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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEseptiembre desarrollo sostenible 20/21

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Título del test:
septiembre desarrollo sostenible 20/21

Descripción:
septiembre 20/21 DESARROLLO SOSTENIBLE

Autor:
lidiakiss
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Fecha de Creación:
24/05/2022

Categoría:
UNED

Número preguntas: 20
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Temario:
El término “emergencia” en el contexto del pensamiento complejo designa: Una situación que requiere atención urgente. Una propiedad nueva que surge de la interacción mutua entre los elementos de un sistema Una relación entre factores recíprocamente contrapuestos. Una circunstancia infrecuente en la dinámica sistémica.
El abordaje multimodal de los procesos educativos requiere Integrar hipervínculos en un texto escrito. Añadir a un texto imágenes y sonidos. Crear significados integrando los diferentes valores de cada tipo semiótico. Planificar procesos educativos en un entorno digital. .
La educación para el desarrollo sostenible tiene como meta principal: Difundir los valores y principios del desarrollo sostenible Activar estilos de vida coherentes con los principios y valores de la sostenibilidad. Dar a conocer las problemáticas socioambientales, explicando sus causas y efectos. Impulsar el cambio social.
La Ecopedagogía es un enfoque pedagógico fundamentado en La Carta de la Tierra, el modelo pedagógico de Paulo Freire y las propuestas de Edgard Morín. Los derechos de la Tierra y la Pedagogía de Paulo Freire La ecodependencia del ser humano como base radical de su educabilidad. La demanda social de nuevos modelos educativos en respuesta a la crisis ambiental.
¿Qué estrategia se utiliza de forma generalizada para compensar los límites de la biocapacidad del territorio propio? Captar por distintos medios la biocapacidad de otras comunidades habitualmente menos industrializadas. Establecer cupos de consumo; por ejemplo, restricciones de tráfico. Ajustar la demanda a los límites de la biocapacidad del territorio Incrementar la eficiencia energética.
La ‘seguridad alimentaria’ requiere: Alimentos suficientes, seguros y nutritivos accesibles a la población. Aumentar la producción hasta donde la tecnología lo permita. Ajustar la demanda y la oferta de alimentos, evitando la sobreproducción. Almacenar reservas de alimentos para proveer los mercados.
La ciudadanía ecológica y la ciudadanía planetaria se consideran ‘meta-ciudadanías’ por cuanto: Sitúan el énfasis más en las obligaciones que en los derechos, haciéndolas extensivas a seres lejanos en el tiempo y el espacio (asincronía y aterritorialidad). Señalan el papel de los ciudadanos en el contexto de una ecología global. Defienden que cada individuo tiene la misma responsabilidad respecto a las problemáticas ecológicas. Enfatizan la capacidad causativa diferenciada de cada ciudadano. .
“No heredamos la tierra de nuestros padres, la tenemos prestada de nuestros hijos”, una máxima emblemática del ambientalismo, significa que: El planeta es propiedad de las generaciones futuras Es obligado minimizar el consumo de los recursos del planeta Los humanos vivos tienen derecho a disfrutar la naturaleza en usufructo, pero no tienen la propiedad del planeta. No tenemos derecho a disponer de los bienes, recursos y servicios de la Naturaleza.
La Carta de la Tierra ha sido reconocida por las Naciones Unidas como Una iniciativa de impredecible evolución. Un planteamiento utópico para un mundo mejor. Un importante referente ético para el desarrollo sostenible y un instrumento educativo Una declaración de intenciones con amplio consenso.
La causa principal de la actual emergencia climática: Es de origen antropogénico. Aun no ha sido establecida con rigor científico. No existe al respecto el consenso de la comunidad científica internacional. No cabe hablar de causa principal determinante sino de una diversidad de factores.
Una de las causas de los conflictos ecológicos distributivos es La privatización de los recursos naturales de las comunidades El empobrecimiento de los territorios por el cambio climático La escasez de recursos naturales básicos de un territorio El desigual acceso a los bienes y servicios de la naturaleza.
El tipo de ciudadanía denominada “ciudadanía planetaria” se caracteriza por: Asumir una conciencia de especie y un compromiso activo con el buen vivir universal Ceñirse a un marco de relaciones jurídicas individuo-estado Ejercer la participación política en el contexto local, aunque con visión global. Requerir elevados niveles de formación.
La Agenda 2030 incluye entre las metas del ODS 4: Repensar la educación para el desarrollo sostenible, unificando sus distintos enfoques. Centrar la educación para el desarrollo sostenible en los conocimientos prácticos Evitar la proliferación de estrategias diferentes para lograr un mismo objetivo educativo Extender la educación para el desarrollo sostenible.
Un rasgo característico del desarrollo endógeno es: Contribuir al desarrollo sostenible global. Los abundantes recursos externos que las comunidades logran reunir. Utilizar tecnologías avanzadas e innovadoras. El control local del proceso de desarrollo.
En numerosas ocasiones, la refinanciación de la deuda externa da lugar a Un círculo vicioso, a modo de bucle recursivo, que encadena: deuda/refinanciación/mayor deuda/nueva refinanciación. Una mayor eficiencia en la explotación de los recursos. Exigencias que impulsan el emprendimiento local. Nuevas oportunidades de innovación tecnológica.
Entre las buenas prácticas en el terreno de la economía alternativa cabe destacar: Los préstamos a bajo interés y largo plazo Las deducciones de impuestos por pago de hipoteca de primera vivienda La banca ética Los préstamos con tiempo de carencia pactado.
El texto más conocido como referencia del concepto de desarrollo sostenible es La Agenda 2030. La Agenda 21. El Informe Brundtland. La Declaración de Estocolmo.
El estrés de las pesquerías tiene como principal causa habitual: El envejecimiento de la flota pesquera. La ineficiente tecnología aplicada a la industria pesquera. La pérdida de la biodiversidad marina. La sobre-explotación de los caladeros.
El concepto de ciudadanía planetaria tiene como peculiaridad: Aludir a un tiempo a la identidad local y global del ciudadano. Su dominancia en el contexto anglosajón. Enfatizar la ecodependencia del ciudadano, un ser vivo enraizado en el ecosistema. Dar prioridad a la perspectiva espacial de la ciudadanía.
Necesidades, satisfactores y bienes conforman un sistema que se corresponde con: La situación geográfica de los correspondientes territorios. Los distintos estilos de vida de las sociedades. Las preferencias de una determinada franja etaria de la población La capacidad productiva y reproductora de la sociedad.
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