiento c. De conocimiento .
58. Escoja una condiciones para que se dé el aprendizaje por observación: a. Que el aprendiz represente mentalmente la información b. Que el aprendiz se anticipe a las consecuencias futuras c. Que e aprendiz se motive, que tenga una razón para hacerlo .
59. Ejemplo: Marco es un profesor de matemáticas, que 5 ejercicios terminados, les asigna a los estudiantes 0,5 puntos. Del ejemplo planteado de reforzamiento intermitente, identifique a qué tipo de programa pertenece:. a. Intervalo fijo b. Razón variable c. Razón fija .
60. Escoja a qué tipo de atención pertenece la siguiente definición: Supone la capacidad para mantenerse centrado en una tarea, siendo consciente del objetivo y requerimientos de ella de forma continuada en el tiempo. a. Selectiva b. Sostenida c. Dividida .
61. Escoja a qué tipo de inteligencia pertenece la siguiente definición: Supone la habilidad para percibir y procesar el tono, melodía, ritmo y entonación, además de la capacidad de crear, producir y ejecutar composiciones para transmitir de forma efectiva y original ideas y emociones. . a. Naturalista b. Músical c. Interpersonal .
62. De acuerdo a los tipos de memoria, identifique a cuál pertenece el siguiente ejemplo: " Ana le contó a su compañero lo que ha hecho hoy en la clase de ciencias sociales ". a. Episódica b. Semántica c. Procedimental .
63. Escoja a qué herramienta TIC que el profesor puede usar en su proceso de enseñanza aprendizaje para estimular el pensamiento estratégico, pertenece la siguiente definición: " es una página web personal en la que se recoge de forma cronológica información variada en relación con un tema determinado, con el objetivo de exponer e intercambiar ideas" a. aprendizaje a partir de la navegación web b. la bitácora o blog educativo c. proyectos de trabajo mediante WebQuest.
64. Escoja dos opciones que definen a la metacognición: a. cognición del conocimiento b. conocimiento del conocimiento c. conocimiento.
65. Escoja una opción a la que pertenece la siguiente definición: Supone una definición de las características tanto físicas como psicológicas y sociales de la persona. a. Autoeficacia b. Autoestima c. Autoconcepto.
66. Del siguiente ejemplo identifique a qué efecto en la educación pertenece: Ana es maestra de Lengua y Literatura. A ella, el profesor del año anterior le mencionó que el grupo de estudiantes con los que va trabajar realmente tienen unas faltas ortográficas terribles y que en realidad no presentan mayor interés en la asignatura de Lengua y Literatura. Sin embargo, Ana está utilizando estrategias innovadoras, y tiene expectativas muy buenas de este grupo. Al finalizar el primer quimestre los estudiantes tienen un promedio de 18/20 puntos. a. De triádica del conocimiento b. Del efecto pigmalíon c. De la atribución causal .
67. Escoja una opción que corresponda a la siguiente definición: Se interpreta las situaciones objetivas en función de nuestros esquemas de conocimiento, por lo que el mismo hecho se interpretará de diferente forma en función de los esquemas que tenga cada persona. a. Zona de desarrollo próximo b. Sesgo cognitivo c. Feedback.
68. Del tema la teoría social-cognitiva del aprendizaje, escoja el tipo de capacidad que pertenece la siguiente definición: " de Establecer relaciones entre acontecimientos, lo que permite poder anticipar las posibles consecuencias futuras de los actos propios o ajenos". a. simbólica b. de previsión c. vicaria.
69. Escoja a qué tipo de atención pertenece la siguiente definición: hace referencia a una doble capacidad: la de cambiar el foco de atención en diversas partes de una misma tarea y la de atender y repartir los recursos de forma simultánea a dos o más tareas a. Selectiva b. Sostenida c. Dividida .
70. Escoja a qué tipo de atención pertenece la siguiente definición: se refiere a la capacidad de focalizar nuestro interés y actividad mental sobre una tarea o situación, centrándonos en la información relevante y dejando de lado lo irrelevante. a. Selectiva b. Sostenida c. Dividida .
71. Escoja a qué tipo de inteligencia pertenece la siguiente definición: supone la capacidad para observar el medio natural y comprender las leyes y procesos existentes en la naturaleza, pudiendo interactuar efectivamente con la naturaleza, predecir o anticipar los fenómenos naturales . a. Naturalista b. Músical c. Interpersonal .
72.Escoja a qué estilo cognitivo relacionado con la presentación y recepción de la información, pertenece la siguiente definición: "El alumnado aprende mejor cuando recibe o trabaja la información de forma oral". a. visual b. auditivo c. Kinestésico.
73.Escoja a qué estilo cognitivo relacionado con la presentación y recepción de la información, pertenece la siguiente definición: "se procesa de primera mano la información presentada, asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo y sus acciones.". a. visual b. auditivo c. Kinestésico.
74. Escoja una opción que pertenece a la siguiente definición, de una de las características de ser un aprendiz: "que, tras un proceso de interiorización de las pautas, guías, etc., dadas por otras personas más expertas en el uso de las TIC" a. permanente b. autónomo c. amplifcado.
75. Escoja una opción que pertenece a la siguiente definición de una de las características de ser un aprendiz: "supervisa y toma decisiones acerca de qué, cómo, cuándo y dónde aprender en cada momento" a. permanente b. autónomo c. que autorregula.
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