Establece que: “Las funciones docentes, de técnicos docentes, de asesoría técnica pedagógica, de dirección o supervisión de la educación básica impartida por el Estado deberá orientarse a lograr el máximo aprendizaje y desarrollo integral del educando, conforme a los objetivos que determine el Sistema Educativo Nacional”. La LGSCMM, en su articulo 31 La LGSCMM, en su artículos 13 La LGSCMM, en su articulo 1.
Este dominio considera que la maestra o el maestro valoran a la educación como un derecho que tienen las niñas, los niños y adolescentes, y que su ejercicio pleno contribuye a su bienestar y desarrollo integral, así como a la transformación social del país. Dominio II. Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarle una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia Dominio I. Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana Dominio IV, Una maestra, un maestro que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad.
Este dominio considera que un aspecto fundamental en la práctica profesional docente es el conocimiento de las niñas, los niños o adolescentes con quienes trabaja. Además de tener como referente las pautas del desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, social y emocional, así como el reconocimiento de la diversidad que caracteriza a los alumnos. Dominio II. Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarle una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia Dominio IV, Una maestra, un maestro que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad Dominio III. Una maestra , un maestro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todas las niñas, los niños o los adolescentes.
Su propósito es que los estudiantes construyan su aprendizaje mediante un proceso de exploración y reflexión que les permita apropiarse del conocimiento que adquieran a lo largo del ejercicio de investigación. Unidad de Construcción para la autonomía Reorientar el liderazgo Unidad de Construcción de Aprendizaje (UCA).
Este dominio apunta a las habilidades y actitudes de la maestra o maestro para colaborar en el trabajo de la escuela, encaminado a prestar un servicio educativo incluyente, equitativo y de excelencia para todos los alumnos, lo cual le demanda comprometerse con una cultura de aprendizaje, en la que la máxima aspiración común del colectivo docente sea fomentar la formación integral de todos los alumnos del plantel. Dominio II. Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarle una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia Dominio IV, Una maestra, un maestro que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad Dominio I. Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana.
Este dominio plantea el conjunto de conocimiento, habilidades y actitudes que las maestras y los maestros ponen en práctica para que todos sus alumnos aprendan con gusto y alcancen el máximo logro de aprendizaje; Dominio IV, Una maestra, un maestro que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad Dominio II. Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarle una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia Dominio III. Una maestra , un maestro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todas las niñas, los niños o los adolescentes.
¿Cuál de las opciones se considera una regulación interactiva entre el docente y el alumno? El docente favorece la participación de todos los integrantes El docente favorece la participación en la comunidad El docente involucra al estudiante, la familia y la escuela .
¿Es toda acción que causa o puede causar daño a la autoestima? violencia verbal Violencia psicológica violencia física .
Centra su atención en los riesgos que afectan la salud física y emocional de las personas; la seguridad del inmueble, y las posibilidades de cumplir con los propósitos educativos. Tiene una dimensión formativa porque, para prevenir, se requiere autoconocimiento, analizar el entorno, fomentar el auto-cuidado y el cuidado del otro. Proyecto de seguridad escolar Mapa de riesgo La prevención.
Afuera de un jardín de niños se escucharon detonaciones de armas. ¿Cuál es el primer paso que el docente deberá seguir para resguardar la integridad y seguridad de los alumnos, de acuerdo al manual de seguridad escolar? Establecer contacto con las autoridades policiacas mediante una llamada. Mantener a los alumnos resguardados Comunicar la situación al 911, bomberos y otras instancias .
Selecciona los Acuerdos por los que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. El acuerdo número 648- El acuerdo número 292-El acuerdo número 201. El acuerdo número 486 - El acuerdo número 592-El acuerdo número 200. El acuerdo número 648- El acuerdo número 592-El acuerdo número 200.
Son campos de formación para la Educación Básica: Lenguaje y comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social Lenguaje y comunicación
Pensamiento Matemático
Expresión y apreciación del mundo Lenguaje y comunicación
Pensamiento lógico Matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
En el jardín de niños se diseñan secuencias de actividades de aprendizaje que representan un desafió intelectual para los alumnos y que genera interés para encontrar soluciones. ¿Qué situación es conveniente para plantear actividades de enseñanza en relación con como aprenden los niños? La educadora realiza actividades con sus alumnos para el intercambio de reflexiones La educadora dedica al inicio, durante y al final de cada sesión tiempo para el intercambio de reflexión sobre la esencia del contenido. La educadora elabora materiales que ofrecen a sus alumnos un aula inclusiva .
Es la elaboración de la estrategia de mejora escolar en el ámbito del salón de clases, docentes aportan ideas sobre la implementación teniendo un consenso en realizar lecturas de diferentes tipos de textos, aplicación de actividades lúdicas enfocadas al desarrollo del pensamiento matemático en cada uno de los grados y realizar actividades artísticas que impacten en la expresión del lenguaje corporal. ¿Qué aspectos debe considerar el docente para diseñar su planeación didáctica? Considerar de manera explícita la argumentación de las actividades de enseñanza, la estrategia didáctica a emplear y el instrumento de evaluación para verificar logros en los alumnos. Ofrece estrategias de enseñanza diferenciadas de acuerdo a las características de sus alumnos Incluye ayuda pedagógica y evaluación autentica para el logro académico de sus alumnos .
De acuerdo al principio pedagógico, evaluar para aprender, con el fin de dar a conocer los logros en el aprendizaje de los alumnos, y en congruencia con el enfoque formativo de la evaluación, se requiere transitar de la actual boleta de calificaciones a una cartilla de evaluación en la que se da seguimiento al proceso de los alumnos en cada periodo escolar, considerando la visión: Por promedio Cuantitativa y cualitativa Por desempeño académico .
Destaca que para afrontar los retos que impone el mundo globalizado del siglo XXI y hacer realidad los propósitos del Plan es indispensable fortalecer la condición profesional de los docentes en servicio y construir una formación inicial que garantice el buen desempeño de quienes se incorporen al magisterio. Nuevo nivel educativo Ciclo de reformas educativas Nivel de estándares curriculares .
Los aprendizajes esperados son importantes porque construyen un continuo, es decir, se relacionan progresivamente en un proceso de construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Representa una escala de aplicación para establecer el grado de avance del alumno: Las evaluaciones: diagnosticas, formativas y sumativas Correspondencia de periodo escolar, que favorecen el aprendizaje Correspondencia de los aprendizajes en cada proyecto, bloque y ciclo escolar.
El director de la Escuela Telesecundaria “Miguel de la Madrid” hace hincapié en el Consejo Técnico Escolar en que los maestros deben de estar 5 minutos antes de la hora de entrada ya en su salón de clases y no en la dirección con los materiales listos para iniciarlas. ¿A qué rasgo de normalidad mínima se hace referencia? Todos los maestros establecen un servicio de calidad Todos los maestros inician puntualmente sus clases Todos los maestros influyen en el desarrollo de las capacidades de los niños .
Juan es un estudiante sobresaliente y siempre está atento en clases; pero hoy muestra una actitud contraria, está distraído y de pronto pide permiso para salir del aula. ¿Qué debe hacer el profesor en esta circunstancia? Indagar los motivos de tal actitud Indagar que paso en casa Indagar las circunstancias de su aptitud .
La ley general de la educación establece que los servicios educativos deben ser de calidad para: Garantizar temas de relevancia social Garantizar la inclusión para atender la diversidad Garantizar el máximo logro de aprendizaje.
¿A qué tipo de dominio pertenecen los sentimientos, las actitudes, los intereses, las preferencias, los valores y las emociones de los alumnos y que los maestros consideran durante el proceso de enseñanza? Al dominio socioemocional Al dominio afectivo Al dominio social .
Laura, de 13 años, es una alumna que se muestra callada, espera órdenes para cumplir y siempre busca la aprobación de los demás. Sin embargo, a partir de los trabajos grupales con sus compañeros, aprendió a expresar sus opiniones y puntos de vista, y a sumir responsabilidades. En este proceso, descubrió sus cualidades: empezó a desenvolverse con cierta autonomía y a promover, conjuntamente con sus compañeras, actividades en beneficio del aula. ¿Con cuál de los siguientes enunciados tiene relación el caso presentado? Nadie estará sometido a esclavitud o servidumbre, esta es prohibida en cualquiera de sus formas Todos los seres humanos nacen libres e igual en digna y derechos El medio puede influir en el desarrollo de la identidad y favorecer el desarrollo de capacidades.
En la telesecundaria se registran casos de violencia escolar y diseñan un plan de intervención para organizar a la comunidad escolar. ¿Qué procedimiento conlleva cuando los casos son de conocimiento al director de la escuela?
Reunirse para comunicar decisiones y acuerdos a favor del bienestar de los alumnos. 40.-en el ámbito educativo evaluar se define como: El desempeño de los alumnos, el grado de dominio de los temas impartidos El desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características; los programas educativos del orden estatal y federal No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del máximo logro de aprendizajes. Equidad , inclusión y excelencia .
En clases, se han conformado grupos sobre diferentes problemas sociales. En el grupo que abordará el tema del aborto, Fernando y Hugo han empezado discutir, pues Fernando está a favor y Hugo está en contra de ello. Después de lidiar por más de diez minutos, cada uno de ellos se queda pensando si su postura sobre el tema era la más adecuada a tal vez cada quien debería tener en cuenta la opinión del otro. ¿Qué debemos concluir acerca del comportamiento de Fernando y Hugo? En la adolescencia se desarrolla un sistema de valores permitiendo adoptar puntos de vista sobre diferentes problemas El adolescente expresa lo que piensa sobre el tema que se hablo en clase Los adolescentes deben respetar los diferentes puntos de vista ante algún tema particular .
Es un ejemplo del logro del alumno expresando en forma concreta, precisa y confiable: Saber, saber hacer y saber ser Saber, saber comprender y saber ser Saber, saber convivir y saber educar .
María, estudiante de tercero de secundaria, casi siempre forma grupo de estudio con sus amigas del salón. Como el profesor Rubén ha conformado grupos de trabajo heterogéneos, María debe formar su grupo con otros compañeros. Ella se resiste a trabajar con otra personas, argumentando que “ya estamos lo suficientemente grandes para decidir con quienes haremos nuestro grupo y además lo importante es cumplir con la tarea encomendada”. ¿Cómo se explica el comportamiento de María? María expresa lo que piensa y pide al maestro que ella forme su grupo María expresa lo que piensa y pide comprensión para formar grupo con los que son de su agrado María forma su grupo pidiendo comprensión al maestro, ya que los demás no son de su agrado .
Acuerdo por el cual se establece la articulación de la educación básica que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo -organizado en un Plan y los programas de estudio correspondientes- congruente con el criterio, los fines y los propósitos de la educación aplicable a todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General de Educación. Acuerdo 717 Acuerdo 696 Acuerdo 592.
Un alumno que cursa el primer grado de secundaria tiene muy bajo desempeño académico, por tanto, el docente reporta bajas calificaciones. El alumno es muy agresivo y no muestra disposición de aprender. ¿Cuál de los siguientes argumentos debe considerar el docente para apoyar a un alumno en riesgo de reprobación? Debe mostrar compromiso para mejorar su desempeño apoyándolo con estrategias diversificadas en el aula. Demostrar el compromiso mediante estrategias de organización del desempeño Demostrar el compromiso al alumno mediante el seguimiento oportuno del proceso de enseñanza y aprendizaje .
Alex tiene 14 años y estudia en el tercer grado de secundaria. Desde hace medio año viene demostrando una actitud que lo está apartando de su grupo. Suele decir que la vida es injusta con él y que no tiene sentido. Con frecuencia usa un lenguaje grosero y no acepta sugerencias de nadie. ¿Cuál de los siguientes aspectos debería considerar el profesor para dar una ayuda afectiva a su estudiante? Inteligencia socioemocional y autoestima Inteligencia emocional y autoestima Inteligencia cognitiva y socioemocional .
El profesor Mario se ha percatado que sus estudiantes construyen sus aprendizajes de diferentes formas; desarrolla su clase utilizando láminas informativas, imágenes y un texto corto para que lo lean, después les indica a los estudiantes que confirmen grupos de trabajos para elaborar un mapa conceptual utilizando los recursos presentados: los estudiantes intercambian sus ideas y en el plenario comparten sus conclusiones. ¿Qué estrategias metodológicas ha empleado el profesor Mario? Implementar estrategias didácticas en base a las necesidades del alumno Estrategias en el aula para la interculturalidad Estrategias de organización de la información con representación icónica, activa y simbólica.
José es un estudiante del primer grado de secundaria que ha sido trasladado desde una institución educativa ubicada en el área rural a la ciudad. Sus nuevos compañeros lo molestan permanentemente ya que su lengua materna es el quechua y tiene dificultades para pronunciar algunas palabras, motivo por el cual rara vez lo consideran para trabajar en grupo. Peor aún cuando no pueden excluirlo y tienen que exponer las ideas del grupo nunca le encargan esta función. ¿Cuál debe ser la actitud correcta de los profesores en este caso específico? Explicar en el aula la importancia de la interculturalidad y siempre apoyar al alumno Explicar en el aula las competencias comunicativas y el estudio formal del lenguaje Explicar en el aula la importancia de la interculturalidad y buscar apoyo en la comunidad .
En el área de Matemáticas, al desarrollar el tema de polinomios, el profesor Antonio había programado diferentes evaluaciones para la unidad. Tenía bien claro los logros de aprendizaje que debían alcanzar sus estudiantes. La aplicación de diferentes técnicas de evaluación le permitió detectar que sus alumnos tenían dificultades en la división de polinomios de tercer grado. Se dio cuenta que debía reforzar sus conocimientos sobre suma y resta de polinomios y la ley de signos. Por tal motivo, trabajando juntos, los estudiantes comenzaron a mostrar mejoras y mayor dominio en el tema de los polinomios. ¿Qué función de la evaluación permitió recoger información valiosa sobre las dificultades de los estudiantes? El profesor realizó el seguimiento oportuno del proceso de enseñanza y aprendizaje, para detectar logros o dificultades, con el fin de aplicar medidas pertinentes conducentes al mejoramiento del aprendizaje. El profesor realizo el seguimiento de los aprendizajes esperados porque constituyen a los conocimientos y habilidades, actitudes y valores El profesor realizo el seguimiento para detectar lo logros y dificultades de sus alumnos .
La profesora Martha es una docente del área de CTA que trabaja, desde hace muchos años en sus sesiones de aprendizaje, el desarrollo de cuestionarios o la exposición individual o grupal de los estudiantes para sacar un resumen del tema. Ella siempre determina los aprendizajes que los estudiantes deben saber. ¿Qué debe hacer la docente para adecuarse a los nuevos enfoques educativos para la construcción de los aprendizajes de sus estudiantes? Promover a los estudiantes un proceso de exploración y reflexión del conocimiento que adquieran a lo largo del ejercicio de investigación Promover la tecnología, la elaboración de organizadores visuales y la exposición en equipo. Promover el aprendizaje cooperativo para la investigación de sus estudiantes desde diversas fuentes, el uso de la tecnología, la elaboración de organizadores visuales y la exposición en equipo.
En el aula de segundo de secundaria, la profesora Maribel está explicando su tema cuando de pronto se produce una discusión entre dos estudiantes. La clase se interrumpe porque todos dirigen su atención para ver lo que sucede, Al acercarse la profesora, uno de los estudiantes le explica: “Yo estaba sentado tranquilo escuchando la clase, cuando de pronto Miguel tomó mi libro de inglés sin pedírmelo prestado y, cuando le pedí que me lo devolviera, me gritó que yo era un egoísta y lanzó mi libro al piso; por eso, yo también le tiré sus cuadernos al suelo” Para resolver el conflicto, la profesora apela a la negociación y en este caso, ¿Cuál es la actitud correcta? Dialogar sobre el problema con ambos estudiantes , luego identificar qué fue lo que causó el problema, después proponer formas de solución y finalmente llegar a un acuerdo Dialogar, identificar, proponer y finalmente llegar a un acuerdo Dialogar sobre el problema con ambos estudiantes y finalmente llegar a un acuerdo tomando en cuenta a sus compañeros .
¿Cuál es la finalidad del campo de formación: Lenguaje y comunicación? Desarrollar competencia psicomotoras para favorecer la escritura Desarrollar competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje Desarrollar competencias en cuanto al lenguaje oral y escrito .
Actividad que favorece el desarrollo de competencias para el manejo de la información: La lectura en voz alta con los alumnos Proyectos de investigación Lectura a elección del alumno.
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