Simulador de Educación Para la Identidad, Sexualidad y Convivencia Armónica

La EIS desarrolla: Actitudes, valores y conocimientos. Solo normas. Solo sanciones. Solo contenidos biológicos.

El rasgo de "Omnipresencia" implica que: Los instrumentos de información están en todas partes (vida privada y pública). La verdad en Internet es absoluta y total. El acceso a la red es gratuito para toda la humanidad. Las computadoras pueden pensar igual que los seres humanos.

La digitalización siempre conserva el 100% de la información analógica sin ninguna pérdida de calidad. Verdadero. Falso.

La capacitación docente en EIS debe ser: Opcional. Igual para todos. Solo universitaria. Adecuada a cada nivel escolar.

La "Ciudadanía Pasiva" en la era digital ocurre cuando el consumo prevalece sobre la creatividad. Verdadero. Falso.

La justicia restaurativa busca: Reparar daños y resolver conflictos con diálogo. Castigo inmediato. Ignorar conflictos. Expulsión automática.

Relacione los tipos de disposiciones personales con su descripción correspondiente: Rasgos Secundarios. Rasgos Centrales. Rasgos Cardinales.

La EIS requiere participación de: Solo estudiantes. Solo directivos. Familia, escuela y sociedad. Solo psicólogos.

El patriarcado coloca generalmente a: La ciencia como inferior. Lo rural como superior. La niñez como superior. Lo masculino como superior.

La "ciberciudadanía" o ciudadanía digital consiste principalmente en: Normas de comportamiento que conciernen al uso adecuado de la tecnología. El derecho a descargar cualquier tipo de software de forma gratuita. La habilidad para hackear sistemas de seguridad gubernamentales. Vivir exclusivamente en entornos virtuales sin contacto físico.

¿Qué define a un rasgo cardinal en la teoría de Allport?. Una disposición tan generalizada que domina casi todos los actos del sujeto. Un hábito aprendido en la escuela primaria. Una característica que aparece solo bajo efectos del estrés. La preferencia por un color o sabor específico.

La interculturalidad reconoce que: Una cultura es superior. Todas las culturas son igualmente válidas. No existen diferencias. Debe imponerse una lengua.

La práctica docente reflexiva exige: No escuchar estudiantes. Evitar cambios. Imponer opiniones. Autoevaluar prejuicios y creencias.

¿Cómo se define la personalidad según los textos de la Unidad 1?. Patrón de rasgos relativamente permanentes y características singulares que dan coherencia e individualidad al comportamiento. Conjunto de conductas aprendidas únicamente mediante la interacción digital. Estado emocional transitorio que depende del entorno social inmediato. Capacidad técnica para el manejo de herramientas en la red.

Una finalidad de la EIS es prevenir: Ausentismo docente. Violencia de género y embarazo adolescente. Lectura lenta. Uso de uniforme.

El rasgo de "Exuberancia" en la era digital se refiere a: El volumen inmenso de datos y mensajes que forman parte de nuestro escenario cotidiano. La alegría con la que los usuarios comparten información en la web. La velocidad extrema de la conexión a internet de fibra óptica. La capacidad de los dispositivos para ser resistentes al agua.

El factor de "Apertura a la experiencia" distingue a las personas: Imaginativas y creativas de las personas prácticas y convencionales. Hostiles de las personas amables. Puntuales de las personas impuntuales. Emocionalmente estables de las inestables.

¿Por qué ocurre la "Desorientación" en la red según el texto?. Por el exceso de información y la falta de destrezas para navegar con criterio. Porque los satélites de GPS fallan constantemente. Debido a que el Internet solo se puede usar en ciertos horarios. Porque los idiomas en la red son muy confusos.

El enfoque de bienestar atiende: Solo disciplina. Aspectos emocionales, físicos y sociales. Solo notas. Solo deporte.

La escuela es clave en la EIS porque: Reemplaza familias. Forma conocimientos, actitudes y valores. Evita diálogo. Solo entrega notas.

Las identidades de género son: Inmutables. Idénticas siempre. Construcciones sociales y culturales. Solo biológicas.

Con qué factores empezaron McCrae y Costa antes de llegar a los cinco actuales?. Neuroticismo, Extraversión y Apertura a la experiencia. Amabilidad, Responsabilidad e Inteligencia. Psicoticismo, Neuroticismo y Extraversión. Ansiedad, Depresión y Hostilidad.

Digitalizar consiste en convertir información analógica original en: Bits o series de ceros y unos para ser procesados por una computadora. Hojas de papel impresas mediante tecnología láser. Ondas de radio de alta frecuencia sin codificación. Fotografías químicas reveladas en cuarto oscuro.

Según Allport, ¿cuál es la diferencia clave entre rasgo y actitud?. Las actitudes tienen un objeto de referencia específico, los rasgos no. Los rasgos son siempre positivos y las actitudes negativas. Las actitudes son biológicas y los rasgos son sociales. No existe diferencia, son términos sinónimos en psicología.

El enfoque restaurativo fortalece: Competencia agresiva. Convivencia armónica. Violencia escolar. Exclusión.

La EIS significa: Educación Informal. Educación Integral en Sexualidad. Evaluación Interna. Escuela Integral Social.

Desaprender significa: Rechazar ciencia. Olvidar todo. Dejar de estudiar. Cuestionar modelos que ya no funcionan.

Los DECE apoyan principalmente en: Cobro de matrículas. Transporte escolar. Mantenimiento. Prevención de violencia y apoyo psicológico.

¿Qué sucede con los rasgos de personalidad después de los 30 años?. Tienden a estabilizarse y permanecen bastante fijos durante el resto de la vida. Sufren cambios drásticos cada año debido al envejecimiento. Desaparecen para dar lugar a nuevos hábitos puramente digitales. Se vuelven idénticos en todas las personas de la misma edad.

El factor de Responsabilidad (Conscientiousness) se asocia con: La organización, la puntualidad y la persistencia hacia metas. La búsqueda de excitación y nuevas sensaciones. La sensibilidad ante las críticas externas. La tendencia a la melancolía y la soledad.

¿Qué busca el enfoque de derechos humanos en la educación ecuatoriana?. Garantizar acceso, permanencia y calidad educativa. Eliminar evaluaciones. Reducir materias. Privatizar escuelas.

Relacione el factor con la conducta de una persona con puntuación ALTA: Responsabilidad. Amabilidad. Extraversión. Apertura.

La información en EIS debe ser: Científica y adecuada a la edad. Punitiva. Basada en rumores. Confusa.

El respeto a la diversidad sexual constituye: Un delito. Un derecho. Una falta. Un privilegio.

En el modelo de McCrae y Costa, una persona con valores altos en Neuroticismo tiende a ser: Ansiosa, temperamental y vulnerable al estrés. Sociable, optimista y amante de la diversión. Tranquila, apacible y satisfecha consigo misma. Organizada, puntual y disciplinada.

Una persona con puntuación BAJA en el factor de Amabilidad suele ser: Cínica, ruda, suspicaz y competitiva. Confiada, generosa y servicial. Ordenada, ambiciosa y decidida. Original, curiosa y liberal.

Los factores de la personalidad (como Extraversión) son bipolares, teniendo un polo opuesto (como Introversión). Verdadero. Falso.

Según Touraine, el Sujeto es la combinación de la razón y la libertad, permitiendo la resistencia a la dominación. Verdadero. Falso.

El enfoque de género pretende: Separar estudiantes. Eliminar desigualdades históricas entre hombres y mujeres. Reducir clases. Excluir familias.

El enfoque inclusivo garantiza: Solo excelencia. Ingreso selectivo. Exclusión rural. Educación para todos sin discriminación.

McCrae y Costa afirman que los rasgos de personalidad no tienen ninguna base biológica ni genética. Verdadero. Falso.

¿Qué adjetivos describen a alguien con puntuación alta en Extraversión?. Afectuoso, sociable, hablador y activo. Reservado, callado, solitario y serio. Cínico, rudo y suspicaz. Negligente, perezoso y desorganizado.

El currículo oculto se refiere a: Horarios ocultos. Mensajes implícitos transmitidos en el aula. Materias secretas. Archivos cerrados.

La cultura comprende: Solo vestimenta. Solo idioma. Solo religión. Prácticas, valores y creencias de los grupos humanos.

¿Cuál es una de las críticas a las teorías de rasgos?. Que describen la personalidad pero no explican las causas profundas del comportamiento. Que no utilizan las matemáticas para medir los rasgos. Que solo estudian a personas con trastornos mentales graves. Que no consideran la existencia del cerebro.

¿Qué ventaja ofrece la tecnología digital frente a la analógica según el compendio?. Rapidez, simultaneidad y exactitud en el almacenamiento y recuperación de información. Mayor calidez humana en los procesos de comunicación interpersonal. Eliminación total de los riesgos de pérdida de información. Reducción del consumo de energía en todos los dispositivos.

Una metodología activa es: Silencio absoluto. Castigo repetitivo. Copia mecánica. Aprendizaje basado en proyectos.

Un sujeto en la era digital cae en el "mundo de la apariencia" cuando: Otorga un sentido banal a la tecnología solo para pertenecer a un grupo. Usa la red para generar nuevo conocimiento y conciencia social. Desconecta sus dispositivos para meditar en la naturaleza. Aprende programación para crear herramientas útiles.

El enfoque pedagógico promueve: Aprendizaje significativo y contextualizado. Memorización exclusiva. Pasividad. Castigo constante.

¿Cómo se define el "Sharismo" en el contexto de la Web 2.0?. El espíritu de compartir que conlleva una nueva filosofía y axiología en Internet. Un modelo de negocio basado en la venta de datos de usuarios. La protección estricta de los derechos de autor en medios digitales. Un tipo de software para encriptar mensajes privados.

El enfoque intergeneracional favorece: Intercambio de saberes entre generaciones. Competencia por edades. Eliminación tradiciones. Aislamiento social.

Para Alain Touraine, ¿cuándo el individuo se convierte realmente en "Sujeto"?. Cuando resiste a la racionalidad instrumental y se responsabiliza por sus actos y obras. Cuando se adapta perfectamente a las normas impuestas por el mercado. Cuando logra una identidad digital con miles de seguidores en redes. Cuando actúa únicamente bajo la lógica de la razón científica.

¿Por qué es importante conocer la historia de la guerra y los procesos de negociación?. Para justificar la violencia. Para no repetir errores y comprender su influencia. Para evitar estudiar el pasado. Para imponer una sola versión.

Educar para la paz significa dar autonomía para: Defender derechos propios y ajenos con libertad. Evitar la responsabilidad social. Imponer decisiones sin diálogo. Negar la diversidad.

Los juegos de rol en derechos humanos sirven para: Sensibilizar sobre sentimientos y perspectivas de otros. Evitar la participación. Reemplazar toda evaluación. Memorizar leyes sin aplicación.

La aceptación de diferencias y divergencias debe realizarse de forma: No violenta y respetuosa de la diversidad. Autoritaria. Excluyente. Indiferente.

¿Qué caracteriza a la Educación para la Paz desde una perspectiva holística?. Cada área funciona aislada. Solo importa el conocimiento intelectual. La convivencia no es relevante. Todo está vinculado y conectado.

La resiliencia permite a los estudiantes: Evitar responsabilidades. Ignorar sus emociones. Adaptarse y superar dificultades. Rechazar el trabajo en equipo.

¿Qué promueven los ejes transversales en la educación?. Memorización sin contexto. Separación entre áreas del conocimiento. Aprendizajes significativos y contextualizados. Competencia sin cooperación.

Los ejes transversales vinculan áreas del conocimiento con: Actividades recreativas. Trámites institucionales. Solo exámenes escritos. Realidades sociales, culturales y emocionales.

¿Qué habilidad fomenta el eje socioemocional?. Memorización mecánica. Empatía. Competencia agresiva. Aislamiento social.

El eje de cultura de aprendizaje busca generar: Espacios sin participación. Repetición sin comprensión. Dependencia absoluta del docente. Ambientes propicios para el conocimiento.

La pedagogía para la paz debe afianzar principalmente: Exclusión de actores sociales. Respeto por los Derechos Humanos, empatía y reconciliación. Competencia entre estudiantes. Castigo, control y obediencia.

La educación en derechos humanos no debe reducirse al orden: Vivencial. Social. Afectivo. Intelectual.

Según Johan Galtung, las expresiones de violencia pueden ser: Directa, estructural y cultural. Individual, grupal y deportiva. Formal, informal y administrativa. Simple, compleja y neutral.

Para educar en derechos humanos, los educadores necesitan: Revisar críticamente pensamientos, sentimientos y actitudes. Limitarse a repetir contenidos. Mantener prejuicios intactos. Evitar la reflexión personal.

El aprendizaje de los derechos humanos es holístico porque compromete: Intelecto, cuerpo, afectividad y vida social. Solo la conducta externa. Únicamente la lectura. Solo la memoria.

El eje socioemocional se centra en: Habilidades emocionales y sociales. Cálculo financiero. Decoración del aula. Normas de archivo.

Otro componente del PCC es: Listado de proveedores. Calendario de fiestas. Inventario de pupitres. Criterios y formas de evaluación.

La función principal del PCC es: Coordinar coherentemente la oferta formativa y los currículos. Evitar la participación comunitaria. Eliminar la planificación. Reemplazar a los docentes.

Este eje busca que los estudiantes apliquen conceptos matemáticos en: Un solo examen. Diversos contextos. Actividades sin relación. Situaciones ficticias únicamente.

¿Cuál es un componente fundamental del PCC?. Uniformes. Publicidad. Transporte. Objetivos.

¿Cuál es el propósito central de la pedagogía para la paz?. Evitar el diálogo entre grupos. Reforzar la enseñanza memorística. Transformar la sociedad mediante una cultura de paz. Promover la competencia individual.

La solidaridad se define como un valor social universal producto de: La empatía y la tolerancia. La competencia y el poder. La indiferencia y el aislamiento. El castigo y la obediencia.

Según Vicenç Fisas, la guerra y la violencia organizada son fenómenos: Biológicos e inevitables. Naturales e imposibles de cambiar. Culturales, que se aprenden y se desaprenden. Exclusivamente económicos.

¿Cuál de los siguientes es uno de los seis pétalos de la Educación para la Paz?. Educar para competir. Educar para memorizar normas. Educar para cultivar la paz interior. Educar para imponer autoridad.

El Proyecto de Convivencia debe incluir mecanismos para: Resolver pacíficamente los conflictos. Evitar la comunicación escolar. Eliminar la participación estudiantil. Aumentar sanciones sin mediación.

El eje comunicacional y lingüístico desarrolla competencias para: Evitar la expresión oral. Construcción del conocimiento e interacción social. Eliminar la escritura. Reducir la lectura.

El PCC debe ser un documento: Ajeno a la realidad del centro. Estático e inmodificable. Secreto y exclusivo. Colectivo, consensuado y perfectible.

¿Qué estrategia ayuda a la permanencia escolar?. Inclusión y acompañamiento. Indiferencia institucional. Sanción sin apoyo. Falta de seguimiento.

La identificación temprana de factores de riesgo permite: Eliminar la inclusión. Aumentar la deserción. Prevenir el abandono escolar. Evitar el acompañamiento.

El eje de permanencia escolar está orientado a: Reducir la deserción y fomentar continuidad educativa. Reducir apoyos. Ignorar ausencias. Excluir estudiantes con dificultade.

La comunicación empática fue desarrollada por: Vicenç FisasF. Johan Galtung. Marshall Rosenberg. Kohlberg.

El respeto, según Negrón, implica: Limitar nuestras acciones para no afectar a los demás. Imponer creencias personales. Actuar sin considerar al otro. Evitar toda convivencia.

La paz, según el texto, es síntesis de: Orden, castigo y obediencia. Poder, riqueza y autoridad. Libertad, justicia y armonía. Silencio, control y disciplina.

¿Cómo deben tramitarse los conflictos desde la educación para la paz?. De manera no violenta. Con indiferencia. A través de confrontación permanente. Mediante imposición de autoridad.

Según la Unidad 3, ¿qué permite construir la educación en las sociedades?. Hábitos, valores, nuevas realidades y oportunidades de vida. Únicamente conocimientos técnicos. Solo normas disciplinarias. Procesos administrativos sin impacto social.

El PCC se elabora mediante un proceso de: Improvisación sin diagnóstico. Copia de documentos externos. Decisiones individuales. Contextualización o diversificación curricular.

El razonamiento lógico-matemático es fundamental para: Sustituir todas las áreas. Evitar el análisis. Resolver problemas y desarrollar pensamiento crítico. Memorizar reglas sin aplicación.

¿Qué habilidad pertenece al eje comunicacional y lingüístico?. Solo cálculo mental. Inventario escolar. Control disciplinario. Lectura y escritura.

Según la Unidad 4, ¿qué son los ejes transversales?. Actividades opcionales sin planificación. Principios que articulan el currículo de manera integral. Normas administrativas externas. Asignaturas aisladas del currículo.

Una adecuada competencia comunicativa facilita: Conflicto permanente. Integración social y éxito académico. Desinterés escolar. Aislamiento del estudiante.

El enfoque humanista de la educación busca ir más allá de: La convivencia escolar. El aprendizaje social. La formación ética. La visión utilitaria centrada solo en el desarrollo económico.

Dentro del Proyecto de Convivencia, la mediación es considerada: Un mecanismo para la resolución pacífica de conflictos. Una actividad recreativa. Un castigo disciplinario. Un trámite administrativo.

La Educación para la Paz aporta herramientas para: Ocultar los conflictos. Promover respuestas violentas. Separar a los grupos sociales. Abordar los conflictos humanos de manera positiva.

Según la comunicación empática, para permanecer compasivos es necesario enfocarse en: Ignorar las emociones. Castigar al culpable. Competir por tener la razón. Sentimientos y necesidades propias y del otro.

Según el compendio, la figura del educador es esencial porque: Impide la autonomía del estudiante. Favorece el aprendizaje social y la dimensión ética. Sustituye toda tecnología. Solo transmite información.

La comunicación asertiva se relaciona con: Evitar el diálogo. Guardar silencio siempre. Imponer opiniones. Expresar ideas con claridad y respeto.

¿Qué favorece la metacognición?. Copiar sin analizar. Evitar preguntas. Reflexionar sobre el propio aprendizaje. Memorizar sin sentido.

Una estrategia innovadora relacionada con la cultura de aprendizaje es: Castigo permanente. Dictado mecánico. Evaluación sin retroalimentación. Aprendizaje basado en proyectos.

La inclusión de ejes transversales busca formar ciudadanos: Críticos, reflexivos y comprometidos. Pasivos y dependientes. Indiferentes al entorno. Sin pensamiento crítico.

¿Qué es el Proyecto Curricular del Centro, PCC?. Un listado de mobiliario. Un registro de asistencia. La oferta formativa y académica de un centro educativo. Un informe financiero.