PSICOPEDAGOGÍA

La escuela de _________, la escuela cultural de ___________ o la corriente humanista de Rogers, se pueden abarcar diversas concepciones de la psicopedagogía, aunque desde enfoques diferentes (Vercellino, 2015). a. Freud, Bandura. b. Erikson, Freud. c. Piaget, Vigotsky. d. Brunner, Piaget.

2.- La obra de Thorndike, contribuyó tanto con la autonomía o rigurosidad propia de la Psicología __________________. a. Organizacional. b. Clínica. c. Educativa. d. Neurocientífica.

3.- Los ____________________________ en cada una de las personas y en este caso en los educandos manifiestan la forma en que los estímulos elementales, sensaciones, percepciones, entre otros, afectan a la habilidad de una persona para adquirir y retener la información que se le proporciona. a. modelos didácticos. b. estilos de crianza. c. niveles de aprendizaje. d. estilos de aprendizaje.

4.- El estudio de los estilos de enseñanza comienza con el análisis de las creencias, valores, actitudes, modos de trabajo y habilidades que sostienen los __________________. a. psicólogos. b. educadores. c. padres. d. psicopedagogos.

5.- RELACIONAR CORRECTAMENTE: Define los estilos de aprendizaje como las características estables de un individuo, expresadas a través de la interacción de la conducta de alguien y la personalidad cuando realiza una tarea de aprendizaje. Indica que los estudiantes aprenden de diferentes maneras; tienen preferencias y modos individuales de cómo perciben y procesan la información. Estas preferencias individuales son llamadas estilos de aprendizaje. Refiere que, por su parte, al definir los estilos de aprendizaje enfatiza que estos señalan el significado natural por el que una persona más fácil, efectiva y eficientemente se comprende a sí misma, al mundo y a la relación entre ambos.

6.- RELACIONAR CORRECTAMENTE: Se tratan de los intereses, capacidades, estilos y ritmos a los cuales aprende cada estudiante, las mismas que deben ser atendidas adecuadamente. Necesita para compensar esas dificultades, circunstancias de aprendizaje especiales adaptadas en diferentes elementos a su necesidad, así como el suministro de los recursos necesarios para lograrlo. Las que presentan todos los estudiantes y que se refieren a los aprendizajes esenciales para el desarrollo de cada individuo las mismas que se encuentran en la malla curricular.

7.- El autor Romero, (2010) indica que los estudiantes aprenden de diferentes maneras; tienen preferencias y modos individuales de cómo perciben y procesan la información. Estas preferencias individuales son llamadas _______________________________. a. estilos personológicos. b. estilos de aprendizaje. c. diferencias individuales. d. modelos cognitivos.

8.- La pedagogía de la acción como parte de la psicopedagogía, merece una mención aparte; esta fue impulsada al final del siglo 19 gracias a teóricos como Dewey, ______________ y Kerschensteiner. a. Sócrates. b. Freud. c. Bandura. d. Montessori.

9.- RELACIONAR CORRECTAMENTE: Comunicación bidireccional, escucha atenta, habilidades de comunicación interpersonal, etc. Organización, presentación de metas por alcanzar, seguimiento del progreso de los estudiantes, determinación o evaluación del nivel de rendimiento. Conocimientos previos, iniciativa, motivación, responsabilidad, madurez, etc.

10.- Es significativo destacar que cada persona es un mundo _____________________________, siendo de vital importancia que los contenidos a enseñar se repitan las veces que sea necesario y sean practicados hasta que el estudiante los integre a sus conocimientos. a. estandarizado y diferente. b. diferenciado y particularizado. c. particular y general. d. único y diferente.

11.- Una de las necesidades educativas que se puede presentar es la discapacidad ______________ donde el estudiante presenta una serie de limitaciones en las habilidades para aprender, donde le cuesta un poco más comprender y comunicarse. a. física-motriz. b. visual. c. intelectual. d. mental-social.

12.- Con respecto a la personalidad __________________indica que la personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón de sentimientos y pensamientos asociados al comportamiento. Es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo que persisten a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones, distinguiendo a un individuo de cualquier otro”. a. Rodríguez, (2015). b. González, (2015). c. Martínez, (2015). d. Martínez, (2005).

13.- Se presentan en ciertos estudiantes, cuando sus dificultades son mayores a las de los demás de su misma edad, y los aprendizajes se le dificultan, estos pueden ser por causas internas o por un diseño educativo inadecuado. a. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. b. NECESIDADES EDUCATIVAS GENERALES. c. NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES. d. NECESIDADES EDUCATIVAS PERSONALIZADAS.

14.- Una persona que posee una _________________ presenta una gran curiosidad y un constante por qué de las cosas, tiene una gran memoria, extenso interés y un desarrollo de madurez precoz, razona, argumenta, cuestiona con habilidades perceptivas – motrices, atencionales, comunicativas y lingüísticas. a. discapacidad intelectual. b. multicapacidad neurológica. c. discapacidad física. d. capacidad superior.

15.- Entre los primeros intentos por identificar los estilos de enseñanza encontramos a Gayle (1994) quien considera que son los modos de enseñar que están determinados por los siguientes factores: a. 1. La personalidad del estudiante 2. La filosofía educativa que subyace a su práctica docente. 3. Su comportamiento y conocimiento —no solo de la materia sino también de sus estudiantes y necesidades. 4. Las estrategias de aprendizaje. 5. Las técnicas utilizadas en la clase. b. 1. La personalidad del profesor. 2. La filosofía educativa que subyace a su práctica docente. 3. Su comportamiento y conocimiento —no solo de la materia sino también de sus estudiantes y necesidades. 4. Las técnicas utilizadas en la clase. c. 1. La personalidad del profesor. 2. La filosofía educativa que subyace a su práctica docente. 3. Su comportamiento y conocimiento —no solo de la materia sino también de sus estudiantes y necesidades. 4. Las estrategias de enseñanza. 5. Las técnicas utilizadas en la clase. d. 1. La personalidad del profesor. 2. La filosofía educativa que subyace a su práctica docente. 3. Su comportamiento y conocimiento —no solo de la materia sino también de sus estudiantes y necesidades. 4. Las estrategias de enseñanza.

16.- Se considera que el __________________ en la infancia tiene una base genética. Los niños o adolescentes a quienes se consideran que tienen un temperamento _____________ tienen más probabilidades de desarrollar problemas conductuales,. a. carácter, lento. b. temperamento, difícil. c. temperamento, fácil. d. carácter, fácil.

17.- “En el ________________, las alteraciones son detectadas en los tres primeros años de vida, mientras que, _______________________ no resulta fácil, la mayoría tiene una capacidad intelectual normal o por encima de la media, generalmente se confunde con un trastorno de atención o de hiperactividad”. a. autismo, Síndrome de Asperger. b. autismo, Trastorno de Asperger. c. mutismo infantil, Síndrome de Asperger. d. autismo, Síndrome de Down.

18.- Los estilos de enseñanza hacen referencia a los modos _____________, característicos y unitarios de educar, comportamientos ________________ y no verbales estables de quienes tienen a cargo el acto de ______________. a. generales, verbales, educar. b. particulares, verbales, enseñar. c. particulares, verbales, moldear. d. esenciales, manejables, enseñar.

19.- Se considera importar rescatar los espacios educativos como lugares donde se dé la ____________, la creatividad, la atención y demás. a. memorización. b. sumisión. c. repetición. d. creación.

20.- Los ____________________________son las diversas adopciones y adaptaciones personales de elementos provenientes de diferentes modelos de enseñanza, a fin de ser utilizados en la docencia. a. estilos educativos. b. modelos de enseñanza. c. estilos de enseñanza. d. modelos didácticos.

21.- La importancia de las ciencias ________________ para las ciencias educativas es simplemente innegable, sobre todo para las actividades específicas donde existe la comprensión y la regulación. a. sociológicas. b. psicológicas. c. exactas. d. positivistas.

22.- Los individuos con este estilo de aprendizaje se les facilita las artes y tiene su mente abierta a cualquier tipo de comentario, prefiere la experiencia concreta y la observación reflexiva. a. ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR. b. ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR. c. ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE. d. ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE.

23.- La inclusión nos obliga a ____________________ las barreras que nos impiden el ejercicio efectivo de los derechos a una educación inclusiva, poniendo énfasis en aquellos grupos de niños que se encuentran en riego de exclusión o fracaso escolar, por tanto, es necesario asegurar su aprendizaje dentro del sistema educativo. a. identificar y eliminar. b. promover y socializar. c. modificar y eliminar. d. identificar y construir.

24.- Son alteraciones fundamentalmente neurobiológicas que afectan a los procesos relacionados con el lenguaje, la escritura, la lectura, el cálculo matemático, y el campo escolar. a. Trastornos graves del desarrollo. b. Problemas por retraso en el lenguaje. c. Dificultad por capacidad intelectual límite. d. Dificultades específicas del aprendizaje.

25.- Según la psicopedagogía, se abarcan todos los procesos de ____________ y _________________ relacionados a los temas educativos, técnicas diseñadas y otras herramientas. a. aprendizaje, interaprendizaje. b. enseñanza, didáctica. c. educación, aprendizaje. d. enseñanza, aprendizaje.

26.- Está constituido por una seria de disfunciones o trastornos de origen cerebral y suelen presentar dificultades: 1) Deterioro de la actividad social, 2) Dificultades de comunicación. 3) Conductas repetitivas y estereotipadas. a. Altas capacidades. b. Trastorno Espectro Autista. c. Discapacidad intelectual. d. Déficit de atención con hiperactividad.

27.- Son ______________________________ aquellos constructos teóricos que delimitan la aplicación del conocimiento en la elaboración de principios orientativos y explicativos de las prácticas de la enseñanza,. a. modelos educativos. b. modelos parentales. c. modelos de enseñanza.

28.- Autores como Lipman y Dewey, han insistido en la urgente necesidad de que se enseñe a los infantes a ______________. a. transcribir. b. pensar. c. estudiar. d. replicar.

29.- En el país de ________________destacó W. James, como el fortalecedor de la interdisciplinariedad e interrelación de las ciencias de la Psicología y Pedagogía,. a. Canadá. b. Estados Unidos. c. Inglaterra. d. Alemania.

30.- Siendo estas las que presentan todos los estudiantes y que se refieren a los aprendizajes esenciales para el desarrollo de cada individuo las mismas que se encuentran en la malla curricular. a. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALIZADAS. b. NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES. c. NECESIDADES EDUCATIVAS GENERALES. d. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

31.- La ______________refiere que las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades”. a. ONU. b. UNESCO. c. OEA. d. UNICEF.

32.- La ciencia de la psicopedagogía se ha manifestado desde el siglo ______con grandes desarrollos, todo esto gracias a las integraciones disciplinares tanto de la pedagogía como de la psicología (Ortiz & Mariño, 2014). a. 21. b. 18. c. 19. d. 20.

33.- RELACIONAR CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES DEFINICIONES DE INTELIGENCIA CON SUS RESPECTIVOS AUTORES: Define al individuo creativo como una persona que por lo general resuelve problemas, genera productos o define nuevas preguntas de un dominio de una manera que al principio se considera novedosa pero que al final es aceptada por determinado entorno cultural. Es una de las posesiones más apreciadas aun cuando la mayoría de la gente no ha podido coincidir en su definición. A diferencia de otras características como la estatura, el peso y la edad, ésta, no puede medirse en forma directa. Manifiesta que todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de modos diferentes.

34.- RELACIONAR CORRECTAMENTE: Define los estilos de aprendizaje como las características estables de un individuo, expresadas a través de la interacción de la conducta de alguien y la personalidad cuando realiza una tarea de aprendizaje. Indica que los estudiantes aprenden de diferentes maneras; tienen preferencias y modos individuales de cómo perciben y procesan la información. Estas preferencias individuales son llamadas estilos de aprendizaje. Refiere que, por su parte, al definir los estilos de aprendizaje enfatiza que estos señalan el significado natural por el que una persona más fácil, efectiva y eficientemente se comprende a sí misma, al mundo y a la relación entre ambos.

35.- La conceptualización de ________________también crea polémica en cuanto a su significado. Algunos expertos la definen como la capacidad para resolver problemas. Otros como la capacidad para adaptarse y aprender de las experiencias cotidianas de la vida. Otros expertos creen que dentro de ella hay procesos de nivel superior como el razonamiento abstracto la solución de problemas y la toma de decisiones. a. INTELIGENCIA. b. MEMORIA. c. CONCENTRACIÓN. d. ATENCIÓN.

36.- Las diferencias individuales en el aprendizaje están asociada a la personalidad, motivación, inteligencia, formas de _____________ entre otros términos psicológicos, pero cada uno complementa las habilidades de cada persona. a. aprender. b. ambientarse. c. actuar. d. vestirse.

37.- Seleccione a cuál opción corresponden la dislexia y la discalculia. a. Trastornos de Comportamiento. b. Síndrome de Asperger. c. Trastornos Específicos de Aprendizaje. d. Trastornos Espectro Autista.

38.- SELECCIONAR LA OPCIÓN QUE CONTENGA LA CANTIDAD DE CONTEXTOS EDUCATIVOS EN LOS QUE EL NIÑO DEL CASO DE LA APE 2 ESTUVO INMERSO: a. 3. b. 1. c. 4. d. 2.

39.- SELECCIONE LA OPCIÓN QUE NO CORRESPONDA A LAS CARACTERÍSTICAS DE UN INFORME PSICOPEDAGÓGICO. a. Sirve de apoyo solamente al cuerpo docente. b. Se construye como apoyo para el estudiante, persiguiendo la adecuación de las evaluaciones o integración de datos. c. Es un conjunto de información comprensible, accesible y, además, ordenado para su entendimiento o rápida búsqueda de secciones. d. Recoge datos y se integran adecuadamente.

40.- SELECCIONAR EL ÍTEM QUE CONTENGA LO QUE NO APRENDIÓ DE LA APE 2. a. APRENDIMOS QUE EL PROCESO DE LA PSICOEDUCACIÓN NOS AYUDA MUCHÍSMO A ORIENTAR Y A SENSIBILIZAR A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. b. APRENDIMOS QUE DEBEMOS DEFENDER LOS DERECHOS DE LOS MÁS VULNERABLES. c. APRENDIMOS QUE LA DISCRIMINACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL ES ALGO QUE DEBEMOS PERMITIR, TOTAL NO ES CONMIGO. d. APRENDIMOS QUE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA ES UN DERECHO DE TODOS.

41.- Es un soporte informativo que contienen los resultados de la evaluación, descripción o prescripción del estudiante y su situación académica quedando como un registro de referencia. a. ENTREVISTA ESTRUCTURADA. b. INFORME PSICOPEDAGÓGICO. c. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. d. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA.

42.- RELACIONAR LAS SIGUIENTES DEFINICIONES CON SUS TRASTORNOS CORRESPONDIENTES: Trastorno de origen neurobiológico, se caracteriza por déficit de atención, impulsividad, o hiperactividad excesiva. Presenta una gran curiosidad y un constante por qué de las cosas, tiene una gran memoria, extenso interés y un desarrollo de madurez precoz, razona, argumenta, cuestiona con habilidades perceptivas – motrices, atencionales, comunicativas y lingüísticas. Presentan algunos niños y niñas a la hora de aprender a leer, escribir, calcular. Los trastornos del aprendizaje implican un rendimiento en áreas académicas significativamente por debajo de lo esperado.

43.- ¿Qué significa TEAp?. a. Trastorno Espectro Autista Profundo. b. Trastorno Específico de Aprendizaje. c. Trastorno Espectro Autista y de Aprendizaje. d. Trastorno Espectro Autista de Aprendizaje.

44.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DESARROLLAR UNA BUENA PRÁCTICA EXPERIMENTAL?. a. PARA CONOCER LA REALIDAD DESDE LOS LIBROS, COMPENDIOS Y MÁS LITERATURA CIENTÍFICA Y PODER POTENCIAR ASÍ MI ÁREA COGNITIVA. b. PARA FORMARNOS COMO BUENOS PSICÓGOS DESDE LO REAL, DESDE EL OBJETO DE ESTUDIO EN ACCIÓN Y PARA VIVENCIAR LA PRAXIS PROFESIONAL. c. PARA SACAR BUENAS NOTAS Y ELEVAR MI EGO. d. PARA CUMPLIR CON LOS REQUERIMIENTOS DE UNEMI SÓLAMENTE.

45.- Se detallan todas las técnicas y el procedimiento que ha sido aplicado con el estudiante como sujeto de estudio y los resultados integrados. a. Aspectos de exploración. b. Referencia, motivo de consulta, objetivos. c. Datos generales. d. Aspectos previos.

46.- RELACIONAR CORRECTAMENTE: Proceso en el que se registra la información a través de los sentidos como son el gusto, el tacto, olfato, oído y la vista. Es fundamental pues ayuda a dar forma a las diferentes sensaciones. Proceso que permite almacenar información relevante que podrá ser usada en el futuro, la misma que puede durar años o minutos, por tanto, se divide en memoria de corto plazo y largo plazo. Relacionada con la concentración es fundamental potenciarla por medio de la lectura o el estudio que hace que los sentidos estén más alertas y se logre alcanzar las metas propuestas.

47.- ¿Qué errores se deben evitar al momento de elaborar un informe psicopedagógico?. a. Enfocar las evaluaciones en debilidades y fortalezas del estudiante. b. Que las recomendaciones resulten difíciles de llevar a la práctica o imprecisas. No indicar la metodología que es esencial para el desarrollo de la intervención que se aconseja. c. Reducir el empleo de tecnicismos. d. Indicar los datos tanto en forma cuantitativa como cualitativa sin excederse en los mismos.

La educación inclusiva tiene que ver con _________________________________ exitoso en una educación de calidad para todos. a. alimentación, participación y aprendizaje. b. acceso, participación y abordaje. c. adelanto, participación y nivel. d. acceso, participación y aprendizaje.

49.- SELECCIONE LA RESPUESTA QUE NO CORRESPONDA A LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE QUE INTERVIENEN EN ESTA TAREA. a. El aprendizaje como proceso constructivo, que permite al estudiante interactuar con el medio y hacer sus propios conocimientos. b. El aprendizaje como proceso activo, donde los estudiantes realizan una variedad de actividades para adquirir los contenidos. c. El aprendizaje proceso repetitivo y cíclico que conecta las ideas con palabras en contextos relacionados objetivamente y lo cual se puede replicar masivamente en las conductas de las personas. d. El aprendizaje proceso significativo, que genera en el estudiante estructuras cognitivas relacionadas unas con las otras.

50.- RELACIONAR LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE CON SUS RESPECTIVAS PALABRAS CLAVES: ACOMODADOR. CONVERGENTE. DIVERGENTE. ASIMILADOR.

La _________________ o trastorno especifico del aprendizaje de la lectura, se refiere a una dificultad inesperada para adquirir la lectura que presentan algunos niños con inteligencia, motivación y escolarización adecuada. a. disgrafía. b. discalculia. c. dislexia. d. disortografía.

52.- Se debe considerar en la evaluación los factores sociales, familiares y las situaciones pedagógicas, como también estudios a profundidad de la psicomotricidad y el lenguaje si se justifica por parte del equipo _____________________. a. pluridisciplinario. b. de trabajo. c. docente. d. médico.

En ocasiones, tanto en la práctica ______________como en el entorno ______________cuando se habla de dificultades a la hora de la adquisición del _______________, los términos `trastorno` `dificultad` y `problema` parecen entremezclarse, llegando a originar dudas y confusión entre ellos. a. profesional, deportivo, lenguaje. b. educativa, familiar, aprendizaje. c. laboral, social, aprendizaje. d. educativa, familiar, lenguaje.

54.- RELACIONAR CORRECTAMENTE: Proceso que permite almacenar información relevante que podrá ser usada en el futuro, la misma que puede durar años o minutos, por tanto, se divide en memoria de corto plazo y largo plazo. Reconocido como la representación de lo que pensamos a través de signos, palabras o gestos, evolucionando en idiomas o tipos de escritura, por medio de ello se adquieren los aprendizajes. Se presume es el más alto nivel de evolución en los seres humanos y les permite relacionar varios conceptos que se encuentran almacenados en la memoria, para entenderlo de mejor manera, esta encierra las ideas formadas por la mente, nos permite, analizar, opinar, juzgar y realizar nuestras propias deducciones con respecto a la información que percibimos, y de ahí formular nuestros propios conceptos. Es el nivel más alto de desarrollo cognitivo, es la habilidad que nos permite aprovechar nuestras cualidades de la mejor manera y aumentar en conocimiento a medida que nos desarrollamos.

55.- RELACIONAR LAS PALABRAS CLAVES CON LOS SIGUIENTES AUTORES QUE HAN CONTRIBUIDO AL ESTUDIO DE LA PSICOPEDAGOGÍA COMO CIENCIA: TEÓRICOS CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE. TEÓRICOS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE. TEÓRICOS HUMANISTAS DE LA PSICOLOGÍA Y/O DEL APRENDIZAJE.

56.- RELACIONAR LAS SIGUIENTES DEFINICIONES CON SUS PARES CORRESPONDIENTES: Es el proceso de hacer posible que personas o grupos de personas en una situación de segregación o marginación social puedan participar plenamente en la vida social. Permite que las personas en condición de vulnerabilidad y sin importar origen étnico, género, enfermedad, orientación sexual y otras circunstancias tengan acceso a un empleo digno, decente y bien remunerado. Es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Significa entender la relación entre la manera en que las personas funcionan y cómo participan en la sociedad, así como garantizar que todas tengan las mismas oportunidades de participar en todos los aspectos de la vida al máximo de sus capacidades y deseos.

"Suele ir acompañado de problemas en la escritura. Es un trastorno resistente a la intervención y no puede ser explicado por discapacidad sensorial, física, motora o intelectual ni por falta de oportunidades para el aprendizaje o factores socioculturales". a. La dislexia. b. La disgrafía. c. El TEA.

58.- RELACIONAR CORRECTAMENTE: Puede decir correctamente las palabras, pero no es capaz de combinarlas de la manera correcta con las que pueda transmitir un mensaje. Es un cuadro sintomático de base neurológica que puede generar problemas de conducta, entre los cuales se detectan problemas de atención, impulsividad, variaciones en los estados de ánimo, desorganización, incapacidad para completar tareas y poca tolerancia al estrés. Tales síntomas permanecen por lo menos seis meses, y persisten hasta la edad adulta. Se caracteriza por el enfado fácil y enfada a los adultos con los que convive, es frecuente que la situación relacional tenga muchas dificultades. Dificultades que presentan algunos niños y niñas a la hora de aprender a leer, escribir, calcular. Implican un rendimiento en áreas académicas significativamente por debajo de lo esperado.

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de la lectura de base _________________. a. psicosocial. b. neurobiológica. c. pedagógica. d. nutricional.

60.- SELECCIONAR EL TRASTORNO QUE SE ANALIZA EN EL ESTUDIO DE CASO DE LA APE 2. a. TRASTORNO MENTAL. b. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE EN LAS MATEMÁTICAS O DISCALCULIA. c. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE EN LA LECTURA O DISLEXIA. d. TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA.

Aprender implica un cambio más o menos ________________ en la conducta y en los procesos mentales de las personas, que se produce como resultado de la ____________ o experiencia. a. estable, convivencia. b. transitorio, práctica. c. permanente, vivencia. d. permanente, práctica.

62.- Se define como un conjunto de acciones que se encaminan a la recopilación de información, análisis y valoración de la misma según las condiciones personales en las que puede encontrarse un alumno o alumna. a. EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. b. EVALUACIÓN PEDAGÓGICA. c. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. d. EVALUACIÓN CLÍNICA.

63.- ¿Qué recomendaciones no se deben considerar al momento de elaborar informes psicopedagógicos?. a. Emplear frases cortas, signos de puntuación y evitar las abreviaturas. b. Identificar todos los instrumentos de evaluación que hayan sido utilizados. c. Poner etiquetas en el estudiante. d. Realizar además del informe escrito, un informe oral para las personas que lo precisen.

En el país de __________ destacó W. James, como el fortalecedor de la interdisciplinariedad e interrelación de las ciencias de la Psicología y ____________; además, la obra de _____________, contribuyó tanto con la autonomía o rigurosidad propia de la psicología educativa. Se mencionan a Claparede, al francés Binet, y el norteamericano ___________, como figuras que formaron parte de toda la formación de la psicopedagogía (Stones, 1979). a. Argentina, Didáctica, Brunner, Watson. b. Inglaterra, Pedagogía, Thorndike, Watson. c. Francia, Pedagogía, Rogers, Piaget. d. Suiza, Psiquiatría, Thorndike, Pavlov.

65.- ¿QUIÉN REALIZA LA DETECCIÓN EL TRASTORNO EN EL ESTUDIO DE CASO ESTUDIADO EN LA APE 2?. a. EL PAPÁ. b. LA MAMÁ. c. EL PROFESOR DE ARTE. d. EL PROFESOR DE LENGUA Y LITERATURA.

La protección de igualdad de oportunidades para todos los niños, niñas y adolescentes se basa en quitar de en medio las ______________ para el aprendizaje, y poder suministrar la participación de todos los estudiantes, con y sin discapacidad o dificultades siendo __________________ a la exclusión. a. barreras, vulnerable. b. cadenas, ajustable. c. molestias, vulnerable. d. prioridades, vulnerable.

El aprendizaje consiste en un proceso ___________, subjetivo e intransferible a la vez que inter-__________, relacional. Moviliza las estructuras cognitivas conscientes y preconscientes, y lo simbólico, dramático o ______________; por medio de lo cual los sujetos incorporan, elaboran, recrean o cruzan información y conocimientos. a. interesante, subjetivo, consciente. b. sencillo, objetivo, inconsciente. c. complejo, subjetivo, inconsciente. d. complejo, objetivo, súperconsciente.

68.- Se apoya a la constatación de que la mayoría de trastornos del aprendizaje están acompañados de otros síntomas o conflictos psíquicos. a. MODELO COGNITIVO. b. MODELO PSICOPATOLÓGICO. c. MODELO SOCIAL. d. MODELO NEUROPSICOLÓGICO.

Trastorno de origen neurobiológico, se caracteriza por déficit de atención, impulsividad, o hiperactividad excesiva. Estas características en niños con este trastorno, son más frecuentes e intensos, interfieren en su proceso de aprendizaje y sus relaciones sociales”. Además, debemos aclarar que dichas conductas se manifiestan antes de cumplir los 7 años y deben repetirse en todos los ambientes en donde se desenvuelven los niños. a. DEA. b. TEA. c. TEAp. d. TDAH.

70.- ·Las evaluaciones de la ___________________ permiten que pueda apreciarse los aspectos del funcionamiento psíquico, considerando todos los aspectos cognitivos de lenguaje, psicomotricidad y aspectos emocionales; con lo cual pueda establecerse un diagnóstico apropiado y completo del desarrollo y psicopatológico. a. personalidad. b. inteligencia. c. aptitud. d. identidad.

71.- Es un documento referencial para la intervención psicopedagógica debe de contener dos características esenciales: Ser un documento objetivo y técnico; y también ser un conjunto bien estructurado de información verdaderamente útil. a. ENCUESTA. b. ENTREVISTA. c. INFORME PSICOPEDAGÓGICO. d. PRUEBA PSICOMÉTRICA.

"Las preferencias de este estilo involucra un enfoque conciso y lógico donde las ideas y conceptualizaciones que hace el individuo son lo más importante, estas personas requieren de una buena explicación para comprender la información y poder interpretarla y así aplicarla según sus necesidades". a. ACOMODADOR. b. CONVERGENTE. c. DIVERGENTE. d. ASIMILADOR.

Cada niño o niña tiene sus propias características, intereses, necesidades y capacidades con respecto al ______________, por ese motivo los sistemas educativos se deben diseñar considerando la gran _______________de particularidades a las que se enfrentarán los docentes al momento de impartir la educación. a. autocontrol, diversidad. b. abordaje, cantidad. c. aprendizaje, homogeneidad. d. aprendizaje, diversidad.

Los trastornos del aprendizaje, si no son detectados a tiempo, no se ______________________ de manera correcta y no son tratados de forma efectiva exponen al niño a repetidas experiencias fallidas, pueden reducir la motivación por el aprendizaje y favorecer la aparición de problemas ___________________ que afectan la autoestima y el bienestar ______________del niño. a. perciben, estandarizados, nutricional. b. diagnostican, relacionados, social. c. detectan, asociados, emocional. d. diagnostican, asociados, emocional.

75.- ¿QUIÉN REALIZA EL PROCESO DE INTERVENCIÓN APLICANDO ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE EL NIÑO PUEDA SUPERAR SU TRASTORNO?. a. EL DECE Y LA UDAI JUNTO A LA FAMILIA. b. SUS PADRES. c. EL DOCENTE DE ARTE. d. TODOS LOS DOCENTES DEL PRIMER CONTEXTO EDUCATIVO.

76.- Son aquellas que acompañan a una persona a lo largo de toda su vida, y se encuentran asociadas a una condición de las personas, estas pueden ser de origen sensorial, motriz, de la comunicación o que afectan sus procesos cognitivos y por tanto, limitan la ejecución de algunas actividades diarias. a. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MEDIANAMENTE ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD. b. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD. c. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD. d. NECESIDADES INCLUSIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD.

77.- SELECCIONAR LAS DOS CATEGORÍAS QUE SE PLANTEARON COMO TEMAS DE ESTUDIO EN LA APE 1. a. DISLEXIA Y DISCALCULIA. b. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ADAPTACIONES CURRICULARES. c. ESTILOS COGNITIVOS Y MULTIDISCAPACIDADES. d. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

De acuerdo con los estudios realizados estos últimos años mediante técnicas de formación de imágenes (Resonancia magnética) es posible que en el ________________ exista un mal funcionamiento de ciertas zonas-regiones cerebrales. Los estudios sugieren la implicación de la zona prefrontal del cerebro, una zona del cerebelo y los ganglios de la base. a. DA. b. TDAH. c. TEAp. d. TEA.

Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por __________________ intelectuales, ___________________visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos _________________ o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio en el lenguaje, de instrucción académica o directrices educativas inadecuadas. a. discapacidades, trastornos, sexuales. b. discapacidades, trastornos, mentales. c. discapacidades, enfermedades, alimenticios. d. discriminaciones, síndromes, mentales.

80.- La evaluación psicopedagógica se encarga de realizar un analisis y valoración personal que se tenga de un sujeto luego de la recolección de datos, en la que se permita observar su interacción en el ________________________, social, educativo, etc.. a. ámbito espiritual. b. ámbito amoroso. c. contexto familiar. d. contexto deportivo.

81.- RELACIONAR LOS DIFERENTES TIPOS DE INTELIGENCIAS CON SUS RESPECTIVAS DEFINICIONES. Coordinar tu mente con tu cuerpo. Poder usar las palabras para expresarnos correctamente. Razonar, cuantificar cosas, resolver problemas, elaborar hipótesis, etc. Poder entender quién soy, para qué estoy aquí, por qué estamos en este mundo?.

82.- RELACIONAR LOS DIFERENTES PROCESOS QUE SE DIERON EN EL ESTUDIO DE CASO DE LA APE 2 CON SUS CARACTERÍSTICAS. EL DOCENTE DE ARTE VA A LA CASA DE LOS PADRES DEL NIÑO A EXPLICAR SOBRE EL TRASTORNO QUE PADECÍA ÉL. CUANDO AL NIÑO NO LO ATENDÍAN NI SE PREOCUPABAN POR CONOCER SUS DIFERENCIAS INDIVIDUALES: SE AISLABA Y SENTÍA QUE NADIE LO COMPRENDÍA. CUANDO SE ATIENDE CON TERAPIAS DIFERENCIADAS A CIERTOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD EN UNA INSTITUCIÓN O CENTRO QUE NO ES REGULAR. APLICACIÓN Y AJUSTE DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE EL NIÑO PUEDA APRENDER DESDE SUS POSIBILIDADES Y REALIDAD. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA O PSICOPEDAGÓGICA CON.

83.- SELECCIONAR LA OPCIÓN QUE NO ESTÉ CONTEMPLADA EN EL MANUAL DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES DSM-5, EN RELACIÓN A LO QUE ESTABLECE EN LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PARA LOS TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE: a. Dificultades para la expresión artística de palabras (p. ej., hace múltiples errores en la dramatización de lecturas, poesías y fábulas. b. Dificultades ortográficas (p.ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes). c. Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p.ej., puede leer un texto con precisión, pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo de lo que lee). d. Lectura de palabras imprecisa o lenta con esfuerzo (p.ej., lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia adivina palabras, dificultad para expresar bien las palabras).

84.- Mantiene sus fundamentos en la existencia demostrativa de la relación entre las funciones cerebrales y los procesos de aprendizaje. a. MODELO SOCIAL. b. MODELO PSICOPATOLÓGICO. c. MODELO COGNITIVO. d. MODELO NEUROPSICOLÓGICO.

85.- La evaluación psicopedagógica, siempre debe de ser ______________________. a. cerrada. b. particular. c. general. d. multidimensional.

La dislexia es un trastorno que afecta de manera persistente a la decodificación _________________ (exactitud lectora) y/o al reconocimiento de palabras (fluidez y velocidad lectora) interfiriendo en el rendimiento académico con un retraso lector de al menos ________años. a. gráfica, siete. b. semántica, cinco. c. digital, tres. d. fonológica, dos.

Significa entender la relación entre la manera en que las personas funcionan y cómo participan en la sociedad, así como garantizar que todas tengan las mismas oportunidades de participar en todos los aspectos de la vida al máximo de sus capacidades y deseos. a. Inclusión social. b. Inclusión laboral. c. Inclusión a la discapacidad. d. Inclusión educativa.

88.- Se la considera como la base de la intervención psicopedagógica y sirve para la detección temprana de necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad. a. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. b. EVALUACIÓN FORMATIVA. c. EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.

Se define a la educación ____________ como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las ____________ de todos los estudiantes a través de la mayor ___________ en el aprendizaje, las cultura y las comunidades y reduciendo la exclusión en la educación. a. inclusiva, peculiaridades, participación. b. exclusiva, necesidades, participación. c. inclusiva, necesidades, participación. d. inclusiva, necesidades, diagnóstico.

90.- Definió este modelo como “uso hábil y fundamentado en la comunicación y relación para desarrollar autoconocimiento, aceptación, recursos personales y crecimiento emocional”. a. Modelo de programas. b. Modelo de consultas. c. Modelo de reforzamiento positivo. d. Modelo Counseling o Modelo Clínico.

91.- RELACIONAR LOS DIFERENTES TIPOS DE INTELIGENCIAS CON SUS RESPECTIVAS DEFINICIONES. Es característica de los grandes oradores, como los políticos, pero también es común en escritores, poetas o cantantes. Las personas que la tienen más desarrollada poseen una habilidad especial para lectura, el habla, la escritura y la escucha activa de sus interlocutores. Está relacionado con la alta capacidad autoevaluación de los sentimientos y las metas vitales que el individuo se plantea. Abunda en los individuos más reflexivos, a los que permite conocerse profundamente a sí mismos. No va asociada a ninguna profesión concreta. Las personas con alta inteligencia interpersonal tienen facilidad para entender los sentimientos e intenciones de los demás, incluso aunque no lo muestren abiertamente. Eso les permite ayudar a los demás. Psicólogos, psiquiatras, pedagogos, profesores o abogados suelen tener altas dosis de ella. Fue la última en ser reconocida y es la que poseen, en gran medida, aquellas personas capaces de ver las relaciones entre especies y grupos de objetos e individuos, aunque reconozcan también las diferencias o semejanzas entre ellos.

92.- ¿EN DÓNDE VAN LOS APARTADOS DE CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE SUS PRÁCTICAS EXPERIMENTALES?. a. EN LOS ANEXOS. b. EN LA PARTE FINAL DEL REPORTE DE LA PRÁCTICA. c. EN EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA. d. EN LOS RESULTADOS DE LA PRÁCTICA.

La _________________es fundamental en los procesos _______________ básicos como la atención, la _____________, el aprendizaje, el lenguaje, el pensamiento y la inteligencia, además se concibe como una propiedad que permite seleccionar eficazmente la información mas importante. a. sensación, volitivos, metacognición. b. percepción, cognitivos, memoria. c. percepción, afectivos, memoria. d. sensación, cognitivos, memoria.

94.- Kolb, en relación a los "estilos de aprendizaje", plantea su estudio denominado Experimental Learning, el Learning Style Inventory (LSI), el cual está basado en el aprendizaje que toma como eje central la experiencia directa del estudiante. Los cuatro tipos son: a. Divergente (concreto y reflexivo); asimilador (concreto y reflexivo); convergente (abstracto y reflexivo); y acomodador (concreto y activo). b. Divergente (concreto y reflexivo); asimilador (abstracto y activo); convergente (abstracto y reflexivo); y acomodador (concreto y activo). c. Divergente (abstracto y reflexivo); asimilador (concreto y reflexivo); convergente (abstracto y activo); y acomodador (abstracto y reflexivo). d. Divergente (concreto y reflexivo); asimilador (abstracto y reflexivo); convergente (abstracto y activo); y acomodador (concreto y activo).

95.- RELACIONAR LOS DIFERENTES TIPOS DE INCLUSIÓN CON SUS RESPECTIVAS DEFINICIONES: Es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Permite que las personas en condición de vulnerabilidad y sin importar origen étnico, género, enfermedad, orientación sexual y otras circunstancias tengan acceso a un empleo digno, decente y bien remunerado. Busca que todas las personas contribuyan y se beneficien de la economía y la sociedad digital reduciendo la brecha tecnológica. Se refiere al acceso que tienen las personas y las empresas a diversos productos y servicios financieros útiles y asequibles que atienden sus necesidades y que se prestan de manera responsable y sostenible.

96.- RELACIONAR LAS PALABRAS CLAVES CON LOS SIGUIENTES AUTORES QUE HAN CONTRIBUIDO AL ESTUDIO DE LA PSICOPEDAGOGÍA COMO CIENCIA: Teoría humanista del desarrollo humano del desarrollo humano y/o del aprendizaje. Teoría sociogenética del desarrollo humano y/o del aprendizaje. Teoría psicogenética del desarrollo humano y/o del aprendizaje.

El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad inesperada, específica y persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una instrucción convencional, ________________________nivel de inteligencia y oportunidades ________________________ adecuadas. a. normal o superior, socioculturales. b. normal, laborales. c. muy bajo, laborales. d. bajo, socioculturales.

98.- RELACIONAR LOS SIGUIENTES PROCESOS CON LAS CARACTERÍSTICAS VIVENCIADAS EN EL ESTUDIO DE CASO DE LA APE 2. CUANDO EL DOCENTE DE ARTE SE DA CUENTA QUE EL NIÑO TIENE ALGO DIFERENTE, ALGO QUE LE DIFICULTA APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR. CUANDO EL DOCENTE DE ARTE AYUDA AL NIÑO A LEER Y A ESCRIBIR APLICANDO ESTRATEGIAS INNOVADORAS Y HERRAMIENTAS MUY VARIADAS PARA AJUSTAR EL CURRÍCULO A SUS POSIBILIDADES REALES. CUANDO EL DOCENTE DE ARTE EXPLICA A LOS PADRES Y DOCENTES SOBRE EL TRASTORNO QUE PADECE EL NIÑO PARA SENSIBILIZARLOS Y CAPACITARLOS Y ASÍ TODOS EN CONJUNTO COADYUVAR AL BENEFICIO Y SUPERACIÓN DEL CASO ESTUDIADO. CUANDO EL NIÑO YA SE INTEGRA REALMENTE A LOS PROCESOS ÁULICOS Y ES VISTO CON EMPATÍA, CON ATENCIÓN, CON VALORACIÓN, POTENCIANDO SUS CAPACIDADES, CUANDO SE LE SUBE SU AUTOESTIMA Y TIENE LA ALEGRIA DE APRENDER.

99.- Se refiere a la posesión de tres conjuntos básicos de características relacionadas con un igual énfasis en cada una de ellas. Una capacidad intelectual superior requiere un alto grado de dedicación en sus tareas, refiriéndose a perseverancia, conocimiento y muestra de eficacia en el empleo de procesos metacognitivos. a. Niños altamente inteligentes. b. Superdotación intelectual. c. Niños medianamente inteligentes. d. Altas capacidades.

100.- Expresarse para qué y por qué está siendo realizada la evaluación psicopedagógica y el presente informe. a. Aspectos de exploración. b. Datos generales. c. Aspectos previos. d. Referencia, motivo de consulta, objetivos.

Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad _____________, pero puede no manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes académicas afectadas superan las capacidades limitadas del individuo (p. ej., en exámenes cronometrados, la lectura o escritura de informes complejos y largos para un fecha límite inaplazable, tareas académicas excesivamente pesadas). a. preescolar. b. escolar. c. prenatal. d. puberal.

102.- RELACIONAR LOS DIFERENTES TIPOS DE INTELIGENCIAS CON SUS RESPECTIVAS DEFINICIONES. Comprender nuestras propias emociones, sentimientos y demás procesos psicológicos. Comprender a las demás personas. Ser empáticos, tolerantes y hasta disfrutar de las relaciones humanas. Comprender el mundo de las diferentes especies de todos los seres vivos. Discernir entre algunos elementos como tono, ritmo, timbre, etc.

103.- RELACIONAR LOS DIFERENTES TIPOS DE INTELIGENCIA CON SUS RESPECTIVAS DEFINICIONES: Los que más desarrollada la tienen poseen gran equilibrio, flexibilidad, coordinación ojo-mano y rapidez. Se da en individuos que suelen encaminar sus pasos profesionales hacia empleos tan diferentes como el de actor, cirujano, modelo, deportista, bailarín o escultor. Tienen facilidad para entender los sentimientos e intenciones de los demás, incluso aunque no lo muestren abiertamente. Eso les permite ayudar a los demás. Psicólogos, psiquiatras, pedagogos, profesores o abogados suelen tener altas dosis de ella. Sobresale en arquitectos, diseñadores, pilotos, fotógrafos, directores de cine o artistas, entre otros. Pueden percibir con mucho detalle aspectos visuales, dibujar o crear imágenes mentales visuales. Es característica de los grandes oradores, como los políticos, pero también es común en escritores, poetas o cantantes. Las personas que la tienen más desarrollada poseen una habilidad especial para lectura, el habla, la escritura y la escucha activa de sus interlocutores.

104.- ¿A QUIÉNES SE LES DA UNA CHARLA PSICOEDUCATIVA Y EN DÓNDE, LUEGO DE HABER DETECTADO EL CASO QUE SE ANALIZÓ EN LA APE 2?. a. A TODA LA FAMILIA NUCLEAR DEL NIÑO DEL ESTUDIO DE CASO, EN SU CASA. b. SÓLO A LOS PADRES DEL NIÑO DEL ESTUDIO DE CASO, EN LA OFICINA DEL PAPÁ. c. A TODA LA FAMILIA EXTENSA DEL NIÑO DEL ESTUDIO DE CASO, EN LA CASA DE LOS ABUELOS MATERNOS. d. A TODOS LOS DECE DE LA ZONA ESCOLAR EN DONDE ESTUDIABA EL NIÑO DEL ESTUDIO DE CASO, EN EL DISTRITO SUR.

105.- La Psicopedagogía surgió como actividad para satisfacer las demandas de las unidades ____________ para solucionar diversos conflictos de ______________que atendían previamente los campos de la medicina y la psicología. a. empresariales, supervivencia. b. hospitalarias, aprendizaje. c. educativas, aprendizaje. d. educativas, supervivencia.

106.- SELECCIONAR LA RESPUESTA QUE NO CONTENGA LOS RESULTADOS Y/O BENEFICIOS DE UNA ACERTADA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA. a. Que la persona y sus padres, esposos, familia, etc., comprenda mejor la naturaleza de sus dificultades, y que se puedan de esto modo respetar sus límites. b. Plantear un diagnóstico impreciso del trastorno de aprendizaje e identificar en parte los déficits neuropsicológicos asociados. c. Equipar a los padres de niños y los adultos que están enfrentados al trastorno de aprendizaje para que puedan hacer valor las necesidades del menor y obtener la ayuda y los servicios requeridos. d. Identificar el medio que es más propicio para la realización plena del individuo orientar el método pedagógico a las necesidades de la persona.

107.- Una vez que ha sido realizado detectado un posible caso de trastorno de aprendizaje, debe de aplicarse una correcta ____________________________ para validar o descartar dicho trastorno. a. evaluación diferencial. b. evaluación diagnóstica. c. evaluación progresiva. d. evaluación sumativa.

Los Trastornos del Aprendizaje persisten a ________________ la vida. a. el término de la primera infancia de. b. el inicio de. c. ciertas etapas de. d. lo largo de.

La Inclusión Educativa responde a la garantía del derecho a una educación de calidad, a través del acceso, permanencia, aprendizaje y ______________ de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en el sistema educativo. a. Inclusión, culminación,. b. Institución, participación. c. Exclusión, ambientación. d. Introducción, deserción.

110.- Se presume es el más alto nivel de evolución en los seres humanos y les permite relacionar varios conceptos que se encuentran almacenados en la memoria, para entenderlo de mejor manera, esta encierra las ideas formadas por la mente, nos permite, analizar, opinar, juzgar y realizar nuestras propias deducciones con respecto a la información que percibimos, y de ahí formular nuestros propios conceptos. a. MEMORIA. b. PENSAMIENTO. c. METACOGNICIÓN. d. INTELIGENCIA.

111.- RELACIONAR LOS SIGUIENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE CON SUS RESPECTIVAS CARACTERIZACIONES: Lógico, analítico, basado en hechos, cuantitativo. Organizado, secuencial, planificado, detallado. Holístico, intuitivo, integrador, sintetizador. Interpersonal, sentimientos, estético, emocional.

112.- CÓMO LLAMAN LOS TEÓRICOS DE LA PERSONALIDAD A LOS "" ESTILOS DE APRENDIZAJE" ?. a. Estilos cognitivos. b. Estilos psicodinámicos. c. Estilos personológicos. d. Procesos cognitivos.