Cuál es la comisión encargada de velar por la integridad de los estudiantes y estar en constante alerta sobre cualquier catástrofe. Comisión de Horarios. Comisión Cívica. Comisión de Gestión de riesgos. Comisión de veeduría.
Los estándares de calidad en la actualidad son un total de: 56 57 55 54.
Es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Ley General de Educación El Diseño Curricular Nacional El Proyecto Educativo Nacional El Proyecto Educativo institucional.
El organismo encargado de operar el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa en educación es el: SENESYT INEVAL INDECOPI IPEACE.
Según el manual de los estanderes de calidad sus componentes son: Gestión Escolar, Desempeño Profesional Directivo Y Desempeño Profesional Docente. Gestión Administrativa, Desempeño Profesional Directivo Y Desempeño Profesional Docente. Gestión Administrativa, Desempeño Curricular Y Desempeño Profesional Docente. Gestión Administrativa, Desempeño Profesional Directivo Y Desempeño de la comunidad.
Son las expectativas de aprendizaje que, de ser alcanzadas por todos los estudiantes, les permitirán desenvolverse eficientemente y en igualdad de condiciones en los distintos ámbitos de su vida. Metas de aprendizajes. Logros de aprendizajes Estándares de aprendizajes Resultados de aprendizajes.
Los Estándares de Aprendizaje nacionales son descritos como: Rutas de aprendizaje Mapa de Progreso Metas de aprendizajes Aprendizajes esperados.
Los mapas de progreso: Describen la secuencia típica en que progresan los aprendizajes que se consideran fundamentales en las distintas áreas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar. Guían al docente en su labor pedagógica en el aula. Son instrumentos para que el Director realice una gestión exitosa. Son mapas que indican la ruta que deben seguir directivos, padres de familia y estudiantes para la mejora de los aprendizajes.
Las expectativas de aprendizaje son descritas en el mapa de progreso en: 4 niveles de aprendizaje 5 niveles de aprendizaje 6 niveles de aprendizaje 7 niveles de aprendizaje.
El gráfico se completa con: Habilidad para lectura Niveles de lectura Competencia comunicativa Competencia lingüística.
Los mapas de progreso en matemática son: Números y operaciones, geometría, estadística y probabilidad. Relaciones y funciones, medición y estadística. Números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, estadística y probabilidad. Números y operaciones, relaciones y funciones, situaciones de cambio y geometría.
Son instancias de cooperación, intercambio y ayuda recíproca: Los círculos de aprendizaje. Las redes educativas. Los encuentros pedagógicos. Los talleres de capacitación.
Son instancias de cooperación, intercambio y ayuda recíproca: Los círculos de aprendizaje. Los círculos de aprendizaje. Los encuentros pedagógicos. Los encuentros pedagógicos.
El acompañamiento pedagógico, implica: Verificación del cumplimiento de las normas Recojo de información. Asesoría y orientación. Verificación de la permanencia del docente en la I.E.
Para que se logre mejores aprendizajes en los estudiantes de una I.E., es condición necesaria que: El director evite conflictos con los docentes Los docentes sean los únicos responsables del proceso pedagógico en la escuela. Exista una adecuada convivencia y un clima institucional armónico. Los padres cautelen el cumplimiento de la labor de los docentes.
¿Qué es el FODA? Es una dependencia del Ministerio de Educación. Es una institución privada y autónoma. Es una entidad que busca garantizar la calidad del servicio educativo que brindan los CETPROS. Es una técnica de diagnóstico organizacional colectiva, que se empezó a conceptuar, partiendo del campo de fuerzas de Kurt Lewin.
Garantizar la calidad y mejora permanente de las escuelas y centros en armonía y basados en el buen vivir, es una función del: Código de convivencia Manual de funciones. Orientación social. Tarea de la comunidad.
En las comisiones directivas, la máxima autoridad, después del ministerio, zonales, circuitos y directivos dentro de una institución es el: DECE UDAI. Consejo ejecutivo Comisiones de trabajo.
Para que una institución educativa este bajo las normas del sumak kawsay, debe de: Contar con la sana convivencia de todos sus docentes, alumnos y padres de familia. Gestionarse de equipos tecnológicos. Debe afrontar los desafíos que la sociedad actual impone a la educación. Mejorar su infraestructura.
El propósito de las escuelas y los centros de Educación Técnico Productiva es: Evaluar periódicamente a sus docentes. Informar a sus docentes sobre los procesos de certificación y acreditación. Capacitar a sus docentes para que mejoren su práctica pedagógica. Poner la calidad al alcance de todos.
Qué son las rutas del aprendizaje? Los caminos que debe transitar el estudiante para aprender.Fascículos que orientan el trabajo en el aula. Herramientas para el logro efectivo de los aprendizajes. Conjunto de capacidades que deben desarrollar los estudiantes.
¿Qué NO proponen las rutas del aprendizaje? Orientaciones pedagógicas. Estrategias metodológicas. Sugerencias didácticas Dejar de lado del Diseño Curricular Nacional.
¿Cuáles son los elementos claves en la organización de las rutas de aprendizaje? Conocimientos y actitudes Capacidades y conocimientos. Competencias y capacidades Competencias y valores.
Promover una cultura colaborativa, promover la formación de equipos pedagógicos, organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico, involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan son acciones que corresponde al siguiente rol y/o función del Director(a): Establecer dirección. Promover el desarrollo de capacidades Rediseñar la organización. gestionar el aprendizaje.
Dar apoyo técnico a los docentes (monitoreo, supervisión y coordinación), monitorear la práctica pedagógica del docente, asesorar y orientar con el ejemplo “clases demostrativas” y dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica son acciones que corresponde al siguiente rol y/o función del Director(a): Establecer dirección. Promover el desarrollo de capacidades. Rediseñar la organización. gestionar el aprendizaje.
¿En qué momentos se realiza el monitoreo y asesoramiento pedagógico? Implementación de un sistema curricular. Movilización nacional por la transformación de la educación Dotación de recursos educativos. Todas las anteriores.
La buena acogida a los estudiantes, las jornadas de reflexión, el día del logro y el monitoreo regional forman parte de: El nuevo sistema curricular Una novedosa forma de trabajo La movilización nacional por la transformación de la educación. Una buena gestión del Director(a).
Respecto a los aprendizajes fundamentales propuestos en el nuevo Marco Curricular, se puede afirmar que: Son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad Son aprendizajes para la vida Su no consecución al término de la Educación Básica condiciona o determina negativamente el desarrollo personal y social del estudiante. Todas las anteriores.
Cuál es la comisión encargada de velar por la integridad de los estudiantes y estar en constante alerta sobre cualquier catástrofe Comisión de Horarios. Comisión Cívica. Comisión de Gestión de riesgos. Comisión de veeduría.
Dar apoyo técnico a los docentes (monitoreo, supervisión y coordinación), monitorear la práctica pedagógica del docente, asesorar y orientar con el ejemplo “clases demostrativas” y dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica son acciones que corresponde al siguiente rol y/o función del Director(a): Establecer dirección. Promover el desarrollo de capacidades Rediseñar la organización gestionar el aprendizaje.
¿En qué momentos se realiza el monitoreo y asesoramiento pedagógico? Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”. Jornada de Reflexión y Plan de Mejora. Implementación de las “Rutas del Aprendizaje” y día del logro. Todas las anteriores.
¿Cuáles son las estrategias básicas que permiten gestionar una Institución Educativa, orientada a lograr aprendizajes en los estudiantes? Monitoreo constante. Asesoría permanente Monitoreo y asesoramiento Todas las anteriores.
Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución educativa. Supervisión. Indagación. Monitoreo. Acompañamiento.
Proceso de orientación y asesoría al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido. Supervisión. Indagación. Monitoreo. Acompañamiento.
¿Qué instrumentos se requieren para la implementación la del monitoreo? Cuaderno de campo. Fichas estructuradas de observación en aula Encuestas de opinión a los estudiantes y familia. Todas las anteriores.
¿Qué herramientas se necesitan prever y utilizar para llevar a la práctica el monitoreo pedagógico? Un listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente Identificación de oportunidades de fortalecimiento de capacidades docentes. Incorporar en el Plan de Mejora de la Institución Educativa o Red Educativa, actividades relacionadas al fortalecimiento de las capacidades docentes, en función a los requerimientos de aprendizaje docente previamente identificados. Todas las anteriores.
¿Cuáles son las características del monitoreo y asesoramiento pedagógico? Permanente e integral. Sistemático y permanente Formativos, motivadoras y participativas, y flexible y gradual Todas las anteriores.
Característica del monitoreo y asesoramiento pedagógico que supone un seguimiento secuencial y organizado a cada docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la práctica pedagógica de cada docente. Permanente e integral. Sistemático y permanente. Formativos, motivadoras y participativas Flexible y gradual.
Que es el PEI. Proyecto Educativo Institucional Proyecto Educativo Interprovincial Proyecto Educativo Interno Proyecto Educativo Innovador.
Para fortalecer, mejorar o cambiar la gestión pedagógica en la I.E. se debe formular un: El PCI. EL PEI. El Manual de Procedimiento El Plan de Acción de Mejora.
El (los) productos que obtiene la Institución Educativa o la red educativa a partir de la jornada de reflexión, son: El Plan de Desarrollo de las Personas El Reglamento Interno. Las Normas de Convivencia Un Plan de acción para la mejora de los aprendizajes y compromisos de los diversos actores de la institución educativa.
Es una finalidad de las RUTAS DE APRENDIZAJE: Establecer los deberes y derechos de los directivos, docentes y estudiantes. Fijar las fechas del calendario de la comunidad Realizar una gestión curricular y pedagógica en aula, de cara al desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios. Establecer los procedimientos administrativos en la escuela.
El Rol del Docente debe ser el de: Constructor del conocimiento Mediador o facilitador de la construcción sociocognitiva del conocimiento. Transmisor de conocimientos Gerente del conocimiento.
Es un proceso de planificación curricular que garantiza el trabajo sistemático de los procesos pedagógicos y evita la improvisación y rutina. La diversificación. La programación La evaluación La investigación.
El diseño, desarrollo y evaluación de la unidad de aprendizaje debe tomar en cuenta lo siguiente: La situación didáctica a construir. Los propósitos de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje Todas las anteriores.
Alternativa de planificación que les devuelve el protagonismo a los ESTUDIANTES en la construcción de sus aprendizajes (cuando plantean los problemas a resolver y cuando participan junto con la docente de la planificación del proyecto). Unidad de aprendizaje. Proyecto. Módulo. Sesión de clase.
Alternativa de planificación que se circunscribe a la atención específica de la capacidad no abordada en el desarrollo de la unidad didáctica o del débil progreso alcanzado por los y las estudiantes en alguna capacidad correspondiente a la misma. Unidad de aprendizaje Proyecto. Módulo. Sesión de clase.
Actividad de aprendizaje previstas en la unidad didáctica, demandan una mediación docente que ponga en juego el enfoque pedagógico, las estrategias didácticas, los métodos de evaluación y el uso de materiales para producir aprendizajes pertinentes en los estudiantes Unidad de aprendizaje Proyecto. Módulo. Sesión de clase.
La estructura lógica de la mediación docente, en una sesión de aprendizaje, comprende: actividades de inicio. actividades de desarrollo actividades de cierre. todas las anteriores.
Actividades que tienen como propósito; comunicar a los estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o movilizar los saberes previos de los estudiantes (evaluación diagnóstica), que servirán como enlace puente para la construcción de los nuevos aprendizajes. actividades de inicio actividades de desarrollo actividades de cierre. todas las anteriores.
Actividades que tienen como propósito, acompañar, guiar, orientar, modelar, explicar, proporcionar información al estudiante, para ayudarle a construir el aprendizaje. Para ello el docente brinda un conjunto de estrategias y materiales que le facilitan al estudiante, la elaboración de los nuevos conocimientos, así como el desarrollo de habilidades y destrezas. actividades de inicio. actividades de desarrollo. actividades de cierre todas las anteriores.
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