SIMULADOR EXAMEN DE DIDACTICA

1. En tu clase hay un estudiante con discapacidad auditiva que utiliza audífonos. Durante las explicaciones orales no siempre puede captar toda la información. ¿Qué harías como docente para asegurarte de que reciba el contenido completo?. a.Pedirle a otro estudiante que le pase las notas de la clase. b.Sentarlo en la parte de atrás para no incomodar a los demás. c.Usar apoyos visuales como presentaciones y brindar resúmenes por escrito. d.Solo hablar más alto para que escuche mejor.

2. Te das cuenta de que tus estudiantes se distraen fácilmente durante las explicaciones largas. ¿Qué podrías hacer para mantener su interés?. a.Evitar dar explicaciones y que los estudiantes lo descubran por sí mismos. b.Dividir las explicaciones en segmentos cortos, utilizando recursos visuales y preguntas interactivas. c.Aumentar la duración de las explicaciones para asegurarte de que comprendan. d.Pedir a los estudiantes que tomen notas para mejorar su atención.

3. ¿Cuál es la característica principal del modelo histórico-positivista?. a.Enfatiza el aprendizaje cronológico de la historia de la literatura. b.Se centra en la creatividad y la libre interpretación. c.Evita el estudio de los movimientos literarios. d.Solo analiza autores contemporáneos.

4. ¿Qué técnica consiste en cambiar el formato de un texto literario?. a.Eliminar estrofas y versos. b.Dividir un texto en fragmentos. c.Transformar narraciones en guiones cinematográficos. d.Memorizar textos y recitarlos.

5. ¿Qué aspecto es fundamental en la enseñanza de la lengua según Cassany (1997)?. a.La enseñanza de gramática avanzada. b.La escritura de poesía. c.La memorización de textos literarios. d.El desarrollo de habilidades lingüísticas como hablar, escuchar, leer y escribir.

6. Estás enseñando matemáticas a un estudiante con dificultades de atención. Durante las clases se distrae con facilidad y no sigue el ritmo de la explicación. ¿Qué podrías hacer como docente para mantener su atención?. a.Utilizar apoyos visuales y dividir la lección en bloques más pequeños y dinámicos. b.Ignorar su distracción y seguir con la clase para no interrumpir. c.Darle más tareas para que esté ocupado. d.Pedirle que salga del aula cuando se distraiga.

7. En tu aula, un estudiante con dificultades de aprendizaje necesita más tiempo para procesar las instrucciones. ¿Qué estrategia aplicarías para asegurar su comprensión?. a.Hacer que siga las instrucciones de sus compañeros. b.Darle menos instrucciones para que no se confunda. c.No darle instrucciones, ya que aprenderá sobre la marcha. d.Repetir las instrucciones lentamente y asegurarte de que las comprenda antes de comenzar la tarea.

8. En una clase de lectura, algunos estudiantes no muestran progreso en su habilidad de lectura. ¿Qué podrías hacer para mejorar su desempeño?. a.Ignorar su bajo rendimiento y centrarte en los estudiantes más avanzados. b.Proporcionarles textos más difíciles para que se esfuercen más. c.Utilizar estrategias de lectura guiada, adaptar los textos a su nivel y ofrecer refuerzo individual. d.Evaluar su capacidad de lectura únicamente con exámenes escritos.

9. ¿Qué implica la técnica de expansión en la enseñanza de la literatura?. a.Reducir el texto eliminando detalles innecesarios. b.Reorganizar el texto en un nuevo orden. c.Memorizar partes del texto. d.Añadir elementos al texto para expandirlo.

10. ¿Qué competencia lectora es fundamental según el modelo institucionista?. a.Escribir textos de manera automática. b.Comprender y analizar textos en diferentes contextos. c.Evitar la crítica de obras contemporáneas. d.Memorizar textos literarios.

11. ¿Qué competencia literaria debe potenciar un docente según el modelo institucionista?. a.Memorizar fragmentos literarios de autores clásicos. b.Imitar las obras literarias de escritores conocidos. c.Desarrollar la imaginación y la creatividad en los estudiantes. d.Enseñar reglas gramaticales estrictas.

12. ¿Qué método se usa para enseñar la creación de textos literarios según la Teoría de la crítica literaria?. a.Escribe siguiendo estrictamente las reglas de la gramática. b.Evita cualquier tipo de interpretación subjetiva. c.Memoriza fragmentos clave de textos. d.El estudiante interactúa de manera creativa con el texto.

13. En tu clase hay un estudiante con síndrome de Down que tiene un ritmo de aprendizaje diferente al del resto de sus compañeros. ¿Cómo podrías adaptar las actividades. a.Adaptar las actividades según sus habilidades y ofrecerle refuerzos positivos para motivarlo. b.No asignarle tareas para que observe a sus compañeros. c.Pedirle que realice solo la mitad de las actividades. d.Asignarle tareas más fáciles que no requieran esfuerzo.

14. ¿Qué técnica literaria utiliza la idea de "reducción"?. a.Añadir elementos gramaticale. b.Transformar el texto en otro formato. c.Eliminar elementos del texto manteniendo su sentido. d.Cambiar el punto de vista del narrador.

15. ¿Qué competencia es fundamental en la comprensión oral para los estudiantes?. a.Utilizar exclusivamente el lenguaje escrito. b.Evitar la participación en debates orales. c.Memorizar poemas. d.Comprender mensajes orales con diferentes propósitos.

16. Según la RAE, ¿cómo se define la lengua?. a.Un sistema de comunicación verbal propio de una comunidad humana. b.El arte de escribir con belleza. c.La habilidad de hablar varios idiomas. d.La forma en que se estructuran los poemas.

17. ¿Cuál de las siguientes es una competencia en comprensión lectora para los docentes?. a.Reconstruir el mensaje de diferentes tipos de textos. b.Memorizar definiciones de términos literarios. c.Ampliar el uso de metáforas en textos escritos. d.Escribir rápidamente ideas complejas.

18. ¿Qué es la didáctica de la lengua y literatura?. a.Es el estudio de la gramática y ortografía. b.Es el análisis de las obras literarias. c.Es la habilidad de memorizar textos literarios. d.Es la disciplina que selecciona estrategias y técnicas adecuadas para la enseñanza de la lengua y literatura.

19. En tu clase hay un estudiante con déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Durante las actividades en grupo se distrae y a veces interrumpe a sus compañeros. ¿Cómo podrías gestionar la situación como docente?. a.Darle tareas individuales fuera del grupo. b.Asignarle un rol específico dentro del grupo para canalizar su energía y mantenerlo enfocado. c.Apartarlo del grupo para evitar que distraiga a los demás. d.Ignorar sus interrupciones para no alterarlo.

20. ¿Qué competencia oral es importante según el Equipo técnico del CEDILE?. a.Expresarse con claridad en conversaciones formales e informales. b.Corregir el habla de los demás. c.Recitar textos de manera precisa. d.Memorizar discursos públicos.

21. Estás trabajando en el desarrollo de habilidades sociales en tus estudiantes. ¿Qué tipo de actividades podrías implementar en el aula?. a.Actividades individuales para evitar conflictos. b.Actividades competitivas que fomenten la rivalidad. c.Actividades colaborativas, como trabajos en equipo o juegos de roles. d.Evaluaciones orales para medir las habilidades de comunicación.

22. Notas que un grupo de estudiantes tiene dificultades para concentrarse durante las lecciones. ¿Qué ajuste podrías hacer en tu planificación para mejorar la atención?. a.Aplicar más exámenes para que se concentren mejor. b.Acortar la duración de las lecciones y alternar con actividades dinámicas que requieran movimiento. c.Dejar que los estudiantes trabajen a su propio ritmo sin preocuparte por la concentración. d.Extender la duración de las lecciones para mantener su enfoque más tiempo.

23. ¿Cuál es una técnica usada para el trabajo con textos literarios?. a.Memorización de fragmentos. b.Eliminación de estrofas. c.Reducción del análisis. d.Reconstrucción de textos.

24. En tu aula hay un estudiante con autismo que tiene dificultades para socializar y trabajar en grupo. ¿Qué estrategia utilizarías para fomentar la interacción con sus compañeros. a.Asignarle un compañero de confianza para que lo apoye en actividades de grupo. b.Forzarlo a participar en todas las actividades de grupo sin adaptación. c.No permitir que trabaje en grupo para evitarle incomodidades. d.Realizar siempre trabajos individuales para evitar conflictos.

25. ¿Cuál es uno de los beneficios del trabajo con textos literarios según Granero?. a.Simplifica el aprendizaje del vocabulario técnico. b.Desarrolla habilidades interpretativas y creativas. c.Ayuda a memorizar palabras complejas. d.Facilita la enseñanza de reglas gramaticales.

26. Notas que algunos niños terminan las actividades más rápido que otros. ¿Cómo podrías atender esta diversidad de ritmos de aprendizaje?. a.Proporcionar actividades de refuerzo o enriquecimiento a quienes terminen rápido, sin presionar a los demás. b.Permitir que los estudiantes que terminan temprano no hagan nada mientras esperan. c.Hacer que los estudiantes más rápidos ayuden a sus compañeros. d.Asignarles más actividades adicionales a quienes terminan antes.

27. ¿Cuál es un objetivo de la educación intercultural según Granero?. a.Limitar la interacción cultural en la enseñanza de la lengua. b.Evitar la influencia de otras culturas en el aula. c.Enseñar únicamente la cultura local. d.Confrontar las creencias de una comunidad con otra para reflexionar sobre los valores.

28. Un estudiante con baja visión tiene dificultades para seguir las presentaciones en la pizarra. ¿Qué harías para que pueda participar en igualdad de condiciones?. a.Evitar usar la pizarra y hacer todo verbalmente. b.Usar letras grandes en las presentaciones y proporcionarle materiales impresos con letras amplias. c.Colocarlo en la última fila para que no se sienta diferente. d.Ignorar el problema, ya que siempre puede pedir ayuda a un compañero.

29. Un estudiante tiene dificultades para entender las matemáticas a pesar de tus explicaciones. ¿Qué enfoque podrías tomar para ayudarlo?. a.Permitir que el estudiante se ocupe de otras materias mientras mejora en matemáticas. b.Reducir la cantidad de actividades de matemáticas para evitar su frustración. c.Proporcionarle material adicional o utilizar métodos visuales y manipulativos para reforzar los conceptos. d.Repetir la misma explicación hasta que lo entienda.

30. ¿Qué implica el bloque de "Escritura" en el modelo institucionista ecuatoriano?. a.Desarrollar la producción de textos y reflexión sobre la lengua. b.Memorizar reglas gramaticales. c.Enseñar la historia de la literatura. d.Imitar obras literarias clásicas.

31. ¿Qué es el modelo retórico en la enseñanza de la literatura?. a.Un modelo que busca la lectura libre de textos contemporáneos. b.Un enfoque que simplifica el aprendizaje de la gramática. c.Un modelo que pone énfasis en el aprendizaje de figuras y reglas retóricas clásicas. d.Un método que evita la lectura de textos antiguos.

32. Tienes una estudiante con problemas de movilidad que no puede escribir rápidamente durante las pruebas. Como futuro docente, ¿Cómo adaptarías su evaluación?. a.No hacer ningún tipo de adaptación, ya que todos deben ser evaluados igual. b.Darle más tiempo para completar sus exámenes o permitirle usar tecnología asistiva. c.Pedirle a un compañero que le ayude a escribir durante el examen. d.No evaluarla, ya que no puede completar las pruebas a tiempo.

33. ¿Cuál es el objetivo principal del bloque curricular de "Comunicación Oral" en el modelo institucionista?. a.Desarrollar la expresión y comunicación de ideas con claridad y eficacia. b.Evitar las interacciones sociales. c.Memorizar discursos públicos. d.Fomentar la escritura creativa.

34. Tienes en tu clase a un estudiante con dislexia que tiene dificultades para leer en voz alta. Como futuro docente, ¿Qué estrategia implementarías para fomentar su participación sin hacerlo sentir incómodo?. a.Pedirle que lea siempre en voz alta para mejorar. b.Evitar que participe en actividades de lectura. c.Evaluarlo solo en actividades escritas. d.Ofrecerle la opción de leer en privado o asignarle partes cortas de textos.

35. ¿Qué se busca desarrollar en el modelo lector de la enseñanza de la literatura?. a.Formar lectores capaces de comprender e interpretar textos. b.Fomentar la crítica literaria de obras clásicas. c.Memorizar listas de autores y obras. d.Rechazar las interpretaciones subjetivas de los textos.

36. Observas que un estudiante es muy tímido y no participa en las actividades grupales. ¿Qué podrías hacer para ayudarlo a integrarse?. a.Darle tareas individuales para que se sienta cómodo. b.Obligarlo a participar en todas las actividades grupales. c.Ignorar su actitud y dejar que participe cuando se sienta listo. d.Asignarle un rol específico dentro del grupo que le permita participar de manera gradual.

37. ¿Qué competencia en producción escrita debe desarrollar un docente?. a.Memorizar los textos de sus alumnos. b.Escribir textos con propósitos claros en situaciones reales de comunicación. c.Recitar textos literarios complejos. d.Corregir textos de manera automática.

38. Como docente de una clase de primero de educación básica, observas que algunos estudiantes tienen dificultades para seguir las instrucciones. ¿Qué estrategia deberías implementar para mejorar su comprensión?. a.Usar un lenguaje claro y sencillo, y verificar que comprendan antes de empezar. b.Evitar dar instrucciones y dejar que los estudiantes descubran por sí mismos. c.Aplicar una evaluación para medir la comprensión de instrucciones. d.Dar instrucciones más complejas para retar a los estudiantes.

39. ¿Qué diferencia principal existe entre la lengua y la literatura?. a.La lengua tiene un enfoque comunicativo mientras que la literatura se centra en la forma estética de las palabras. b.La lengua es oral y la literatura es escrita. c.La lengua es un arte y la literatura es un medio de comunicación. d.La literatura es más fácil de aprender que la lengua.

40. ¿Qué plantea el modelo institucionista en Ecuador?. a.La eliminación de la enseñanza gramatical. b.El uso de la tecnología en la enseñanza de literatura. c.El análisis exclusivo de autores ecuatorianos. d.Cinco bloques curriculares para el desarrollo de la lengua y literatura.

41. Un grupo de estudiantes presenta problemas de convivencia en el aula, generando conflictos. ¿Qué acción deberías tomar como docente?. a.Ignorar los conflictos y centrarte en la enseñanza. b.Castigar a los estudiantes involucrados para que aprendan a comportarse. c.Separar a los estudiantes conflictivos del resto del grupo. d.Realizar actividades que fomenten la empatía y el respeto, y promover la resolución pacífica de conflictos.

42. Durante una clase de ciencias, los estudiantes muestran poco interés. ¿Qué estrategia podrías utilizar para motivarlos y captar su atención?. a.Cambiar el tema sin avisar para despertar su interés. b.Utilizar ejemplos prácticos, experimentos o actividades lúdicas para hacer la clase más interactiva. c.Asignar más tareas para que se concentren en el tema. d.Continuar con la misma metodología, ya que los estudiantes deben adaptarse.

43. ¿Cuál es una de las técnicas propuestas para el trabajo con poesía?. a.Buscar sinónimos y antónimos para las palabras del poema. b.Simplificar el análisis gramatical. c.Evitar el uso de figuras literarias. d.Ignorar las emociones que transmite el poema.

44. Un estudiante con problemas de ansiedad tiene dificultades para participar en las evaluaciones orales. ¿Qué adaptación podrías implementar como docente?. a.Eximirlo de cualquier tipo de evaluación. b.Permitirle realizar la evaluación de manera escrita o en un formato en el que se sienta más cómodo. c.Obligarlo a participar en las evaluaciones orales para superar su ansiedad. d.No adaptarle la evaluación para no hacer diferencias.

45. ¿Qué competencia oral debe desarrollar un docente de lengua y literatura?. a.Memorizar listas de palabras. b.Evitar el uso de expresiones coloquiales. c.Simplificar el mensaje para sus alumnos. d.Decir de manera clara y espontánea sus ideas y emociones.

46. El pensamiento crítico, lógico y creativo permite al estudiante a desarrollar……………como también, la comprensión de texto. a. Inteligencia lingüística; razonamiento verbal; enriquecimiento de vocabulario y no estable relaciones lógicas y conceptos. b. Inteligencia lingüística; razonamiento verbal; enriquecimiento de vocabulario y estable relaciones lógicas y conceptos. c. Inteligencia no lingüística; razonamiento verbal; enriquecimiento de vocabulario y estable relaciones lógicas y conceptos.

47. Las TIC ayudan a mejorar las capacidades de …………….e …………………….además, promueve el trabajo autónomo y organizado. a. Participación – integración. b. Aprendizaje – intelectual. c. Aprendizaje - identidad del estudiante. d. Expresión oral y escrita incentiva la curiosidad intelectual del estudiante.

48. Según:………………………………..la lengua comunica y posee dimensiones social importante de ignorar. a. RAE. b. Regatto. c. Mendoza. d. Cassany.

Desarrolla conocimiento y destrezas a fin de percibir y expresar fonemas y silabas, ¿Qué competencia es?. a. Producción oral. b. Producción escrita. c. Comprensión oral.

Con respecto a la enseñanza de la literatura, los textos literarios son abordados a través de un proceso que realiza poco a poco, pero de manera continua y se basa en cuatro perspectivas y son………………. a. Diferentes desorganizaciones de manifestación humana. b. Disfrute y placer, cultura, manifestación humana, movimientos históricos. c. Disfrute y placer en juego de las palabras; realidad del futuro.

. Según………….. la educación literaria es la vertiente más significativa de la Didáctica de la literatura. a. El aprendizaje cooperativo. b. El aprendizaje basado en problemas. c. El aprendizaje basado en proyecto.

Según ………………..es una metodología centrado en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado. a. El aprendizaje cooperativo. b. El aprendizaje basado en problemas. El aprendizaje basado en proyecto.

Son conjuntos de signos lingüísticos propios de un pueblo o de una comunidad de pueblos. a. Diversidad expresiva. b. Literatura. c. Lengua.

Según el currículo de Lengua y Literatura de EGB Y EGU del 2016, promueve el _______________________________________. a. Aprendizaje significativo. b. Desarrollo de actitudes. c. Desarrollo de destrezas más que en el aprendizaje de contenido conceptual.

Según, el ________________la literatura es una herramienta puesta al servicio del aprendizaje del arte del discurso. a. Modelo Lector. b. Modelo Retorico. c. Modelo Institucionista.

El área de la lengua y literatura es eminentemente………………. a. Actitudinal. b. Procedimental. c. Metodológica.

Según el ………………se basa en el aprendizaje y memorización de contenidos y por eso en él se estudian los movimientos literarios y las características de cada época. a. Modelo retorico. b. Modelo lector. d. Modelo histórico-positivista.

Los proyectos escolares son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar ………….y………………es decir, contribuyen al desarrollo integral del estudiante. a. Habilidades cognitivas-socioemocionales. b. Habilidades y técnicas. c. Habilitades-técnicas.

Las estrategias didácticas son procedimientos, es decir, ………………………………que se implementan dentro del aprendizaje. a. Técnicas-actividades-métodos. b. Métodos-actividades-modalidades. c. Técnicas-capacidades-modalidades.

Los estudiantes en el área de lengua y literatura desarrolla de manera ordenada habilidades……………..y……………. a. Conceptual-metodológica. b. Lingüística-comunicativa. c. Comunicativa-reflexiva.

Según……………..es una metodología pedagógica de enseñanza innovadora que involucra a los estudiantes de una manera activa en su aprendizaje. a. El aprendizaje basado en problemas. b. El aprendizaje significativo. c. El aprendizaje basado en proyectos.

Comunicación oral, literatura, lectura, escritura, lengua y cultura son……………. a. Bloques de basica superior. b. Bloques basica media. c. Bloques de bachillerato.

El representar una imagen mental en su pensamiento de lo que lee y relaciona sus conocimientos previos, ¿Qué competencia es?. a. Producción oral. b. Comprensión oral. c. Comprensión lectora.

. Según……………….expresa que la literacidad está presente en la mente humana en los textos leídos o escritos y sobre todo se manifiestan a nivel social. a. Zavala (2008). b. Kalman (2009). c. Regatto (2018).

Según…………se basa en el trabajo grupal y tiene como objetivo la construcción de conocimientos y la adquisición de competencias y habilidades sociales. a. El aprendizaje basado en proyectos. b. El aprendizaje cooperativo. c. El aprendizaje significativo.

La asignatura de didáctica de la lengua y literatura presenta cuatro unidades distribuidas de la siguiente manera: a. Fundamentos de la didáctica de la lengua y literatura; perspectivas metodológicas; técnicas pedagógicas; y planificación. b. Proceso analítico, reflexivo, crítico y creativo. c. Fundamentos de la didáctica de la lengua y literatura; perspectivas metodológicas; técnicas pedagógicas; y planificación y evaluación.

Expresión de la belleza en las palabras. a. Diversidad expresiva. b. Literatura. c. Expresión corporal.

La comprensión de texto contribuye al _____________________________ como la inferencia, el análisis y la síntesis. a. Contenido. b. Desarrollo de contenido. c. Desarrollo de destrezas de pensamiento.

. Las siglas TIC significan: ________________________________________. a. Tecnología intelectual de la comunicación. b. Tecnología de la información y la comunicación. c. Trabajo intercultural de conciencia.

Según, él______________ se plantea cinco bloques curriculares que son: lengua y cultura, comunicación oral, lectura, escritura y literatura. a. Modelo Histórico-Positivista. b. Modelo Institucionista. c. Modelo Retorico.

Según la…………….la lengua es un sistema de comunicación verbal propio de la calidad humana y cuenta con escritura. a. Cassany. b. Mendoza. c. Regatto. d. RAE.

El currículo de Lengua y Literatura de Bachillerato General Unificado (EGU), se organizan en_____________ bloques. a. TRES. b. CUATRO. c. CINCO.

La asignatura de lengua y literatura presenta cuatro unidades y dos son_. a. Orientaciones metodológicas;. b. Recursos pedagógicos; y organización y evaluación. c. Funciones de la Didáctica de Lengua y Literatura;.

Según _____________ “el enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua señala como objetivo esencial el desarrollo continuo de la capacidad comunicativa de los estudiantes para que comprendan y produzcan enunciados adecuados a intenciones comunicativas en diversos contextos”. A. Kalman (2009). B. Lomas (1990). C. Lomas (1999).

Se considera el _________________ cómo un proceso que interviene en la formación de una actitud crítica frente al mundo. a. Arte literario. b. Arte crítico. c. Arte cognitivo.

¿Qué es la didáctica de la lengua y literatura?. a. Es la disciplina que selecciona estrategias y técnicas adecuadas para la enseñanza de la lengua y literatura. b. Es la habilidad de memorizar textos literarios. c. Es el análisis de las obras literarias.

¿Qué se busca desarrollar en el modelo lector de la enseñanza de la literatura?. a. Fomentar la crítica literaria de obras clásicas. b. Formar lectores capaces de comprender e interpretar textos. c. Rechazar las interpretaciones subjetivas de los textos.

¿Qué plantea el modelo institucionista en Ecuador?. a. El uso de la tecnología en la enseñanza de literatura. b. Cinco bloques curriculares para el desarrollo de la lengua y literatura. c. El análisis exclusivo de autores ecuatorianos.

¿Qué diferencia principal existe entre la lengua y la literatura?. a. La lengua es oral y la literatura es escrita. b. La lengua es un arte y la literatura es un medio de comunicación. c. La lengua tiene un enfoque comunicativo mientras que la literatura se centra en la forma estética de las palabras.

¿Cuál es una técnica usada para el trabajo con textos literarios?. a. Eliminación de estrofas. b. Memorización de fragmentos. c. Reconstrucción de textos.

La función del lenguaje que se utiliza para establecer contacto con el receptor o comprobar si hay alguna falla en el canal se denomina función _____. Un ejemplo de esta función es: "¡Hola!, ¡Hola! ¿Me escuchas?". a. Fática. b. Metalingüística. c. Apelativa.

. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor lo que constituye una variedad lingüística?. a. Una forma específica de la lengua natural caracterizada por un conjunto de rasgos lingüísticos utilizados por una comunidad de hablantes relacionada por vínculos sociales, culturales o geográficos. b. Un conjunto de palabras técnicas utilizadas exclusivamente en contextos científicos. c.Una lengua completamente distinta utilizada por una comunidad sin relación con otras variantes.

¿En el modelo de comunicación de Román Jakobson, ¿cuál es el término utilizado para describir aquello sobre lo que trata el mensaje?. a. Mensaje. b. Emisor. c. Código. d. Referente.

¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente la función del primer párrafo en un texto periodístico?. a. Se presenta el argumento principal y se llama la atención sobre la pregunta más importante de la historia. b. Se concluye la historia y se presentan posibles criterios de interpretación. c. Anuncia el tema general del artículo.

¿Cuál es una característica común entre los asociativas y los conmutativas en el estudio del léxico?. a. No consideran la realidad extralingüística en su análisis. b. Separan el léxico de la gramática. c. Agrupan las palabras por su proximidad conceptual.

Según la Constitución de la República del Ecuador (CRE, 2008), ¿qué aspectos son considerados parte del patrimonio cultural tangible e intangible?. a. Únicamente las tradiciones orales y las manifestaciones festivas. b. Las lenguas, formas de expresión, tradición oral y diversas manifestaciones y creaciones culturales, incluyendo las de carácter ritual, festivo y productivo. c.Las lenguas y las formas de expresión, pero no las tradiciones orales ni las manifestaciones culturales.

En el proceso de comunicación, las interferencias que dificultan la transmisión del mensaje se conocen como _____. a. Contexto. b. Ruido. c. código.

¿Cuál de los siguientes elementos se considera un recurso fonético en la comunicación oral?. a. Metáfora. b. Conectores. c. Aliteración.

¿Según Enrique Ayala Mora, ¿cómo se desarrollaron las sociedades en la región de Andino américa Ecuatorial durante el periodo comprendido entre los años 1300 y 550 a.C.?. a. Las sociedades comenzaron a desarrollar la escritura y la construcción de grandes ciudades de piedra. b. El uso de metales se convirtió en la principal actividad económica y permitió el comercio con otras civilizaciones fuera de América. c. La intensificación de la agricultura permitió obtener excedentes, sosteniendo a guerreros y sacerdotes, y promoviendo la producción e intercambio entre pueblos.

¿Cómo podría una docente diseñar una estrategia didáctica para enseñar a sus estudiantes qué son los textos periodísticos?. a. Realizando una visita a una imprenta local para que los estudiantes observen el proceso de impresión de periódicos y luego asignando una tarea aprendieron durante la visita. b. Proporcionando una definición teórica de los textos periodísticos y solicitando a los estudiantes que memoricen ejemplos de diferentes tipos de textos periodísticos sin análisis práctico. c. Exponiendo a los estudiantes a una variedad de textos periodísticos auténticos, como noticias, artículos de opinión, crónicos y reportajes, y organizando talleres donde analicen estos textos en términos de su estructura, propósito y técnicas estilísticas.

¿Cuál de las siguientes características NO es típica del texto oral?. a. Es espontáneo y poco planificado. b. Tiene una estructura sintáctica compleja. c. Se apoya en la comunicación no verbal.

. Según el Consejo de Nacionalidades y Pueblos del Ecuador (CODENPE), ¿Cuál es la diferencia principal entre un pueblo y una nacionalidad Indígena en Ecuador?. a. Un pueblo se caracteriza por tener uno estructura política formal, mientras que una nacionalidad no tiene ninguna estructura política. b. Un pueblo se refiere a una comunidad más pequeña dentro de una región específica, mientras que una nacionalidad es un conjunto más amplio de pueblos con una identidad cultural y territorial común.

. ¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de un campo semántico basado en palabras que forman parte de una serie?. a. Enfermedad, curación cirugía. b. Coche, carro, vehicula, automóvil. c. Lunes, martes, miércoles, jueves.

. Según la perspectiva de los campos semánticos, ¿cómo se agrupen las palabras?. a. Por su significado conceptual y su realidad extralingüísticos. b. Por su orden alfabético en un diccionario.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre las palabras que forman un campo semántico?. a. Palabras cuyo significado está relacionado de alguna manera. b. Palabras que se utilizan exclusivamente en poesía. c. Palabras que tienen significados opuestos.

¿Qué funciones del lenguaje predominan en el texto oral?. a. Apelativo y poética. b. Metalingüística y referencial. c. Referencial y expresiva.

Según Parodi, G. (2005), durante los procesos inferenciales en la lectura, un lector utiliza al menos tres fuentes de información. Estas son: a. La estructura y organización del texto, el contenido proposicional y la habilidad para interpretar imágenes. b. La estructura y organización del texto, el contenido proposicional y la capacidad para identificar la rima en poemas. c. La estructura y organización del texto, el contenido proposicional y el conocimiento previo del lector.

. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor lo que constituye una variedad lingüística?. a. Amazonía y Galápagos. b. Galápagos y Costa. c. Costa y Sierra.

¿Cuál fue el punto de partida para el desarrollo de las formas de escritura europea?. a. Las tablillas de arcilla de Tell-Brak. b. El alfabeto griego.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor una característica distintiva de las fuentes secundarias en el ámbito académico?. a. Son creadas por personas después de que los eventos hayan ocurrido, y suelen incluir interpretaciones basadas en las fuentes primarias. b. Deben ser escritas exclusivamente por historiadores contemporáneos con experiencia directa en los eventos históricos.

¿Cuál de las siguientes perspectivas considera que el vocabulario de una lengua solo está formado por palabras que tienen un significado conceptual?. a. La perspectiva de los campos semánticos. b. La perspectiva de la familia de palabras. c. La perspectiva asociativista. d. La perspectiva de la lexicografía tradicional.

. En una actividad educativa sobre igualdad de género, un docente presenta cuatro situaciones. Identifique cuál de ellas ejemplifica mejor un prejuicio y un estereotipo de género: a. Durante una clase de deporte, un estudiante afirma que las mujeres deberían jugar fútbol ya que son lo suficientemente fuertes como los chicos. b. Durante una actividad grupal, un estudiante dice que las mujeres tienen mayor habilidad para entender sistemas complejos. c. Un grupo de estudiantes se sorprende cuando una compañera mujer se destaca en un debate sobre física, superando a todas y todos sus contrincantes. d. En una discusión sobre roles familiares, un estudiante comenta que las mujeres deben ser las principales responsables de las tareas domésticas porque durante generaciones ese ha sido el rol.

. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor el término "estereotipo"?. a. Un conjunto de creencias compartidas socialmente sobre las características de una persona que exagera un determinado rasgo de un grupo. b. Una representación realista y compleja de un grupo social.

. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor el término "prejuicio" según la Psicología Social?. a. Una opinión favorable hacia un grupo por el simple hecho de pertenecer a ese grupo. b. Un juicio formado con pleno conocimiento y razón. c. Una actitud negativa y hostil hacia una persona identificada como perteneciente a un grupo, por el simple hecho de pertenecer a ese grupo.

La función del lenguaje que se centra en el emisor y sus emociones, opiniones y sentimientos se llama función ___. Un ejemplo de esta función es: "Me siento cansado y quiero ir a dormir.". a. Referencial. b. Expresiva/Emotiva.

. ¿Qué se entiende por recursos paralingüísticos en la comunicación?. a. Recursos que permiten hacer uso de la composición de las palabras, sus formas y estructuras internas. b. Procedimientos y elementos utilizados de maneras específicas para poder comunicarnos. c. Elementos que acompañan a las palabras y dan contexto y énfasis a las mismas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones resalta mejor una ventaja clave de utilizar fuentes primarias en la enseñanza de la Historia?. a. Estimulan una exploración profunda del contenido y una reflexión cuidada sobre su significado. b. Ofrecen una visión única y definitiva de los eventos históricos sin ambigüedad. c. Ayudan a los estudiantes a memorizar fechas y eventos históricos de manera eficiente.

¿Cuál sería la mejor manera de enseñar a los niños sobre la diversidad lingüística en Ecuador?. a. Utilizando mapas y recursos visuales para mostrar las distintas regiones y comunidades lingüísticas en el país. b. Enseñando vocabulario exclusivamente en español estándar para evitar confusiones entre los niños.

¿Cuál de los siguientes componentes del modelo de comunicación de Román Jakobson se refiere al medio por el cual se transmite el mensaje?. a. Canal. b. Código. c. Emisor.

¿Qué deben tener en cuenta los docentes en básica superior para fortalecer las destrezas de escritura en los adolescentes?. a. Enfocarse solo en la enseñanza de gramática y ortografía. b. Fomentar únicamente la lectura de textos académicos. c. Proveer elementos físicos y representativos de la cultura letrada, como textos para leer y objetos para escribir.

¿Qué se busca fomentar con este currículo según el contenido por bloques Lengua y cultura, comunicación oral?. a. La valoración de la diversidad lingüística y la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional. b. El aprendizaje de tecnologías avanzadas. c. La enseñanza de la historia universal.

. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la diversidad lingüística según Villalón (2011)?. a. La presencia de varias lenguas en una misma comunidad es un problema que debe ser resuelto. b. La diversidad lingüística implica la imposición de una lengua oficial sobre las lenguas minoritarias. c. La diversidad lingüística se refiere al conjunto de idiomas y sus variantes que usan o conocen las distintas comunidades de hablantes en un país.

¿Cuál de los siguientes eventos describe el encuentro de Huayna Cápac con la resistencia en Caranqui-Cayambe y sus consecuencias?. a. Huayna Cápac se casó con una importante señora de Caranqui, lo que selló su éxito en la región. b. Huayna Cápac evitó la resistencia en Caranqui-Cayambe al negociar la paz con los líderes locales. c. Huayna Cápac fue derrotado por los pueblos de Caranqui-Cayambe y regresó al Perú.

¿Cuál de los siguientes enfoques podría ser más efectivo para enseñar a los niños la escritura académica, considerando su desarrollo cognitivo y habilidades lingüísticas?. a. Enseñar a los niños a memorizar y reproducir textos académicos complejos, enfatizando la retención de información y el uso de terminología avanzada desde una edad temprana. b. Introducir a los niños gradualmente en la escritura académica mediante el uso de tareas estructuradas que incluyan la identificación de fuentes confiables, la organización de ideas en un formato claro, y la práctica de la redacción de párrafos cohesivos. Este enfoque debe combinarse con actividades que promuevan el pensamiento crítico y la capacidad de argumentación, adaptadas a su nivel de comprensión.

¿Cuál de los siguientes enfoques sería más efectivo para enseñar a los alumnos a identificar y utilizar fuentes fiables en sus trabajos escolares?. a. Instruir a los alumnos a citar únicamente páginas web con dominios ".edu" o ".org", ya que estas son garantía de fiabilidad académica. b. Mostrar a los alumnos cómo evaluar la credibilidad de una fuente examinando quién es el autor, la fecha de publicación y si la información está respaldada por evidencia.

. ¿Cuál es uno de los objetivos principales de los estudiantes en el subnivel: Básica Media en los Contenidos por Bloques: Lengua y Cultura; Comunicación Oral?. a. Reconocer la herencia escrita de otras culturas y conservar la tradición oral. b. Mejorar sus habilidades en deportes y actividades físicas.

. ¿Cuál es la importancia de la comunicación oral en los años de básica superior?. a. Reduce la necesidad de la lectura comprensiva. b. Permite una mayor socialización entre pares y el desarrollo del lenguaje adolescente.

Durante la alfabetización inicial en segundo grado de la Básica Elemental, se desarrolla la producción de textos y la reflexión sobre la ___________. a. Escritura. a. Temporal.

El abordaje metodológico del subnivel Preparatoria se caracteriza por facilitar la exploración, la experimentación, la autonomía y la creación de los niños y niñas en ambientes estimulantes y afectivos. Para su organización, se deben considerar las dimensiones: relacional, física, funcional y __. a. Temporal. b. Escritura.

¿Cuál es el enfoque principal de la propuesta curricular para Lengua y Literatura mencionada en el texto?. a. El enfoque centrado en el desarrollo de destrezas comunicativas. a. El desarrollo emocional y de relaciones interpersonales.

¿Cuál es uno de los aspectos considerados dentro de la "madurez" personal según subnivel Preparatoria?. a. El desarrollo emocional y de relaciones interpersonales. a. Sentar las bases para la formación de lectores competentes, autónomos y críticos.

. ¿Cuál es una de las responsabilidades principales del docente en el subnivel Elemental de Educación General Básica?. a. Sentar las bases para la formación de lectores competentes, autónomos y críticos. b. La diversidad de formas de habla según las diferentes regiones.

¿Cuál es un ejemplo de componente integrador que puede ser utilizado como articulador de las destrezas con criterios de desempeño?. a. Un cuento eje. b. una teoría.

¿Una característica importante del reconocimiento de las variaciones lingüísticas del Ecuador en el subnivel de Preparatoria?. a. La diversidad de formas de habla según las diferentes regiones. b. Trabajar la lengua en la interacción social y la expresión oral.

¿Cuál es el principal enfoque del nivel de Comunicación Oral en los Contenidos por Bloques?. a. Trabajar la lengua en la interacción social y la expresión oral. b. Código alfabético.

¿Cuál es la edad preferente de los estudiantes para cursar el nivel de Educación General Básica Superior?. a. De 12 a 14 años. b. De 15 a 19 años.

En preparatoria, los estudiantes pueden escribir utilizando sus propios códigos, lo que si no necesariamente utilizan el ___________ convencional. a. El emisor. b. Código alfabético.

. ¿Cuál es uno de los propósitos principales de los aprendizajes básicos según subnivel Preparatoria?. a. Permitir a los niños interactuar con la lengua escrita de forma temprana. b. Facilitar la igualdad de oportunidades y compensar desigualdades sociales y culturales.

El subnivel de Educación General Básica Preparatoria atiende a niñas y niños de ______ años de edad según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). a. 10a 16 años. b. 5 a 6 años.

¿Cuál es el objetivo principal de la lectura en el nivel de Preparatoria según el texto?. a. Permitir a los niños interactuar con la lengua escrita de forma temprana. b. El dialogo entre el docente y el estudiante.

¿Cuál es una de las estrategias metodológicas privilegiadas para la construcción de conocimientos en el subnivel Elemental?. a. El dialogo entre el docente y el estudiante. b. Dominio de la pronunciación de las palabras y uso correcto de los tiempos verbales.

¿Qué aspectos del lenguaje se espera que mejoren los estudiantes en el subnivel Elemental según el texto?. a. Dominio de la pronunciación de las palabras y uso correcto de los tiempos verbales. b. Permitir a los niños interactuar con la lengua escrita de forma temprana.

El subnivel de Básica Media corresponde a los grados_________ de Educación General Básica. a. 5°, 6° y 7°. a. 8°, 9° y 10°.

¿Qué actividades específicas relacionadas con la lectura realizan los niños en el nivel de Preparatoria?. a. Hacer predicciones sobre el contenido de los textos. b. La construcción activa del conocimiento junto con los estudiantes.

. Según el artículo 191 del Reglamento de la LOEI, en el subnivel Preparatoria, los docentes deben diseñar estrategias que aseguren el logro de las metas de aprendizaje necesarias para el óptimo aprovechamiento del siguiente grado, ¿qué tipo de estrategias se mencionan en el texto?. a. La construcción activa del conocimiento junto con los estudiantes. b. Estrategias lúdicas y que provoquen disfrute.

. ¿Qué se destaca como responsabilidad principal del docente de Educación Básica Superior?. a. La construcción activa del conocimiento junto con los estudiantes. b. Hacer predicciones sobre el contenido de los textos.

¿A que edades se prefiere ofrecer el subnivel Elemental de Educación General Básica según el texto?. a. De 6 a 8 años. a. De 9 a 10 años.

. ¿Cuál es uno de los principales argumentos en contra de la implementación de un único currículo de Lengua y literatura en Ecuador?. a. La diversidad cultural y lingüística de la población ecuatoriana. a. Mediar y estimular las experiencias de lectura de los niños.

¿Qué papel juegan los docentes en el fomento de la lectura en el aula de Preparatoria?. a. Aprender a comunicarse efectivamente. b. Mediar y estimular las experiencias de lectura de los niños.

Según el enfoque comunicativo y funcional, ¿Cuál es el objetivo principal del Subnivel de Lengua y Cultura?. a. Aprender a comunicarse efectivamente. b. La diversidad cultural y lingüística de la población ecuatoriana.