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Título del test:
Qzwxecrvtbynumi

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Para los listi_ _llos 1 2 3 4

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Fecha de Creación:
10/02/2021

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Número preguntas: 40
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Temario:
El profesor, José María, dice a un alumno en la clase de educación física “tienes que bajar más el centro de gravedad”. ¿Qué tipo de conocimiento de resultados ha aplicado el profesor? Prescriptivo Aprobativo simple. Reprobativo simple. Reprobativo específico.
Indica algunas de las ventajas del modelo comprensivo de iniciación deportiva para el alumnado de la clase de educación física: Toma de decisiones / Auto-control / Implicación cognitiva. Interacción social entre compañeros / Implicación cognitiva / Habilidades sociales y emocionales. Habilidad táctica / Toma de decisiones / Representación. Implicación cognitiva / Toma de conciencia / Representación.
Conociéndose las aplicaciones fundamentales de cada una de las técnicas de socialización aplicadas a la clase de educación física (Medina-Casaubón, 1997), para solucionar la falta de atención de determinados alumnos en las ayudas a compañeros en actividades que con llevan riesgo, ¿qué técnica de socialización aplicaremos? Phillips 66. Juegos de Roles. Debate dirigido Proyección de visión futura.
Las investigaciones han demostrado que entre las conductas docentes del profesor de educación física y el aprendizaje del alumno existe una relación causa-efecto: Verdadero Falso.
En qué modelo o modelos pedagógicos básicos se aplica el estilo de enseñanza “Microenseñanza”: Responsabilidad personal y social / educación deportiva. Aprendizaje cooperativo / comprensión de iniciación deportiva / educación deportiva. Responsabilidad personal y social / educación deportiva / aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo.
Las investigaciones que analizan los procesos internos que dirigen las conductas del profesor en la clase de educación física se han realizado siguiendo las directrices metodológicas del paradigma presagio-producto. Verdadero. Falso.
¿Qué modelo de comunicación, en los procesos de interacción profesor-alumno, se produce en el estilo de enseñanza trabajo por grupos: individualización por intereses? Modelo con individualización en la segunda fase de la técnica de enseñanza Modelo con individualización en la primera fase de la técnica de enseñanza. Modelo de interacción profesor-alumno tipo masivo Modelo con individualización en las dos fases de la técnica de enseñanza.
Según la teoría de la autodeterminación (TAD) (Deci y Ryan, 1985, Ryan y Deci, 2017) existen unos factores sociales que influyen en la conducta y bienestar humano. Cuáles serían esos factores sociales en la clase de educación física. Autonomía, competencia, relación. La conducta del profesor, su liderazgo. La conducta del alumno, su implicación. Implicación, estructura, competencia.
Quiero enseñar un gesto técnico mediante un estilo de enseñanza cognoscitivo ¿qué estilo será el más adecuado? Resolución de problemas divergente Descubrimiento guiado. Resolución de problemas: situaciones motrices Estilo convergente.
En qué fases del modelo de educación deportiva está presente la táctica: Competición Formal / evento final Fase práctica / competición Formal / evento final. Fase dirigida / Fase práctica / competición Formal / evento final. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
En el modelo de educación deportiva, el Duty Team se introduce en la fase práctica y se aplica en la totalidad de la fase de competición regular. Verdadero. Falso.
En la clase de educación física estamos trabajando el contenido “Badmintón”. Los alumnos están realizando partidos 1x1 en espacio reducido, posteriormente el profesor pide que se unan parejas para jugar a dobles, es decir, 2×2 en el mismo espacio. A la hora de tomar decisiones, ¿Qué variable ha incrementado su dificultad en el segundo ejercicio? Intensidad del estímulo. Incertidumbre: factor perceptivo Número de alternativas motrices Velocidad del estímulo.
En 3º de ESO están trabajando una UD de fútbol, las últimas clases las están dedicando a situaciones reducidas de juego (2x2, 4x4). En la clase de hoy van a trabajar un 5 × 5 pero el profesor de educación física, José María, les indica que tienen que jugar “al primer toque”. Por tanto, el profesor de educación física ha incrementado la dificultad en la variable conocida como “velocidad de la ejecución”. Verdadero. Falso.
En clase de educación física la profesora, Maruja, forma equipos de cuatro componentes de manera que, en cada equipo, un alumno enseña a los otros tres compañeros. Atendiendo a esos datos, qué estilo de enseñanza y que modelos pedagógicos podría estar aplicando Maruja en esa clase Microenseñanza, modelo comprensivo de iniciación deportiva, modelo de educación deportiva, responsabilidad personal y social. Grupos reducidos, educación deportiva, aprendizaje cooperativo, comprensivo de iniciación deportiva. Microenseñanza, aprendizaje cooperativo, responsabilidad personal y social, modelo comprensivo de iniciación deportiva. Microenseñanza, responsabilidad personal y social, educación deportiva, aprendizaje cooperativo.
En qué estilo de enseñanza los alumnos pueden participar en las decisiones postactivas: Grupos reducidos. Microenseñanza. Grupos de nivel. Enseñanza recíproca.
Ordena los siguientes ejercicios de menor a mayor complejidad en el mecanismo de percepción: 1) pase de balón con las manos por parejas, el que va a recibir el balón está de espaldas al que le va a enviar el pase. En el momento del pase el pasador emite una señal y su compañero se gira rápidamente para recibir el pase; 2) 4 alumnos, uno en el centro, los otros tres se pasan el balón con las manos evitando al del centro. El del centro robara el balón cuando consiga agarrarlo y dominarlo con las manos (analizamos al jugador del centro); 3) dos alumnos se pasan un balón con las manos; 4) cuatro alumnos, uno en el centro, los otros tres se pasan el balón con las manos evitando al del centro. El del centro robara el balón cuando consiga golpear el balón con la mano e impactar en uno de los tres jugadores (analizamos al jugador del centro); 5) 4 alumnos, uno en el centro, los otros tres se pasan el balón con las manos evitando al del centro. El del centro robara el balón cuando consiga tocarlo con la mano (analizamos al jugador del centro). 3/5/1/4/2. 1/3/5/4/2. 3/1/5/2/4. 1/3/5/2/4.
La evolución de la metodología de la enseñanza de la educación física ha provocado la sustitución de los estilos de enseñanza por los modelos pedagógicos: Verdadero. Falso.
En qué modelo pedagógico la investigación ha demostrado la transferencia transcontextual entre las experiencias en dicho modelo y las actividades recreativas Aprendizaje cooperativo Responsabilidad personal y social Modelo de educación deportiva. Modelo actitudinal.
Gil-Madrona, Samalot-Rivera & Kozud (2016) investigaron el estilo de enseñanza resolución de problemas en la clase educación física, encontrando que este estilo de enseñanza favorece: Incremento del factor social “estructura” en clases de deportes colectivos Incremento de las actitudes del alumnado hacia la educación física. Incremento de la percepción exitosa de los alumnos y del profesor de educación física. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Medina-Casaubón (1997) establece unas técnicas de grupo para el desarrollo de la socialización en la clase de educación física. Indica cuáles son las que generan una mayor responsabilidad en el alumnado de la clase de educación física. Debate dirigido y juego de roles. Proyecto de visión futura y debate dirigido. Debate dirigido y pequeño grupo de discusión Phillips 66 Y proyecto de visión futura.
Delgado (1991) propone los estilos de enseñanza creativos para desarrollar la creatividad en la clase educación física. Cuando aplicamos los mismos en la clase de educación física: Solo varias respuestas son válidas. Todas las respuestas son válidas. Solo una respuesta es válida. Solo dos respuestas son válidas.
Dentro de la teoría de autodeterminación se diferencian tres factores sociales, indica con qué aspecto de la intervención docente del profesor de educación física está relacionado al factor social denominado “Estructura”: Relaciones sociales. Organización Conocimiento de los resultados Control-disciplina.
El modelo de educación deportiva, según la revisión realizada por Evangelio et al. (2018) ha mostrado impactos positivos en: Actitudes y competencia motriz Condición física y conocimiento de las reglas Preferencia por la práctica de deportes. Frustración de las necesidades psicológicas básicas.
Además de la regulación intrínseca, ¿Qué otro tipo de regulación se puede integrar en la motivación intrínseca? Regulación identificada Regulación externa. Regulación introyectada. Regulación integrada.
Son conocimientos de resultados según la intencionalidad: Aprobativo, interrogativo, evaluativo, afectivo. Afectivo, evaluativo, descriptivo, específico neutro. Interrogativo, explicativo, afectivo, prescriptivo. Explicativo, individual específico, interrogativo.
Dentro del contenido “Condición física” un profesor de educación física de 3º de ESO va a realizar una tarea de alta intensidad (ritmo de competición), además, quiero observar la ejecución de los alumnos para proporcionarles el correspondiente feedback. ¿qué tipo de ejecución será el más adecuado para desarrollar este tipo de actividad? Alternativa. Simultánea. Consecutiva Masiva.
José María tiene 4º de ESO en el que todo el alumnado ha adquirido un buen dominio sobre los elementos técnicos básicos del baloncesto. Por tanto, va a realizar un trabajo táctico con situaciones reducidas de juego. Como en el mecanismo de ejecución los alumnos superan con creces los mínimos que José María ha programado para este deporte. ¿Qué técnica de enseñanza será la más adecuada para llegar a cabo el trabajo táctico? ¿Qué estrategia en la práctica utilizará José María para establecer la progresión de los ejercicios? Enseñanza mediante la indagación. Global pura Reproducción de modelos. Global modificando la situación real. Enseñanza mediante la indagación. Global polarizando la atención Enseñanza mediante la búsqueda. Global modificando la situación real.
¿Qué aspectos debe tener en cuenta el profesor de educación física, para que su intervención sea adecuada ante conductas desviadas de los alumnos en la clase educación física? Conocer las normas de convivencia del centro, introducir el humor, correcciones adaptadas, asignar responsabilidades a los alumnos problemáticos, evitar que el alumno llame la atención. No dejar al alumno en ridículo, introducir el humor, motivación, asignar responsabilidades a los alumnos problemáticos, dialogar con el alumno aparte Conocer las normas de convivencia del centro, introducir el humor, asignar responsabilidades a los alumnos problemáticos, evitar que el alumno llame la atención. Dialogar con el alumno aparte, introducir el humor, correcciones adaptadas, asignar responsabilidades a los alumnos problemáticos, dialogar con el alumno aparte.
En la investigación de Velázquez Buendía et al (2007), ¿en qué conclusión coincide la fase de presentación de las tareas (información inicial de la tarea) Y la fase de conducción de las tareas (correcciones) respecto a la calidad del discurso docente? No se centra en las necesidades de aprendizaje. No se centra en los aspectos formales de la tarea. No se atiende a la diversidad de la competencia motriz No se censuran los comportamientos del alumnado.
Cuáles son técnicas complejas de aprendizaje cooperativo: Piensa-comparte-actúa / grupos de aprendizaje / desafío y cambio Autoconocimiento / grupos de aprendizaje / desafío y cambio. Piensa-comparte-actúa / grupos de aprendizaje / invención de Juegos Ejecutor y entrenador gana recompensas / puzzle / invención de juegos.
José María es un profesor de educación física que imparte clase a 3º de ESO. Hoy van a trabajar en la clase el salto de altura estilo Fosbury. Finalizando el calentamiento, José María, reúne a los alumnos frente a la colchoneta del salto de altura y realiza un salto de altura. Posteriormente, solicita a los alumnos que se orienten hacia la pantalla de proyección para visualizar un vídeo sobre el salto de altura estilo Fosbury, en un momento concreto el profesor para la imagen y les concreta por qué tienen que realizar la batida tal y como la has realizado el anteriormente y cómo la has realizado el saltador que están visualizando en las imágenes. Posteriormente continúa la proyección hasta la finalización de la misma. De los canales que dispone el profesor de educación física para impartir la información, ¿qué canal o canales y qué posibilidad o posibilidades de los mismos ha utilizado José María? Visual: demostración. Visual: ayudas visuales. Auditivo: descripción. Visual: demostración. Visual: medios auxiliares. Auditivo: verbalización. Visual: medios visuales auxiliares. Visual: demostración. Auditivo: explicación Visual: medios de ayuda visual. Visual: demostración. Auditivo: explicación.
Cuál es la base del modelo comprensivo de iniciación deportiva: Transferencia entre deportes. Juegos modificados. Regulación integrada y motivación intrínseca. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Gabriel, profesor de educación física de 3º de ESO, va a enseñar a sus alumnos el golpeo de derecha en tenis de mesa. Divide la habilidad en las siguientes partes: A. Agarre/ B. Posición de piernas/ C. Orientación del cuerpo/ D. posición inicial brazo ejecutor/ E. Recorrido del brazo en el golpeo de derecha/ F. Posición final del brazo y golpeo de la bola. La enseñanza practicando las partes por separado según este esquema: A/B/C/D/E/F --------------------------> A + B + C + D + E + F ¿Qué estrategia en la práctica ha aplicado Gabriel para enseñar esta habilidad? Analítica progresiva. Analítica secuencial. Analítica progresiva inversa. Analítica pura.
Cuando aplicamos el estilo de enseñanza “microenseñanza” en la clase educación física estaremos favoreciendo el modelo transcontextual en estos alumnos. Verdadero. Falso.
Cuál es la técnica más utilizada en el aprendizaje cooperativo: Puzzle Invención de Juegos/tareas. Grupos de aprendizaje. Piensa-comparte-actúa.
Cuando aplicamos el estilo de enseñanza “resolución de problemas” ¿qué tipo de motivación estaremos favoreciendo en el alumnado? Desmotivación. Motivación extrínseca. Motivación más autodeterminada. Motivación menos autodeterminada.
Maruja, una profesora educación física está aplicando un modelo pedagógico a sus alumnos de 4º de ESO. En la clase de hoy ha planteado un juego de autopercepción en el que los alumnos tienen que llevar los ojos vendados. Teniendo en cuenta el juego planteado, ¿qué modelo pedagógico de los siguientes está aplicando a la profesora de educación física? Responsabilidad personal y social Comprensivo de iniciación deportiva Aprendizaje cooperativo. Educación deportiva.
Dentro de la teoría de autodeterminación se diferencian tres factores sociales indica con qué conducta docente del profesor de educación física está relacionado el factor social denominado “implicación”. Relaciones socio/afectivas Organización. Conocimiento de los resultados. Todas las respuestas son correctas.
En qué modelo o modelos pedagógicos se aplica el estilo de enseñanza “enseñanza recíproca”. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje cooperativo / educación deportiva Responsabilidad personal y social / educación deportiva / aprendizaje cooperativo. Aprendizaje cooperativo y responsabilidad personal y social.
Según la investigación de Velázquez Buendía et al (2007), al inicio de la sesión de la clase educación física, ¿qué información tiene que dar el profesor de educación física, en todos los casos, por su relevancia desde el punto de vista del significado de los aprendizajes y, por tanto, de la calidad enseñanza? El objetivo de la clase y describir el tipo de actividades. El objetivo de la clase y su relación con los objetivos de la ud. El propósito de la clase y la relación que ésta tiene con las clases anteriores Un esquema de la sesión y su relación con los objetivos de la ud.
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