Test PsiSvi 20-31

Quali differenze legate al genere emergono nel paradigma dello still face?. I bambini mostrano maggiore capacità di regolazione emotiva rispetto alle bambine. Solo le bambine reagiscono ai volti inespressivi. Non emergono differenze di genere. Le bambine mostrano maggiore capacità di regolazione emotiva rispetto ai bambini.

Quanti episodi di interazione con la madre sono presenti nello "Still face"?. tre. cinque. due. quattro.

Cos'è il paradigma dello still face?. Un esperimento naturale per osservare i bambini nei giochi. Un esperimento che osserva le strategie di regolazione emotiva nei bambini. Un metodo per sopprimere le emozioni. Una tecnica per insegnare emozioni negative.

Come variano le emozioni "accettabili" tra culture diverse?. Solo le emozioni negative sono accettabili e quindi non variano tra le culture. Tutte le emozioni sono identiche in tutte le culture. In alcune culture si stimolano emozioni intense, in altre si mantengono più calme. Nessuna delle risposte è corretta.

Cosa possono influenzare l'espressione delle emozioni?. Solo quelle complesse possono essere influenzate dagli stati fisiologici. Nulla, sono universali sempre in tutte le espressioni. nessuna delle risposte è corretta. Le norme culturali.

Cosa iniziano a fare i bambini tra i 18 e i 24 mesi per affrontare la frustrazione?. Rimangono passivi in attesa che i caregiver agiscano per compensare la frustrazione che per i bambini è una emozione nuova e non accettabile ancora. Provano a controllare le azioni degli adulti, cercando in particolare di stimolare i genitori in questa direzione. Agiscono verso i genitori con maggiore enfasi, anche con rabbia in modo da compensare l'emozione negativa che stanno provando. Provano a controllare il proprio stato emotivo attraverso la manipolazione di oggetti, in particolare giochi.

Secondo gli esperimenti di Tronick e Weinberg, come reagiscono i maschi rispetto alle femmine all'inespressività materna?. Hanno maggiore richiesta verso le madri ma solo temporaneamente e con una intensità non rilevante. Risultano più vulnerabili e quindi richiedono alle madri una maggiore regolazione. Nessuna differenza viene rilevata. Risultano meno vulnerabili e quindi richiedono alle madri una minore regolazione.

Come reagiscono i bambini al volto inespressivo del caregiver?. Riducono la comunicazione e ricorrono a strategie evitatorie. Intensificano la comunicazione e ricorrono a strategie evitatorie. Riducono la comunicazione e ricorrono a strategie autoregolatorie. Intensificano la comunicazione e ricorrono a strategie autoregolatorie.

Cosa si intende per modelling nell'espressività emozionale?. Quando i pari o fratelli fungono da modello per l'espressività emozionale dei bambini. Quando genitori fungono da modello per l'espressività emozionale dei bambini. Quando i bambini imitano (modellano) i comportamenti degli adulti. Quando i bambini imitano (modellano) il comportamento dei pari.

Qual è il ruolo dei fratelli nell'espressività emozionale dei bambini?. Fungono da socializzatori delle emozioni attraverso interazioni e giochi. Fungono da facilitatori delle emozioni complesse positive. Marginale, in quanto non hanno una funzione stabile. Aiutano alla comprensione delle emozioni complesse ma negative.

Quali tra i seguenti autori è considerato il fondatore della teoria dell'attaccamento?. Lorenz. Bowlby. Vygotskij. Timbergen.

Con "fase degli attaccamenti indiscriminati" Schaffer ed Emerson intendono che. I bambini reagiscono positivamente a stimoli sociali e non sociali senza distinzione. i bambini apprezzano la compagnia delle persone ma non distinguono tra individui specifici. i bambini mostrano una preferenza esclusiva per un caregiver specifico. i bambini iniziano a protestare quando separati da un particolare individuo.

Quale affermazione, tra le seguenti, descrive correttamente l'attaccamento emotivo nelle famiglie adottive?. L'attaccamento emotivo genuino può svilupparsi anche senza contatto immediato tra genitori e bambino. L'attaccamento emotivo genuino si sviluppa solo nelle famiglie biologiche. L'attaccamento emotivo genuino dipende esclusivamente dalle routine sincronizzate. L'attaccamento emotivo genuino non si sviluppa nelle famiglie adottive.

Mary Ainsworth. Ha condotto studi osservativi sulle relazioni madre-bambino. Ha formulato la teoria del comportamentismo. Ha introdotto il concetto di bambino immaginato. Ha sviluppato la teoria dell'imprinting.

Durante quale fase i bambini iniziano a protestare quando separati da un particolare individuo?. Fase dell'attaccamento specifico. Fase asociale. Fase degli attaccamenti multipli. Fase degli attaccamenti indiscriminati.

Qual è la funzione vitale dell'attaccamento per la crescita del bambino?. Sopprimere tutte le emozioni. aiutar a sviluppare tutte le emozioni. manipolare i genitori in modo da ottenere solo le cose che si desiderano (dolci, giocattoli…). Garantire vicinanza, protezione e sicurezza.

Quali sono le fasi dello sviluppo dell'attaccamento secondo Schaffer ed Emerson?. Asociale, attaccamenti indiscriminati, attaccamento specifico, attaccamenti multipli. Attaccamento iniziale, attaccamento evolutivo, attaccamento finale. Attaccamento primario, attaccamento secondario, attaccamento terziario. Attaccamento biologico, attaccamento sociale, attaccamento emotivo.

Quale esperimento di Harlow ha dimostrato l'importanza del contatto emotivo?. L'esperimento con i cuccioli di scimmia. L'esperimento delle tre montagne. La Strange Situation con l'osservazione della relazione madre-bambino. L'esperimento con i cuccioli di anatroccolo.

Quale studioso ha influenzato Bowlby con la teoria dell'imprinting?. Mery Ainsworth. Jean Piaget. Konrad Lorenz. Melanie Klein.

Quale madre surrogata preferivano i cuccioli di macaco nell'esperimento di Harlow?. Quella di metallo. Quella di stoffa. Quella che dava accudimento. Nessuna perché non sapevano quale scegliere.

Qual è il contributo principale degli studi di Harlow e Zimmerman sull'attaccamento?. Aver individuato lo stile di attaccamento insicuro. Aver individuato che il contatto confortevole è più importante del nutrimento nello sviluppo dell'attaccamento. Aver individuato la necessità del cibo come veicolo dello sviluppo dell'attaccamento. Aver individuato che l'attaccamento si sviluppa in modo diverso tra macachi ed esseri umani, quindi smentendo le teorie etologiche.

C'è relazione tra ansia da separazione e stile di attaccamento?. L'ansia da separazione è indipendente dallo stile di attaccamento. L'ansia da separazione è legata allo stile di attaccamento maturato dal bambino. o L'ansia da separazione è un segno di attaccamento insicuro. L'ansia da separazione si manifesta solo in assenza di interazioni tattili.

Cosa si intende per permanenza dell'oggetto nello sviluppo dell'attaccamento?. La capacità di riconoscere che una figura estranea continua a esistere anche quando non è presente fisicamente. La capacità di riconoscere che una figura familiare continua a esistere anche quando non è presente fisicamente. La capacità di percepire l'oggetto ed utilizzarlo. La capacità di percepire la mente altrui.

Cosa deve essere in grado di fare il bambino prima che si sviluppi l'attaccamento?. Ignorare le figure di riferimento. Esprimere solo emozioni negative. Sopprimere tutte le emozioni. Distinguere tra figure di riferimento abituali e estranee.

Nell'approccio cognitivo sull'attaccamento. Nessuna delle risposte è corretta. l'ipotesi è che per formare legami di attaccamento i neonati non devono necessariamente distinguere tra madri ed estranei per capire che le persone esistono indipendentemente dalle loro interazioni con essi. l'ipotesi è che per formare legami di attaccamento i neonati devono distinguere tra madri e padri per poter comprendere la differenza tra le persone che interagiscono con loro. l'ipotesi è che per formare legami di attaccamento i neonati devono distinguere tra madri ed estranei e capire che le persone esistono indipendentemente dalle loro interazioni con essi.

Quale esperimento ha dimostrato l'importanza del contatto confortevole rispetto al nutrimento nello sviluppo dell'attaccamento?. L'esperimento di Bowlby sull'attaccamento sicuro. L'esperimento di Ainsworth sulla Strange Situation. L'esperimento di Harlow e Zimmerman con le madri surrogate di stoffa e metallo. o L'esperimento di Schaffer ed Emerson sui bambini.

Quali aspetti distintivi della teoria dell'attaccamento differenziano il modello proposto da Bowlby rispetto alle teorie di Freud e alle concezioni comportamentiste tradizionali?. Bowlby insiste sulla componente esclusivamente cognitiva dell'attaccamento, mentre Freud e le teorie comportamentiste sottolineano aspetti emotivi e motivazionali. Bowlby propone che l'attaccamento sia motivato da una predisposizione biologica primaria legata al bisogno di comfort e vicinanza, in contrasto con l'accento di Freud sull'appagamento del nutrimento e con il focus comportamentista sui rinforzi esterni. Bowlby considera l'attaccamento un processo privo di variabilità culturale, mentre Freud e le teorie comportamentiste enfatizzano l'influenza dell'ambiente. Bowlby enfatizza il ruolo del nutrimento come fattore principale per la formazione dell'attaccamento, mentre Freud evidenzia il legame emotivo basato sulle pulsioni.

Come la Strange Situation di Mary Ainsworth consente di valutare i modelli di attaccamento e quale impatto hanno le diverse reazioni del bambino nei confronti delle separazioni e delle riunioni con il caregiver?. Attraverso un'intervista alla figura di attaccamento, la Strange Situation determina il grado di coinvolgimento del caregiver nello sviluppo emotivo del bambino. Attraverso sessioni prolungate di osservazione, la Strange Situation valuta l'adattabilità del bambino alla presenza di stimoli ambientali in situazioni di stress cronico. Attraverso osservazioni casuali, la Strange Situation registra il comportamento esplorativo del bambino in una stanza priva di stimoli per comprendere le sue capacità cognitive. Attraverso un insieme di episodi strutturati che includono l'interazione con estranei, separazioni e riunioni, la Strange Situation identifica schemi di attaccamento analizzando il livello di stress, la ricerca di conforto e le modalità di esplorazione.

Quale tipo di attaccamento è caratterizzato da forti proteste alla separazione e ambivalenza al ritorno del caregiver?. Attaccamento sicuro. Attaccamento evitante. Attaccamento resistente. Attaccamento disorganizzato.

Quale tipo di attaccamento combina schemi resistenti ed evitanti e riflette confusione nel bambino?. Attaccamento sicuro. Attaccamento resistente. Attaccamento disorganizzato. Attaccamento evitante.

Quale tipo di attaccamento è caratterizzato da poca angoscia alla separazione e ignorare il caregiver al ritorno?. Attaccamento resistente. Attaccamento sicuro. Attaccamento evitante. Attaccamento disorganizzato.

Qual è la durata tipica della procedura Strange Situation?. 35 minuti. 40 minuti. 30 minuti. 20 minuti.

Qual è l'obiettivo principale della Strange Situation di Mary Ainsworth?. Attivare quei comportamenti di attaccamento del bambino nei confronti del genitore sottoponendolo a una situazione di stress gestibile, moderato ma crescente. Stimolare l'esplorazione del bambino sottoponendolo a una situazione di stress gestibile, moderato ma crescente. Osservare le interazioni tra bambini e estranei. Misurare il livello di stress del bambino.

Quali sono i quattro stadi dello sviluppo dell'attaccamento secondo Schaffer?. Attaccamento sicuro, attaccamento resistente, attaccamento evitante, attaccamento disorganizzato. Pre-attaccamento, attaccamento in corso, attaccamento evidente, consolidamento. Attaccamento iniziale, attaccamento intermedio, attaccamento avanzato, attaccamento completo. Pre-attaccamento, puro attaccamento, attaccamento evidente -insicuro, consolidamento.

Quali sono le implicazioni teoriche e pratiche dei diversi modelli del ruolo paterno nello sviluppo del bambino?. I padri non influiscono sullo sviluppo emotivo dei bambini, a meno che non vivano nella stessa casa e seguano rigorose routine di accudimento. La relazione padre-figlio influenza esclusivamente il comportamento del bambino in situazioni di stress, senza impatti significativi sullo sviluppo sociale. I padri, pur passando meno tempo con i figli rispetto alle madri, possono avere un ruolo significativo nella promozione dello sviluppo emotivo e sociale, soprattutto quando instaurano un attaccamento sicuro; il modello gerarchico attribuisce a questo contributo una rilevanza secondaria rispetto alla madre. Il ruolo paterno è marginale e circoscritto alla funzione di compagno di giochi, secondo il modello monotropico.

Il modello monotropico dell'attaccamento ipotizza. un ruolo marginale della figura primaria di attaccamento sullo sviluppo della personalità del bambino. un ruolo inesistente della figura primaria di attaccamento sullo sviluppo della personalità del bambino. un ruolo persecutorio della figura primaria di attaccamento sullo sviluppo della personalità del bambino. un ruolo dominante della figura primaria di attaccamento sullo sviluppo della personalità del bambino.

Quali sono i benefici di un attaccamento sicuro con entrambi i genitori?. Maggiore gestione delle emozioni positive e sviluppo delle capacità della resilienza. Capacità di migliori performance scolastiche da parte dei bambini, con ottime capacità empatiche degli stessi. Minore ansia, migliori competenze sociali e adattamento alle sfide scolastiche. Marginali, in quanto è l'ambiente a svolgere un maggiore impatto.

Secondo Michael Lamb, quale ruolo hanno i padri nello sviluppo del bambino?. contributori evitanti. contributori dimenticati. contributori ambivalenti. contributori attenti.

In che modo le caratteristiche personali e le esperienze del caregiver influenzano il tipo e la qualità dell'attaccamento del bambino?. Le esperienze dei caregiver non influenzano significativamente la qualità dell'attaccamento del bambino, essendo determinata esclusivamente dalle caratteristiche biologiche del piccolo. I genitori con difficoltà personali compensano i propri limiti con strategie di accudimento basate sull'iperprotezione, favorendo un attaccamento sicuro nei bambini. I caregiver con esperienze infantili di maltrattamento tendono a mostrare un accudimento piùsensibile per compensare la propria esperienza, mentre mostrano un accudimento più insensibile in caso di gravidanze non desiderate o di situazioni di forte stress sociale. I genitori depressi o che hanno vissuto esperienze di trascuratezza e maltrattamento nell'infanzia sono maggiormente predisposti a schemi di accudimento insensibile, influendo negativamente sulla qualità dell'attaccamento e sullo sviluppo futuro dei figli. Questi schemi possono perpetuarsi nella vita adulta dei bambini.

Ainsworth ha riscontrato che alcune madri di bambini evitanti. sono più inclini ad assecondare i bisogni dei propri bambini. sono ambivalenti nella gestione delle emozioni. sono spesso impazienti con loro e indifferenti ai loro segnali. sono inclini a esprimere sentimenti positivi verso i loro bambini solo quando quest'ultimi sorridono.

In che modo i Modelli Operativi Interni (MOI) influenzano il comportamento e le relazioni future del bambino, considerando il loro ruolo nella regolazione affettiva e cognitiva?. I MOI permettono al bambino di acquisire abilità sociali avanzate esclusivamente attraverso l'interazione con il caregiver, indipendentemente dal contesto. I MOI hanno un ruolo limitato alla memorizzazione delle esperienze passate e non intervengono sulla gestione delle emozioni del bambino. Nessuna delle risposte è corretta. I MOI rappresentano costruzioni affettivo-cognitive che consolidano schemi mentali di sé e del mondo, influenzando la regolazione emotiva e la previsione delle relazioni future e adattandosi nel tempo ai cambiamenti evolutivi e sociali.

Quali tra le seguenti affermazioni è errata. Piaget ispira il proprio lavoro all'opera di Charcot. Piaget ha contribuito alla costruzione di test di intelligenza. Piaget è costruttivista. l'epistemologia genetica è parte integrante del pensiero di Piaget.

In che modo Piaget distingue gli aspetti funzionali dagli aspetti strutturati nello studio dell'intelligenza e quale relazione esiste tra il funzionamento cognitivo e le strutture costruite?. Gli aspetti funzionali sono specifici per ogni età, mentre gli aspetti strutturati rimangono invariabili nel tempo e non dipendono dal funzionamento cognitivo. Gli aspetti funzionali rappresentano il nucleo variabile del comportamento intelligente, caratterizzato da organizzazione e adattamento, mentre gli aspetti strutturati sono il risultato del funzionamento cognitivo, che costruisce strutture per adattarsi alla realtà esterna. Gli aspetti funzionali riguardano solo il funzionamento biologico, mentre gli aspetti strutturati si applicano esclusivamente al funzionamento intellettuale. Gli aspetti funzionali rappresentano il nucleo invariabile del comportamento intelligente, caratterizzato da organizzazione e adattamento, mentre gli aspetti strutturati sono il risultato del funzionamento cognitivo, che costruisce strutture per adattarsi alla realtà esterna.

In che modo l'accomodamento differisce dall'assimilazione nel modello di Piaget?. L'accomodamento modifica la struttura mentale per adattarla ai dati esterni, mentre l'assimilazione incorpora i dati senza modificarla. L'assimilazione modifica la struttura mentale per adattarla ai dati esterni, mentre l'accomodamento incorpora i dati senza modificarla. L'accomodamento ignora completamente la realtà esterna, mentre l'assimilazione la utilizza. L'assimilazione ignora completamente la realtà esterna, mentre l'assimilazione la utilizza.

Qual è la differenza principale tra il metodo critico e il metodo clinico utilizzato da Piaget nelle sue ricerche?. Il metodo critico è applicabile solo agli adulti, mentre il metodo clinico è specifico per i bambini. Il metodo critico si concentra esclusivamente su esperimenti verbali, mentre il metodo clinico utilizza oggetti e materiali. Il metodo critico elimina completamente il colloquio tra soggetto e sperimentatore, mentre il metodo clinico lo utilizza. Il metodo critico pone il bambino di fronte a situazioni sperimentali con materiali da manipolare, mentre il metodo clinico si basa su colloqui verbali.

Qual è la fase critica dell'esperimento sulla bilancia a due bracci condotto da Piaget?. nessuna delle risposte è corretta. La manipolazione della bilancia senza alcuna istruzione da parte dello sperimentatore. La comprensione che l'equilibrio si raggiunge compensando il peso e la distanza dal perno centrale. La capacità di collocare le bambole in modo casuale sulla bilancia.

Quale disciplina ha influenzato maggiormente la formazione di Jean Piaget?. l'etologia. La pedagogia. La biologia. la filosofia.

Qual è la posizione di Piaget rispetto alle teorie innatiste e empiriste e quale alternativa propone per spiegare la genesi della conoscenza?. Piaget critica le teorie innatiste ed empiriste, ritenendole riduttive, e propone un approccio centrato sulla formazione congiunta di nuove strutture che non sono preformate né nell'ambiente né nel soggetto stesso. Piaget critica le teorie innatiste ed empiriste, ritenendole riduttive, e propone un approccio centrato sulla formazione congiunta di nuove strutture che sono preformate sia nell'ambiente che nel soggetto stesso. Piaget accetta le teorie innatiste ma respinge quelle empiriste, concentrandosi esclusivamente sulle strutture che non sono preformate nel soggetto. Piaget sostiene le teorie innatiste ed empiriste, considerandole fondamentali per comprendere la formazione della conoscenza, tuttavia propone un'alternativa un approccio centrato sulla formazione congiunta di nuove strutture che sono preformate nel soggetto stesso ma influenzate dall'ambiente. Postulando in questo modo l'Epistemologia genetica.

Per Piaget la logica può. essere influenzata a partire dalla fase senso motoria. essere alla base della risoluzione dei problemi complessi senza scaffolding. Nessuna delle risposte è corretta. corrispondere all'intelligenza nella sua forma di astrazione.

Molti lavori di Piaget. sono esclusivamente teorici e non empirici. presentano le caratteristiche dei soggetti sono quasi sempre delineate con precisione. presentano le caratteristiche dei soggetti sono quasi mai delineate con precisione. sono sviluppati come critica ai lavori di Vygotskij.

Qual è il ruolo dell'assimilazione nel funzionamento cognitivo secondo Piaget?. Eliminare ogni interazione tra la struttura mentale e la realtà esterna. Modificare la struttura mentale per adattarla ai dati esterni. Incorporare aspetti della realtà esterna nella struttura mentale senza modificarla. Creare nuove strutture mentali indipendenti dalla realtà esterna.

Quali sono le caratteristiche principali del periodo senso-motorio?. Sviluppo del pensiero intuitivo e pre-concettuale. Capacità di operare mentalmente su idee astratte. Uso del linguaggio verbale e del gioco simbolico. Organizzazione dell'intelligenza pratica attraverso azioni eseguite sugli oggetti.

Nella prospettiva di Piaget, cosa implica il processo di adattamento di uno schema?. L'adattamento implica solo l'assimilazione di nuove esperienze assimilandole agli schemi esistenti. L'adattamento implica solo l'assimilazione di nuove esperienze senza modificare gli schemi esistenti. L'assimilazione, ovvero l'applicazione di uno schema noto, e l'accomodamento, cioè la modifica dello schema per adattarlo a nuove esperienze. L'accomodamento, ovvero l'applicazione di uno schema noto, e l'assimilazione, cioè la modifica dello schema per assimilarlo a nuove esperienze.

Perché il criterio di equilibrazione è considerato rilevante nel modello piagettiano?. Perché si concentra esclusivamente sulla trasmissione sociale delle conoscenze. Perché concepisce lo sviluppo come una transizione fra successivi livelli di equilibrio nel funzionamento cognitivo. Perché stabilisce che lo sviluppo avviene in modo lineare e uniforme. Perché elimina la necessità di considerare la maturazione e l'esperienza nello sviluppo.

Qual è il principio fondamentale del criterio di equilibrazione secondo Piaget?. La successione degli stadi si caratterizza per livelli diversi di equilibrio tra assimilazione e accomodamento. Gli stadi di sviluppo sono determinati dalla trasmissione sociale e culturale delle conoscenze. La successione degli stadi si basa esclusivamente sulla maturazione biologica. L'equilibrazione elimina la discontinuità dello sviluppo.

Come spiega Piaget il fenomeno del décalage nell'acquisizione di concetti diversi?. è spiegato dal criterio di equilibrazione, che permette di generalizzare i comportamenti a tutti gli stadi. è spiegato dal criterio di gerarchizzazione, che stabilisce un ordine costante e invariante tra gli stadi. è spiegato dal criterio di consolidamento, che distingue tra una fase di acquisizione iniziale e una fase di pieno raggiungimento dello stadio. è spiegato dal criterio di integrazione, che ristruttura i contenuti per funzionare a un livello superiore.

Cosa stabilisce il criterio di integrazione secondo Piaget?. I contenuti degli stadi precedenti non vengono ristrutturati ma integrati nel nuovo stadio, diventando parte del sistema cognitivo superiore. I contenuti degli stadi precedenti vengono ristrutturati e integrati nel nuovo stadio, diventando parte del sistema cognitivo superiore. I contenuti degli stadi precedenti vengono ristrutturati e integrati nel nuovo stadio, diventando parte del sistema cognitivo in equilibrio. o I contenuti degli stadi precedenti vengono non ristrutturati ma integrati nel nuovo stadio, diventando parte del sistema cognitivo in equilibrio.

Quali sono i cinque criteri di Piaget per definire uno stadio di sviluppo?. Gerarchizzazione, integrazione, strutture di insieme, consolidamento ed equilibrazione. Gerarchizzazione, separazione, strutture isolate, consolidamento ed equilibrazione. Gerarchizzazione, integrazione, strutture isolate, consolidamento e décalage. Gerarchizzazione, integrazione, schemi, consolidamento ed equilibrazione.

Qual è la differenza tra accomodamento e assimilazione?. L'accomodamento applica uno schema noto per comprendere una nuova esperienza, mentre l'assimilazione modifica lo schema per adattarlo a un'esperienza nuova. L'assimilazione si applica solo agli oggetti fisici, mentre l'accomodamento riguarda le esperienze mentali. L'assimilazione applica uno schema noto per comprendere una nuova esperienza, mentre l'accomodamento modifica lo schema per adattarlo a un'esperienza nuova. Sono polarità di tendenza opposta che servono all'equilibrazione.

Jean Piaget è nato a. Vienna. Neuchâtel. Ginevra. Parigi.

Cosa rappresenta la permanenza dell'oggetto nello sviluppo cognitivo del bambino?. La capacità di afferrare oggetti nascosti senza vederli. La nozione che oggetti e persone continuano a esistere solo se visibili o interagibili. La capacità di seguire la traiettoria di un oggetto che cade. La nozione che oggetti e persone continuano a esistere indipendentemente dal fatto che siano visibili o interagibili.

Perché gli stadi di sviluppo secondo Piaget sono considerati gerarchici e propedeutici?. Perché ogni stadio è indipendente dagli altri e può essere attraversato in qualsiasi ordine. Perché i risultati delle fasi precedenti sono fondamentali per quelle successive e nessuno stadio può essere saltato. Perché gli stadi di sviluppo sono determinati esclusivamente dalla maturazione biologica. Perché gli stadi di sviluppo si basano solo sulla trasmissione sociale delle conoscenze.

Qual è la principale conquista della terza fase dello stadio sensomotorio?. Il bambino acquisisce la capacità di cercare oggetti completamente nascosti. Il bambino sviluppa la capacità di coordinare schemi complessi motori per raggiungere obiettivi specifici. Il bambino inizia a padroneggiare le reazioni circolari secondarie, riproducendo azioni interessanti esercitate sull'ambiente esterno. Il bambino sviluppa la capacità di distinguere tra mezzi e fini.

Qual è la principale conquista della terza fase dello stadio sensomotorio?. il controllo degli sfinteri. La coordinazione di schemi superiori. le reazioni circolari secondarie. l'astrazione.

Cosa segna il passaggio alla quarta fase dello stadio sensomotorio?. La capacità di cercare oggetti nascosti in un posto diverso da quello iniziale. La comprensione completa della permanenza dell'oggetto. La coordinazione intenzionale di schemi acquisiti e la loro applicazione a nuove situazioni, distinguendo tra mezzi e fini. La capacità di eseguire azioni senza alcun contatto con l'oggetto.

Quali progressi si osservano nello sviluppo della nozione di oggetto durante la quarta fase?. Il bambino diventa in grado di spostare ostacoli o utilizzare strumenti per raggiungere un oggetto desiderato. Il bambino inizia a ignorare oggetti che non sono nel suo campo visivo. Il bambino sviluppa la capacità di cercare oggetti completamente nascosti in qualsiasi luogo. Il bambino sviluppa la capacità di distinguere tra oggetti animati e inanimati.

Nel modello di Piaget, "l'invenzione mediante combinazione mentale" di quale fase del senso motorio è tipica?. la quarta. la terza. Nessuna delle risposte è corretta. la quinta.

Come cambia la percezione del mondo del bambino durante la quarta fase dello stadio sensomotorio?. ignora le relazioni tra gli oggetti e si concentra solo sulle proprie azioni. inizia a situare sé stesso in un mondo indipendente, ordinando eventi in base alla loro successione temporale. sviluppa una comprensione completa della causalità e del tempo. inizia a situare sé stesso in un mondo indipendente ma non riesce a ordinare gli eventi in base alla loro successione temporale.

Qual è la differenza tra le reazioni circolari primarie e secondarie?. Le reazioni circolari primarie riguardano solo oggetti esterni, mentre le secondarie riguardano il proprio corpo. Le prime servono alla coordinazione egli schemi motori complessi, le seconde alle azioni sull'ambiente. Solo differenze temporali. Nessuna delle risposte è corretta.

Qual è la principale caratteristica delle reazioni circolari terziarie?. Il bambino recupera schemi noti attraverso sperimentazione attiva e ricerca della novità. La capacità di distinguere la madre dal padre. Nessuna delle risposte è corretta. Il bambino costruisce schemi nuovi attraverso sperimentazione attiva e ricerca della novità.

Qual è il risultato tipico della prova dei bicchieri nello stadio preoperatorio?. I bambini si fermano alla dimensione differente dei bicchieri senza valutare la quantità che possono contenere. Nessuna delle risposte è corretta. I bambini pensano che la quantità di liquido cambi quando viene travasata in bicchieri di forme diverse. I bambini pensano che la quantità di liquido rimanga invariata quando viene travasata in bicchieri di forme diverse.

Cosa rappresenta la funzione simbolica nello stadio preoperatorio?. La capacità di usare simboli grafici per immagini, parole e gesti per rappresentare oggetti ed eventi, rendendo possibile il linguaggio, il gioco e la protoscrittura. La capacità di usare simboli come immagini, parole e gesti per rappresentare oggetti ed eventi, rendendo possibile il linguaggio, il gioco e l'imitazione differita. La capacità di usare simboli come immagini, parole e gesti per orientare oggetti ed eventi, rendendo possibile il linguaggio, il gioco e l'imitazione differita. La capacità di usare simboli come immagini, parole e gesti per rappresentare oggetti ed eventi, rendendo possibile il linguaggio simbolico, il gioco d'arte e l'imitazione differita.

Nel passaggio dallo stadio preoperatorio allo stadio operatorio avviene. il superamento delle difficoltà legate alla conservazione e al centramento. nessuna delle risposte è corretta. il superamento del pensiero astratto. la capacità di vedere il mondo dal punto di vista degli altri.

Qual è una critica alle prove di conservazione di Piaget?. Il modo in cui vengono poste le domande potrebbe influenzare le risposte dei bambini. Che le prove sono incentrate sulle divergenze culturali. I bambini non sono in grado di comprendere le istruzioni. L'assenza di metodo scientifico.

Cosa manca ai bambini nello stadio preoperatorio per comprendere la conservazione?. La focalizzazione. La reversibilità. La comunicabilità. L'equilibrazione.

Cosa rappresenta l'animismo nello stadio preoperatorio?. Nessuna delle risposte è corretta. La comprensione della conservazione delle proprietà degli oggetti. La capacità di vedere il mondo dal punto di vista degli altri. La capacità di distinguere tra oggetti animati e inanimati.

Che cosa è l'animismo nei bambini per Piaget?. considerare vivi gli oggetti inanimati. la dimensione spirituale appresa. Nessuna delle risposte è corretta. la capacità di distinguere oggetti inanimati da esseri viventi.

Qual è il vantaggio principale del linguaggio rispetto alle condotte sensomotorie?. Elimina la necessità di utilizzare simboli nel gioco. Consente al bambino di imitare modelli esterni senza rappresentazione mentale. Nessuna delle risposte è corretta. Permette al bambino di adattarsi completamente alla realtà obiettiva.

Qual è la funzione semiotica secondo Piaget. La trasformazione del reale per adattarlo all'io. La capacità di imitare modelli esterni senza rappresentazione mentale. a generalizzazione dei significati a tutti gli oggetti. Nessuna delle risposte è corretta.

Qual è il ruolo dell'assimilazione nel gioco simbolico?. Consente di imitare modelli esterni senza rappresentazione mentale. Permette di generalizzare i significati a tutti gli oggetti. Elimina la necessità di utilizzare simboli nel gioco. Permette di trasformare il reale per adattarlo all'io.

A quale scopo assolve l'imitazione differita nello stadio preoperatorio?. consentire al bambino di riprodurre un modello a distanza di tempo, basandosi su un'immagine concreta piuttosto che su un modello mentale. di basarsi solo esclusivamente su schemi d'azione sensomotori. Nessuna delle risposte è corretta. consentire al bambino di riprodurre un modello a distanza di tempo, basandosi su un'immagine mentale piuttosto che su un modello esterno.

Cosa caratterizza il preconcetto nello stadio preoperatorio?. La garanzia della permanenza degli oggetti oltre il campo d'azione. Un completo adattamento alla realtà obiettiva. Nessuna delle risposte è corretta. La capacità di operare inclusioni gerarchiche.

Secondo Piaget nello stadio preoperatorio. avviene lo sviluppo del pensiero simbolico e preconcettuale (2-3 anni) e del pensiero intuitivo (3-7/8 anni). avviene lo sviluppo del pensiero simbolico e preconcettuale (2-3 anni) e del pensiero intuitivo (3-6/7 anni). avviene lo sviluppo del pensiero simbolico e preconcettuale (2-4 anni) e del pensiero intuitivo (4-7/8 anni). avviene lo sviluppo del pensiero simbolico e preconcettuale (3-4 anni) e del pensiero intuitivo (4-7/8 anni).

Esiste un criterio di prescrittività entro cui lo sviluppo fonologico deve essere completato?. Sì, deve essere completato entro i 3 anni. Sì, deve essere completato entro i 2 anni. No, non esistono criteri prescrittivi per nessuno dei diversi aspetti dello sviluppo linguistico. Sì, deve essere completato entro i 4 anni.

La morfosintassi. Si riferisce al suono del linguaggio e comprende sia fonetica che fonologia. Si riferisce alla capacità di usare il linguaggio in modo adeguato al proprio contesto sociale e culturale. Si riferisce alle regole di combinazione delle parole che sono alla base della produzione di frasi. Si riferisce al vocabolario usato e compreso.

Qual è il concetto che si realizza nel raggruppamento operatorio?. Equilibrio dinamico. Accomodamento. Nessuna delle risposte. Assimilazione.

Qual è il fenomeno studiato da Piaget che riguarda la gradualità delle operazioni concrete?. Conservazione intuitiva. Assimilazione percettiva. Décalage orizzontale. Configurazione operatoria.

Quale operazione infralogica viene raggiunta dai bambini a 7-8 anni?. Astrazione. Principi di fisica. Conservazione dell'oggetto. Conservazione della materia.

Qual è l'età in cui inizia lo stadio delle operazioni concrete secondo Piaget?. 7-8 anni. 4-5 anni. 3-4 anni. 11-12 anni.

Quale capacità acquisisce il bambino nello stadio delle operazioni concrete?. Pensare in modo intuitivo. Comprendere la reversibilità. Risolvere problemi astratti. Ignorare il punto di vista degli altri.

Qual è il principio che il bambino padroneggia intorno ai 7 anni?. Nessuna delle risposte è corretta. Intuizione. Percezione. Deduzione.

Cosa dimostra l'esperimento dei recipienti con le perle?. Che il bambino comprende parzialmente il principio di identità e compensazione. Che il bambino comprende il principio di identità e compensazione. Che il bambino non comprende il principio di identità e compensazione. Nessuna delle risposte è corretta.

Secondo Barbara Rogoff, il pensiero formale. è fortemente influenzato dalla cultura e dalle esperienze educative disponibili, quindi potrebbe manifestarsi in modalità molto differenti. è fortemente influenzato dalla cultura e dalle esperienze educative disponibili e quindi potrebbe non manifestarsi in tutte le culture. dipende esclusivamente dall'età biologica, indipendentemente dal contesto culturale o dalle opportunità educative offerte dal proprio ambiente. è una capacità innata, che non può essere acquisita attraverso il contatto con l'ambiente o esperienze di apprendimento strutturate.

Qual è l'età in cui, secondo Piaget, il bambino raggiunge lo stadio delle operazioni formali?. 11/12 anni. 12/13 anni. 9/10 anni. 10/11 anni.

Qual è la differenza principale tra operazioni concrete e operazioni formali?. Le operazioni concrete sono più complesse delle operazioni formali. Nessuna delle risposte è corretta. Le operazioni concrete operano su ipotesi teoriche, mentre le operazioni formali operano sulla realtà. Le operazioni concrete si basano su analisi combinatorie, mentre le operazioni formali si basano su azioni dirette.

Qual è il significato dell'acronimo INRC secondo Piaget?. Identità, Negazione, Relazione, Causalità. Identità, Neutralità, Reciprocità, Correlazione. Inversione, Negazione, Reciprocità, Causalità. Identità, Negazione, Reciprocità, Correlatività.

Quale capacità distingue il pensiero formale da quello concreto?. La capacità di ragionare su ipotesi puramente teoriche. La capacità di classificare oggetti in base alla loro forma. La capacità di eseguire azioni dirette sulla realtà. La capacità di risolvere problemi concreti.

Secondo Barbara Rogoff, qual è uno dei fattori che influenza il raggiungimento dello stadio delle operazioni formali?. La cultura. L'età biologica. Il rapporto con i genitori. La genetica.

Come vedono gli studiosi contemporanei lo sviluppo cognitivo rispetto alla teoria di Piaget?. Come un insieme di abilità che emergono improvvisamente. Come un processo fisso e immutabile. Come un processo costante suddiviso in stadi qualitativamente diversi. Come un processo graduale piuttosto che suddiviso in stadi qualitativamente diversi.

Nel gruppo INRC (Piaget) ogni operazione è. contemporaneamente l'inversa di un'altra e reciproca di una terza. co-presente ma non co-esistente. contemporaneamente diretta di un'altra e reciproca di una terza. direttamente proporzionale.

Qual è il contributo principale di Lev Vygotskij alla psicologia dello sviluppo?. nessuna delle risposte è corretta. La postulazione di una teoria comportamentista dello sviluppo cognitivo, che ha sottolineato l'importanza dell'influenza sociale e culturale nella crescita cognitiva. La postulazione di una teoria socio-culturale dello sviluppo cognitivo, che ha sottolineato l'importanza dell'influenza sociale e culturale nella crescita cognitiva. La postulazione di una teoria costruttivista dello sviluppo cognitivo, che ha sottolineato l'importanza dell'influenza biologica e culturale nella crescita cognitiva.

La zona di sviluppo prossimale è stata teorizzata da. Vygotskij. Lurija. Perezhivanie. Pavlov.

Qual è il ruolo degli adulti nell'apprendimento collaborativo secondo Vygotskij?. nessuna delle risposte è corretta. Modellano l'attività, trasmettono istruzioni verbali e adattano il sostegno alle capacità del bambino. Modellano l'attività, trasmettono istruzioni verbali e adattano il sostegno alle proprie capacità. Modellano l'attività, impartiscono istruzioni verbali e preparano il bambino alle relazioni sociali.

Cosa sono i mediatori culturali secondo Vygotskij?. Tecniche mnemoniche che migliorano la memoria involontaria. Strategie cognitive innate che dipendono dalla cultura. Oggetti che i bambini usano per giocare e sviluppare la memoria. Facilitatori che dirigono i processi di pensiero.

Qual è la differenza tra la prospettiva di Vygotskij e quella di Piaget?. Vygotskij si concentra esclusivamente sul linguaggio, mentre Piaget si concentra sulla memoria. Vygotskij enfatizza il rapporto bambino-adulto e l'importanza dell'intervento pedagogico, mentre Piaget si concentra sullo sviluppo individuale. Vygotskij considera lo sviluppo cognitivo indipendente dalla cultura, mentre Piaget lo considera influenzato dalla cultura. Piaget enfatizza il rapporto bambino-adulto e l'importanza dell'intervento pedagogico, mentre Vygotskij si concentra sullo sviluppo individuale.

Il linguaggio nello sviluppo cognitivo secondo Vygotskij. è il principale veicolo per disencintivare modi di pensare e risolvere problemi, oltre a diventare uno strumento di adattamento intellettivo. è il veicolo per sviluppare il potenziale biologico del bambino. è il principale veicolo per disencintivare modi di pensare non consoni alla situazione contestuale russa. è il principale veicolo per trasmettere modi di pensare e risolvere problemi, oltre a diventare uno strumento di adattamento intellettivo.

Cos'è lo scaffolding secondo Vygotskij?. È un processo che si verifica solo in contesti scolastici formali. È un approccio in cui il bambino apprende esclusivamente osservando. È un metodo di apprendimento individuale senza intervento esterno. È il processo in cui un esperto adatta il proprio sostegno per aiutare un bambino a migliorare la comprensione di un problema.

Cosa intende Vygotskij per zona di sviluppo prossimale?. È il limite oltre il quale un bambino non può andare, anche con aiuto. È l'insieme di abilità innate che non richiedono supporto esterno. È il livello massimo di competenza che un bambino può raggiungere autonomamente. Nessuna delle risposte è corretta.

Qual è il ruolo della cultura nello sviluppo cognitivo secondo Vygotskij?. Fornire strumenti intellettivi, come linguaggio e scrittura, che influenzano il modo in cui i bambini risolvono problemi in linea con i valori della loro cultura. nessuna delle risposte è corretta. Garantire strumenti culturalmente orientati per poter rappresentare al meglio le origini dei bambini. Marginale, in quanto sono i processi biologici che hanno un maggiore impatto nello sviluppo cognitivo.

Perché i mediatori culturali sono fondamentali nella teoria di Vygotskij. I mediatori culturali, come il linguaggio e la scrittura, aiutano i bambini a sviluppare abilità cognitive avanzate e rappresentano valori della cultura di appartenenza. I mediatori culturali, come il linguaggio e la scrittura, aiutano i bambini a sviluppare abilità cognitive avanzate a prescindere dai valori della cultura di appartenenza. I mediatori culturali, come il linguaggio e la scrittura, aiutano i bambini a inibire abilità cognitive avanzate e rappresentano valori della cultura di appartenenza. Sono tecniche universali che garantiscono le stesse capacità cognitive a tutti i bambini.

Quali sono i quattro livelli di sviluppo correlati secondo Vygotskij?. Macrogenetico, ontogenetico, filogenetico e socio-storico. Microgenetico, ortogenetico, filogenetico e socio-storico. Microgenetico, ontogenetico, filogenetico e socio-storico. Microgenetico, ontogenetico, filogenetico e socio-storico.

Qual è la differenza tra funzioni mentali elementari e superiori?. Le funzioni mentali elementari riguardano la memoria complessa, mentre quelle superiori riguardano la percezione. Le funzioni mentali elementari sono acquisite culturalmente, mentre quelle superiori sono innate. Le funzioni mentali elementari sono limitate alla biologia, mentre quelle superiori sono indipendenti dalla cultura. Le funzioni mentali elementari sono innate e involontarie, mentre quelle superiori sono volontarie e complesse.