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Para Gracia y Musitu, en la clasificación de las teorías para la comprensión y estudio de la dinámica de las familias, la teoría del intercambio se agrupa en la siguiente perspectiva: Familia como interacción. Familia como desarrollo. Familia como construcción social de la realidad.

Para consolidad el crecimiento de las familias actuales, la plasticidad familiar hace referencia a: La distancia física de los miembros de la familia que suele compensar con el uso de tecnologías. Las elecciones individuales de los distintos miembros. La capacidad para comprender los cambios familiares.

La teoría del Ciclo Vital Familiar (CVF) señala: Que en las familias no existen modificaciones a lo largo del tiempo. La vinculación de las personas al contexto social. Como las familias cambian y se desarrollan a los largo de varias etapas.

La parentalidad positiva considera la necesidad de: Premios continuos. Ejercer un control parental. Favorecer el estilo educativo permisivo.

Los estilos educativos se estructuran en torno a 2 dimensiones: El nivel de control y la comunicación de los progenitores hacia sus hijos. El control y la obediencia de los hijos. Los límites y el control que establecen los padres en los menores.

Se define la resiliencia: Sanción que no es violenta, como la reducción de la paga. Capacidad de una persona para tener éxito y superar situaciones difíciles. Rutinas establecidas y que se desarrollan dentro de los límites oportunos.

La Orientación Familiar es: Una disciplina de carácter científico que se encuadra en el contexto de las Ciencias Sociales, concretamente en el área de psicología. Una acción puntual dirigida a las familias con el objetivo de conocer las diferentes áreas donde se detectan déficits. Un proceso de apoyo a las familias para enfrentar los conflictos y facilitar las alternativas de solución que se pueden dar en diferentes contextos a lo largo de la vida.

Uno de los objetivos de la Orientación Familiar es: Optimizar el desarrollo potencial de las personas y de los grupos familiares. Facilitar los objetivos de las personas y de sus respectivas familias a lo largo de la vida. Favorecer al miembro de la familia que ante un conflicto quiera antes soluciones el problema.

Las fuentes de las que se nutre la intervención sistémica con las familias son las siguientes: Psicología social, lógica privada y la teoría general de sistemas. La teoría de la comunicación humana, la teoría general de sistemas y la cibernética. La teoría general de sistemas, la teorías de aprendizaje y las teorías cognitivas.

En relación con la comunicación que se lleva a cabo al intervenir con una familia, cuando no se estructura, sino que se observa cómo se comunican entre sí los miembros de la familia se considera: Orientación familiar. Terapia familiar. Meditación familiar.

Un ejemplo del saber hacer del profesional de la orientación familiar es: Tener conocimientos del ámbito psicopedagógico. Disponer de una actitud positiva y de respeto. Aplicar los recursos que tiene a su disposición.

El objetivo principal del Modelo de Couseling para llevar a cabo la intervención en Orientación Familiar es: Orientar a las personas en la toma de decisiones y en la actuación que sigue a la decisión adoptada. Dar un servicio que se lleva a cabo entre profesionales de estatus similar que planifican el plan de acción para el logro de unos objetivos y ayudar al alumnado. Proporcionar una relación de ayuda indirecta entre el orientador familiar y el alumnado.

En las perspectivas teóricas sobre familias, en la teoría del Interaccionismo Simbólico, Peterson y Rollins, plantean una serie de fases para la creación de los roles que se llevan a cabo a través de la interacción familiar: Orientación hacia los roles, definición y formulación del rol, generación de alternativas, toma de decisiones y puesta en práctica. Definiciones temporales sobre la situación y acciones tentativas que pueden ser reformadas sobre la base de la experiencia. Planificación, apertura, desarrollo y autocorrección sobre la situación de la persona.

Para llevar a cabo la intervención familiar desde la Teoría de Sistemas, la cismogénesis hace referencia a: Al rechazo o a la huida de las relaciones conflictivas. Al distanciamiento progresivo que s produce en las interacciones de los miembros de la familia. Cuando en las relaciones familiares no se acepta el cambio.

Según Minucluim, los límites entre susbsistemas familiares son: Difusos, claros y rígidos. Aglutinados, funcionales y desligados. Flexibles, firme y abiertos.

El modelo Ecológico de Bronfenbrenner, el exosistema hace referencia a: Los cambios que se producen a lo largo del ciclo de la vida. Los entornos en los que la persona interactúa de manera más directa. Las características del entrono comunitario en el que la persona interacciona de manera indirecta.

En la teoría del Ciclo Vital Familiar, un ejemplo de crisis vital por la que atraviesa una familiares: Un cambio de trabajo. Un incendio. Un cuidado de una persona con una enfermedad grave.

Un ejemplo de las capacidades parentales fundamentales es: El apego. Las habilidades de gestión. La formación del profesorado.

La Orientación Familiar en los centros educativos, como campo específico de la orientación educativa, abarca el proceso escolar, entre otros, el siguiente aspecto: La Orientación Familiar en la interacción con el profesorado: acción tutorial. La Orientación Familiar en la reinserción de las personas para lograr el emprendimiento. La Orientación Familiar en el acompañamiento a colectivos vulnerables.

Para realizar una intervención familiar, algunos de los aspectos que debemos tener en cuenta para conocer el sistema familiar son: La coordinación y colaboración del contexto escolar con el contexto comunitario. El perfil del profesional y los conocimientos sobre los sucesos económicos, políticos, culturales y laborales. Las fortalezas, el ciclo de vida y acontecimientos vitales del presente o de un pasado reciente.

En la intervención del sistema familiar, el sistema profesional indirecto: Es el profesional de la orientación que lleva a cabo la entrevista. Marca el proceso de intervención, debido a que establece una forma de trabajar. No formula normas y límites de lo que se hace.

Una de las características básicas del Modelo de Consulta para llevar a cabo la intervención en Orientación Familiar es: La relación se establece con personas individualmente y con personas que representan servicios, recursos y programas. La relación es asimétrica entre profesionales, con estatus diferentes. El ejercicio de la función desde una perspectiva solo preventiva.

El Modelo de Programas en Orientación Familiar se caracteriza por: La implicación de todos los agentes educativos, que requiere un mayor compromiso de información y formación. Su carácter más terapeutico. Centrarse en la acción indirecta sobre los grupos de intervención, garantizando el carácter educativo.

Una de las características del Modelo Tecnológico para intervenir con las familias es: La incorporación de otros modelos de intervención en orientación familiar. El carácter individual de la intervención. El éxito de intervención.

Desde la diversidad familiar: No existe una única estructura familiar como factor determinante para un buen funcionamiento familiar. Existe un único tipo de familia que permanece inalterable ante los cambios que se producen a su alrededor. No existe variedad de familia. La buena funcionalidad familiar dependerá de las relaciones personales.

El subsistema conyugal se establece: Como primer contexto social en el que los hermanos se relacionan entre iguales y se produce un intercambio de aprendizajes. Cuando dos adultos se unen en pareja, con una modalidad vincular simétrica, con roles y funciones entre iguales. Con una relación simétrica para que los hijos/as desarrollen y crezcan sanos.

El estilo educativo parental en el que predominan los padres muy cariñosos, pero faltan límites claros, se denomina: Negligente. Asertivo. Permisivo.

Se define la Ecología Parental como: El contexto psicosocial donde se ejerce la parentalidad. La intervención de los servicios de apoyo a la familia. La evitación de restricciones.

La parentalidad positiva se define como: Las redes de apoyo que disponen los adultos. Las características personales de los adultos que ejercen la figura parental y por la ecología que rodea a dicho ejercicio. Hogar caracterizado por un clima autocrático y con una alta competencia social.

A lo largo del Ciclo Vital Familiar pueden aparecer situaciones de crisis. Las crisis vitales son: Cuando un miembro de la familia puede dedicarse al cuidado de una persona dependiente. Las relacionadas con el paso de una etapa evolutiva a otra. Una tensión de carácter temporal y extrínseca que afecta a todos los miembros de la familias.

El papel relevante que tiene el profesional de orientación como agente dinamizador y de apoyo a la acción tutorial y a la formación del profesorado tutor, es una característica básica del modelo: Tecnológico. Couseling. Servicios actuando por Programas.

En relación con las funciones de la orientación familiar, la función de innovación debe: Procurar la mejora constante de su actuación profesional. Así, la orientación familiar debe promover actuaciones relacionas con la creatividad en la resolución de problemas. Promover habilidades relacionas con el pensamientos científico y orientador familiar debe ser investigador de su práctica para mejorar la calidad de la orientación. Facilitar espacios comunes y relaciones sinergicas con el objeto de generar capacidad de consenso y llegar a una solución entre las partes implicadas en el conflicto.

En la Orientación Familiar, la prevención primaria consiste en: Evitar nuevos casos de la situación de la que se trate. Reducir el número o intensidad de casos, en su momento de inicio, para así evitar su extensión. Intervenir sobre las personas que tienen un problema, en estado autorizado para minimizar el impacto.

En la intervención con las familias, desde el Modelo Educativo Contructivista, la relación del orientador (asesor) con otros profesionales del centro es: Directiva. Unilateral en toma de decisiones. Colaboradora.

Siguiendo a Ríos (1994), los tres niveles de intervención en la Orientación Familiar son: Nivel de diagnóstico, nivel de asesoramiento y nivel de compensación. Nivel de prevención, nivel de evolución y nivel conductual. Nivel educativo, nivel de orientación y nivel terapéutico.

Para abordar la Orientación Familiar en los centros escolares y garantizar el éxito en las intervenciones, se debe utilizar: Un único modelo de intervención. Modelos mixtos de intervención para dar respuesta a una situación específica. Una organización de la intervención con carácter remédiala.