SAAC

¿Cuál es el objetivo principal de un tablero de comunicación?. Enseñar a leer. Mejorar la comunicación. Desarrollar habilidades motoras.

¿Qué tipo de personas pueden beneficiarse de un tablero de comunicación?. Solo personas con discapacidad intelectual. Personas con dificultades para comunicarse. Solo personas con dificultades para leer.

¿Cómo se puede adaptar un tablero de comunicación a las necesidades de una persona?. Cambiando el tamaño o los símbolos. Usándolo solo en terapia. Manteniéndolo siempre igual.

¿Qué es importante considerar al seleccionar símbolos para un tablero de comunicación?. Las necesidades y habilidades de la persona. El diseño del tablero solamente. Que los símbolos sean decorativos.

El tablero de comunicación es una herramienta de apoyo que tiene como finalidad principal favorecer el proceso de _______________________ en personas con dificultades para expresarse. comunicación. evaluacion. familiar.

El rol del terapeuta en el uso del tablero de comunicación no se limita a su creación, sino que también incluye la enseñanza, el seguimiento y la _______________________ de su efectividad. evaluacion. comunicaion. familiar.

La participación activa de la familia es fundamental, ya que permite generalizar el uso del tablero de comunicación en distintos contextos, especialmente en el entorno _______________________. evalucion. comunicaion. familiar.

El uso de símbolos, imágenes o pictogramas en un tablero de comunicación tiene como finalidad ______________________ la comunicación de personas con dificultades en el lenguaje oral. facilitar. familiar. comunicacion.

une la funcion correcta. familia. tablero de comunicacion. terapeuta.

¿Qué es un tablero de comunicación?. Un juguete educativo. Un material para escribir. Un recurso que usa imágenes o símbolos para comunicar ideas.

¿Para quiénes están dirigidos principalmente los tableros de comunicación?. Solo para adultos. Para personas con dificultades de comunicación oral. Solo para personas que saben leer.

¿Cuál es uno de los principales beneficios de los tableros de comunicación?. Aumentar la velocidad al escribir. Mejorar la memoria matemática. Facilitar la expresión de necesidades y emociones.

¿Qué papel juega el terapeuta en el uso de un tablero de comunicación?. Crear el tablero. Enseñar a la persona a usar el tablero. Todas las anteriores.

¿Por qué es importante personalizar un tablero de comunicación según el usuario?. Para que sea más llamativo visualmente. Para que responda a las necesidades comunicativas de la persona. Para que todos utilicen el mismo tablero.

¿Qué función cumplen los símbolos o pictogramas dentro de un tablero de comunicación?. Decorar el tablero. Representar ideas, acciones o necesidades. Enseñar lectura y escritura.

Qué es el EVALTEA?. Un sistema de comunicación asistida. Un instrumento para evaluar habilidades comunicativas en personas con TEA. Un test de inteligencia infantil.

El objetivo principal del EVALTEA es: Evaluar el desarrollo del lenguaje escrito. Analizar competencias comunicativas y pragmáticas. Diagnosticar el nivel cognitivo.

El EVALTEA está dirigido principalmente a: Personas con discapacidad auditiva. Personas conTEA. Niños con dislexia.

¿Cuál de los siguientes NO es un aspecto que evalúa el EVALTEA?. Comunicación no verbal. Interacción social. Capacidad motora fina.

Los sistemas asistidos de comunicación se caracterizan por: No necesitar ningún tipo de apoyo externo. Utilizar ayudas externas como dispositivos o materiales. Basarse solo en el lenguaje oral.

Un ejemplo de sistema asistido es: Lenguaje oral espontáneo. Tablero de comunicación con pictograma. Lengua de señas natural.

Los sistemas asistidos de comunicación se utilizan cuando: La persona no quiere comunicarse. Existen dificultades severas en el habla o lenguaje. El lenguaje está totalmente desarrollado.

¿Cuál es una ventaja de los sistemas asistidos?. Reemplazan definitivamente el lenguaje oral. Facilitan la comunicación funcional. Limitan la interacción social.

El uso de tecnología en sistemas asistidos. Aumentar las barreras comunicativas. Personalizar y ampliar las opciones de comunicación. Evitar la intervención terapéutica.

El EVALTEA es importante porque: Evalúa únicamente el coeficiente intelectual. Orienta la intervención comunicativa. Sirve solo como diagnóstico médico.

El EVALTEA evalúa únicamente el lenguaje verbal. falso. verdadero.

Los sistemas asistidos pueden incluir tecnología digital. falso. verdadero.

Los sistemas asistidos impiden el desarrollo del lenguaje oral. verdadero. falso.

El EVALTEA ayuda a identificar fortalezas y dificultades comunicativas. falso. verdadero.

Los sistemas asistidos pueden usarse tanto en niños como en adultos. falso. verdadero.

¿En qué sistema previo, diseñado originalmente para fines militares, se basó el joven creador para desarrollar el alfabeto táctil de 6 puntos?. Escritura Nocturna. Método de Letras en Relieve. Criptografía Táctil.

¿Cuál fue la innovación clave que permitió que este sistema fuera más eficiente que los métodos de lectura táctil anteriores del siglo XIX?. El uso de una celda de máximo seis puntos. La incorporación de colores con texturas. El uso de un alfabeto basado en líneas curvas.

Las diferentes combinaciones de puntos en una celda Braille permiten representar: Exclusivamente letras del alfabeto. Letras, números, signos de puntuación y otros símbolos. Símbolos matemáticos y musicales únicamente.

¿Cuál es la función principal del sistema Braille?. Reemplazar la lengua oral. Facilitar la lectura musical. Permitir la lectoescritura autónoma.

Para qué sirve el signo generador en Braille?. Para formar letras. Para indicar mayúsculas y números. Para indicar preguntas.

¿Cómo se numeran los puntos en un cajetín Braille?. Del 1 al 3 abajo a la izquierda y del 4 al 6 abajo a la derecha. Del 1 al 6 de forma aleatoria. En sentido de las agujas del reloj empezando por arriba.

¿Cuál es la función principal del sistema Braille dentro de los Sistemas Alternativos de la Comunicación?. Facilitar la comunicación escrita en personas con discapacidad visual. Reforzar el lenguaje oral. Uso exclusivo digital.

Dentro de los Sistemas Alternativos de la Comunicación, ¿qué característica distingue al sistema Braille de otros sistemas?. Utiliza símbolos pictográficos. Se basa en estímulos auditivos. Sistema táctil de lectoescritura convencional.

¿Cuál es la diferencia entre el sistema Braille y el Sistema de Comunicación por intercambio de Imágenes (PECS) en cuanto a su modalidad de percepción?. El Braille es un sistema táctil basado en puntos en relieve, mientras que el PECS es un sistema visual basado en pictogramas. El Braille es un lenguaje de señas manual, mientras que el PECS es un código de sonidos. El Braille requiere el uso de dispositivos electrónicos obligatoriamente, mientras que el PECS solo requiere papel.

¿Quién fue el creador del sistema Braille y a qué edad lo desarrolló aproximadamente?. Louis Braille, durante su adolescencia. Helen Keller, en la adultez. Charles Barbier, a los 30 años.

Desde el enfoque de los Sistemas Alternativos de la Comunicación, ¿qué condición es indispensable para el uso funcional del sistema Braille?. Conservación de la sensibilidad táctil fina. Dominio de sistemas pictográficos. Desarrollo del lenguaje oral previo.

¿Por qué el sistema Braille se considera un sistema de lectoescritura completo?. Porque solo permite leer palabras básicas. Porque se usa únicamente en educación especial. Porque permite leer y escribir textos complejos de forma autónoma.

Dentro del ámbito educativo, el sistema Braille favorece principalmente: La dependencia del docente. La inclusión y autonomía del estudiante con discapacidad visual. El aprendizaje visual.

¿En qué casos se utiliza principalmente el sistema Braille como Sistema Alternativo de Comunicación?. En personas con discapacidad visual. En niños con trastornos del lenguaje oral. En personas con discapacidad auditiva.

Cuál es una ventaja del sistema Braille frente a otros sistemas alternativos de comunicación?. No requiere aprendizaje previo. Permite acceso directo a la lectura y escritura convencional. Se basa únicamente en imágenes.

¿Qué es un dispositivo con salida de voz?. Un aparato que amplifica sonidos. Un sistema que convierte mensajes en voz. Un micrófono.

¿Para qué se utiliza principalmente este dispositivo con salida de voz?. Para reemplazar la escritura. Para facilitar la comunicación oral. Para escuchar música.

¿En qué área profesional se usa con mayor frecuencia?. Psicología. Fonoaudiología. Enfermería.

¿Qué población puede beneficiarse de este dispositivo?. Solo adultos mayores. Personas con dificultades del habla.

¿Qué tipo de tecnología utiliza el dispositivo?. Comunicación aumentativa y alternativa. Realidad virtual.

¿Qué tipo de voz puede emitir el dispositivo?. Natural únicamente. Sintética o grabada.

¿El dispositivo puede personalizarse?. no. si. solo el idioma.

¿Dónde puede utilizarse el dispositivo?. En distintos contextos. hospitales. escuela.

¿Qué beneficio principal ofrece?. Facilita la comunicación funcional. Mejora la audición. Sustituye la terapia.

¿El dispositivo reemplaza el habla natural?. si. no.

¿Requiere entrenamiento previo?. si. no.

¿Qué tipo de energía necesita?. electricidad. gas. solar.

¿Contribuye a la inclusión social?. si. no.

¿Es parte de la comunicación aumentativa y alternativa?. si. no.

El dispositivo con salida de voz puede personalizarse según el vocabulario del usuario: falso. verdadero.

Un beneficio clave del uso de dispositivos con salida de voz es aumentar la ____________ del usuario. autonomia. dependenia. distraccion.

une. dispositivo con salida de voz. usuario. fonoaudiologo.

¿Cuál de los siguientes recursos puede clasificarse como un dispositivo con salida de voz dentro de un SAAC?. Sistema electrónico portátil que reproduce mensajes grabados al activarse mediante selección de símbolos. Tablero impreso de elección múltiple utilizado para señalar respuestas en actividades guiadas. Carpeta estructurada de comunicación con pictogramas organizados por categorías semánticas.

Los dispositivos con salida de voz en los SAAC permiten que el usuario transforme __________ en mensajes auditivos comprensibles para su interlocutor, favoreciendo la participación social. simbolos. habla.

La salida de voz digitalizada reproduce __________ grabados previamente, mientras que la salida de voz sintetizada genera habla de manera artificial. mensajes reales. símbolos.

La selección adecuada de un dispositivo con salida de voz debe considerar las habilidades motoras, cognitivas y lingüísticas del usuario, así como el contexto en el que se utilizará. verdadero. falso.

Los dispositivos con salida de voz en los SAAC permiten transformar __________ o __________ en mensajes auditivos comprensibles, facilitando la interacción entre el usuario y su interlocutor. simbolos- texto. letras-gestos. imagenes- sonido.

En los SAAC, la salida de voz __________ reproduce mensajes grabados previamente, mientras que la salida de voz __________ genera el habla de manera artificial a partir de texto o símbolos. natural- espontanea. auditiva- manual. digitalizada- sintetizada.

¿Cuál es la función principal de un dispositivo con salida de voz?. Reemplazar completamente el lenguaje oral en todas las personas. Facilitar la expresión de mensajes cuando existen dificultades en el habla. Estimular únicamente la audición mediante sonidos grabados.

Un dispositivo con salida de voz puede favorecer la ____ del usuario cuando se integra adecuadamente en situaciones de ____. pronunciación – repetición mecánica. memoria – aprendizaje visual. comunicación – interacción cotidiana.

El uso de un dispositivo con salida de voz puede apoyar el desarrollo comunicativo, siempre que se utilice como complemento y no como único medio de interacción. verdadero. falso.

¿Quiénes pueden usar dispositivos con salida de voz?. Personas con dificultades de comunicación. TEA. discapacidad intelectual.

Los dispositivos con salida de voz pueden ayudar a personas con discapacidad motora o del lenguaje. verdadero. falso.

Los dispositivos con salida de voz forman parte de: juegos deportivos. tecnología de apoyo. música.