¿Qué condiciones se tienen que dar para que podamos hacer referencia al concepto de ‘grupo’? La interacción y la retroalimentación entre sus miembros. La interacción, la repetición, la organización y la influencia entre sus miembros La interacción, la retroalimentación entre sus miembros y la organización La interacción, la repetición, la retroalimentación entre sus miembros y la organización.
¿Es lo mismo el concepto de "grupo" que el de "masa"? Sí, son dos conceptos sinónimos No, el concepto de "grupo" hace referencia a la reunión de personas con cierta influencia entre sus miembros, mientras que el concepto de "masa" se refiere principalmente a la unión de personas con intereses individuales No, el concepto de ‘grupo’ hace referencia a la reunión de personas con ciertas características organizadas, mientras que el concepto de ‘masa’ se refiere principalmente a los grupos desorganizados. No, el concepto de ‘masa’ hace referencia a la reunión de personas con ciertas características organizadas, mientras que el concepto de ‘grupo’ se refiere principalmente a los grupos desorganizados.
¿Cuáles son las características que definen el concepto de ‘grupo’ según Shaw (1994)? La percepción de los miembros y la motivación Los objetivos y la organización La interdependencia y la interacción Todas las respuestas anteriores son correctas.
¿Qué significado tiene la característica de ‘interdependencia’ en relación al concepto de ‘grupo’? Los miembros son interdependientes en la medida que lo que afecta a uno de los individuos, es probable que afecte a todos los demás Para que un grupo sea considerado como tal sus miembros tienen que tener interdependencia. Existen muchos tipos de esta: verbal, física, emocional, etc Los individuos creen que pertenecer a un grupo de manera interdependiente les va a satisfacer alguna de sus necesidades Esta característica define al grupo como unidad más que como individuo independiente. Hace referencia a la estructura del grupo, es decir, al estatus, el rol y las normas.
Para Cartwright y Zander (1990) hay una serie de atributos que definen y caracterizan a un grupo: Participan en interacciones frecuentes, se definen entre sí como miembros y otros les definen, a su vez, como pertenecientes al grupo Comparten normas respecto a temas de interés común y participan en un sistema de papeles entrelazados Se identifican entre sí como resultado de haber buscado en sus superegos el mismo objeto modelo o los mismos ideales y encuentran que el grupo es recompensante Todas las respuestas anteriores son correctas.
¿Según Jacob (1999) cuáles son los elementos mínimos necesarios que incluye el concepto de ‘comunidad’? Pertenencia, retroalimentación e influencia Pertenencia, interrelación y cultura común Pertenencia, interrelación e influencia Pertenencia, retroalimentación y cultura común.
¿Quién acuñó el concepto de ‘aldea global’ en la década de los sesenta? McLuhan Castells Rheingold Lévy.
Para Lévy (2007) el término ‘virtual’ tiene el siguiente significado Corriente: se refiere a la irrealidad Filosófico: se opone a lo actual Informático: hace referencia a Internet, el desarrollo informático y las nuevas tecnologías Todas las respuestas anteriores son correctas.
¿Quién fue el primer autor en referirse al concepto de ‘comunidad virtual’ en la década de los noventa? McLuhan Castells Rheingold Lévy.
¿Cuáles son las características principales dentro de una comunidad virtual según Sáez Soro (2009)? La existencia de una comunidad y la finalidad claramente identificada Una permanencia en el tiempo y una existencia de unos productos de la interacción de esa comunidad Una necesidad de que existen canales de comunicación fácilmente reconocibles, una mínima actividad crítica y un número mínimo de interlocutores Todas las respuestas anteriores son correctas.
¿Qué significado tiene la Teoría 90-9-1 de Nielsen (2006)? La gran mayoría de los sujetos, el 90%, son conocidos como ‘lurkers’, es decir, son meramente observadores y receptores pasivos. El 9% tienen una participación más activa y realiza contribuciones ocasionalmente. El 1% son los participantes realmente activos y responsables de la mayoría de las publicaciones El 9%, son conocidos como ‘lurkers’, es decir, son meramente observadores y receptores pasivos. La gran mayoría de los sujetos, el 90%, tienen una participación más activa y realiza contribuciones ocasionalmente. El 1% son los participantes realmente activos y responsables de la mayoría de las publicaciones La gran mayoría de los sujetos, el 90%, son conocidos como ‘lurkers’, es decir, son meramente observadores y receptores pasivos. El 1% tienen una participación más activa y realiza contribuciones ocasionalmente. El 9% son los participantes realmente activos y responsables de la mayoría de las publicaciones El 1%, son conocidos como ‘lurkers’, es decir, son meramente observadores y receptores pasivos. La gran mayoría de los sujetos, el 90%, tienen una participación más activa y realiza contribuciones ocasionalmente. El 9% son los participantes realmente activos y responsables de la mayoría de las publicaciones.
¿En cuántos grupos clasifican Li y Bernoff (2009) a los participantes de las comunidades virtuales según su Teoría de la escalera socio-tecnográfica de Groundswell? Creadores, críticos, coleccionistas, sociables, espectadores e inactivos Creadores, críticos, coleccionistas, sociables, espectadores, inactivos y conversadores Creadores, coleccionistas, sociables, espectadores, inactivos y conversadores Creadores, críticos, coleccionistas, sociables, espectadores, activos y conversadores.
¿Cómo se define el concepto de ‘comunidad tecnosocial’ según Camarero-Cano (2015)? Las relaciones que se producen repetitivamente a lo largo del tiempo en torno a unos rasgos, atributos o intereses similares entre sus miembros dentro de un contexto analógico Las relaciones que se producen repetitivamente a lo largo del tiempo en torno a unos rasgos, atributos o intereses similares entre sus miembros dentro de un contexto virtual Las relaciones que se producen repetitivamente a lo largo del tiempo en torno a unos rasgos, atributos o intereses similares entre sus miembros dentro de un contexto analógico y virtual interconectado Las relaciones que se producen repetitivamente a lo largo del tiempo en torno a unos rasgos, atributos o intereses similares entre sus miembros dentro de un contexto que en unas ocasiones es analógico y en otras es virtual.
Para Wenger (2001), una teoría social del aprendizaje debe integrar los componentes necesarios que caractericen la participación como un proceso de aprender y conocer. ¿Cuáles son dichos componentes? Práctica, comunidad, creatividad y significado Práctica, comunidad, creatividad e interacción Práctica, comunidad, significado e interacción Práctica, comunidad, significado e identidad.
Según Wenger, McDermott y Snyder (2002) ¿de cuántas fases se componen las comunidades de práctica? De tres: (1) identificación y creación de la comunidad y del núcleo de líderes o moderadores, (2) maduración de la comunidad y (3) transformación de la comunidad De cuatro: (1) identificación y creación de la comunidad y del núcleo de líderes o moderadores, (2) cohesión de la comunidad, (3) maduración de la comunidad y (4) transformación de la comunidad De cinco: (1) identificación y creación de la comunidad y del núcleo de líderes o moderadores, (2) cohesión de la comunidad, (3) maduración de la comunidad, (4) gestión de la comunidad y (5) transformación de la comunidad. De seis: (1) identificación y creación de la comunidad y del núcleo de líderes o moderadores, (2) cohesión de la comunidad, (3) maduración de la comunidad, (4) gestión de la comunidad, (5) transformación de la comunidad y (6) transmisión de la comunidad.
¿Cuáles son los rasgos que caracterizan a las comunidades de aprendizaje según Molina (2005)? Inversión en las personas, ambiente enriquecedor y construcción social del conocimiento Aprendizaje compartido y perspectivas múltiples Centradas en mejorar el aprendizaje del estudiante y tamaño reducido Todas las respuestas anteriores son correctas.
¿Según Molina (2005) cuáles son los requisitos que es preciso considerar en el desarrollo de las comunidades de aprendizaje? Reunir a las personas interesadas y comprometerlos construyendo una visión compartida Desarrollar confianza y relaciones y cuidar un programa de aprendizaje continuo Evaluar el progreso y dedicarles tiempo Todas las respuestas anteriores son correctas.
¿Qué orientación pedagógica siguen los cursos xMOOC? La Teoría Conectivista La Teoría Conductista La Teoría Constructivista Las respuestas A y C son correctas.
Las comunidades de práctica están centradas en mejorar el aprendizaje del estudiante, ¿qué componentes destacan? Aprendizaje de colaboración, aprendizaje del maestro y aprendizaje del estudiante Aprendizaje de cooperación, aprendizaje del maestro y aprendizaje del estudiante Aprendizaje del maestro y aprendizaje del estudiante Aprendizaje de colaboración y aprendizaje de cooperación.
¿A qué hace referencia el grupo de ‘sujetos coleccionistas’ según la clasificación que hacen Li y Bernoff de la escalera socio-tecnográfica de Groundswell (2009)? No crean ni ofrecen retroalimentación. Este grupo se encarga de clasificar y distribuir los contenidos Aunque no crean su propio contenido, sí que comentan, juzgan y opinan en foros, blogs, wikis, etc., generando retroalimentación Son sujetos que consumen contenido. Absorben y les influencia todo aquello que ven, leen y escuchan A pesar de no hacer ninguna de las actividades correspondientes a los grupos anteriores, no se les puede ignorar. Se les puede considerar ‘sujetos potenciales’.
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