2. El plantel docente de una institución educativa de nuestro país es consciente de la importancia que tiene evaluar los conocimientos, las aptitudes, actitudes, habilidades, destrezas y valores de los estudiantes. ¿Qué se propicia al evaluar estas capacidades? a. La formación del carácter del estudiante b. El desarrollo integral del estudiante c. El desarrollo de la personalidad del estudiante d. La formación académica del estudiante.
¿Cuál es el enunciado más pertinente que expresa los motivos por los cuales un docente debe garantizar el cumplimiento del principio del “Interés Superior” del niño y del adolescente? a. Velar por su integridad oral o sus derechos a la intimidad, así como por su integridad psíquica. b. Establecer todo mecanismo de acción que posibilite su integridad física, así como su inserción social. c. Defender sus derechos de todo tipo de hostigamiento, así como de todo tipo de violencia. d. Asegurar su desarrollo integral, así como el ejercicio y disfrute pleno de sus derechos y garantías.
El nivel de desempeño de los alumnos paraguayos del tercero y sexto grados en la “Lectura de textos explicativos científicos”, se encuentra por debajo de la media regional (32,7 ante 36,6). Como docente, ¿qué acciones realizarías en aula con tus alumnos, de modo a mejorar el nivel de desempeño en la lectura de los textos de divulgación científica. a. Ejemplificar las explicaciones dadas, graficar partes de una definición, leer enciclopedias, revistas, periódicos, formular preguntas y establecer analogías. b. Proponer ejercicios de contraste entre palabras y expresiones, descomponer y recombinar palabras, propiciar interrogaciones por el significado de las palabras. c. Familiarizar a los estudiantes con palabras y expresiones propias de diferentes contextos, reflexionar sobre el uso de vocablos según el contexto. d. Promover indagaciones, realizar experimentos, reescribir expresiones y oraciones, realizar demostraciones, diferencias hechos de argumentos, producir argumentos.
En la actualidad, ¿cuáles son las nuevas formas de violencia más frecuentes y que desafían el desempeño docente en las instituciones educativas? a. Uso de fuerza física, daño a la integridad física, trabajo sin paga. b. Violencia sexual, violencia de género, cyber-bullying. c. Modelo de poder vertical, abuso sexual, inaccesibilidad a la información. d. Inaccesibilidad a la información, discriminación, incomunicación.
Darío es un alumno del noveno grado de una escuela urbana de nuestro país. Él, de niño, sufrió una grave enfermedad que le dejó secuelas físicas tanto en la movilidad de los miembros como en el habla. Darío, en innumerables ocasiones, fue ignorado por sus compañeros para participar de reuniones, de actividades recreativas y hasta de las actividades de aula. ¿Qué tipo de acoso escolar enfrentó Darío? a. Físico b. Corporal c. Verbal d. Psicológico.
6. En varias instituciones educativas de nuestro país, los docentes y directivos están preocupados por el aumento de la violencia en la población estudiantil. ¿Cuál es el mayor desafío por el que atraviesan las instituciones educativas? a. Desarrollar estrategias integrales con la participación de toda la comunidad educativa. b. Aumentar las horas de clases en la disciplina de Formación Ética y Ciudadana. c. Ofrecer charlas a los padres y madres de familia sobre el tema de violencia. d. Promover que los directivos y docentes elaboren proyectos a fin de atenuar la violencia escolar.
7. En el marco de la Educación Inclusiva, cuando se afirma que cada persona tiene sus propias características evolutivas, distintos ritmos de aprendizaje que en la interacción con su contexto se traducen en distintos intereses académicos-profesionales, expectativas y proyectos de vida, se asume en toda persona está presente la a. Capacidad b. Aptitud c. Diversidad d. Actitud.
8. ¿Cuál es el propósito que cumple la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula? a. Son recursos de apoyo para el aprendizaje de las distintas materias curriculares. b. Son recursos auxiliares para que los estudiantes aprendan principalmente informática. c. Son recursos que facilitan las buenas relaciones sociales entre los estudiantes. d. Son recursos para modernizar el aula y dejar de utilizar la pizarra.
9. ¿Cuál es la razón fundamental por la que los docentes deben considerar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación? a. Porque existen muchas informaciones que los estudiantes deben buscar y procesarlas en el aula. b. Porque es de fácil acceso, simplifica toda la tarea, economiza tiempo y dinero. c. Porque favorece la posibilidad de investigación, descubrimiento, aprendizaje de forma autónoma apoyado por el maestro. d. Porque posibilita que las explicaciones del docente sean más visuales y demostrativas, y por ello, las clases son más interesantes.
10. En una institución educativa acude un niño que es víctima de violencia doméstica. Los vecinos denunciaron el hecho a la prensa, quien se presenta en la institución pretendiendo sacar fotos y entrevistar al afectado para la publicación. ¿Qué corresponde hacer según lo expresa el Código de la Niñez y la Adolescencia? a. Ceder a la petición realizada por la prensa, a fin de que las autoridades den celeridad al caso que será denunciado a las instancias pertinentes. b. Oponerse a la petición realizada por la prensa alegando que se investigará el caso a fin de tomar las medidas correspondientes. c. Oponerse a la petición realizada por la prensa alegando que el caso aún no fue denunciado a las instancias pertinentes. d. Oponerse a la petición realizada por la prensa expresando que está prohibido la publicación del nombre y fotografía del niño, como víctima de hecho punible.
11. Ko’ã jehai ñanemomarandúva mba’épa jajapova’erãmbo’ehaópe Guaraní jehayhu ha jehecharamorã apytépe, oĩ peteĩ mba’e naiporáiva jajapo. ¿Mávapa ha’e upe mba’e? a. Ojekuaukava’erã temimbo’ekuérape mba’erepa oñembo’eva’er ã Guaraní ha Guaraní ñe’ẽme. b. Sambyhyhára mbo’ehaopegua ha mbo’eharakuéra oñe’ẽ manteva’erã Guaranime. c. Temimbo’e kuéra ohaiva’erã Españañe’ẽme hembiapokuéra ha upéi ombohasa guaraní ñe’ẽme. d. Oñe,bo’eva’erã purahéi, ñe’ẽnga, ñoha’ãga rupive guaraní ñe’ẽ.
12. La UNESCO, al indicar que el “proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes, incrementando su participación en el aprendizaje, la cultura y las comunicaciones, reduciendo y eliminando la exclusión en y desde la educación”, hace referencia a la a. Educación popular. b. Educación permanente. c. Educación integral. d. Educación inclusiva.
13. ¿Cuál de las siguientes estrategias es la más eficiente para que las instituciones educativas sean inclusivas? a. Enfocar el PEI con una filosofía de educación integral y promover prácticas sistemáticas de inclusión. b. Desarrollar charlas sobre inclusión dirigidas a los miembros de la comunidad educativa, una vez al año. c. Incorporar una materia específica sobre inclusión en el curriculum de la formación docente. d. Construir en la institución educativa rampas que faciliten el acceso de los estudiantes.
14. La profesora Belén representa a los docentes en el Equipo de Gestión del Colegio “Naranjal”. Para integrar el equipo, conforme a las prácticas participativas, la profesora Belén debió ser designada por a. el director de la institución. b. los representantes de padres. c. los representantes gremiales. d. Sus pares docentes.
15. Para que un docente de la Educación Media sea electo para integrar el Equipo de Gestión Institucional en el marco de una gestión participativa, ¿qué condiciones prioritarias se deben tener en cuenta, según el Manual de Orientación y Apoyo para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional? a. Tener permanencia en la institución y poseer dinamismo y liderazgo. b. Tener carácter fuerte e imponerse. c. Dar el gusto a todos los actores educativos. d. Tener antigüedad en la institución y ser muy querido por el director.
16. ¿Cuáles son las buenas prácticas que deben observar los integrantes del Equipo de Gestión Institucional en el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI)? a. Contratar a los mejores especialistas como encargados de la elaboración del PEI. b. Delegar a cada estamento del Equipo de Gestión Institucional que trabaje una parte del PEI. c. Trabajar en equipo en la elaboración, implementación, monitoreo y evaluación del PEI. d. Que el director de la Institución elabore el PEI y lo presente a la Supervisión Educativa.
17. “Oñembokatupyryrangue peteĩ ikuaapýpe añónte mbo’eharakuéra ñane retãpy tuichave javeve, tekotevẽ ojehechakuaa hemikotevẽnguéra mamo omba’apohápe ha upévagui toñeguenohẽ mba’épepa ñembojatupyrýta chupekuéra” a. Oñembokatupyryva’erã mbo’ehára peteĩ kuaapýpe añonte. b. Tekotevẽ ojehecha mbo’ehára remikotevẽ hembiapópe. c. Ojehechava’erã mávapa ombokatupyrýta chupekuéra. d. Ojehova’erã mamo mbo’eharakuéra omba’apohápe.
18. Si como docente formaras parte del Equipo de Gestión en tu institución, ¿qué elementos incluirías en la elaboración de la dimensión curricular del Proyecto Educativo Institucional? a. Organigrama, Presupuesto, Roles, Funciones, Plan Operativo Anual. b. Objetivos, Acciones, Organigrama, Plan de actividades, Cronograma. c. Objetivos, Contenidos, Metodología, Materiales didácticos, Evaluación. d. Objetivos, Actividades, Cronograma, Monitoreo, Evaluación.
19. El Proyecto Educativo Institucional fortalece a la institución educativa en su autonomía y capacidad. ¿Cuál es el propósito fundamental del PEI en toda institución educativa? a. Construir una oferta educativa de calidad que favorezca el aprendizaje de los estudiantes. b. Implementar estrategias que posibiliten la articulación de los diferentes estamentos de la comunidad. c. Ejecutar acciones tendientes a producir cambios en los principales agentes educativos. d. Aplicar estrategias que favorezcan la articulación del trabajo entre directivos y docentes.
20. De las siguientes opciones, ¿cuál es la que contiene el concepto de Asociaciones de Cooperación Escolar? a. Espacios que tienen los padres, madres y tutores para opinar sobre la realidad institucional. b. Espacios generados por los actores departamentales para realizar consultas si fuera necesario. c. Espacios donde padres, madres y tutores participan activamente en la construcción y gestión de una institución educativa de calidad. d. Espacios para validad lo que el director pretende hacer o desarrollar en una institución educativa.
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