SFE T1

1. La reducción de las tasas de fracaso y abandono escolar es un indicador de: La mejora de la inclusión y la justicia social. Una eficiente financiación de la educación. El uso generalizado de la tecnología educativa. La importancia que la población concede a la educación.

6. Como consecuencia las problemáticas, locales y globales, que afectan al planeta, una educación de calidad tiene que facilitar: Una visión del mundo sistémico-compleja; y las capacidades, actitudes, valores y habilidades que esa visión requiere. Un aprendizaje permanente, capacitación y actualización profesional, adaptativa a contextos diversos. La equivalencia de los niveles formativos entre los distintos países. La movilidad internacional y las capacidades para afrontarla.

15. Todo aprendizaje de calidad abarca: El desarrollo cognitivo y afectivo de la persona. La adquisición de conocimientos y el dominio de una disciplina. Los procesos que se llevan a cabo en el aula. Los procedimientos necesarios para una educación a lo largo de la vida.

29. La huella ecológica del modelo sociocultural que Occidente ha generalizado provoca: Una huella social, adicional al conflicto ecológico. Un retroceso civilizatorio de las formas de vida en el primer mundo. Una problemática ecológica de enormes dimensiones. Una problemática ético-moral.

30. La agenda sobre educación renovada que promueve el ODS4: Es amplia, integral y universal. Propone medidas homogéneas para todos los países. Está centrada en el acceso universal a la educación. Tiene como objetivo prioritario lograr la equidad.

36. Unesco defiende que el desarrollo humanístico debe estar orientado por la noción de: Sostenibilidad. Globalización. Crecimiento económico. Innovación tecnológica.

42. La Agenda 2030 responde a un enfoque: Humanista de la educación y el desarrollo. Tecnológico y proactivo del desarrollo. De educación a lo largo de la vida, en el marco de la educación permanente. Globalizado y homogeneizador de la sociedad.

53. Entre las Constituciones que contemplan el derecho a un medio ambiente adecuado y el deber de conservarlo, se cuenta: La Constitución española de 1978. Las Constituciones de los Estados Unidos, Alemania, Japón y Reino Unido. Todas las Constituciones de los países democráticos. Tan solo las Constituciones de los países nórdicos y anglosajones.

68. En la Agenda 2030, la educación: Las cuatro opciones son correctas. Cumple una función primordial para la gran mayoría de los ODS. Se considera un instrumento para el desarrollo sostenible. Tiene su lugar en el ODS 4.

70. La educación para el Desarrollo Sostenible es un modelo cuya especificidad se encuentra en caracterizar al ser humano como: Una persona en formación permanente en 4 frentes: aprender a ser, a hacer, a aprender y a convivir. Una persona que contribuye al progreso social con sus capacidades emprendedoras. Un consumidor consciente y responsable. Un ser ecodependiente, enraizado en su medio natural.

73. Asumir responsabilidades con la biosfera, en el marco de una convivencia pacífica, nacional e internacional, es un rasgo diferenciador de: Una ciudadanía planetaria. Una ciberciudadanía. Una ciudadanía ambiental. Una ciudadanía democrática.

78. El ODS 4 plantea retos a alcanzar: Especialmente en los países densamente poblados. Tanto en los países industrializados como en aquellos en vías de desarrollo. En aquellos países en vía de desarrollo que cuentan con una amplia clase media. En el nivel de la alfabetización y educación primaria.