SIMULADOR

1.- ¿Cuál es el objetivo central de la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (ENEI)?. A. Convertir el Sistema Educativo Nacional en un sistema flexible y pertinente que elimine las Barreras para el Aprendizaje y la Participación. B. Priorizar la enseñanza técnica y profesional para facilitar la inserción laboral inmediata de los grupos vulnerables. C. Crear un subsistema especializado únicamente para estudiantes con discapacidad y aptitudes sobresalientes. D. Centralizar la toma de decisiones pedagógicas en la Secretaría de Educación Pública para asegurar la homogeneidad del aprendizaje.

2.- De acuerdo con el documento, ¿cuáles son las tres grandes categorías en las que se agrupan las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)?. A. Sociales, económicas y culturales. B. Cognitivas, físicas y sensoriales. C. Estructurales, normativas y didácticas. D. Administrativas, presupuestales y geográficas.

3.- ¿Qué define a las 'Barreras Didácticas' dentro del entorno escolar?. A. Acciones de enseñanza y evaluación que no son culturalmente pertinentes o que mantienen bajas expectativas sobre el educando. B. La carencia de rampas o infraestructura adecuada para el libre tránsito de personas con discapacidad. C. La falta de presupuesto para la adquisición de materiales en lenguas indígenas. D. Leyes y lineamientos administrativos que impiden la inscripción de alumnos sin acta de nacimiento.

4.- ¿Cuál es la diferencia fundamental entre 'Inclusión' e 'Integración' según la cuarta acepción del marco conceptual?. A. La integración se enfoca en el éxito académico, mientras que la inclusión solo busca la convivencia social. B. La integración es para personas con discapacidad y la inclusión es para grupos indígenas. C. No existe diferencia; ambos términos se usan indistintamente en la normativa mexicana vigente. D. La integración requiere que el estudiante se adapte a la escuela, mientras que la inclusión exige que el sistema se adecue al estudiante.

5.- En el contexto de la ENEI, ¿qué significan los 'Ajustes Razonables'?. A. La creación de nuevos planes y programas de estudio de carácter nacional e inflexible. B. Programas educativos diseñados exclusivamente para ser utilizados en escuelas de educación especial. C. Modificaciones de gran escala en la infraestructura que requieren un presupuesto extraordinario del Estado. D. Adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga indebida para garantizar el goce de derechos en casos particulares.

6.- ¿Qué revelaron los resultados de la prueba respecto a la equidad en el Sistema Educativo Nacional?. A. Que existen brechas significativas donde los servicios que atienden a poblaciones vulnerables presentan mayores carencias y menores aprendizajes. B. Que los estudiantes de escuelas indígenas y comunitarias obtienen niveles de aprendizaje similares a los de escuelas privadas. C. Que el nivel de matemáticas en secundaria es el área con mejores resultados a nivel nacional. D. Que la ubicación geográfica no influye en los resultados educativos de los estados.

7.- De acuerdo con el Artículo constitucional reformado en , ¿cuáles son los principios que rigen la educación impartida por el Estado?. A. Universal, inclusiva, pública, gratuita y laica. B. Privada, autónoma, científica y regional. C. Básica, obligatoria, competitiva y bilingüe. D. Evaluativa, laboral, estandarizada y nacionalista.

8.- ¿A qué se refiere el principio de 'Interseccionalidad' en la educación inclusiva?. A. A la obligación de los docentes de impartir clases en al menos dos niveles educativos distintos. B. Al cruce de múltiples categorías sociales (género, etnia, clase) que potencian la exclusión y discriminación. C. A la coordinación técnica entre los diferentes niveles de educación básica y media superior. D. A la construcción de intersecciones seguras y accesibles en los alrededores de los planteles educativos.

9.- Según el diagnóstico de la población indígena, ¿cuál es una de las brechas más críticas detectadas en el acceso escolar?. A. La asistencia escolar en el grupo de 6 a 14 años es inferior al 50%. B. Solo 1 de cada 10 jóvenes indígenas monolingües de entre 15 y 17 años asiste a la escuela. C. La población indígena prefiere la educación privada por encima de la educación bilingüe oficial. D. El analfabetismo en jóvenes indígenas es inexistente gracias a las campañas actuales.

10.- ¿Qué establece el principio de 'Autonomía Progresiva' respecto a las niñas, niños y adolescentes (NNA)?. A. Que el ejercicio de sus derechos debe darse gradualmente según la evolución de sus facultades, edad y madurez. B. Que los padres tienen el derecho absoluto de decidir sobre la educación de sus hijos sin consultarles. C. Que los NNA deben ser totalmente independientes económicamente antes de concluir la educación secundaria. D. Que la escuela debe operar de forma autónoma sin seguir el currículo nacional.

10.- Dentro de las dimensiones de la educación inclusiva mencionadas por Ainscow y Booth, ¿qué implican las 'Culturas Inclusivas'?. A. La planeación y gestión administrativa para organizar los apoyos docentes. B. La obligación de estudiar las diversas culturas del mundo en la clase de geografía. C. La creación de comunidades escolares seguras y acogedoras basadas en valores como la confianza y la igualdad. D. El desarrollo de actividades de aprendizaje que consideren los conocimientos previos fuera de la escuela.

12.- ¿Qué define al 'Diseño Universal para el Aprendizaje' (DUA) en el ámbito educativo?. A. Un método para enseñar idiomas extranjeros de manera rápida y efectiva. B. Crear productos y entornos que puedan ser utilizados por todas las personas sin necesidad de adaptaciones posteriores. C. Un modelo de evaluación estandarizado que se aplica por igual a todos los países miembros de la ONU. D. El uso obligatorio de tecnología digital en todas las aulas de zonas rurales.

13.- En el diagnóstico de infraestructura, ¿qué porcentaje de escuelas primarias y secundarias contaba con infraestructura adaptada para discapacidad en 2018-2019?. A. 54.3%. B. 23.1%. C. 12.1 %. D. 86.7 %.

14.- ¿Cuál es la función de los Centros de Atención Múltiple (CAM) según el glosario y el diagnóstico?. A. Funcionar como centros de recreación y deporte para jóvenes que han abandonado sus estudios. B. Capacitar a los padres de familia en el uso de lenguajes alternativos de comunicación. C. Escolarizar a alumnos con discapacidad o discapacidad múltiple que requieren adecuaciones curriculares altamente significativas. D. Brindar apoyo técnico a las escuelas regulares para que estas realicen sus propios ajustes.

15.- ¿Qué representa el concepto de 'Extraedad' mencionado en los factores de exclusión?. A. Alumnos que ingresan a la escuela antes de la edad normativamente establecida. B. Personas adultas que deciden iniciar su educación básica por primera vez. C. Estudiantes que tienen un nivel de inteligencia superior al promedio de su edad cronológica. D. Estudiantes cuya edad supera en dos años o más la edad establecida para cursar un grado escolar.