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SIMULACRO 2020 "ROMPE TARI" 馃槑

INFORMACI脫N ESTAD脥STICAS R脡CORDS
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T铆tulo del test:
SIMULACRO 2020 "ROMPE TARI" 馃槑

Descripci贸n:
PARA MAESTRAS Y MAESTROS DEL SUBSISTEMA REGULAR

Autor:
Lic. JOS脡 LUIS BALDERRAMA ARANDIA
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Fecha de Creaci贸n:
15/11/2020

Categor铆a:
Psicot茅cnicos

N煤mero preguntas: 90
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Temario:
1. EL ABANDONO INJUSTIFICADO DE FUNCIONES ES TIPIFICADO COMO FALTA: Leves Graves Muy Graves Todas las anteriores Ninguna de la anteriores.
2. SEG脷N EL REGLAMENTO DE EVALUACI脫N DEL DESARROLLO curricular, LOS RESPONSABLES DE REALIZAR LAS ACCIONES DE prevenci贸n DE DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE SUS DIMENSIONES SON: Las madres y padres de familia a trav茅s de actividades de estimulaci贸n en la familia y comunidad Directora(or) en coordinaci贸n con la Comisi贸n T茅cnico Pedag贸gica, estudiantes y las madres y padres de familia Las maestras y maestros desarrollando acciones de reforzamiento y evaluaciones complementarias en el proceso de calidad educativa Directora(or), maestras y maestros, la Comisi贸n T茅cnico Pedag贸gica, estudiantes y las madres y padres de familia Ninguna de la anteriores.
3. 驴Cu谩ntos d铆as de incapacidad temporal se otorga para el post natal seg煤n el reglamento de licencias? 45 d铆as calendario 40 d铆as calendario 90 d铆as calendario 80 d铆as calendario Ninguna de la anteriores.
4. seg煤n la ley N潞70, la estructura administrativa y gesti贸n del sistema educativo plurinacional se organiza en: Estado Plurinacional, Gobiernos Aut贸nomo Departamental y Gobierno Aut贸nomo Municipal Nivel Central, Nivel Departamental y Nivel Auton贸mico Estado Plurinacional, Nivel Departamental y Nivel Municipal Nivel Central, Nivel Departamental y Nivel Municipal Ninguna de la anteriores.
5. EN LA LEY 070 LA FORMACI脫N DE MAESTRAS Y MAESTROS PRESENTA LA SIGUIENTE ESTRUCTURA: Formaci贸n inicial de maestras y maestros Formaci贸n post gradual de maestras y maestros Formaci贸n contin煤a de maestras y maestros Todas las anteriores Ninguna de la anteriores.
6. Nos permite a la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades en los procesos educativos Evaluaci贸n de la ense帽anza y aprendizajes del desarrollo curricular Objetivos de la evaluaci贸n del desarrollo curricular Caracter铆sticas de la evaluaci贸n Actores de la evaluaci贸n Ninguna de la anteriores.
7. Participar de los procesos de evaluaci贸n, asumiendo actitudes criticas, reflexivas, transparente, respetuosa, 茅tica, puntual y responsable. Responsabilidad de las maestras y maestros de unidad educativa Responsabilidad del maestro y maestra. Responsabilidad del gestor de la unidad educativa Responsabilidad de la y el estudiante Ninguna de la anteriores.
8. Titulo II, cap. Primero, art. 14, p谩rrafo II 鈥淓l estado proh铆be y sanciona toda forma de discriminaci贸n fundada en raz贸n de sexo, color, edad, orientaci贸n sexual, identidad de g茅nero, origen, cultura, nacionalidad鈥 Ley 045 鈥渓ey contra el Racismo y toda forma de Discriminaci贸n鈥 Constituci贸n Pol铆tica del Estado Ley 070 Avelino Si帽ani y Elizardo P茅rez Ley de sistema nacional de seguridad ciudadana para una vida segura Ninguna de la anteriores.
9. LA PRESENTE LEY TIENE POR OBJETIVOS ELIMINAR CONDUCTAS DE RACISMO Y TODA FORMA DE DISCRIMINACI脫N Ley 045 鈥淟ey contra el Racismo y toda forma de Discriminaci贸n鈥 Constituci贸n Pol铆tica del Estado Ley 070 Avelino Si帽ani y Elizardo P茅rez Ley de sistema nacional de seguridad ciudadana para una vida segura Ninguna de la anteriores.
10. SEG脷N EL C脫DIGO NI脩A, NI脩O Y ADOLESCENTES, EN SU ART脥CULO 129 FIJA COMO EDAD M脥NIMA PARA TRABAJAR 12 A脩OS 14 A脩OS 16 A脩OS 18 A脩OS Ninguna de la anteriores.
11. EN EL REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES LA SIMULACI脫N DE ENFERMEDAD, PARA OBTENER LICENCIA U OTRAS VENTAJAS, PRESENTANDO CERTIFICADOS FALSOS ES TIPIFICADO COMO FALTA: LEVES GRAVES MUY GRAVES TODAS LAS ANTERIORES Ninguna de la anteriores.
12. 驴QUI脡N O QUIENES PUEDEN DENUNCIAR UN HECHO DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES? POR LA V脥CTIMA O CUALQUIER PERSONA QUE CONOZCA EL DELITO SOLO LA V脥CTIMA LA V脥CTIMA Y FAMILIARES LA V脥CTIMA Y AUTORIDAD SUPERIOR E) Ninguna de la anteriores.
13. LOS T脡RMINOS PROCESALES DE APELACI脫N SEG脷N EL REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES ES: 1 D脥A (24 HORAS) 2 D脥AS (48 HORAS) 3 D脥AS (72 HORAS) 5 D脥AS E) Ninguna de la anteriores.
14. LA INMORALIDAD Y LOS VICIOS ES TIPIFICADA COMO FALTA: FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS MUY GRAVES NO SE ENCUENTRA TIPIFICADO EN EL REGLAMENTE DE FALTAS Y SANCIONES Ninguna de la anteriores.
15. ESTABLECE LA ESCALA DE CATEGOR脥AS Y LA ESCALA JER脕RQUICA PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA DOCENTE Y DE LA ADMINISTRATIVA CONSTITUCI脫N POL脥TICA DEL ESTADO LEY N潞 70 REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES REGLAMENTO DEL ESCALAF脫N NACIONAL DEL SERVICIO DE EDUCACI脫N Ninguna de la anteriores.
16. PARA PODER INGRESAR EN EL SECTOR DOCENTE Y EJERCER EL MAGISTERIO FISCAL SEG脷N EL REGLAMENTO DEL ESCALAF脫N NACIONAL DEL SERVICIO DE EDUCACI脫N SE REQUIERE TENER NO MENOS DE 18 NI MAS DE 50 A脩OS DE EDAD TENER NO MENOS DE 18 NI MAS DE 60 A脩OS DE EDAD TENER NO MENOS DE 18 NI MAS DE 55 A脩OS DE EDAD TENER NO MENOS DE 18 NI MAS DE 65 A脩OS DE EDAD Ninguna de la anteriores.
17. 驴CU脕L ES LA CALIFICACI脫N OTORGADA AL GRADO DE DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA EN REVISI脫N DE EXPEDIENTES? 1 A 2 PUNTOS 2 PUNTOS 3 PUNTOS 4 PUNTOS Ninguna de la anteriores.
18. Para que un maestro interino, titulares o funcionario de servicio administrativo ascienda a la 2潞 categor铆a debe contar con: 10 a帽os cumplidos 15 a帽os cumplidos 16 a帽os cumplidos 20 a帽os cumplidos Ninguna de la anteriores.
19. 驴A cu谩nto equivale 20 a帽os de servicio en la calificaci贸n de m茅ritos? 40 puntos 60 puntos 80 puntos 100 puntos Ninguna de la anteriores.
20. SEG脷N EL REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES, LAS FALTAS SE CLASIFICAN EN: LEVES GRAVES MUY GRAVES TODAS LAS ANTERIORES Ninguna de la anteriores.
21. SEG脷N LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y GESTI脫N DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL, EL NIVEL AUTON脫MICO ES CONFORMADO POR: La Gobernaci贸n, Municipio y Distritos Educativos Nivel Central, Nivel Regional y Nivel Auton贸mico Gobiernos Departamentales, Gobiernos Municipales y Autonom铆as Ind铆genas Originarias Campesinas TODAS LAS ANTERIORES Ninguna de la anteriores.
22. SE RECONOCE Y GARANTIZA LA PARTICIPACI脫N SOCIAL, LA PARTICIPACI脫N COMUNITARIA Y DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL ART. 82 DE LA CONSTITUCI脫N POL脥TICA DEL ESTADO ART. 83 DE LA CONSTITUCI脫N POL脥TICA DEL ESTADO ART. 84 DE LA CONSTITUCI脫N POL脥TICA DEL ESTADO ART. 85 DE LA CONSTITUCI脫N POL脥TICA DEL ESTADO Ninguna de la anteriores.
23.EL PLANIFICAR, ORGANIZAR, EJECUTAR, DIRIGIR Y EVALUAR LA ADMINISTRACI脫N Y GESTI脫N EN TODOS LOS SUBSISTEMAS, NIVELES Y MODALIDADES, CON PARTICIPACI脫N ES UN: Objetivo de la administraci贸n y gesti贸n del sistema educativo Objeto de la administraci贸n y gesti贸n del sistema educativo Principio de la administraci贸n y gesti贸n educativa Fin de la administraci贸n y gesti贸n educativa Ninguna de la anteriores.
24. SON RESPONSABLES DE DOTAR, FINANCIAR Y GARANTIZAR LOS SERVICIOS B脕SICOS, INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO, MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPAMIENTOS DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS El Gobierno Central Los Gobiernos Departamentales Los Gobiernos Municipales Las Autonom铆as Ind铆genas Ninguna de la anteriores.
25. TIENE VER CON EL DESARROLLO DE LOS VALORES 脡TICO MORALES Y ESPIRITUALES DE LAS NACIONES IND脥GENAS ORIGINARIOS CAMPESINOS, AFRO BOLIVIANAS Y COMUNIDADES INTERCULTURALES Y ES DESARROLLADO A TRAV脡S DEL CAMPO DE: Vida, tierra y territorio Comunidad y Sociedad Ciencia, Tecnolog铆a y Producci贸n Cosmos y Pensamiento Ninguna de la anteriores.
26. UNA DE LAS BASES FUNDAMENTALES DE LA LEY N潞 70 CONTEMPLA Una educaci贸n p煤blica gratuita en todos los niveles del Sistema Educativo Plurinacional Una educaci贸n que analice la realidad de las 36 culturas del pa铆s Una educaci贸n comunitaria, participativa, productiva territorial, intra- intercultural pluriling眉e y descolonizadora. Una educaci贸n contextualizada, diversificada e inclusiva Ninguna de la anteriores.
27. LA ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACI脫N REGULAR DEL MINISTERIO DE EDUCACI脫N CONTEMPLA Educaci贸n Inicial en Familia Comunitaria, Educaci贸n Primaria Comunitaria Vocacional y Educaci贸n Secundaria Comunitaria Productiva. Educaci贸n de personas j贸venes y adultas. Educaci贸n permanente Educaci贸n en ni帽os, j贸venes y adultos mayores Educaci贸n Inicial en Familia Comunitaria, Educaci贸n en Primaria Comunitaria Vocacional, Educaci贸n Secundaria Comunitaria Productiva, y Educaci贸n Superior de Formaci贸n Profesional Ninguna de la anteriores.
28. CONFORME A LA CONSTITUCI脫N POL脥TICA DEL ESTADO, 鈥淓L PATRIMONIO CULTURAL DEL PUEBLO ES鈥︹ a) Intangible b) Riqueza natural, hist贸rica e inalienable c) Inalienable, Inembargable e imprescriptible Inciso a y b Todas las anteriores.
29. RECUPERA EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL, LING脺脥STICO Y PRODUCTIVO REGIONAL CON PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, ENTRE EL NIVEL CENTRAL Y LAS ENTIDADES TERRITORIALES AUT脫NOMAS ES EL: Curr铆culo Base Curr铆culo Regionalizado Curr铆culo Diversificado Ninguna de las anteriores Todas las anteriores.
30. 驴CU脕L ES EL PORCENTAJE DE BONIFICACI脫N SOBRE EL HABER B脕SICO DEL CARGO DESEMPE脩ADO A LA 2潞 CATEGOR脥A 45% 60% 75% 100% Ninguna de las anteriores.
31. EL REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES MANIFIESTA QUE; EL USO INDEBIDO DE FONDOS RECAUDADOS POR CONCEPTO DE DONATIVOS ES TIPIFICADO COMO FALTA LEVES GRAVES MUY GRAVES TODAS LAS ANTERIORES Ninguna de las anteriores.
32. TODA PERSONA TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACI脫N EN TODOS LOS NIVELES DE MANERA UNIVERSAL, PRODUCTIVA, GRATUITA, INTEGRAL E INTERCULTURAL SIN DISCRIMINACI脫N Constituci贸n Pol铆tica del Estado Ley N潞 45 Contra el Racismo y toda forma de discriminaci贸n Ley N潞 70 Avelino Si帽ani y Elizardo P茅rez Ley del sistema nacional de seguridad ciudadana Ninguna de las anteriores.
33. EL UNIVERSALIZAR LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS, PARA EL DESARROLLO DE UNA EDUCACI脫N DESDE LAS ENTIDADES CULTURALES, SON CONSIDERADOS COMO鈥 Objetivos de la Educaci贸n Bases de la Educaci贸n Fines de la Educaci贸n Mandatos constitucionales de la Educaci贸n Ninguna de las anteriores.
34. EL SISTEMA DE EDUCACI脫N PLURINACIONAL PRESENTA LA SIGUIENTE ESTRUCTURA Subsistema de Educaci贸n Regular, Subsistema de Educaci贸n Alternativa y Especial, Subsistema de Educaci贸n Superior de formaci贸n Profesional Subsistema de Educaci贸n Inicial, Subsistema de Educaci贸n Primaria, Subsistema de Educaci贸n Secundaria Subsistema de Educaci贸n Inicial Comunitaria, Subsistema de Educaci贸n Primaria Comunitaria, Subsistema de Educaci贸n Secundaria Comunitaria Subsistema de Educaci贸n Inicial en familia Comunitaria, Subsistema de Educaci贸n Primaria Comunitaria, Subsistema de Educaci贸n Secundaria Comunitaria Productiva Ninguna de las anteriores.
35. SEG脷N LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL, LA EDUCACI脫N INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA COMPRENDE 2 ETAPAS Educaci贸n Inicial en Familia Comunitaria y Educaci贸n Inicial en Familia Comprensiva Educaci贸n Inicial en Familia Comunitaria no escolarizada y Educaci贸n Inicial en Familia Comunitaria escolarizada Educaci贸n Inicial en Familia Comunitaria comprensiva y Educaci贸n Inicial en Familia Reflexiva Educaci贸n Inicial en Familia Sociocomunitaria y Educaci贸n Inicial en Familia Comprensiva Ninguna de las anteriores.
36. LA EDUCACI脫N SOCIO- COMUNITARIO PRODUCTIVO EN EL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA, SE FUNDAMENTA EN EL PARADIGMA DEL VIVIR BIEN. Fundamento Sociol贸gico Fundamento Pol铆tico Ideol贸gico Fundamento Filos贸fico Fundamento Psicopedag贸gicos Ninguna de las anteriores.
37. LA IMPOSICI脫N EN LOS SISTEMAS SOCIALES, ECON脫MICOS Y POL脥TICOS, GENERANDO UNA CONCIENCIA COLONIAL Y DESENCADENANDO PROCESOS DE HOMOGENIZACI脫N; DE UNIDIRECCIONALIDAD EN LA LECTURA DEL ENTORNO NATURAL Y DE LA HISTORIA; DE UNIFORMIDAD, RACIONALIDAD ECON脫MICA Y TECNOL脫GICA, INDIVIDUALISMO, P脡RDIDA DE IDENTIDAD SOCIAL, COSIFICACI脫N DE LA VIDA RESPONDE A. Cosmovisi贸n antropoc茅ntrica Cosmovisi贸n biocosmoc茅ntrica Cosmovisi贸n ind铆gena Cosmovisi贸n amaz贸nica Ninguna de las anteriores.
38. DESARROLLA UNA EDUCACI脫N DESCOLONIZADORA, COMUNITARIA, PRODUCTIVA, INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILING脺E, FORTALECIENDO EL PENSAMIENTO CR脥TICO PROPOSITIVO DE LA REALIDAD ORIENTADO AL VIVIR BIEN ES LA CARACTERIZACI脫N DEL: Vida, Tierra y Territorio Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Ciencia, Tecnolog铆a y Producci贸n Ninguna de las anteriores.
39. El curr铆culo base, se funda en la condici贸n plural de la realidad boliviana; es un planteamiento establecidos en los: Fundamentos Sociol贸gicos del curr铆culo Fundamentos Sociosociales del curr铆culo Fundamentos sicopedagogicos del curr铆culo Fundamentos Pol铆ticos del curr铆culo Ninguna de las anteriores.
40. EN EL MARCO FILOS脫FICO Y POL脥TICO DEL MANDATO CONSTITUCIONAL, LA EDUCACI脫N BOLIVIANA ES: Integral y tiene un sistema comunitario auton贸mico Hol铆stico sistem谩tico, obligatorio descentralizado Unitaria, p煤blica, universal, democr谩tica participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad Todas las anteriores Ninguna de las anteriores.
41. DE ACUERDO AL REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES, EL HOSTIGAMIENTO, LAS REPRESALIAS O LA REPROBACI脫N DEL A脩O ESCOLAR A CAUSA DE RECLAMACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA O DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA SE CONSIDERA UNA Falta Leve Falta Grave Falta Muy Grave Falta Gravisima Ninguna de las anteriores.
42. SEG脷N LA LEY DE ADMINISTRACI脫N Y CONTROL GUBERNAMENTALES (SAFCO), EXISTEN RESPONSABILIDADES POR LA FUNCI脫N PUBLICA Civil, Penal, Comunitaria y Ejecutiva Administrativa, Ejecutiva, Comunitaria y Penal Administrativa, Ejecutiva, Civil y Comunitaria Administrativa, Ejecutiva, Civil y Penal Ninguna de las anteriores.
43. LAS MAESTRAS Y MAESTROS SON CONSIDERADOS COMO Funcionarios P煤blicos Servidores P煤blico Autoridad Ejecutivo P煤blico Ninguna de las anteriores.
44. ORIENTAR Y APOYAR A LAS Y LOS ESTUDIANTES DE MANERA OPORTUNA Y PRECISA EN LOS PROCESOS DE ENSE脩ANZA Y APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE OBJETIVO HOL脥STICOS, ES RESPONSABILIDAD DEL: Estudiante Padres de Familia Maestros Gestor Ninguno de los anteriores.
45. LA VALORACI脫N DE LAS CAPACIDADES Y ACTUALIDADES DESARROLLADAS EN FUNCI脫N A LOS LOGROS ALCANZADOS POR LAS Y LOS ESTUDIANTES EN SUS DIMENSIONES A PARTIR DE CRITERIOS DEFINIDOS EN EL PRESENTE REGLAMENTO, EXPRESADO EN LITERAL CORRESPONDE A: Evaluaci贸n Cuantitativa Evaluaci贸n Cualitativa Evaluaci贸n Diagn贸stica Evaluaci贸n Curricular Ninguna de las Anteriores.
46. CUANDO LA SERVIDORA O EL SERVIDOR P脷BLICO QUE ILEGALMENTE OMITIERE, REHUSARE HACER O RETARDARE UN ACTO PROPIO DE SUS FUNCIONES, NOS REFERIMOS A: Incumplimiento de deberes Exacciones Concusi贸n Todas las anteriores Ninguna de las anteriores.
47. UNO DE LOS MANDATOS CONSTITUCIONALES ESTABLECIDOS EN LA LEY N潞70 ES: La educaci贸n transforma las dimensiones econ贸micas, sociales y pol铆ticas La educaci贸n es universal, cient铆fica, t茅cnica, tecnol贸gica y productiva La educaci贸n es intracultural, intercultural y pluriling眉e Todas las anteriores Ninguna de las anteriores.
48. CUANDO LA ACCI脫N U OMISI脫N CONTRAVIENE EL ORDENAMIENTO JUR脥DICO-ADMINISTRATIVO Y LAS NORMAS QUE REGULAN LA CONDUCTA FUNCIONARIA DEL SERVIDOR P脷BLICO, SE CONSIDERA Responsabilidad administrativa Responsabilidad Ejecutiva Responsabilidad Civil Responsabilidad Penal Ninguna de las anteriores.
49. LA COMPLEMENTARIEDAD DE LAS MODALIDADES DE ATENCI脫N EN LA EDUCACI脫N BOLIVIANA DEL DECRETO SUPREMO 4260 SON: Presencial, A distancia, Virtual, En linea, Fuera de linea y Semipresencial. Presencial, A distancia, En linea, Fuera de linea Presencial, A distancia, Virtual y Semipresencial Presencial, Fuera de l铆nea, En l铆nea y Semipresencial Ninguna de las anteriores.
50. ES EL PROCESO EDUCATIVO CARACTERIZADO POR LA NO ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y MEDIADO POR RECURSOS F脥SICOS (LIBROS, DOCUMENTOS, CD, DVD, TELEVISORES, RADIOS, DIGITALES, TELEF脫NICOS Y OTROS). Presencial A distancia Virtual Semipresencial Ninguna de las anteriores.
51. ES EL PROCESO EDUCATIVO CARACTERIZADO POR LA PRESENCIA F脥SICA E INTERACCI脫N ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES UTILIZANDO DIFERENTES RECURSOS PEDAG脫GICOS Presencial A distancia Virtual Semipresencial Ninguna de las anteriores.
52. ES EL PROCESO EDUCATIVO QUE UTILIZA PLATAFORMAS CONECTADAS A INTERNET Presencial A distancia Virtual Semipresencial Ninguna de las anteriores.
53. ES EL PROCESO EDUCATIVO CARACTERIZADO POR COMBINAR DE MANERA SISTEM脕TICA LA MODALIDAD PRESENCIA CON LAS MODALIDADES DE ATENCI脫N A DISTANCIA Y/O VIRTUAL, SUSTENTADAS EN HERRAMIENTAS TECNOL脫GICAS Y LA INTERACCI脫N ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTES. Presencial A distancia Virtual Semipresencial Ninguna de las anteriores.
54. ES EL SITIO WEB QUE PERMITE A UN DOCENTE CONTAR CON UN ESPACIO VIRTUAL EN INTERNET, DONDE COLOCA LOS MATERIALES DE FORMACI脫N, ENLAZA A OTROS RECURSOS, RECIBE TAREAS DE LOS ESTUDIANTES, EVAL脷A LOS TRABAJOS, PROMUEVE DEBATES Y CUENTA CON ESTAD脥STICAS DE EVALUACI脫N. Drive Plataformas Educativa Servidor Recursorio en las nubes Ninguna de las anteriores.
55. SON LAS TECNOLOG脥AS DE INFORMACI脫N Y COMUNICACI脫N APLICADAS A LA EDUCACI脫N. Tic Plataformas Educativa Tac Recursorio en las nubes Ninguna de las anteriores.
56. COMPRENDE AL CONJUNTO DE RECURSOS, HERRAMIENTAS, EQUIPOS, PROGRAMAS INFORM脕TICOS, APLICACIONES, REDES Y MEDIOS, QUE PERMITEN LA COMPILACI脫N, PROCESAMIENTO, ALMACENAMIENTO, TRANSMISI脫N Y RECEPCI脫N DE INFORMACI脫N, VOZ, DATOS, TEXTO, V脥DEO E IM脕GENES. SE CONSIDERAN COMO SUS COMPONENTES EL HARDWARE, EL SOFTWARE Y LOS SERVICIOS Tic Plataformas Educativa Tac Recursorio en las nubes Ninguna de las anteriores.
57. TIENE POR OBJETO NORMAR LA COMPLEMENTARIEDAD DE LAS MODALIDADES DE ATENCI脫N PRESENCIAL, A DISTANCIA, VIRTUAL Y SEMIPRESENCIAL EN LOS SUBSISTEMAS DE EDUCACI脫N REGULAR, EDUCACI脫N ALTERNATIVA Y ESPECIAL Y EDUCACI脫N SUPERIOR DE FORMACI脫N PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL. Resoluci贸n Ministerial N潞 27/2020 Reglamento espec铆fico de complementariedad de las modalidades de atenci贸n presencial, a distancia, virtual y semipresencial del subsitema de educaci贸n regular Decreto Supremo 4260/2020 Decreto Supremo 4260/2020 Ley 1178 Ninguna de las anteriores.
58. REGULA LA IMPLEMENTACI脫N DE COMPLEMENTARIEDAD DE LAS MODALIDADES DE ATENCI脫N PRESENCIAL, A DISTANCIA, VIRTUAL Y SEMIPRESENCIAL DEL SUBSISTEMA DE EDUCACI脫N REGULAR Resoluci贸n Ministerial N潞 27/2020 Reglamento espec铆fico de complementariedad de las modalidades de atenci贸n presencial, a distancia, virtual y semipresencial del subsiStema de educaci贸n regular Decreto Supremo 4260/2020 Decreto Supremo 4260/2020 Ley 1178 Ninguna de las anteriores.
59. EN LA MODALIDAD DE ATENCI脫N VIRTUAL LA PLATAFORMA EDUCATIVA EST脕 CONFORMADA POR TRES 脕REAS: Informaci贸n, administrativa y planificaci贸n Informaci贸n, planificaci贸n y comunicaci贸n Informaci贸n, planificaci贸n y evaluaci贸n Planificaci贸n, comunicaci贸n y evaluaci贸n Ninguna de las anteriores.
60. ESTA CONFORMADO POR LA AGENDA QUE ESPECIFICA EL TIEMPO Y PLAZO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS EN EL CALENDARIO ESCOLAR Y POR LOS TUTORIALES QUE INDICAN AL DOCENTE COMO ADMINISTRAR LA PLATAFORMA Y SUS RECURSOS. 脕REA DE INFORMACI脫N 脕REA DE PLANIFICACI脫N EDUCATIVA 脕REA DE COMUNICACI脫N TODAS LAS ANTERIORES NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
61. PRESENTA LOGROS DE APRENDIZAJE DE CADA UNIDAD TEM脕TICA, CONTENIDOS, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, EVALUACI脫N Y RETROALIMENTACI脫N 脕REA DE INFORMACI脫N 脕REA DE PLANIFICACI脫N EDUCATIVA 脕REA DE COMUNICACI脫N TODAS LAS ANTERIORES NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
62. 驴C脫MO SE CLASIFICAN LAS FALTAS DISCIPLINARIAS SEG脷N LA LEY O45 GRAVES Y GRAVISIMAS LEVES, GRAVES Y GRAVISIMAS LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES LEVES, SANCIONABLES Y PENALES NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
63. UNO DE LOS NIVELES DE FORMACI脫N SUPERIOR UNIVERSITARIA ES EL POST GRADO EN LOS CUALES EST脕N LOS GRADOS ACAD脡MICOS DE: T茅cnico Superior y Licenciatura T茅cnico Medio, T茅cnico Superior y Licenciatura Licenciatura, Especialidad, Maestr铆a, Doctorado y Post Doctorado Diplomado, Especialidad, Maestr铆a, Doctorado, Post Doctorado Ninguna de las anteriores.
64. SEG脷N LA LEY 348, LA CONCILIACI脫N EST脕 PROHIBIDA EN CUALQUIER HECHO DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES, PERO EXCEPCIONALMENTE PODR脕 SER PROMOVIDA 脷nicamente por la FELC-V solo por 煤nica vez y no siendo posible en caso de reincidencia 脷nicamente por el Ministerio de Justicia,solo por 煤nica vez y no siendo posible en caso de reincidencia 脷nicamente por la v铆ctima, solo por 煤nica vez y no siendo posible en caso de reincidencia 脷nicamente por acuerdo entre la v铆ctima y el agresor, solo por 煤nica vez y no siendo posible en caso de reincidencia Ninguna de las anteriores.
65. 驴QUIENES TIENEN TUICI脫N PLENA SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO, SEG脷N LA C.P.E.? Estado y el Ministerio de Ramo Estado y la Sociedad El S.E.P. Observatorio Plurinacional de la calidad educativa Ninguna de las anteriores.
66. EL SISTEMA EDUCATIVO EST脕 COMPUESTO POR INSTITUCIONES EDUCATIVAS Dependiente del Ministerio de Educaci贸n Fiscales y gratuitas Fiscales, privadas y de convenio Con financiamiento del Tesoro General del Estado Plurinacional Ninguna de las anteriores.
67. 驴PARA QUE CATEGOR脥AS EL DOCENTE NORMALISTA DA EXAMEN? 5ta, 4ta, 3ra, 2da, 1ra, Cero, M茅rito 4ta, 3ra, 2da, 1ra 5ta, 4ta, 3ra, 2da, 1ra 5ta, 4ta, 3ra, 2da, 1ra, Cero Ninguna de las anteriores.
68. LOS PROCESOS JUDICIALES O PROCESOS ADMINISTRATIVOS EN LOS CUALES SE ENCUENTRAN INVOLUCRADOS NI脩AS, NI脩OS Y ADOLESCENTES, SER脕N? Sumarios De car谩cter gratuito para 茅stos llevados con celeridad y prontitud Reservados Ninguna de las anteriores.
69. SEG脷N EL C脫DIGO NI脩A, NI脩O Y ADOLESCENTE, SE CONSIDERA PRIMERA INFANCIA A LAS NI脩AS Y NI脩OS COMPRENDIDOS: Desde su nacimiento hasta los 3 a帽os Desde su nacimiento hasta los 6 a帽os Desde su nacimiento hasta los 5 a帽os Desde su nacimiento hasta los 12 a帽os Ninguna de las anteriores.
70. 驴PARA EL ASCENSO AUTOM脕TICO, CUANTOS A脩OS DE PERMANENCIA REQUIERE EL DOCENTE EN LA CATEGOR脥A ANTERIOR? Dos a帽os Tres a帽os Cuatro a帽os Dos a帽os con frontera Ninguna de las anteriores.
71. SEG脷N EL REGLAMENTO DE EVALUACI脫N, LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SON: Planificaciones curriculares que realiza el Director en coordinaci贸n con la maestra y maestro para superar las dificultades de aprendizaje de las y los estudiantes y lograr los objetivos holisticos y el desarrollo adecuado de las dimensiones, ajustando contenidos, metodolog铆as, materiales, instrumentos y t茅cnicas de evaluaci贸n Tutorias desarrolladas en clases con la misma maestra o maestro del a帽o de escolaridad o 谩rea u otra maestra, maestro de la misma 谩rea o a帽o de escolaridad Apoyo complementario que brinde la maestra o maestro en coordinaci贸n con los padres de familia para superar las dificultades de aprendizaje de las y los estudiantes y lograr los objetivos holisticos y el desarrollo adecuado de las dimensiones, ajustando contenidos, metodolog铆as, materiales, instrumentos y t茅cnicas de evaluaci贸n Planificaciones curriculares que realiza la maestra y maestro para superar las dificultades de aprendizaje de las y los estudiantes y lograr los objetivos hol铆sticos y el desarrollo adecuado de las dimensiones, ajustando contenidos, metodolog铆as, materiales, instrumentos y t茅cnicas de evaluaci贸n tomando en cuenta sus particularidades Ninguna de las anteriores.
72. EL C脫DIGO NI脩A, NI脩O Y ADOLESCENTE CONSIDERA COMO ADOLESCENCIA LA EDAD COMPRENDIDA DESDE LOS: Doce (12) a帽os hasta los veinti煤n (21) a帽os cumplidos Catorce (14) a帽os hasta los dieciocho (18) a帽os cumplidos Doce (12) a帽os hasta los dieciocho (18) a帽os cumplidos Catorce (14) a帽os hasta los veinti煤n (21) a帽os cumplidos Ninguna de las anteriores.
73. LA LEY 348 CREA UN ORGANISMO ESPECIALIZADA DE LA POLIC脥A BOLIVIANA ENCARGADO DE LA PREVENCI脫N, AUXILIO E INVESTIGACI脫N, IDENTIFICACI脫N Y APREHENSI脫N DE LOS PRESUNTOS RESPONSABLES DE HECHOS DE VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES Y LA FAMILIA FELC-C FELC-V SIPPASE DEFENSOR脥A DE LA MUJER Ninguna de las anteriores.
74. TOMA COMO BASE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS PUEBLOS Y CULTURAS DE BOLIVIA, PARA POTENCIAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS, CONCIENCIA DE LA DIVERSIDAD DE CULTURAS Y LENGUAS Y LAS DIVERSAS FORMAS DE APRENDIZAJE Enfoque Productivo Enfoque Descolonizador Enfoque Comunitario Enf贸que Integral y Hol铆stico Ninguna de las anteriores.
75. El presente Decreto Supremo tiene por objeto establece mecanismos que coadyuven a la erradicaci贸n de la violencia, maltrato y abuso que atente contra la vida e integridad f铆sica, psicol贸gica y/o sexual de ni帽as, ni帽os y adolescentes estudiantes, en el 谩mbito educativo.Esto se refiere al decreto D.S. 1302 D.S. 1320 D.S 4260 D.S. 4206 Ninguna de las anteriores.
76. Es uno de los principios de la ley 045;Entendida como la interacci贸n entre las culturas, que se constituye en instrumento para la cohesi贸n y convivencia arm贸nica y equilibrada entre todos los pueblos y naciones para la construcci贸n de relaciones de igualdad y equidad de manera respetuosa. Igualdad Equidad Interculturalidad Intraculturalidad Ninguna de las anteriores.
77. LA EDUCACI脫N CONSTITUYE UNA FUNCI脫N SUPREMA Y PRIMERA RESPONSABILIDAD FINANCIERA DEL ESTADO, TIENE LA OBLIGACI脫N INECLINABLE DE: Sostenerla, garantizarla y gestionarla Promoverla, protegerla y respetarla Proteger la educaci贸n fiscal, de convenio y privada proteger la educaci贸n de convenio y fiscal Ninguna de las anteriores.
78. LA CULMINACI脫N DE LOS ESTUDIOS DEL NIVEL DE EDUCACI脫N SECUNDARIA SE OTORGAR脕 EL DIPLOMA DE BACHILLER, CON CAR脕CTER GRATUITO EN INMEDIATO, NOS HACE MENCI脫N EN: Art. 81.1 de la Constituci贸n Pol铆tica del Estado Art. 81. I. de la Constituci贸n Pol铆tica del Estado Art. 81.II. de la Constituci贸n Pol铆tica del Estado Art. 81. III. de la Constituci贸n Pol铆tica del Estado Ninguna de las anteriores.
79. TODA DISTINCI脫N, EXCLUSI脫N, RESTRICCI脫N O PREFERENCIA BASADA EN MOTIVOS DE RAZA O POR EL COLOR, ASCENDENCIA U ORIGEN NACIONAL O 脡TNICO... A ESTO SE LLAMA: Discriminaci贸n Racismo Raza Bulling Ninguna de las anteriores.
80. CONSTITUYEN FALTAS EN EL EJERCICIO DE LA FUNCI脫N P脷BLICA, LAS SIGUIENTES CONDUCTAS Agresiones verbales fundadas en motivos de racistas y/o discriminatorios Denegaci贸n de acceso al servicio por motivo racista y/o discriminatorios Maltrato f铆sico, psicol贸gico y sexual por motivos racistas y discriminatorios Todas las anteriores Ninguna de las anteriores.
81. UNO DE LOS ART脥CULOS DE LA LEY 548, LA NI脩A, NI脩O Y ADOLESCENTE TIENEN DERECHO A UN BIENESTAR COMPLETO, F脥SICO, MENTAL Y SOCIAL, SERVICIOS DE SALUD GRATUITOS Y DE CALIDAD PARA LA PREVENCI脫N, TRATAMIENTO DE HABILITACI脫N Y REHABILITACI脫N SE REFIERE A: Derecho a la Educaci贸n Derecho a la vida Derecho a la salud Derecho a la seguridad Ninguna de las anteriores.
82. SEG脷N EL ART脥CULO 21 DEL C脫DIGO NI脩A, NI脩O Y ADOLESCENTE TIENE DERECHO A RECIBIR ATENCI脫N M脡DICA EN: Centros de salud p煤blicas y privadas Centro de salud Estatales Hospitales de primer nivel Hospital de segundo nivel Ninguna de las anteriores.
83. LA PROTECCI脫N DE LA NI脩A, NI脩O Y ADOLESCENTE EN RELACI脫N AL TRABAJO BRINDA SER脕 BRINDADA POR: La alcald铆a municipal, la gobernaci贸n y la familia Estado en todos sus niveles, sus familias y la sociedad Estado, gobernaci贸n, alcald铆a y las ong麓s Estado y la familia Ninguna de las anteriores.
84. SEG脷N EL ART脥CULO 17 DE LA LEY 348, EN LA PREVENCI脫N DE LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES 驴CUANTOS CRITERIOS SE MENCIONA? Son 2: Prevenci贸n estructural y Prevenci贸n individual Son 3: Prevenci贸n estructural, Prevenci贸n individual y Prevenci贸n colectiva Son 4: Prevenci贸n estructural, Prevenci贸n individual, Prevenci贸n colectiva y Prevenci贸n carnal Todas las anteriores Ninguna de las anteriores.
85. ANTE QUIENES SE DEBE DENUNCIAR LOS HECHOS DE VIOLENCIA AUTORIDAD INMEDIATA SUPERIOR Y FISCAL脥A JEFE DE HOGAR Y FAMILIA POLIC脥A BOLIVIANA Y MINISTERIO P脷BLICO Todas las anteriores Ninguna de las anteriores.
86. MODALIDAD FUERA DE L脥NEA EN LA CUAL EL DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES NO CONCURREN EN FORMA SIMULT脕NEA PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES EDUCATIVA Sincr贸nica Asincr贸nica T.I.C. T.A.C. Ninguna de las anteriores.
87. EN LA CUAL EXISTE LA CONCURRENCIA SIMULT脕NEA PARA LA INTERACCI脫N ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES Sincr贸nica Asincr贸nica T.I.C. T.A.C. Ninguna de las anteriores.
88. SEG脷N EL ART脥CULO 27 DEL REGLAMENTO DEL ESCALAF脫N NACIONAL DEL SERVICIO DE EDUCACI脫N, UN A脩O DE SERVICIO EQUIVALE A: UN PUNTO DOS PUNTOS TRES PUNTOS CUATRO PUNTOS Ninguna de las anteriores.
89. SEG脷N EL REGLAMENTO DEL ESCALAF脫N NACIONAL DEL SERVICIO DE EDUCACI脫N, ES CONSIDERADO FALTA DE RENDIMIENTO DE M脡RITO CUANDO EL DOCENTE TIENE: M脕S DEL 10% DE REPROBADOS M脕S DEL 20% DE REPROBADOS M脕S DEL 30% DE REPROBADOS M脕S DEL 40% DE REPROBADOS Ninguna de las anteriores.
90. 驴EL PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA DESPU脡S DE CU脕NTOS A脩OS DE SERVICIO PUEDE INSCRIBIRSE EN EL ESCALAF脫N? DESPU脡S DE CUMPLIR 3 A脩OS DE SERVICIO DESPU脡S DE CUMPLIR 4 A脩OS DE SERVICIO DESPU脡S DE CUMPLIR 5 A脩OS DE SERVICIO NO DAN EXAMEN Ninguna de las anteriores.
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