Repaso Pensamiento y Lenguaje VIU

Un sujeto cree firmemente que, tras haber sacado "cruz" cinco veces seguidas al lanzar una moneda, la próxima tirada será "cara" para compensar. ¿Qué sesgo o heurístico está aplicando?. a) El heurístico de accesibilidad. b) La falacia del jugador (derivada del heurístico de representatividad). c) El heurístico de ajuste y anclaje.

¿Cuál es el heurístico que consiste en evaluar la probabilidad de un acontecimiento en función de la facilidad con la que acuden a la memoria casos relacionados?. a) Accesibilidad o disponibilidad. b) Representatividad. c) Anclaje.

En el conocido "problema de Linda", los sujetos asumen que es más probable que Linda sea "cajera de banco y feminista" a que sea solo "cajera de banco", violando la regla de la probabilidad estadística. ¿A qué se debe este error?. a) A la correlación ilusoria. b) Al principio de Pollyanna. c) A la falacia de conjunción por usar el heurístico de representatividad.

Según las concepciones históricas sobre el pensamiento, la escuela de la Gestalt consideraba que el pensamiento era: a) Una actividad consistente en respuestas abiertas o encubiertas (hábitos laríngeos). b) Una reestructuración perceptual. c) El producto del procesamiento de la información asimilable a un ordenador.

¿Qué función de la comunicación es dominante cuando el objetivo del emisor es persuadir al oyente para que este responda o actúe de una forma determinada?. a) Función fática o de contacto. b) Función conativa o apelativa. c) Función referencial.

¿Qué tipo de organización del conocimiento en la memoria a largo plazo almacena rutinas, movimientos automáticos y el "saber cómo" llevar a cabo actividades prácticas?. a) Conocimiento declarativo. b) Conocimiento semántico. c) Conocimiento procedimental.

Con respecto a si siempre existe un juicio previo en la etapa predecisional de la toma de decisiones, el manual afirma que: a) Siempre es obligatorio formular un juicio probabilístico profundo. b) En ocasiones la decisión no implica la realización de un juicio previo debido a la sencillez de la tarea. c) La toma de decisiones nunca se relaciona con la solución de problemas.

El cognitivismo o Teoría del Procesamiento de la Información, como disciplina especializada en el estudio de las representaciones mentales, surgió como respuesta al introspeccionismo y al conductismo en la década de: a) Los años 30. b) Los años 50. c) Los años 80.

¿Qué tipo de trastorno de la comunicación (DCA) se caracteriza por una comprensión severamente deteriorada y una producción del habla excesiva (verborrea) que a menudo incluye palabras distorsionadas y sin sentido (neologismos)?. a) Afasia de Broca. b) Afasia anómica. c) Afasia de Wernicke o sensorial.

Desde un punto de vista cognitivo amplio, ¿cuál de las siguientes opciones define mejor el "pensamiento"?. a) Las cogniciones que tienen lugar durante la resolución de problemas, la creatividad y la toma de decisiones. b) La facultad exclusivamente biológica para la articulación de palabras. c) El reflejo pasivo de los estímulos condicionados del entorno social.

Dentro de la estructura del lenguaje, los morfemas se definen como: a) Las unidades básicas de sonido oral que carecen de significado inherente. b) Las unidades mínimas de significado en un lenguaje, aplicables a palabras enteras, prefijos o sufijos. c) El conjunto de reglas para formar frases significativas.

En su teoría sobre la adquisición del lenguaje, Noam Chomsky defiende que: a) El lenguaje es una conducta más que se adquiere únicamente por condicionamiento operante. b) Los niños nacen con un dispositivo de adquisición innato y una gramática universal biológicamente programada. c) El desarrollo intelectual es indispensable y precede a la adquisición del lenguaje.

Siguiendo el desarrollo evolutivo en la adquisición del lenguaje, la denominada "etapa lingüística" se identifica principalmente porque en ella: a) Se produce el balbuceo, la ecolalia y el interés exclusivo por los objetos (0-8 meses). b) El niño utiliza construcciones de voz pasiva y domina el lenguaje sarcástico abstracto. c) Aparecen las primeras palabras, se diferencian los fonemas y se accede a la comunicación triádica.

Respecto a la relación entre pensamiento y lenguaje, ¿cuál fue la aportación principal de Lev Vygotsky frente a la de Piaget?. a) Vygotsky afirmó que el lenguaje determina biológicamente toda nuestra visión del mundo. b) Vygotsky planteó que el "habla egocéntrica" es una herramienta inútil. c) Vygotsky sostuvo que el lenguaje nace como un acto social y luego se interioriza para convertirse en pensamiento (habla privada), siendo clave para resolver problemas.

La teoría del Procesamiento de la Información concibe que la mente funciona asimilable a una computadora. Según Neisser (1967), esto implica que el input sensorial es: a) Rechazado cuando el sujeto no presta atención sostenida. b) Transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. c) Traducido exclusivamente en actos musculares mecánicos periféricos.

En el ámbito de la resolución de problemas, los "problemas mal definidos o estructurados" son aquellos en los que: a) La solución y todos los movimientos intermedios están especificados desde el principio. b) No existe un criterio claro y explícito de que la solución haya sido alcanzada y falta información inicial. c) Siempre existe un adversario que compite con el sujeto.

Identifica el modo de pensamiento en este ejemplo: "Para comprender mejor un gran problema logístico en la empresa, el director crea una matriz dividiendo la situación en partes o casillas claramente diferenciadas para obtener datos concretos". a) Pensamiento sistémico. b) Pensamiento analógico. c) Pensamiento analítico.

Según la investigación de Glaser y Chi (1988) sobre las características esenciales de los expertos, ¿qué tipo de memoria se encuentra más desarrollada o utilizada en ellos frente a los novatos?. a) Mantienen más información únicamente en la memoria a corto plazo. b) Mantienen más información tanto en la memoria a corto plazo como en la memoria a largo plazo. c) Dependen exclusivamente de la memoria procedimental automatizada.

A diferencia de la deducción, el razonamiento inductivo se caracteriza normativamente porque: a) Las conclusiones se siguen lógicamente de las premisas garantizando un resultado cierto al 100%. b) Es un proceso "hacia arriba", partiendo de casos particulares para llegar a conclusiones probables o generar nueva información. c) Requiere un procedimiento estricto que va siempre de lo general a lo particular.

Al ir a un funeral o al acudir a comer a un restaurante, nuestra mente activa un conocimiento estereotipado sobre la cadena de acciones que debemos seguir. ¿Qué nombre recibe este tipo de esquema mental?. a) Guion (script) o esquema situacional. b) Marco (frame) o esquema perceptivo visual. c) Esquema del autoconcepto.

¿Qué teoría propuso que el lenguaje se debe estudiar como una conducta o comportamiento más que se adquiere y modifica exclusivamente a través del condicionamiento operante, los modelos y los refuerzos?. a) La teoría determinista de Whorf. b) La teoría conductista de Skinner. c) La teoría interaccionista de Bruner.

Siguiendo el esquema clásico de Saussure, ¿a qué se refiere el término "lengua"?. a) A la acción individual de poner en práctica los sonidos del habla de manera concreta. b) Al sistema de signos vocálicos y articulados que los integrantes de un grupo adquieren, acatan y usan. c) A la facultad biológica general compartida con otras especies animales para comunicarse mediante gestos.

¿Cuál es el concepto clave de la "visión prototípica" en relación con las categorías mentales?. a) Un elemento se agrupa en una categoría solo si cumple una lista de reglas rígidas y suficientes. b) Para categorizar un elemento debe sumarse estadísticamente una "masa crítica" de probabilidades matemáticas. c) Las categorías tienen confines borrosos y la pertenencia a ellas se basa en el "grado de parecido familiar" con el mejor ejemplar de la clase.

En la psicología de la consciencia de Wilhelm Wundt, ¿cómo se denominaba al concepto que entendía la experiencia mental como una unidad con actividad propia capaz de realizar síntesis y análisis?. a) Tendencia determinante. b) Apercepción. c) Mapas cognitivos.

Ross Quillian (1968) diseñó un modelo para explicar cómo se organiza la memoria semántica humana. ¿En qué consistía su modelo?. a) En una red semántica formada por nodos (conceptos) unidos mediante vínculos o flechas. b) En un esquema visual o "marco" que anticipa escenas estáticas. c) En la teoría de la codificación dual con dos almacenes independientes.

Dentro de la representación del conocimiento mediante esquemas, Minsky (1975) acuñó el término "marcos" (frames) para referirse concretamente a: a) Los esquemas de situaciones convencionales que incluyen personajes y acciones estereotipadas. b) Los esquemas sociales referentes a las relaciones interpersonales. c) Los esquemas perceptivos visuales que representan información prototípica de escenas desde un punto de vista.

Según Markus et al. (1982), en relación con el esquema del sexo y el autoconcepto, los "individuos altos andróginos" son aquellos que: a) Carecen de un esquema articulado, por lo que son no-esquemáticos respecto al sexo. b) Incluyen en su autoconcepto propiedades tanto del esquema masculino como del femenino. c) Poseen exclusivamente características del esquema masculino, como la asertividad y la competitividad.

En el estudio de la atención dentro de los procesos cognitivos básicos, la capacidad que permite a un individuo mantener la atención durante largos periodos de tiempo mientras procesa estímulos se denomina: a) Atención selectiva. b) Atención dividida. c) Atención sostenida.

¿Qué disciplina lingüística formuló la teoría del "determinismo lingüístico" y la "relatividad lingüística", afirmando que la lengua moldea el pensamiento y la visión del mundo (por ejemplo, el léxico de los esquimales para la nieve)?. a) La hipótesis de Sapir-Whorf (antropología lingüística). b) La gramática transformacional de Chomsky. c) El enfoque funcional e interactivo de Bruner.

Al hablar de la estructura del lenguaje, la distinción entre la "estructura superficial" (las palabras o frases particulares) y la "estructura profunda" (el significado subyacente) fue introducida por: a) Ferdinand de Saussure. b) Noam Chomsky. c) B.F. Skinner.

En la percepción del habla, el proceso de integración de información en el que de forma inconsciente consideramos un grupo inicial de candidatos léxicos posibles que coinciden con la señal hablada y vamos eliminando gradualmente los que no encajan, recibe el nombre de: a) Efecto de restauración de fonemas. b) Modelo de la cohorte. c) Fast-mapping.

En el modelo cognitivo de producción del lenguaje de Levelt (1989), la fase en la que el mensaje prelingüístico se traduce a un formato reglado y se genera el plan fonético o "habla interna" se denomina: a) Fase de conceptualización. b) Fase de articulación o procesos periféricos. c) Fase de codificación lingüística o de formulación.

Biológicamente, se ha demostrado que los seres humanos poseemos un gen específico directamente relacionado con la capacidad de controlar los movimientos faciales y el desarrollo del lenguaje. ¿Cuál es?. a) El gen de Broca. b) El gen FOXP2. c) El gen de Wernicke.

Durante la etapa lingüística (alrededor de los 8-18 meses), el niño empieza a utilizar gestos con el objetivo de compartir su interés por un asunto concreto con el adulto. ¿Cómo se denominan estos actos preverbales?. a) Gestos protoimperativos. b) Gestos protodeclarativos. c) Gestos triádicos de sobrerregulación.

Si un niño llama "coche" no solo a los turismos, sino también a los autobuses, trenes y camiones, está cometiendo un error típico del desarrollo semántico denominado: a) Sobrextensión. b) Subextensión. c) Habla telegráfica.

Un niño de 3 años conjuga el verbo irregular "romper" diciendo "el juguete se ha rompido" en lugar de "se ha roto". Esto es un ejemplo de: a) Dislalia audiógena. b) Sobrerregulación gramatical. c) Subextensión semántica.

Según la teoría interaccionista o funcional del lenguaje, Bruner (1983) destaca la importancia de unas pautas estandarizadas que permiten actuar por turnos al bebé y al adulto (como el juego del "cucú tras"). Esto se denomina: a) Habla privada. b) DAL (Dispositivo de Adquisición del Lenguaje). c) Formatos de interacción.

Dentro de las habilidades comunicativas pragmáticas, la capacidad de producir mensajes verbales claros y de reconocer cuándo el significado de lo que dice el otro no está claro se conoce como: a) Comunicación referencial. b) Empatía. c) Ajuste de los registros del habla.

Si la dislalia (trastorno fonológico de la pronunciación) está provocada por una malformación estructural de los órganos bucales periféricos (labios, paladar), estamos ante una dislalia de tipo: a) Funcional. b) Orgánica (disglosia). c) Audiógena.

Un paciente adulto, tras sufrir un Daño Cerebral Adquirido (DCA), sabe perfectamente qué palabras quiere pronunciar, pero su cerebro tiene dificultades para coordinar los movimientos de la laringe, la lengua y el paladar, por lo que pronuncia "tate" en lugar de "chaqueta". Este diagnóstico corresponde a: a) Apraxia del habla. b) Afasia de Wernicke. c) Disartria.

En el ámbito de la evaluación logopédica, ¿cuál de los siguientes es un instrumento estandarizado utilizado habitualmente para evaluar las habilidades en NIÑOS?. a) El test de Boston (TBDA). b) El Western Aphasia Battery (WAB). c) La prueba de lenguaje oral de Navarra (PLON-R).

Según la clasificación del bilingüismo basada en la edad y el contexto de adquisición, un individuo que aprende su primera lengua en casa y una segunda lengua en el colegio a partir de la edad preescolar (4-5 años) se define como: a) Bilingüe simultáneo. b) Bilingüe secuencial. c) Bilingüe tardío.

En la teoría del desarrollo evolutivo de Jean Piaget, el fenómeno por el cual un niño domina una operación cognitiva con un material (por ejemplo, conservar la masa a los 7 años) pero no domina la misma operación con otro material distinto (conservar el peso) hasta pasados unos años, se conoce como: a) Desfasaje horizontal. b) Desfasaje vertical. c) Egocentrismo lógico.

¿En qué estadio del desarrollo de Piaget el adolescente adquiere la lógica combinatoria, pudiendo aplicar sus operaciones mentales a proposiciones hipotéticas y abstractas desligadas de la realidad presente?. a) Estadio preoperacional. b) Estadio de las operaciones concretas. c) Estadio de las operaciones formales.

Existe un modo de pensar especializado en buscar permanentemente similitudes entre situaciones aparentemente diferentes para usar una como metáfora o modelo de la otra. Se trata del: a) Pensamiento sistémico. b) Pensamiento analógico. c) Pensamiento reflexivo.

¿Qué modo de pensar es el adecuado para la adopción de decisiones complejas en las que no solo interviene la racionalidad calculada, sino también los valores morales, las normas y la ética de la persona?. a) El pensamiento deliberativo. b) El pensamiento crítico. c) El pensamiento práctico.

En el razonamiento deductivo silogístico aristotélico (ej. "Todos los hombres son mortales, Sócrates es hombre..."), ¿cómo se denomina a la palabra o concepto que aparece en las dos premisas iniciales para enlazarlas, pero que NUNCA aparece en la conclusión?. a) Término mayor. b) Término menor. c) Término medio.

Si aplicamos la regla de inferencia válida de la lógica proposicional llamada "Modus Tollendo Tollens" (TT), partiendo de un condicional (Si P entonces Q) y negando su consecuente (No Q), la conclusión lógica ineludible es: a) La negación del antecedente (No P). b) La afirmación del antecedente (P). c) Una disyunción excluyente (P o Q).

Existe una teoría para explicar el razonamiento deductivo humano que postula que las personas NO utilizamos reglas lógicas prealmacenadas, sino que interpretamos las premisas para construir representaciones análogas de la situación y luego buscamos ejemplos alternativos para refutar nuestra propia conclusión. Es la: a) Teoría de la lógica natural. b) Teoría de los modelos mentales (Johnson-Laird). c) Teoría de la utilidad subjetiva esperada.

Mientras que en la deducción aplicamos la lógica, en el razonamiento inductivo la fuerza del argumento se mide por la probabilidad. ¿Cuál es el modelo normativo (o fórmula matemática) para evaluar la probabilidad de que se dé una hipótesis inductiva?. a) El teorema de Bayes. b) La ley del silogismo hipotético. c) El principio de Pollyanna.

En la teoría normativa para la Toma de Decisiones propuesta por Savage (1954), conocida como "teoría de la utilidad subjetiva esperada", existe un axioma que dicta que si preferimos el coche A sobre el B, y el B sobre el C, lógicamente deberíamos preferir el A sobre el C. Se trata del: a) Axioma de la conjunción. b) Axioma de transitividad. c) Principio de no-indeterminación.

En el estudio de la resolución de problemas, el célebre problema de los "Misioneros y los caníbales" (donde los sujetos deben cruzar un río usando un bote bajo estrictas reglas de no superarse en número) es un clásico ejemplo de: a) Problema de inducción de estructuras. b) Problema de ordenación. c) Problema de transformación.

De acuerdo con la taxonomía de las fases de la resolución de un problema, la etapa final donde el sujeto realiza una evaluación y contrasta el resultado obtenido con el objetivo exigido, y que resulta muy difícil de aplicar en "problemas mal definidos", recibe el nombre de: a) Preparación. b) Producción. c) Enjuiciamiento.