Dentro de los SAAC sin ayuda, el más extendido y utilizado es la lengua de signos. Atendiendo a esta, identifica la respuesta incorrecta: Se trata de una forma de comunicación a través de un sistema de gestos y expresiones visuales. Existe una ley que regula este sistema de comunicación y que proporciona la posibilidad de acceder a un intérprete para acudir al médico, hacer gestiones... La estructura de la lengua de signos no es igual que en el lenguaje oral. En la lengua de signos el orden es sujeto-objeto-verbo.
¿Qué autor establece en su teoría la adquisición del lenguaje un conjunto de etapas de desarrollo por las que el niño/a irá pasando para alcanzar la cognición adecuada? Skinner Vygotsky Bruner Jean Piaget.
Identifica a qué sistema de comunicación con ayuda corresponden las siguientes características: "Se desarrolló para personas con autismo y otros problemas comunicativos. Consiste en que la persona le entrega al interlocutor una tarjeta con el simbolo del objeto que desea". PICSYMS PECS MINSPEAK REBUS.
Identifica cuál de las siguientes opciones es incorrecta. Dentro de los sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación con ayuda podemos encontrar: Sistema Bliss Sistema de comunicación por intercambio de imágenes. Sistema bimodal. Sistema Braille.
Sergio es una persona muy impaciente. Cuando se encuentra en una converdación, no es capaz de esperar a que la otra persona responda, siempre se adelanta y no deja tiempo suficiente para que la otra persona procese la información y le de una respuesta ante su mensaje, por lo que la comunicación no es efectiva. ¿Con qúe tipo de barrera de la comunicación se corresponde este aspecto relacionado con la gestión de la comunicación? Barrera física Barrera administrativa Barrera semántica Barrera tecnológica.
Atendiendo a los diferentes tipos de barreras que pueden dificultar o impedir la comunicación. Aquellas que están relacionadas con el código empleado para la comunicación y que hacen referencia a la necesidad de que emisor y receptor usen el mismo para la adecuada comprensión del mensaje, corresponden a barreras: Psicológicas Físicas Fisiológicas Semánticas.
Dentro de los sistemas de comunicación con ayuda, el modo de acceso hace referencia a la manera en que la persona accede a los símbolos para crear los mensajes. Atendiendo a los productos de apoyo que se pueden emplear, el licornio: Corresponde con una tabla de plástico semitrasnparente que se coloca sobre la pantalla del ordenador. Permite señalar una parte del contenido a través de un pequeño punto de luz brillante. Es un dispositivo que puede ser utilizado por la parte del cuerpo con la que la persona pueda realizar movimientos voluntarios. Es un cabezal que, mediante el uso de una varilla permite seleccionar el icono mediante movimientos de la cabeza.
Selecciona la respuesta correcta. Dentro de las funciones que cumplen los pictogramas en el aula podemos encontrar: Facilitan y apoyan la autonomía del niño haciendo más clara la estructura del aula. Establecen sistemas de trabajo para las distintas actividades para que el alumno pueda planificar sus comportamientos. Todas las respuestas son correctas. Proporcionar una estructura e información visual, que permite reducir la ansiedad del niño al saber qué va a ocurrir y dónde tiene que acudir.
Camila presenta dificultades para la comunicación por lo que se llevará a cabo la implementación de un SAAC que le permita mejorar esta. Atendiendo a las diferentes fases que debemos tener en cuenta para la intervención, determina de las siguientes opciones cuál correspondería a la fase de evaluación: Decidimos y establecemos los objetivos y las acciones que se van a realizar con Camila y su entorno. Se comienzan a realizar sesiones individuales con Camila para la formación en el uso del sistema. Se lleva a cabo la detección de las necesidades, habilidades e intereses de Camila por medio dela observación. Se lleva a cabo la revisión de la información recopilada para el establecimiento del diagnóstico.
Para facilitar la enseñanza del sistema SPC, encontramos una serie de etapas. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con la primera de estas etapas? Incorporar las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Enseñar a encadenar palabras. Poner las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Enseñar los símbolos.
Identifica el orden correcto de las fases que debemos tener en cuenta a la hora de realizar una intervención adecuada: Ánalisis de la información, toma de decisiones, evaluación, proceso de enseñanza-aprendizaje, revisión. Evaluación, toma de decisiones, análisis de la información, revisión, proceso de enseñanza-aprendizaje. Revisión, toma de decisiones, análisis de la información, proceso de enseñanaza-aprendizaje, evaluación. Evaluacion, análisis de la información, toma de decisiones, proceso de enseñanza-aprendizaje, revisión.
El método de enseñanza en el sistema BLISS se corresponde con las etapas del desarrollo del lenguaje normal. Teniendo esto en cuenta, en la etapa de dos palabras: Se comienzan a usar palabras que no tienen significado por sí solas y cuya función es la de interrelacionar otras palabras. Se enseñan símbolos correspondientes a palabras que la persona vaya a utilizar con frecuencia. Se emplean frases cortas formadas por palabras con contenido. No se usan palabras funcionales. Se utilizan dos palabras relacionadas entre sí.
Para hacer frente a las barreras de la comunicación, podemos emplear una serie de estrategias que nos permitirán disminuirlas o evitarlas, entre otras podemos encontrar: Adaptar el código y el canal tanto al emisor como al receptor. Emplear la escucha activa. Evitar ruidos u otras interferencias. Todas las opciones son correctas.
Para llevar a cabo una intervención adecuada es importante seguir una serie de fases ¿En qué fase se decidirán los objetivos y las acciones a realizar? Toma de decisiones. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Análisis de la información. Evaluación.
La dislália , está relacionada con el sistema auditivo. La persona que o oye bien los difentes fonemas y, pot lo tanto, no los reproduce de manera correcta. Evolutivs Funcional Audiógena Orgánica.
La evaluación se realiza en tres momentos del proceso de implementación del SAAC. ¿En qué momento se han de valorar las capacidades, habilidades y destrezas así como el apoyo por parte del entorno de la persona para decidir si esta puede ser una potencial usuaria del sistema? Al principio de la implementación del SAAC. Durante la implementación del SAAC. Al finalizar la implementación del SAAC. Ninguna de las opciones es correcta.
A la hora de favorecer la comunicación de las personas que presentan discapacidad intelectual, encontramos una série de aspectos que debemos tener en cuenta. Atendiendo a estos, identifica la respuesta incorrecta: Debemos infantilizar el lenguaje. Se ha de adaptar el lenguaje a la persona. Conocer los intereses y gustos de la persona. Respetar si la persona se siente o no cómoda con el contacto físico.
En los sistemas BLISS y SPC, lo simbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. ¿Con qué color se identificarían los verbos en estos sistemas de comunicación? Morado Naranja Azul Verde.
En el sistema BLISS podemos diferenciar diferentes tipos de símbolos. Según su constitución, los símbolos arbitrarios: Son aquellos en los que los dibujos no guardan relación con aquello que quieren representar. Se relacionan con las ideas o conceptos que se quieren representar creando una asociación entre el símbolo y el concepto. Son los símbolos que son similares al objeto que representan. Ninguna de las opciones es correcta.
Atendiendo al modo de acceso a los sistemas de comunicación con ayuda, en el acceso por barrido manual asistido: Es otra persona distinta al usuario la que va seleccionando las casillas para hacer el barrido por el tablero. Es la propia persona la que va pasando de una casilla a otra. Las casillas se van seleccionando de manera automática a un ritmo constante. El barrido se controla a través del movimiento de la cabeza, parpadeoo fijación de la mirada.
Teniendo en cuentael alfabeto dactilológico y sus características, identifica la respuesta correcta: Se puede emplear como complemento a la lengua de signos como forma de deletreo. Este sistema no se pueda emplear con personas sordociegas. El alfabeto dactilológico es español se realiza configurando las letras con las dos manos. Todas las opciones son correctas.
La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parçametro hacen referencia las siguientes características?
"Se refiere a la dirección que tommas las manos en el movimiento, se distinguen seis". Kinesprosema. Prosoponema. Queirema. Kinema.
La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para manejar el espacio y las distancias interpersonales en las situaciones comunicativas corresponde a la competencia: Pragmática. Lingüística. Proxémica. Quinésica.
Atendiendo a la organización del sistema BLISS. Identifica la respuesta incorrecta: Los tiempos verbales se centran únicamente en el presente, este sistema no permite establecer tiempos verbales pasados ni futuros. Los simbolos se enmarcan entre dos lineas denominadas; linea de cielo y línea de tierra. Las preguntas y órdenes se posicionan al inicio de frase. La negación se coloca delante del verbo.
La pérdida total de la voz de forma temporal, causada por una inflamación de la laringe en la mayoría de las ocasiones, es lo que conocemos como: Disfonia, Rinolalia. Afonia. Disfemia.
En los sistemas BLISS y SPC, los símbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. El color amarillo se corresponde con: Personas. Fórmulas sociales. Adjetivos. Verbos.
Atendiendo al proceso de evaluación, identifica la respuesta incorrecta: La enseñanza sobre el SAAC debe ir dirigida tanto al usuario como a su entorno, incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar. El proceso de evaluación debe ser algo puntual, no está sujeto a revisiones, modificaciones ni mejoras. La evaluación y recogida de información se realizará a través de la observación del comportamiento y el contexto y se utilizarán istrumentos relacionados a este fin. Tras la recogida de datos, se ha analizar la información, obtenida para poder establecer un diagnóstico que servirá como base para establecer los objetivos de la intervención.
Para desarrollar una intervención con éxito es importante tener en cuenta: Todas las respuestas son correctas. Atender tanto al individuo como al contexto en el que se desarrolla su vida diária. Conocer y trabajar con el entorno ya que será con las personas que se comunicará a través del sistema. La necesidades, intereses y motivaciones de la persona.
Dentro de los instrumentos para la evaluación podemos encontrar, entre otros, la historia clínica. Atendiendo a esta, identifica la respuesta correcta: Se elabora en la primera sesión con el usuario y recoge datos personales e información relacionada con diferentes área. Es un instrumento que sirve para evaluar la capacidades, fortalezas, destrezas o dificultades de la persona en una determinada situación. Se realiza a los familiares y amigos del usuario. Ninguna de la opciones es correcta.
En relación a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: En estos sistemas se emplean signos gráficos, fotografías, sibujos o pictogramas para la comunicación. Corresponden con los sistemas en los que la persona emplea su propio cuerpo como ayuda para emitir los mensajes. Todas las opciones son correctas. Ningua de las opciones es correcta.
Los SAAC con ayuda requieren de una série de elementos para su uso entre los que podemos encontrar: Un soporte físico sobre el que se utilizará el sistema, como por ejemplo un panel. Todas las respuestas son correctas Un código para la creación de mensajes. Una forma de acceso que permita señalar los sibolos que se desean utilizar para crear un mensaje.
Atendiendo a la observaci´pm. identifica la respuesta correcta: Permite registrar determinadas conductas y anotar la frecuencia con que se producen y qué situaciones las provocan. Puede ser indirecta, conociendo la información mediante la observación de otras personas. Todas las opciones son correctas. Puede ser directa, entrando en contacto con los usuarios.
Centrándonos en la comunicación bimodal, identifica la respuesta incorrecta: Es aquella en la que se emplea de forma simultánea la lengua oral y la lengua de signos. Se pueden crear signos diferentes para cada persona, adaptados a la misma en función de sus destrezas y capacidades. Las personas del entorno utilizan el habla a la vez que los signos manuales para comunicarse con el usuario. Aunque se emplean dos modalidades, la que marca la sintaxis y el orden de la frase es la lengua de signos.
Dentro de las alteraciones relacionadas con la fluidez (ritmo del habla) podemos encontrar: Disglosia Disfonía Rinolalia Taquifemia.
Sara está hablando por teléfono con Jorge. Está contándole el plan que ha preparado para el próximo fin de semana. A Jorge le gusta mucho el plan que le ha propuesto y así se lo hace saber a Sara indicando que es un plan perfecto. En esta situación comunicativa, ¿cuál sería el canal empleado para la comunicación? Jorge Teléfono Lenguaje oral El plan para realizar el fin de semana.
¿Qué sistema de comunicación se puede emplear para complementar la lectura labio-facial, el cual implica la realización de una serie de movimientos manuales basados en diferentes configuraciones que se realizan en torno al rostro del emisor? Ninguna de las opciones es correcta. Palabra complementada. Alfabeto dactilológico Lengua de signos.
Centrándonos en los sistemas de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta. Podemos distinguir dentro de estos dos grandes grupos, los gestuales y los oralistas. Todas las respuestas son correctas. Su estructura se basa en los elementos que utilizamos en la comunicación no verbal. Se trata de los sistemas de comunicación que no necesitan de un soporte externo a la propia persona para llevarlos a cabo.
Atendiendo a los autores relacionados con las teorías de la adquisición del lenguaje, ¿Con que autor podemos relacionar las siguientes características?
"Existe un elementos llamado dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) en la mente de las personas que ayuda de forma innata al conociiento de estructuras básicas del lenguaje materno". Jean Piaget. Vygotsky Chomsky Bruner.
Dependiendo de su finalidad, el lenguaje puede tener diferentes funciones. Cuando se utiliza para asegurarse de que el canal funciona, así como para iniciar, mantener o interrumpir una conversación expresiones como por ejemplo, ¿me oyes?, ¿me explico?, estamos ante la función: Emotiva Poética Fáctica Conativa.
Teniendo en cuenta el sistema Braille y sus carcaterísticas: Todas las respuestas son correctas. Sigue las mismas reglas sintácticas que la escritura normal y se lee utilizando los dedos de izquierda a derecha. Este sistema es empleado por las personas ciegas y sordociegas. Lo componen seis puntos de relieve, dispuestos en dos columnas de tres puntos.
En la toma de decisiones, entre otros aspectos se establecen acuerdos sobre: Los objetivos que se quieren conseguir. La forma de intervenir en el proceso de enseñanza aprendizaje y entrenamiento del sistema. Todas las opciones son correctas. Las herramientas y recursos a emplear.
La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para comunicar información a través de signos gestuales como por ejemplo, expresiones faciales, corresponde a la competencia: Quinésica. Textual. Estilística. Paralingüística.
La lengua de signos, cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características?
"Indica el lugar dónde se posicionan las manos para representar el signo, suele representarse delante del cuerpo en el espacio que va desde la cabeza a las cadenas. Se distinguen veinticinco". Kinema. Kineprosema. Queirema. Toponema.
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