psiologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione

Cosa significa studiare lo sviluppo in psicologia?. Valutare solo le abilità acquisite dai bambini. Studiare esclusivamente i fattori genetici. Contare la crescita fisica mese per mese. Analizzare i cambiamenti nel comportamento e nei processi psicologici in funzione del tempo.

Quali sono i domini studiati nella Psicologia dello Sviluppo?. Solo lo sviluppo cognitivo e il linguaggio. Abilità motorie, sviluppo cognitivo, emozioni, comunicazione, socialità, morale, concetto del sé. L’apprendimento scolastico e le relazioni sociali. Esclusivamente la crescita fisica e mentale.

. Quale affermazione descrive meglio una curva decrementale nello sviluppo?. Alcune abilità presenti alla nascita diminuiscono con l’età, come la discriminazione fonetica. Le abilità aumentano gradualmente senza riduzioni. Le abilità scompaiono e ricompaiono ciclicamente. Tutte le abilità rimangono costanti nel tempo.

Cosa rappresentano i precursori nello sviluppo delle abilità complesse?. Abilità più semplici che sostengono lo sviluppo successivo. Comportamenti casuali senza funzione. Errori che i bambini fanno durante l’apprendimento. Capacità innate fisse e immutabili.

Quale dei seguenti è un esempio di cambiamento dovuto all’apprendimento?. Sviluppo dei riflessi neonatali. Imparare a suonare il pianoforte. Fenomeno di pruning. Aumento del volume cerebrale dalla nascita all’età adulta.

Cosa significa studiare lo sviluppo in psicologia?. Valutare solo le abilità acquisite dai bambini. Analizzare i cambiamenti nel comportamento e nei processi psicologici in funzione del tempo. Contare la crescita fisica mese per mese. Studiare esclusivamente i fattori genetici.

Quale approccio vede l’organismo come capace di autoregolarsi?. L’approccio psicoanalitico. L’approccio comportamentistico. L’approccio culturalista. L’approccio organismico.

Quali sistemi sono coinvolti nel processo di adattamento umano?. Solo quelli cognitivi e emotivi. Esclusivamente quelli sociali e comunicativi. Fisiologici, comportamentali, emotivi e cognitivi. Unicamente quelli genetici.

Come deve essere considerata la persona nell’ambito dello sviluppo?. Solo rispetto alla sua crescita fisica. Unicamente in base alle sue abilità cognitive. Soltanto come un organismo biologico. In una dimensione complessa che include aspetti storico-sociali.

Quale dei seguenti è un esempio di cambiamento dovuto all’apprendimento?. Sviluppo dei riflessi neonatali. Fenomeno di pruning. Imparare a suonare il pianoforte. Aumento del volume cerebrale dalla nascita all’età adulta.

Qual è la prospettiva della posizione culturalista sullo sviluppo?. L’ambiente e le esperienze vissute da un individuo giocano un ruolo fondamentale nell'indirizzare il suo sviluppo. Secondo questa visione, non è solo la genetica a determinare le caratteristiche della crescita, ma anche le influenze sociali, educative e culturali che plasmano il modo in cui una persona interagisce con il mondo e sviluppa le sue capacità nel corso del tempo. La genetica è l’unico fattore che influisce sullo sviluppo umano, e qualsiasi cambiamento o crescita dell’individuo dipende esclusivamente dal suo corredo biologico e dalle predisposizioni ereditarie, indipendentemente dall’ambiente in cui si trova. L’influenza biologica è l’unico aspetto che conta nello sviluppo dell’essere umano, mentre le interazioni sociali, la cultura e l’apprendimento acquisito nel corso della vita hanno un impatto marginale o irrilevante sulla crescita dell’individuo. L’individuo nasce già con tutte le abilità di cui ha bisogno, e il suo sviluppo consiste solo nell’uso progressivo di queste capacità innate, senza che l’ambiente esterno o le esperienze vissute abbiano un’influenza significativa sul processo evolutivo.

Qual è il principale oggetto di dibattito nella Psicologia dello Sviluppo?. L’influenza esclusiva della genetica. Il peso della natura e della cultura nello sviluppo umano. La separazione netta tra natura e cultura. La supremazia dell’ambiente sociale rispetto alla biologia.

Uno dei dibattiti centrali nella Psicologia dello Sviluppo riguarda: La durata della fase adolescenziale. L'influenza esclusiva della genetica. Se il cambiamento è continuo e graduale o discontinuo e improvviso. Il legame tra psicologia e medicina.

Oggi, qual è l'obiettivo principale della Psicologia dello Sviluppo?. Analizzare le esperienze quotidiane delle persone di tutte le età. Esaminare solo i cambiamenti genetici. Studiare solo il periodo infantile. Concentrarsi esclusivamente sullo sviluppo cognitivo.

Qual era la condizione dei bambini ai tempi di Darwin?. Venivano protetti da leggi sul lavoro minorile. Erano esclusivamente impegnati negli studi. Avevano un ruolo sociale limitato. Venivano considerati manodopera nelle fabbriche e nei campi.

Cosa osservò Charles Darwin riguardo all'espressione delle emozioni?. Dipendevano esclusivamente dall’ambiente sociale. che solo l'essere umano riusciva ad esprimere le emozioni. rano innate sia negli esseri umani che negli animali. Nulla, in quanto i suoi lavori erano prettamente etologici.

Quale affermazione descrive meglio una curva decrementale nello sviluppo?. Le abilità scompaiono e ricompaiono ciclicamente. Alcune abilità presenti alla nascita diminuiscono con l’età, come la discriminazione fonetica. Le abilità aumentano gradualmente senza riduzioni. Tutte le abilità rimangono costanti nel tempo.

Cosa rappresentano i precursori nello sviluppo delle abilità complesse?. Capacità innate fisse e immutabili. Errori che i bambini fanno durante l’apprendimento. Comportamenti casuali senza funzione. Abilità più semplici che sostengono lo sviluppo successivo.

Secondo il dibattito scientifico, cosa rientra nella categoria "natura"?. L’apprendimento scolastico. Le esperienze vissute dall’individuo. L’eredità genetica e biologica dell’individuo. Le influenze sociali.

Quale concetto descrive meglio i cambiamenti osservabili nelle abilità?. Prestazione. Competenza. Fattore ontogenetico. Fattore filogenetico.

Cosa suggerisce la prospettiva delle onde sovrapposte?. Che l'apprendimento è influenzato principalmente dall'ambiente e solo in piccola parte dalle caratteristiche individuali. Che lo sviluppo avviene esclusivamente attraverso metodi didattici predefiniti. Una visione completamente relativa del rapporto tra continuità e discontinuità. Una visione più chiara e completa del rapporto tra continuità e discontinuità.

Qual è un esempio di cambiamento qualitativo nello sviluppo?. Aumento graduale del vocabolario. Incremento della memoria di lavoro. Miglioramento della velocità di reazione. Passaggio dal pensiero concreto a quello astratto.

Perché lo sviluppo umano è considerato probabilistico?. Perché ogni individuo segue lo stesso percorso. Perché le leggi genetiche stabiliscono tutto. Perché geni ed esperienza influenzano gli esiti senza determinare una certezza. Perché solo l’ambiente determina i risultati.

Cosa rappresenta il macrosistema nella teoria di Bronfenbrenner?. Relazioni dirette con la famiglia. Esperienze scolastiche quotidiane. Valori culturali, politiche e norme sociali. Relazioni con i pari.

Quale livello del modello ecologico di Bronfenbrenner comprende interazioni quotidiane dirette con l’individuo?. Microsistema. Macrosistema. Mesosistema. Esosistema.

Cosa indica “ambiente tipico della specie”?. Solo il contesto familiare. Solo le influenze culturali. Condizioni universali evolutive comuni a tutti gli esseri umani. Esperienze individuali uniche.

Secondo l’interazionismo, come si sviluppa l’individuo?. Solo grazie all’ambiente. Solo grazie ai geni. Attraverso stadi fissi predeterminati. Attraverso l’interazione dinamica tra geni ed esperienza.

In quale approccio lo sviluppo è considerato risultato esclusivo dell’esperienza?. Maturazionismo. Interazionismo. Visione organismica. Empirismo.

Secondo l’innatismo, cosa facilita l’acquisizione del linguaggio?. Il dispositivo innato per l’acquisizione del linguaggio (LAD). L’apprendimento imitativo. L’ambiente familiare. Le esperienze scolastiche.

Quale approccio enfatizza il ruolo attivo dell’individuo nel proprio sviluppo?. Visione contestualista. Comportamentismo. Visione organismica. Visione meccanicista.

Qual è l'impatto dello sviluppo delle abilità secondo la prospettiva dominio generale?. È completamente indipendente dallo sviluppo di altri domini. Non ha alcun impatto sulle competenze negli altri domini. Ha un impatto limitato sulle competenze negli altri domini. È concatenato e propedeutico alle abilità acquisite.

Secondo la prospettiva dominio specifico, come procede lo sviluppo delle abilità?. In maniera relativamente indipendente dagli altri domini. In modo casuale e non prevedibile. In maniera completamente interdipendente con altri domini. In modo concatenato e propedeutico.

Qual è la principale differenza tra la prospettiva dominio generale e quella dominio specifico?. La prospettiva dominio generale si concentra solo sulle abilità matematiche, mentre quella dominio specifico si concentra sulle abilità linguistiche. La prospettiva dominio generale si basa sull'indipendenza delle abilità, mentre quella dominio specifico si basa sulla loro concatenazione. La prospettiva dominio generale considera lo sviluppo delle abilità come indipendente dagli altri domini, mentre quella dominio specifico li considera interconnessi. La prospettiva dominio generale suggerisce che le abilità acquisite in un dominio influenzano altri domini, mentre quella dominio specifico considera lo sviluppo relativamente indipendente.

Quale prospettiva suggerisce che un progresso in una disciplina non influenzi l'acquisizione di altre materie?. La prospettiva dominio generale. Nessuna delle risposte è corretta. La prospettiva dominio specifico. Sia dominio specifico che generale.

Che cosa si intende per periodo critico nello sviluppo?. Un intervallo di crescita senza alcuna influenza esterna. Un’età in cui certe esperienze sono indispensabili per uno sviluppo tipico. Un periodo di regressione nelle abilità. Un momento di crisi emotiva dell’individuo.

Cosa indica “ambiente tipico della specie”?. Solo il contesto familiare. Esperienze individuali uniche. Solo le influenze culturali. Condizioni universali evolutive comuni a tutti gli esseri umani.

Quale approccio enfatizza il ruolo attivo dell’individuo nel proprio sviluppo?. Visione meccanicista. Visione organismica. Visione contestualista. Comportamentismo.

Secondo l’innatismo, cosa facilita l’acquisizione del linguaggio?. Il dispositivo innato per l’acquisizione del linguaggio (LAD). L’apprendimento imitativo. Le esperienze scolastiche. L’ambiente familiare.

In quale approccio lo sviluppo è considerato risultato esclusivo dell’esperienza?. Maturazionismo. Empirismo. Interazionismo. Visione organismica.

Quale concetto descrive meglio i cambiamenti osservabili nelle abilità?. Fattore filogenetico. Prestazione. Competenza. Fattore ontogenetico.

Cosa sostiene il modello delle onde sovrapposte di Seigler?. Le abilità si acquisiscono in modo improvviso e casuale. Lo sviluppo alterna momenti di continuità e discontinuità. L’apprendimento avviene solo attraverso esperienze predefinite. Lo sviluppo è completamente lineare.

Secondo l’interazionismo, come si sviluppa l’individuo?. Solo grazie all’ambiente. Attraverso l’interazione dinamica tra geni ed esperienza. Attraverso stadi fissi predeterminati. Solo grazie ai geni.

Quale livello del modello ecologico di Bronfenbrenner comprende interazioni quotidiane dirette con l’individuo?. Mesosistema. Microsistema. Macrosistema. Esosistema.

Cosa rappresenta il macrosistema nella teoria di Bronfenbrenner?. Relazioni con i pari. Relazioni dirette con la famiglia. Valori culturali, politiche e norme sociali. Esperienze scolastiche quotidiane.

Perché lo sviluppo umano è considerato probabilistico?. Perché le leggi genetiche stabiliscono tutto. Perché ogni individuo segue lo stesso percorso. Perché geni ed esperienza influenzano gli esiti senza determinare una certezza. Perché solo l’ambiente determina i risultati.

Qual è un esempio di cambiamento qualitativo nello sviluppo?. Passaggio dal pensiero concreto a quello astratto. Aumento graduale del vocabolario. Incremento della memoria di lavoro. Miglioramento della velocità di reazione.

Qual è la principale differenza tra sviluppo continuo e discontinuo?. Il continuo avviene gradualmente senza interruzioni, il discontinuo comporta cambiamenti improvvisi. Il continuo è esclusivamente qualitativo, il discontinuo esclusivamente quantitativo. Il discontinuo avviene gradualmente ma con interruzioni, il continuo comporta cambiamenti improvvisi in modo più graduale. Nessuna delle risposte è corretta.

Quale prospettiva sostiene che geni e ambiente interagiscono continuamente e influenzano reciprocamente lo sviluppo?. Maturazionismo. Empirismo. Teoria unidirezionale. Prospettiva epigenetica.

Perché gli studi sui gemelli monozigoti sono utili nella genetica comportamentale?. Sono sempre identici anche nell’ambiente. Non condividono l’ambiente. Condividono il 100% del patrimonio genetico e lo stesso ambiente. Condividono il 50% del patrimonio genetico.

Quale tipo di correlazione genotipo-ambiente descrive il bambino che cerca attivamente un ambiente compatibile con le proprie predisposizioni genetiche?. Nessuna. Passiva. Attiva. Evocatva.

Qual è l'aspetto principale delle pratiche culturali secondo Barbara Rogoff?. Sono variazioni su temi universali che implicano relazioni multilaterali. Sono mutualmente esclusive e non collegate tra loro. Non hanno alcun impatto sullo sviluppo umano. La possibilità di sviluppare il pensiero critico.

Secondo Bronfenbrenner, quale sistema ambientale ha un impatto maggiore sullo sviluppo?. ll microsistema, poiché è lo strato più vicino all'individuo. Falso, tutte influenzano allo stesso modo. Il macrosistema, poiché determina le interazioni dirette della famiglia. Il cronosistema, poiché è la dimensione temporale.

Secondo Bronfenbrenner, i sistemi ambientali: Nessuna delle risposte è corretta. Sono uniformi e non variano tra individui. Interagiscono tra loro e con l'individuo, condizionandone lo sviluppo. Sono indipendenti e non influenzano lo sviluppo umano.

Il cronosistema include: Un contesto uniforme per tutte le persone. Solo le interazioni tra microsistemi. Una dimensione temporale che sottolinea i cambiamenti nei contesti ecologici dello sviluppo. Un sistema statico senza variazioni nel tempo.

Un esempio di esosistema è: Le interazioni tra genitori e figli. I gruppi di pari del bambino. L'ambiente di lavoro dei genitori. Le attività scolastiche quotidiane.

Qual è la funzione principale dell’esosistema nel quadro teorico bronfenbrenneriano?. Costituire un insieme di ambienti esterni alla diretta esperienza del bambino, ma che esercitano un'influenza indiretta e talvolta determinante sul suo sviluppo. Agire come un mero sottoinsieme del microsistema, privo di effetti concreti sulla formazione individuale. Configurarsi come un sistema chiuso, impermeabile alle influenze degli altri livelli. Rappresentare un contesto statico e non connesso alle dinamiche dello sviluppo.

Nel microsistema, i bambini sono influenzati da: Esclusivamente dalle istituzioni scolastiche. Unicamente dai gruppi di pari. Le persone e le interazioni dirette. Solo dalle caratteristiche biologiche.

Il microsistema si riferisce a: Le ideologie culturali sovrastanti. Le connessioni tra diversi sistemi ambientali. Le attività e interazioni nelle immediate vicinanze di una persona. I contesti remoti che influenzano indirettamente lo sviluppo.

Il principio sovraordinato di Rogoff sostiene che lo sviluppo umano. Dipende esclusivamente dalla genetica. È totalmente uniforme tra tutte le culture. Si verifica indipendentemente dalle condizioni sociali. È un processo culturale che implica la partecipazione a comunità.

Secondo Bronfenbrenner, quale ruolo assumono gli ambienti naturali nel processo evolutivo dell'individuo?. Ricoprono un'importanza inferiore rispetto agli ambienti artificiali e costruiti. Sono privi di influenza diretta sulla formazione delle competenze cognitive e sociali. Rivestono un ruolo marginale, privo di impatti significativi sul percorso evolutivo umano. Costituiscono la principale matrice di influenze sullo sviluppo personale, progressivamente divenendo di maggior rilievo nel corso della crescita.

Nel quadro della prospettiva ecologica, quale fattore risulta fondamentale per interpretare le dinamiche dello sviluppo umano?. L'indagine sui processi di sviluppo indipendenti dal contesto ambientale. L'analisi esclusiva dell'interazione tra esseri viventi e ambiente naturale. L'interconnessione tra gli organismi viventi e i molteplici sistemi ambientali, nonché la complessa rete di relazioni che intercorre tra i suddetti sistemi. La considerazione esclusiva dei determinanti culturali dello sviluppo.

Secondo Rogoff, per comprendere i processi culturali nello sviluppo umano è necessario: Analizzare i principi fondamentali che lo compongono. Ignorare le influenze culturali sullo sviluppo. Considerare esclusivamente la prospettiva biologica. Studiare solo le differenze tra le culture.

Nell’esperimento sui ratti “intelligenti” e “ottusi”, quale fattore dimostra l’influenza dell’ambiente sulle capacità cognitive?. Solo i ratti intelligenti migliorano. L’ambiente non influisce mai. L’ambiente arricchito può migliorare le performance dei ratti ottusi. Tutti i ratti hanno le stesse performance in ogni ambiente.

Secondo Rogoff, i bambini apprendono. Partecipando ad attività sociali e osservando i familiari. Partecipando ai dialoghi familiari. Partecipando ad attività sociali e osservando gli altri. Soltanto tramite istituzioni scolastiche.

Secondo Barbara Rogoff, la natura umana è. Analiticamente naturale. culturalmente invischiante. esclusivamente culturale. Biologicamente culturale.

Quale esempio rappresenta un’esperienza ambientale non condivisa?. Quartiere di residenza. Personalità dei genitori. Status socioeconomico della famiglia. Relazioni scolastiche individuali.

Quale prospettiva sostiene che geni e ambiente interagiscono continuamente e influenzano reciprocamente lo sviluppo?. Prospettiva epigenetica. Empirismo. Maturazionismo. Teoria unidirezionale.