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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEsimulador

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Título del test:
simulador

Descripción:
examen oposición

Autor:
almachgarcia
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Fecha de Creación:
01/04/2020

Categoría:
Otros

Número preguntas: 12
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Temario:
De acuerdo con la perspectiva de planificación para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias, las opciones muestran algunos de los aspectos que debe considerar el profesor para el diseño de las actividades de aprendizaje, excepto una. ¿Cuál es? El nivel de complejidad de las situaciones que planteará a los estudiantes debe ser el adecuado para convertirse en retos intelectuales El conocimiento que tiene del nivel de maduración de los estudiantes para anticipar los resultados del proceso de evaluación Los aspectos de los contenidos que será necesario explicarles a los estudiantes para que puedan avanzar en su proceso de aprendizaje El desempeño que deben mostrar los estudiantes como evidencia de la movilización de saberes que se pretende generar con la actividad de aprendizaje .
Un grupo de padres de familia acude a la escuela para informar que sus hijos presentan pediculosis, y que cada día son más los padres que presentan esta situación, lo cual está causando una preocupación general. Seleccione las medidas adecuadas para atender la situación de riesgo de la comunidad escolar y que están en el ámbito del consejo técnico escolar. Se inicia a partir del dia siguiente un filtro a la hora de entrada: los docentes regresan a los alumnos a sus casas pidiendoles que se reincorporen una vez que se haya resuelto el problema Los integrantes del Consejo Técnico Escolar comienzan una campaña sobre la prevención de la enfermedad y brindan atención pertinente a quien la presente, invitan a un especialista del departamento de salubridad para que asesore a la comunidad escolar Los docentes realizan una inspección en el aula para detectar los casos de alumnos que presenten pediculosis y envían a sus padres un tríptico sobre la prevención, detención y atención de la enfermedad. El director explica que no es de su competencia resolver este tipo de situaciones, para ello pide a la mesa directiva de la asociación de padres de familia una reunión extraordinaria para que ahí expongan el problema .
Identifique la estrategia que soluciona el caso Un alumno tiene dificultades para relacionarse con sus compañeros, no ha desarrollado habilidades sociales y básicas para mejorar la convivencia en el aula El docente de Educación Física envió al alumno a la coordinación de asistencia educativa para que la psicologa oriente su comportamiento para que se integre en el aula La maestra de español visitó a la familia del alumno y la entrevistó, platicó con el alumno y diseñó una estrategia personalizada para que desarrolle habilidades sociales como autoestima, asertividad y empatía. Cada vez que el alumno se pelea o se niega a trabajar en equipo el docente de ciencias lo saca del salón y posteriormente sale a platicar con el para orientarlo sobre su comportamiento. Para controlar el comportamiento violento del alumno, la docente lo separa del trabajo grupal y le manda un aviso-citatorio al padre para que hable con su hijo y tome las medidas correspondientes. .
Estándar de gestión que se refiere a la capacitación y actualización de los maestros después de la formación profesional inicial; se ofrece principalmente desde el sistema educativo, y su finalidad es actualizar permanentemente a los maestros para apoyarlos en su desempeño pedagógico. Impulso a la formación continua Fomento al perfeccionamiento docente Impulso a la superación profesional Fomento a la actualización de la escuela .
Con base en la situación, identifique las acciones que corresponden al CTE uno de los objetivos generales de este organismo es fortalecer la autonomía de gestión de la escuela partir de la identificación, el análisis, la toma de decisiones y la atención de las prioridades educativas de centro escolar, así como del involucramiento de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos. Canaliza y vigila el funcionamiento de los comités pero no decide las acciones para atender las prioridades educativas del centro escolar Apoya la cobertura de algunas necesidades de la comunidad escolar, pero no toma decisiones administrativas ni academicas Decide que acciones emprende para atender las prioridades educativas del centro escolar Vigila el mantenimiento de la escuela y apoya las acciones encaminadas para su mejora.
Identifique el tipo de entorno familiar que contribuye en el desempeño de los alumnos. Asiste a la escuela en el momento en que se le solicita para conocer el desempeño de su hijo Proporciona los útiles y materiales necesarios para el alumno Asiste a todos los eventos que convoca la escuela Mantiene una comunicación con su hijo sobre lo que aprende o se le dificulta y lo comenta con los profesores.
Papel del docente de Educación Física Motivar a los estudiantes a explorar y realizar diversas acciones motrices. Motivar y diseñar para los alumnos competencias deportivas donde pongan a prueba sus habilidades Realizar campañas y competencias deportivas en donde se promueva la autoregulacion y el autocontrol .
El desarrollo de este espacio curricular considera, de manera específica, los siguientes principios (3) que le confieren una identidad propia en el contexto escolar La principal contribución pedagógica de esta área se refiere a la edificación de la competencia motriz, entendida como la capacidad de un infante o adolescente para dar sentido a sus acciones y saber cómo realizarlas. Los intereses, necesidades y expectativas de los niños en el centro de la acción educativa. Las actividades motrices propias de la Educación Física han de ser adaptadas y adecuadas a las características y motivaciones de los alumnos, lo que permitirá generar un sentimiento de confianza y fortalecer su creatividad y autoestima, dejando de lado prácticas asociadas con estereotipos, cargas y esfuerzos desmedidos. La Educación Física tiene un carácter práctico y eminentemente lúdico. En el contexto de las sesiones, aprender jugando es una premisa ineludible de este espacio curricular, lo que implica destacar el componente lúdico de las actividades, es decir, jugar con el otro y no contra el otro; deben prevalecer el placer por jugar, aprender individual y colectivamente, la competencia sana y el juego limpio como principales características de las sesiones La Educación Física concibe un alumno "modelo". Las actividades realizadas por el docente deben ir encaminadas a desarrollar las mismas habilidades en todos los alumnos para que de este manera, todos sean capaces de realizar las acciones motrices determinadas en los programas de estudio en un periodo. (un trimestre, un ciclo escolar o un nivel educativo).
La intervención docente requiere: Selecciona 4 Establecer una intención pedagógica en cada una de las sesiones, así como mecanismos de observación y mediación para valorar el desempeño y los logros alcanzados. Utilizar el juego motor para la enseñanza y práctica de la iniciación deportiva y el deporte educativo, con el fin de promover estilos de vida saludables. Diversificar el uso de estrategias didácticas para canalizar los distintos ritmos de aprendizaje; es decir, que cada alumno tenga la posibilidad de emplear todo su potencial motor. Motivar la movilización de grandes grupos musculares, el compromiso individual y colectivo, así como el placer de jugar y compartir con los demás. Evaluar al alumno constantemente por medio de instrumentos de evaluación estandarizados y cantitativos para medir el avance del alumno en el desarrollo de las habilidades motrices Realizar secuencias didácticas encaminadas al fomento de la competencia deportiva como eje fundamental de la asignatura en la Educación Primaria .
Son tres los principales factores que generan las respuestas motrices en los alumnos: seguridad movimiento descubrimiento placer .
El docente de Educación Física se encuentra en su clase con el grupo de cuarto grado, desarrollando el siguiente aprendizaje esperado "Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implícitos en la mayoría de los juegos y deportes que practica en su contexto escolar y social" Selecciona la opción en la cual el docente esta desarrollando su practica con apego a las recomendaciones didácticas de los programas de estudio. El maestro inicia su clase activando los conocimientos previos de los alumnos, les pregunta para qué utilizan el salto en su vida diaria y les pide que hagan una lluvia de ideas sobre experiencias cotidianas o escolares usando el salto. Posteriormente forma equipos considerando las habilidades e intereses de cada uno de los alumnos del grupo. Organizados en equipos realizan una rutina de estiramientos para seguir con la realización de un circuito en el cual los alumnos deben realizar una serie de ejercicios físicos. Ganará el equipo que más repeticiones realice. Finalmente, realiza una reflexión en plenaria para que todos los alumnos comenten cómo se sintieron en la actividad, qué se les dificultó y que les pareció más interesante. El maestro inicia su clase activando los conocimientos previos de los alumnos, les pregunta para qué utilizan el salto en su vida diaria y les pide que hagan una lluvia de ideas sobre experiencias cotidianas o escolares usando el salto. Posteriormente forma equipos considerando las habilidades e intereses de cada uno de los alumnos del grupo. Organizados en equipos realizan una rutina de estiramientos para seguir con la realización de un juego en el cual los alumnos deben completar ejercicios en un tiempo determinado, ganará el equipo que lo realice en menos tiempo y obtendrá un premio, esto con la finalidad de motivar a los otros alumnos a que se esfuercen más en la siguiente actividad. Finalmente, realiza el cierre de la actividad evaluando a los alumnos con una hoja de trabajo en la cual deben indicar su experiencia en la actividad. El maestro inicia su clase activando los conocimientos previos de los alumnos, les pregunta para qué utilizan el salto en su vida diaria y les pide que hagan una lluvia de ideas sobre experiencias cotidianas o escolares usando el salto. Posteriormente forma equipos considerando las habilidades e intereses de cada uno de los alumnos del grupo. Organizados en equipos realizan una rutina de estiramientos para seguir con la realización de una "carrera de costales" en la cual los alumnos deben llegar a la meta y cuando lleguen con su otro compañero deben "inventar" un saludo incluyendo un salto. Todos los integrantes del equipo deben repetirlo y al final de la competencia deberán haber memorizado los saludos que inventó cada integrante del equipo. Finalmente, realiza una reflexión en plenaria para que todos los alumnos comenten cómo se sintieron en la actividad, qué se les dificultó y que les pareció más interesante. .
Las unidades didácticas requieren congruencia, articulación y continuidad entre sí. Para que cada sesión sea un espacio congruente entre todos los elementos que componen la unidad, se sugiere: Selecciona 5. Complejizar y diversificar las estrategias didácticas, de acuerdo con la capacidad de los alumnos Vincular lo aprendido en esta área con otros espacios curriculares para que el alumno lo relacione con su vida. Establecer momentos de conversación de manera permanente respecto a temas relacionados con la salud; por ejemplo, higiene y cuidado corporal, hábitos de alimentación etc. Tomar en cuenta las ideas de los alumnos, sus habilidades, gustos y formas de realizar las tareas; y generar espacios para el diálogo y la reflexión. Organizar actividades que supongan un reto permanente. Enfatizar en el desarrollo de competencias deportivas en donde se incite el desarrollo de la autodeterminación.
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