SIMULADOR DE APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES

Además de los conceptos científicos, el aprendizaje de las Ciencias Naturales debe incluir: Reglas normativas. Solo contenidos teóricos. Procedimientos y actitudes científicas. Opiniones personales.

El espíritu científico en los estudiantes se desarrolla principalmente a través de: El aprendizaje pasivo. La observación y la experimentación. La memorización de contenidos. La repetición de definiciones.

Según la clasificación epistemológica, las Ciencias Sociales se distinguen porque estudian: Leyes matemáticas. Objetos tangibles. Fenómenos naturales. La cultura y la sociedad.

El currículo del subnivel elemental se concreta mediante: Proyectos interdisciplinarios. Objetivos generales. Destrezas con criterio de desempeño. Indicadores de logro internacionales.

Uno de los criterios clave para desagregar una destreza con criterio de desempeño es: El rigor científico y cultural. El número de estudiantes. El nivel socioeconómico del estudiante. El tiempo disponible del docente.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: Proyectos de investigación. Módulos de aprendizaje autónomo. Asignaturas disciplinares. Ejes y ámbitos de desarrollo.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un eje del subnivel preparatorio?. Formación ciudadana avanzada. Desarrollo personal y social. Historia nacional. Pensamiento crítico.

El enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales permite: Integrar saberes para comprender fenómenos naturales. Eliminar la experimentación. Priorizar solo la teoría. Aislar los contenidos por disciplinas.

El huerto escolar es una técnica didáctica que favorece principalmente: La evaluación estandarizada. La memorización de conceptos botánicos. El aprendizaje individual aislado. La conexión emocional y el respeto por la naturaleza.

La técnica de la demostración se utiliza cuando el docente necesita: Presentar información sin evidencia. Evaluar conocimientos previos. Reforzar la memorización. Verificar y explicar un fenómeno científico.

A qué corresponde los siguientes elementos: Anticipación, Construcción y Consolidación. Organización de la Pedagogía Constructiva. Organización de la Pedagogía objetiva. Organización de la Pedagogía Crítica. Organización de la Pedagogía creativa.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………, siempre que incluya la participación ……………. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. Aprendizaje, real, actores. Colaboración, social, protagonista. Formación, colaborativa, ejes. aprendizaje, activa, protagonistas.

Desde la perspectiva La transición entre Educación Iniprimer , el conocimiento científico se entiende como: Un producto exclusivamente experimental. Una construcción sujeta a contrastación. Un saber definitivo e inmutable. Un conjunto de leyes universales.

En relación con las bases epistemológicas de las ciencias naturales, ¿qué autor hace referencia a las ciencias comprobables mediante programas de investigación?. Morin (2007). Kuhn (1971). Lakatos (1976). Nussbaum (1989).

Las Ciencias Sociales contribuyen a la formación ciudadana porque permiten: Interpretar críticamente la realidad social. Memorizar hechos aislados. Aceptar la realidad sin cuestionarla. Evitar el análisis social.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: Los subniveles del sistema educativo. Solo la Educación Básica. Únicamente el bachillerato. Las asignaturas optativas.

El abordaje didáctico de los contenidos en Educación Básica Superior debe ser: Interdisciplinario y contextualizado. Exclusivamente teórico. Fragmentado y disciplinar. Memorístico y rígido.

Una técnica didáctica adecuada para el tratamiento de contenidos en Básica Elemental es: El análisis documental avanzado. El seminario académico. El debate formal. La observación y la dramatización.

El Currículo Priorizado laboratorios escolares en Ciencias principalmente: La memorización cronológica. La reducción del contenido social. La enseñanza aislada de disciplinas. El análisis crítico de procesos históricos y sociales.

Las orientaciones metodológicas del subnivel elemental priorizan aprendizajes que: Sean exclusivamente conceptuales. Fortalezcan la identidad y la convivencia social. Se limiten al entorno escolar. Se enfoquen solo en contenidos históricos.

La técnica de resolución de problemas favorece principalmente: La repetición mecánica. El aprendizaje individual aislado. La pasividad del estudiante. El razonamiento y la toma de decisiones.

En Educación Básica Superior, las Ciencias Naturales promueven principalmente: El aprendizaje descontextualizado. La alfabetización científica y la integración disciplinar. La memorización de fórmulas. La acumulación de datos científicos.

En Educación Básica Media, la asignatura de Ciencias Naturales contribuye principalmente a: La evaluación memorística. La formación técnica especializada. La repetición de contenidos conceptuales. El desarrollo del pensamiento crítico y científico.

El objetivo principal de los bloques curriculares en Ciencias Naturales es: Fragmentar el conocimiento científico. Priorizar la evaluación sumativa. Reducir el contenido curricular. Garantizar la secuencia y progresión de los aprendizajes.

Relaciones según corresponda: Estudiante. Docentes. Establecimientos educativos.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: Tiene como finalidad que el estudiante reproduzca un fenómeno en forma artificial en base a sus propias experiencias formule hipótesis, haga comparaciones y generalizaciones científicas que puedan verificarse en hechos concretos de la vida diaria. Método Experimental. Método de proyectos. Método Científico. Método Heurístico.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método de Itinerarios. Anticipación. Construcción. Consolidación.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un bloque curricular de Ciencias Naturales en el currículo ecuatoriano?. Historia e identidad. Sociedad y ciudadanía. Materia y energía. La convivencia.

¿Cuál de las siguientes disciplinas forma parte del campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. Derecho. Biología. Historia. Sociología.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: Las preferencias del docente. El perfil de salida del bachiller. Los textos escolares. Las evaluaciones internacionales.

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: Reducir contenidos. Garantizar coherencia entre niveles educativos. Eliminar el pensamiento crítico. Fragmentar el conocimiento.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: El aprendizaje pasivo. La repetición conceptual. La evaluación sumativa. El pensamiento crítico y la argumentación.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Último grado de Educación Inicial. Primer año de Bachillerato. Segundo grado de Educación Básica. Primer grado del sistema de educación obligatoria.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la expresión curricular de una destreza con criterio de desempeño?. Instrumento de calificación. Acción en Verbo en infinitivo. Resultado evaluativo. Indicador estadístico.

En el subnivel elemental, el área de Estudios Sociales contribuye principalmente al fortalecimiento de: El aprendizaje tecnológico. La competencia matemática. La identidad ciudadana y territorial. La memorización histórica.

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Observar y explorar el entorno. Formular teorías abstractas. Redactar informes técnicos complejos. Memorizar conceptos científicos.

Relacione el enunciado con la actividad correspondiente: Germinador casero. Experimentos científicos. Recetas. Visitas guiadas.

En el subnivel de Educación Básica Elemental, los contenidos de Ciencias Naturales buscan principalmente: Especializar al estudiante en una ciencia. Iniciar el desarrollo del pensamiento científico. Desarrollar habilidades técnicas avanzadas. Reforzar únicamente la memorización.

Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se organizan con base en: Actividades extracurriculares. Contenidos memorísticos por asignatura. Proyectos interdisciplinarios libres. Destrezas con criterio de desempeño por subnivel.

A qué método de ciencias naturales corresponde las siguientes etapas: Observación, Hipótesis, Comparación, Abstracción – Experimentación, Generalización. Experimental. De Proyecto. Científico. Inductivo-deductivo.

Selecciones a qué método interactivo de estudios sociales corresponde el siguiente enunciado: Consiste en dirigir la lección en base a comparaciones de los aspectos del medio ambiente físico y humano conocido, con los aspectos del medio motivo de estudio. Método de itinerario. Método de investigación. Método Comparativo. Método de observación directa.

Seleccione la respuesta correcta según las metodologías interactivas en los estudios sociales: Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la información referida, de hechos y fenómenos físicos y humanos en base a Selección de material técnicamente elaborado como mapas, croquis, planos, rompecabezas, maquetas, láminas, fotografías, recursos audiovisuales. Método de observación directa. Método de observación indirecta. Método de itinerario. Método de investigación.

Uno de los propósitos centrales de las Ciencias Sociales es: La formación de ciudadanos críticos. El aislamiento cultural. La enseñanza descontextualizada. La neutralidad social.

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a: La interpretación de normas jurídicas. La comprensión del mundo natural y sus procesos. El estudio de hechos históricos. El análisis de fenómenos sociales.

Según Paul y Elder, el pensamiento crítico fortalece: La dependencia del docente. La pasividad. La memorización. La metacognición.

Una base pedagógica clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales es: El positivismo extremo. El aprendizaje mecánico. El conductismo. El constructivismo.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: Competencias exclusivamente académicas. Habilidades técnicas especializadas. Contenidos memorísticos. Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador.

En Educación Básica Superior, el estudio de las Ciencias Sociales se orienta principalmente a: La memorización de fechas. La repetición de hechos históricos. El análisis relacional de procesos históricos y sociales. El estudio aislado del territorio.

Las destrezas con criterio de desempeño expresan fundamentalmente: El saber memorizar. El saber hacer del estudiante. El saber conceptual. El saber repetir información.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: La transición entre Educación Inicial y Básica. Un nivel autónomo. Un refuerzo de contenidos académicos. Un nivel de especialización temprana.

Una habilidad científica desarrollada en el subnivel medio es: Memorizar definiciones complejas. Copiar información científica. Resolver únicamente cuestionarios. Formular hipótesis y diseñar indagaciones.

La técnica de la experiencia se caracteriza por: Situar al estudiante en experiencias reales o simuladas. Ser exclusivamente teórica. Priorizar la evaluación escrita. Eliminar la reflexión científica.

La técnica del redescubrimiento en Ciencias Naturales se orienta a que el estudiante: Descubra conceptos a partir de experiencias guiadas. Repita información ya elaborada. Memorice definiciones científicas. Evalúe resultados estadísticos.

El informe de prácticas de laboratorio permite al estudiante: Repetir conclusiones del docente. Evitar la reflexión crítica. Registrar, analizar y comunicar resultados científicos. Memorizar procedimientos.

Las orientaciones metodológicas son planteadas por los …………………. y describen las …………………. generales que se realizarán con los …………………. para trabajar el conjunto de contenidos propuestos en la unidad de planificación. Docentes, metodología, padres de familia. Docentes, actividades, estudiantes. Padres de familia, actividades, docentes. Directivos, destrezas, docentes.

Selecciones a qué corresponde el siguiente enunciado: Son las actividades de práctica para alcanzar los objetivos, estos permiten evidenciar que es lo que se está aprendiendo. En esta etapa la docente propicia que los estudiantes expresen libremente sus inquietudes. Anticipación. Construcción de conocimiento. Contenidos. Consolidación.

Seleccione a qué corresponde el siguiente enunciado: El docente conduce a sus estudiantes a encontrar el sentido de lo aprendido a través de la reflexión y la relación y la aplicabilidad del aprendizaje con su vida real. Consolidación. Anticipación. Contenidos. Construcción de conocimiento.

El pensamiento crítico permite al estudiante principalmente: Memorizar discursos. Aceptar prejuicios. Repetir información. Analizar y evaluar argumentos.

Según Kuhn, el desarrollo del conocimiento científico se caracteriza principalmente por: La acumulación lineal de conocimientos. La validación moral del conocimiento. El cambio de paradigmas científicos. La comprobación empírica absoluta.

El las Ciencias Sociales se centra en: La sociedad y el ser humano. Reacciones químicas. Fenómenos físicos. Procesos biológicos.

Edgar Morin plantea que el conocimiento científico debe caracterizarse por: La fragmentación disciplinar. El pensamiento complejo y contextualizado. La exclusividad del método experimental. La repetición de teorías clásicas.

Según el Ministerio de Educación, los bloques curriculares responden principalmente a criterios: Epistemológicos, didácticos y pedagógicos. Exclusivamente disciplinarios. Administrativos y organizativos. Tecnológicos y evaluativos.

Un rasgo central del subnivel superior es el fortalecimiento de: La disciplina memorística. La evaluación estandarizada. La educación técnica. La formación ciudadana crítica.

El subnivel de Educación Básica Elemental comprende: Un solo grado del sistema educativo. Cuatro grados escolares. Dos grados consecutivos. Tres grados del sistema de educación obligatoria.

Los bloques curriculares en Ciencias Sociales se definen como: Listados de contenidos aislados por asignatura. Agrupaciones de aprendizajes básicos expresados en destrezas con criterio de desempeño. Instrumentos de evaluación estandarizada. Estrategias metodológicas para el aula.

Toda investigación científica escolar debe iniciar con: La conclusión. La identificación de un problema. La experimentación directa. El análisis de resultados.

La observación como técnica didáctica se caracteriza principalmente por: La pasividad del estudiante. El uso de los sentidos para recolectar información. La evaluación escrita. El análisis matemático de datos.

La técnica de la investigación en Ciencias Naturales busca principalmente: Memorizar procedimientos. Desarrollar el espíritu científico del estudiante. Repetir experimentos guiados. Convencer sin evidencias.

El método científico es uno de los instrumentos más efectivos y sistematizados que conducen al aprendizaje, ya que utiliza proceso lógicos de pensamiento tales como la _______________ y la _________________ y sus complementos la _______________ y el ______________. Inducción; comparación; síntesis; límite. Inducción; deducción; síntesis; análisis. Inducción; introducción; síntesis; dialogo. Exhibición ; deducción; verdad; análisis.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método Comparativo: Anticipación. Construcción. Consolidación.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método inductivo – deductivo: Anticipación. Construcción. Consolidación.

Un enfoque adecuado para la enseñanza del objeto de estudio de las Ciencias Naturales debe ser: Disciplinar y fragmentado. Integrador y contextualizado. Exclusivamente teórico. Memorístico.

Seleccione cuál de los siguientes enunciados no corresponde a las dificultades que presenta en la concepción científica de las ciencias sociales. La imposibilidad de que las ciencias sociales creen un sistema científico parecido al de las ciencias naturales. La imposibilidad de determinar el objeto de estudio de las Ciencias Sociales. El vocabulario específico de las Ciencias Sociales que tiene un significado distinto con el uso cotidiano que le damos. Hay mucha factibilidad de asimilar el método de las Ciencias Sociales al de las naturales.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método de investigación: Anticipación. Construcción. Consolidación.

La _________________ es la activación de los conocimientos previos con el fin de ratificar o rectificar ciertos datos erróneos. Se presentan contenidos y objetivos que despierten el interés de los estudiantes, y conozcan la importancia de aprender determinado tema. Anticipación. Consolidación. Construcción del conocimiento. Aproximación.

Los laboratorios escolares en Ciencias Naturales tienen como finalidad principal: Facilitar la experimentación y verificación científica. Sustituir las clases teóricas. Reducir el tiempo de clase. Evaluar únicamente habilidades técnicas.

Las etapas: Observación, Descripción, Comparación, Asociación. Corresponden al Método: Inductivo-deductivo. de Proyecto. Científico. Comparativo.

A qué corresponde el siguiente concepto: Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Estándares de aprendizaje educativo. Estándares de calidad educativa. Dominios de aprendizaje educativo. Aprendizajes de calidad educative.

A qué método de ciencias naturales corresponde las siguientes etapas: Observación, Hipótesis , Comparación, Abstracción – Experimentación, Generalización. Científico. Inductivo-deductivo. Experimental. De Proyecto.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: En Educación, es un instrumento flexible donde el docente parte de hechos comprobados y guía al niño para que siga los mismos pasos que siguió el investigador, para que esté descubra la verdad científica. Método Heurístico. Método experimental. Método Científico. Método de proyectos.

Una base pedagógica clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales es: El conductismo. El constructivismo. El aprendizaje mecánico. El positivismo extremo.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales se centra en: Procesos biológicos. Reacciones químicas. La sociedad y el ser humano. Fenómenos físicos.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Un conjunto de leyes universales. Una construcción sujeta a contrastación. Un saber definitivo e inmutable. Un producto exclusivamente experimental.