Identificar y relacionar los pictogramas de las diferentes dependencias del centro será básico para: El aseo Los desplazamientos La alimentación El vestido.
¿Qué ocurre con la conducta que va seguida de una recompensa? Que aumenta la probabilidad de que vuelva a repetirse Que se aprende Que aumenta la probabilidad de que no se repita Ninguna es correcta.
¿Qué ocurre con una conducta que es ignorada y que por tanto no tiene ninguna consecuencia para el sujeto? Ni aumenta ni disminuye la conducta Aumenta lentamente la conducta Disminuye lentamente Disminuye rápidamente.
Cuando una conducta va seguida de consecuencias negativas para el sujeto ¿Qué ocurre con ella? Disminuye lentamente Aumenta Permanece igual o disminuye lentamente Disminuye rápidamente.
Trabajar los desplazamientos con el alumno en espacios más frecuentados sería una actividad a trabajar principalmente en el área de: Alimentación Aseo personal Autonomía personal Control de esfínteres.
Cuando hay un cuerpo extraño en el oído: No hay que intentar extraerlo Hay que intentar extraerlo Hay que colocar a la persona de lado para intentar que el cuerpo salga por sí mismo Ninguna es correcta.
A la hora de introducir una silla de ruedas en un ascensor: Debe entrar primero la silla y después la persona que la empuja Debe entrar primero la persona que la empuja de espaldas Nunca se debe usar el ascensor con silla de ruedas Ninguna es correcta.
Según la actual normativa de atención a la diversidad en la C.A de Aragón, una ACS es: Actuación de intervención educativa básica Actuación de intervención educativa general Actuación de intervención educativa específica Actuación de intervención educativa extraordinaria.
Orden que establece las actuaciones de intervención educativa inclusiva en la C.A de Aragón: Orden ECD/1005/2018 de 7 de junio Orden ECD/1004/2018 de 17 de junio Orden ECD/1005/2018 de 17 de junio Orden ECD/1004/2018 de 7 de junio.
Orden por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades aragonesas. Orden ECD/1004/2018 de 7 de junio Orden ECD/1003/2018 de 17 de junio Orden ECD/1005/2018 de 17 de junio Orden ECD/1003/2018 de 7 de junio.
Orden por la que se regula la RIOE en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la CA Aragón. Orden ECD/1004/2018 de 7 de junio Orden ECD/1003/2018 de 17 de junio Orden ECD/1005/2018 de 17 de junio Orden ECD/1003/2018 de 7 de junio.
La espasticidad se caracteriza por: Hipertonía Hipotonía Atetosis Ninguna es correcta.
Según la normativa actual, los equipos de orientación educativa de atención temprana atenderán a: Alumnos de primer ciclo de educación infantil Menores no escolarizados de 0 a 6 años Alumnos escolarizados en centros públicos que impartan las enseñanzas de 2 ciclo de Educ.Infantil a y c son correctas.
Las minusvalías físicas: Conllevan generalmente retraso mental No tienen por qué conllevar retraso mental Pueden coexistir con otras minusvalías b y c son correctas.
Fijar el marco legal de la integración escolar es competencia de: El centro escolar Los equipos psicopedagógicos El profesorado Las administraciones educativas.
La normativa que regula el RIOE determina Equipos Especializados de Orientación educativa en; Discapacidad física ,TEA, trastorno mental y de la conducta y en Convivencia Escolar. Discapacidad física ,TEA, trastorno mental y de la conducta. Discapacidad física, TEA, sensorial y en Convivencia Escolar. Discapacidad física, TEA y sensorial.
¿Cuál sería una conducta de interacción en un ACNEE? Ponerse la chaqueta para irse a casa Usar el WC Lavarse las manos Comunicar que quiere jugar tirándole del brazo.
El departamento de Orientación Educativa en los centros EE realizará la EP del alumno que lo precise a petición: Del director del centro De la familia o tutores del alumno Del tutor del alumno Del orientador del centro.
Situación en que se encuentra una persona con discapacidad cuando es tratada de manera menos favorable que otra en situación análoga por razón de su discapacidad, es definición de: Desigualdad de oportunidades Acoso Discriminación directa Discriminación indirecta.
Los trabajos de Pilar Gómez Viñas, giran en torno a la educación de personas: Discapacitadas intelectualmente Sordas Sordo ciegas TEA.
Desarrolló una teoría etiológica sobre el apego: Piaget Bandura Bowlby Riviere.
Según Verdugo, lenaro y Arias 1995, ¿ qué dos valores sociales y culturales en que se desenvuelven las personas pueden obstaculizar más su participación social? Apariencia personal y competitividad Empatía e individualismo Individualismo y sociabilidad Competitividad y sociabilidad.
Nos podemos encontrar con una persona retraída, insegura, con falta de experiencias de relación con sus iguales y por tanto falta de: creatividad habilidades sociales atención capacidad intelectual.
Las señales en los vehículos de transporte escolar se colocarán: En la parte frontal y posterior En la paste posterior y lateral Donde crea el conductor Partes visibles.
Instrumento de registro de observación realizada por el educador sobre un elenco de enunciados estructurados y precisos referentes a comportamientos, habilidades, aprendizajes en los que la observación de los cuales el educador solo tiene que constatar con un SI o NO: Escala de valoración Anecdotario Lista de control a y c son correctas.
El concepto de inteligencia emocional fue desarrollado por: Gardner Sellgman Barudy Goleman.
La vigilancia y cuidado del alumnado de educación especial durante los traslados por el centro educativo es función de: AEE tutor fisioterapeuta todas son correctas.
Según el RD 443/2001 de 27 de abril, los itinerarios y horarios del transporte escolar y de menores entre su domicilio y el centro escolar, no deben ser: Superiores a 60 min por cada sentido Superiores a 45 min por cada sentido Superiores a 30 min por cada sentido Dependerá de cada ruta escolar.
El responsable del control y seguimiento de la prestación del transporte escolar en un centro educativo será: El director El JE Claustro AEE.
Según la normativa actual aragonesa en materia de educación, facilitar la accesibilidad universal del aprendizaje a través de ARASAAC es una: Adaptación de Acceso Actuación general de intervención educativa Actuación específica de intervención educativa Actuación significativa de intervención educativa.
Las adaptaciones de acceso son: Adaptaciones no significativas Actuación general de intervención educativa Actuación específica de intervención educativa Actuación significativa de intervención educativa.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las adaptaciones de acceso es falsa? Es una adaptación no significativa La solicitud de su autorización se realizará con la autorización de los padres Se considera una Adaptación de acceso la participación del personal de atención educativa complementaria. Se considera Adaptación de Acceso la adecuación de cualquier prueba que permita la obtención de cualquier título oficial.
El contenido de un botiquín en un centro debe ser controlado por; AEE Equipo directivo La orientadora El enfermero/a.
Si un alumno presenta un dolor intenso en la zona del pecho, se considera una situación de: urgencia urgencia grave emergencia emergencia leve.
El PAD de un centro está incluido en su: PGA PEC PCE POAT.
Los centros educativos harán al principio de cada curso: PGA PEC PCE POAT.
El programa anual de actividades complementarias, extraescolares y servicios complementarios estará incluido en: PGA PEC PCE POAT.
Ante una emergencia el primer paso básico de la intervención será: Avisar Socorrer Proteger Asistir.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las actividades del Programa anual de actividades complementarias extraescolares y servicios complementarios es falsa? Serán realizadas por los Equipos didácticos Tendrán carácter obligatorio No constituirán discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa Carecerán de ánimo de lucro.
En los centros de EE para el cuidado y vigilancia en los recreos: El director podrá designar a un profesor de ESO a la vigilancia del recreo de los alumnos de EI y viceversa Podrá organizarse un turno entre el profesorado del centro a razón de un profesor por cada 30 añumnos de ESO o fracción Podrá organizarse un turno entre el profesorado del centro, a razón de un profesor por cada 60 alumnos de ESO o fracción Todos los profesores se responsabilizarán del cuidad y vigilancia de los recreos.
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