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Identifique la característica de la educación a la que hace referencia la siguiente descripción: “La educación que imparta el Estado deberá eliminar las distintas barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan las alumnas y los alumnos, adoptar las medidas necesarias dentro de su competencia y realizar los ajustes razonables para favorecer la adquisición de los aprendizajes establecidos.”. Universal. Pública. Inclusiva.

Identifique el criterio de la educación al que se hace referencia en la siguiente descripción: “Promueve la valoración y el respeto por la dignidad de las personas, con base en fraternidad e igualdad de derechos, fomentando el mejoramiento de la sociedad, compartiendo la preocupación por el bienestar y el desarrollo integral de los individuos, destacando su valor intrínseco.”. Inclusiva. Equitativa. Humanista.

Identifique la situación que cumpla con el criterio de inclusión en la educación. El director organiza eventos y actividades que invitan a la comunidad escolar a participar, lo que incluye ferias de talentos, festivales de comida y juegos deportivos que fomentan la integración y el respeto entre las alumnas y los alumnos. Un maestro incorpora, en su planeación didáctica, actividades en las que participan las alumnas y los alumnos para asegurar una educación pertinente en pleno ejercicio de su derecho a la educación. El director y la comunidad escolar diversifican las estrategias y acciones que atiendan las necesidades e intereses de aprendizaje de niñas, niños y adolescentes, integrándolos en los proyectos en el aula, escolares y comunitarios.

¿En qué situación se favorece el cumplimiento del criterio democrático de la educación?. La directora, junto con el colectivo docente, fomenta constantemente la participación de las alumnas y los alumnos en actividades de diálogo. El director y el maestro de tercer grado promueven acciones para que la comunidad escolar adquiera hábitos en el cuidado de los recursos naturales. Un directivo y una maestra de Educación Física integran en actividades deportivas y recreativas a las alumnas y los alumnos sin distinción de sexo.

Un alumno participa en todas las conmemoraciones de las festividades históricas en la escuela y respeta e inspira a sus compañeras y compañeros a hacer lo mismo; además, se conduce con rectitud y fomenta esta actitud entre sus iguales. ¿A qué fin de la educación corresponde la descripción anterior?. Infundir el enfoque de derechos humanos e impulsar su conocimiento, respeto y ejercicio con el mismo trato y oportunidades. Promover la honestidad, el civismo y los valores democráticos, elementos necesarios para transformar la vida pública de nuestro país. Colaborar al desarrollo integral de los educandos para que ejerzan plenamente sus capacidades por medio de la mejora continua.

¿En cuál de las situaciones la autoridad educativa promueve el fin de la educación que se refiere a inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva?. El personal con funciones de dirección, en coordinación con el personal docente, diseñan e implementan proyectos y talleres para que las alumnas y los alumnos desarrollen capacidades y habilidades en los distintos campos del quehacer humano (como artes, deportes, ciencias, robótica, educación socioemocional) y adquieran aprendizajes para la vida. A raíz de algunos robos ocurridos en la comunidad escolar, el directivo de la escuela pide a las maestras y los maestros atender la situación aplicando actividades del Programa Nacional de Convivencia Escolar y algunas otras en las que las alumnas y los alumnos reconozcan la importancia de mostrar respeto y tolerancia mutuos y aplicar valores en la escuela. Para promover actividades artísticas en una escuela, el personal docente organiza talleres y solo selecciona a quienes muestran mayor conocimiento. Esta situación genera inconformidad de las alumnas y los alumnos que desean participar. En respuesta, el personal directivo solicita al colectivo docente reconsiderar la selección e integrar a todo el grupo.

Identifique la situación en que la autoridad escolar promueve el fin de la educación sobre formar a los educandos en la cultura de la paz, fomentando actitudes como la tolerancia y los valores democráticos, que favorezcan el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos con base en la Ley General de Educación. El directivo de una escuela promueve una campaña de reciclado en donde todas y todos participan con sus propuestas para el aprovechamiento de los recursos. En una institución educativa, la directora invita a toda la comunidad educativa a conformar un “contrato de armonía”. En una escuela, el director promueve la participación de miembros de la comunidad para compartir las costumbres y tradiciones de su lugar de origen.

¿A qué aspecto normativo de la educación corresponden las siguientes características? “Es un principio rector que debe promover la participación, considerar la opinión, y contemplar aspectos culturales, afectivos y de salud acorde con la edad y el desarrollo.”. El acceso a una vida libre de violencia. El interés superior de la niñez. La igualdad sustantiva.

¿Qué característica de la educación se describe a continuación? “Que se promueva el compromiso con la población para su desarrollo como seres humanos sin distinción alguna y que se identifique con el estudio de la diversidad cultural del país en un contexto de fraternidad con su entorno.”. Pública. Inclusiva. Universal.

Es el objetivo que corresponde a la Nueva Escuela Mexicana. Impulsar transformaciones sociales en la escuela y comunidad. Establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación. Conocer las acciones educativas y de prevención que realicen las autoridades.

Identifique la base de la Nueva Escuela Mexicana que atiende el siguiente proyecto, de acuerdo con la Ley General de Educación. “En el marco de las festividades por el Día de la Independencia de México, el maestro de grupo propone a las alumnas y a los alumnos un proyecto para elaborar alimentos. Cada equipo expone a la clase los productos que en su comunidad se consumen, procurando utilizar lo que el propio entorno les ofrece.”. La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad. La concepción de la escuela como un centro de aprendizaje comunitario. La promoción de la convivencia armónica entre personas y comunidades.

En una escuela se lleva a cabo un proyecto en el que el personal con funciones de dirección coordina la implementación de un programa de reciclaje, reforestación y cuidado de áreas verdes dentro y fuera de la escuela. A partir de esta situación, identifique la base de la Nueva Escuela Mexicana a la que hace referencia, de acuerdo con la Ley General de Educación. La formación del pensamiento crítico, transformación y crecimiento solidario, con énfasis en el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. La promoción de valores para la responsabilidad ciudadana y social, el respeto por los individuos y la participación democrática. La constante orientación hacia la sostenibilidad y la comprensión de la interrelación con la naturaleza y los temas sociales, ambientales y económicos.

Identifique la descripción sobre el aspecto normativo de la educación que corresponde al interés superior de niñas, niños y adolescentes. Los órganos gubernamentales en su toma de decisiones deberán considerar lo señalado tanto en las diferentes leyes como en los tratados internacionales, con el propósito de garantizar el enfoque con perspectiva de derechos humanos. Las autoridades establecerán los mecanismos institucionales que orienten el cumplimiento del acceso al mismo trato y a las mismas oportunidades, del goce o del ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales, en los ámbitos público y privado. El Estado está obligado a disponer e implementar las estrategias que garanticen su participación permanente y activa, para tomar decisiones en los ámbitos familiar, escolar, social, comunitario o cualquier otro en los que se desarrollen.

Un maestro propuso una mesa de debate entre sus alumnas y alumnos con intereses afines y contrarios para que confronten sus ideas. Identifique el aspecto del desarrollo humano integral al que se hace referencia en la actividad anterior de acuerdo con la Ley General de Educación. Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento solidario de la sociedad, así como al aprendizaje colaborativo. Promover el conocimiento, el respeto, el disfrute y el ejercicio de todos los derechos con el mismo trato y oportunidades. Fomentar el logro del aprendizaje de las alumnas y los alumnos de acuerdo con sus capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos.

Identifique un objetivo que corresponda a la Nueva Escuela Mexicana. Resolver problemas con operaciones básicas y propiciar condiciones de participación para que la comunidad escolar, bajo el liderazgo del director, se involucre en la resolución de los retos que enfrenta cada escuela. Buscar la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, colocando al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Dignificar los planteles educativos y la paulatina superación de las desigualdades entre las escuelas del país, al aplicar mecanismos de transparencia y eficiencia de los recursos asignados.

El personal docente de una escuela está preocupado, porque en el próximo curso escolar ingresará un alumno que requiere espacios con rampas y la escuela no las tiene; el personal con funciones de dirección y el supervisor convocan a una reunión con la asociación de madres y padres de familia y el Consejo de Participación Escolar para promover, de manera conjunta, acciones que permitan adaptar los espacios requeridos. ¿Cuál es la disposición general de la Ley General de Educación que se cumple con esta solución?. Realizar acciones que mejoren la infraestructura educativa y disminuyan las barreras para el aprendizaje y la participación. Establecer medidas para garantizar la gratuidad de la educación pública para procurar la accesibilidad material, sin discriminación. Adoptar las medidas necesarias para garantizar la protección del derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes.

Una alumna es amigable por igual con sus compañeras y compañeros. Asimismo, comprende que deben tener las mismas oportunidades; además, respeta a todas las personas y conoce sus derechos, por lo que los ejerce y ayuda a los demás a ejercerlos. Identifique cuál de los siguientes fines de la educación coincide con la descripción anterior. Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana a partir de una formación humanista que contribuya a la mejor convivencia social en un marco de respeto por los derechos de las personas. Infundir el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, así como alentar el conocimiento, respeto, disfrute y ejercicio de todos los derechos, con el mismo trato y oportunidades para los demás. Formar en la cultura de paz, respeto, tolerancia y los valores democráticos que favorezcan el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permitan soluciones pacíficas.

La escuela gestiona y participa en programas de becas y apoyos económicos que brinda el municipio para las alumnas y los alumnos en riesgo de abandonar sus estudios, lo que evita la deserción escolar y fomenta la participación de la comunidad educativa. ¿Cuál es la disposición general de la Ley General de Educación que se cumple con esta solución gubernamental?. Celebrar convenios de colaboración interinstitucional con las autoridades de los tres órdenes de gobierno, a fin de impulsar acciones que mejoren las condiciones de vida de las alumnas y los alumnos. Regular la educación que imparta el Estado, lo que se fundamenta en la obligación de participar en el proceso educativo y de aplicar recursos para cumplir los fines y los criterios de la educación. Impulsar, en coordinación con las autoridades correspondientes en la materia, diversos programas de acceso gratuito a eventos culturales para las alumnas y los alumnos en vulnerabilidad social.

El personal con funciones de dirección, junto con las maestras y los maestros, coordinan jornadas de limpieza y reforestación de espacios verdes, en las cuales participan las alumnas, los alumnos y sus familias. ¿Cuál es el aspecto del desarrollo humano integral al que hace referencia esta acción?. El respeto y el cuidado al medio ambiente orientados hacia la sostenibilidad. La protección de la naturaleza y el impulso del desarrollo ambiental. La participación activa en la transformación de la sociedad.

En la revisión del diagnóstico de las escuelas que integran la zona escolar, el personal con funciones de supervisión identifica una problemática en común en relación con el bajo rendimiento escolar, derivado de la inadecuada alimentación de las alumnas y los alumnos. Para contribuir en la superación de esta problemática, el supervisor sugiere al personal con funciones de dirección inscribirlas en el programa estatal de desayunos calientes que se ofrece a las instituciones educativas en vinculación con la autoridad educativa por medio del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de las Familias. Con base en esta situación, y de acuerdo con las disposiciones de la Ley General de Educación, el Estado…. Ofrecerá a las personas las mismas oportunidades de aprendizaje, así como de acceso, tránsito, permanencia y avance académico. Priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el ejercicio de su derecho a la educación. Fomentará programas que coadyuven a la mejora de la educación para alcanzar su excelencia.

Identifique la situación en que la autoridad escolar promueve el fin de la educación que se refiere a las actitudes solidarias y al fortalecimiento del ejercicio de los derechos de todas las personas, el cumplimiento de sus obligaciones y el respeto entre las naciones, estipulado en la Ley General de Educación. Propone al colegiado realizar un proyecto comunitario en el que las familias, las alumnas y los alumnos compartan tradiciones de su comunidad, a fin de propiciar el respeto entre todas y todos. Promueve que todo el personal que forma parte del plantel educativo tome el curso en línea sobre convivencia escolar que ofrece la Comisión Nacional de los Derechos Humanos. Orienta a la directora para inscribir a un alumno extranjero que solo estará por unos meses en el país y le pide sensibilizar al colegiado para favorecer su integración a la comunidad educativa.

El colectivo docente decidió, a fin de que las familias de las alumnas y los alumnos estén pendientes de los avisos, hacer difusión de las actividades de la escuela en las redes sociales. En ellas se observan fotos de las niñas y los niños realizando diferentes actividades en las aulas, así como el cuadro de honor con los nombres de las alumnas y los alumnos, incluidos quienes requieren más apoyo académico. El derecho que se está vulnerando es a la…. Identidad. Intimidad. integridad.

En una escuela se realizará una demostración de oratoria. En esta se inscribió un alumno con problemas para articular palabras, razón por la cual su tutor le recomendó reconsiderar su decisión. El derecho que se está vulnerando en la situación anterior es a la…. protección. participación. libertad de expresión.

El personal con funciones de supervisión visita una escuela en la que el colectivo docente le comenta que un grupo de alumnas y alumnos tienen diferencias de intereses y no logran resolverlas. Identifique la acción que el personal con funciones de supervisión les recomienda a las maestras y a los maestros con base en la promoción de la cultura de la paz. Crear un debate con las alumnas y los alumnos, en el que se fomente un sentido de pertenencia y se aborden sus logros y capacidades. Realizar una actividad recreativa con las alumnas y los alumnos en la que interactúen y observen las diferencias entre ellos con el fin de reducir la exclusión. Organizar una mesa redonda con las alumnas y los alumnos, en colaboración con la comunidad escolar, para dialogar activamente y así generar acuerdos.

Relacione la pregunta acerca de la toma de decisiones en el acompañamiento a los directivos durante la elaboración del plan de trabajo de la supervisión con el ejemplo correspondiente: ¿Qué pasó?. ¿Por qué pasó?. ¿Qué es lo mejor?. ¿Qué procede hacer?.

En una escuela de doble turno, las directoras se quejan ante la supervisora: ambas argumentan que el otro turno deja la escuela muy sucia y no cuida el mobiliario. ¿Cuál es la actividad que la supervisora promueve en el ámbito escolar para resolver el conflicto?. Asignar un espacio para que se reúnan las partes involucradas y externen su percepción con respecto al conflicto, y que busquen la solución que más les convenga a todos sin que nadie salga afectado. Propiciar un acercamiento entre ambas directoras de manera voluntaria, les manifiesta que la reunión debe ser estrictamente confidencial, y favorece que lleguen a acuerdos que les satisfagan y beneficien a ambas partes. Mantener un espacio de respeto, es decir, que se escuchen sin que se interrumpan para generar una sensación de interés hacia lo que ambas expresan, y dar la indicación de que cada una deberá hacer el aseo en sus turnos correspondientes.

En la visita a una escuela, el supervisor observó que a la hora de la entrada y salida personas ajenas a la comunidad educativa se encontraban en los alrededores. Identifique la acción que conduzca a salvaguardar la integridad de las alumnas y los alumnos. Orientar al personal directivo en la redacción de una carta compromiso en la que se estipule que las familias de las alumnas y los alumnos deben llegar diez minutos antes de la hora de inicio de labores con el propósito de iniciar puntualmente las actividades escolares, lo mismo al finalizar la jornada de trabajo. Indicar al personal de la dirección del plantel escolar que elabore un directorio con el nombre de las familias de las alumnas y los alumnos, su dirección y número de teléfono, así como los datos de la persona que estos asignen para recoger a las niñas y los niños en las situaciones en las que no puedan asistir, avisando con anticipación. Sugerir al director que forme equipos de familias que se alternen durante el periodo de clases – uno estará en el horario de llegada de las niñas y los niños y otro en el de salida – para supervisar el acceso y evitar la presencia de personas ajenas a la comunidad educativa.

Identifique el ejemplo que corresponde con algún rasgo del perfil de egreso establecido en la Nueva Escuela Mexicana. Un alumno realiza una investigación y emplea las herramientas tecnológicas para obtener información, crear presentaciones digitales, y practicar ejercicios y juegos para utilizarlos en clase. Una alumna utiliza el celular y la tableta como medio para buscar información en clase, además de seleccionarla y analizarla, con el fin de comunicarse de manera ética y responsable. Un alumno de primaria ayuda a su padre a calcular cuantos ladrilos se requerirán en un muro, ya que domina algunos conceptos y procedimientos matemáticos que ha estudiado en clase.

De las siguientes descripciones de alumnas y alumnos, identifique la que corresponde a un rasgo del perfil de egreso de la Nueva Escuela Mexicana. Una alumna comprende el fenómeno social de migración mediante la búsqueda, la selección y el análisis de información confiable en páginas de internet. Un grupo de alumnas manifiesta su inconformidad, ya que no se les permite participar en el equipo representativo de fútbol del plantel escolar. Un alumno asume con agrado la tarea de conformar, con las figuras del tangram, la imagen que presenta el maestro, sin el uso de una plantilla.

De las siguientes descripciones para analizar la calidad de la información y la narrativa en un diagnóstico escolar, ¿cuál permite definir acciones para la mejora de los aprendizajes?. 1. Un director retoma los resultados de las pruebas externas y analiza los estudios socioeconómicos de las alumnas y los alumnos de la escuela. 2. Un colectivo docente analiza los resultados de las evaluaciones internas y externas, las encuestas de las familias, la eficiencia terminal y los indicadores educativos. 3. El personal con funciones de dirección elabora el diagnóstico con las calificaciones del ciclo escolar pasado de las alumnas y los alumnos de su institución y añade datos generales.

¿Qué situación de aprendizaje corresponde al campo formativo “Saberes y pensamiento científico”?. Las alumnas y los alumnos dialogan sobre la plaga que tienen los árboles, la forma en que se está extendiendo a toda la localidad, cómo les está secando y qué podrían hacer para cuidarlos. En una institución educativa, la comunidad escolar está aprendiendo lengua de señas mexicana porque un porcentaje de la población presenta hipoacusia, lo que limita la comunicación con las personas. Como parte de un proyecto, se propuso reducir el consumo de azúcares en los alimentos. Para ello, alumnas y alumnos cuentan los gramos de azúcar que contienen los productos envasados.

une cada planteamiento con su respuesta. Identidad de la escuela como comunidad de aprendizaje. Creación de espacios para el aprendizaje. Liderazgo compartido.

En una escuela de la zona escolar, surgen diferencias entre una maestra y la directora debido al uso excesivo del celular en el aula. ¿Qué actividad del supervisor escolar resuelve el conflicto?. 1. Instruir con ambas partes y hacerles notar las diversas faltas en las que están incurriendo; solicitar a cada una que centren su atención únicamente en las diversas actividades escolares, para evitar desacuerdos que pudieran surgir en la escuela. 2. Reunir a ambas partes para que cada una exprese de forma tranquila, atenta y respetuosa su sentir; posteriormente, pedirles que reconozcan qué hicieron para que ocurriera dicha situación, qué podrían hacer diferente y qué proponen para mejorarla. 3. Platicar amplia y abiertamente con ambas partes para generar un nuevo ambiente escolar de seguridad y confianza basadas en el diálogo, con la finalidad de contribuir a la mejora en sus relaciones interpersonales dentro de la escuela.

Identifique cuál de las siguientes acciones hace referencia a las funciones del Consejo Técnico Escolar. 1. Reconocer experiencias docentes para establecer un intercambio, con el fin de mejorar la práctica. 2. Analizar en colectivo el entorno social para delimitar las problemáticas a atender durante el ciclo escolar. 3. Planificar estrategias para la evaluación de los avances en el Programa de Mejora Continua.

Seleccione la situación de aprendizaje que corresponda al campo formativo “Lenguajes”. 1. La maestra de grupo solicita a las alumnas y a los alumnos elegir al menos tres emociones que han sentido recientemente y que las escriban en hojas de papel de colores. 2. Una maestra solicita a su grupo que experimenten con los materiales disponibles, animándolos a utilizar diferentes técnicas para aplicar los colores y las texturas en el mural. 3. El maestro de grupo propone iniciar un proyecto que contribuya a la conservación de la flora y la fauna de su comunidad, y leer algunos libros sobre el tema.

En una escuela se desarrolla el proyecto “Levantemos la voz contra el maltrato infantil”, por lo que el maestro solicita a sus alumnas y alumnos que identifiquen las formas de maltrato que existen o de las que han sido víctimas. En plenaria, acuerdan redactar un manifiesto dirigido a la comunidad escolar en el que expresarán sus ideas de manera libre y crítica, así como su compromiso frente al maltrato infantil. Identifique la finalidad del campo formativo “Ética, Naturaleza y Sociedades” que se vincula con dicho proyecto. 1. La apropiación y el uso del lenguaje científico y técnico como medio de comunicación oral, escrita, gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos en diferentes contextos. 2. La toma de decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas que viven en su comunidad, promoviendo la convivencia sana y pacífica. 3. El respeto y la protección de los derechos humanos conforme avancen en su proyecto educativo y de vida, y el conocimiento de su importancia para la organización de la vida en sociedad para que aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad.

Como parte de las acciones del proyecto de aula “Organizando una galería”, una maestra solicita a las alumnas y los alumnos que durante toda una semana, al entrar al salón de clases, peguen una ilustración que representa cómo se sintieron al inicio de su día frente a su asiento. Asimismo, les asigna un tiempo, antes de comenzar con sus actividades pedagógicas, para que platiquen con algunas compañeras o algunos compañeros sobre cómo inician el día. Al final de la semana, harán un registro sobre lo que conversaron. De acuerdo con el proyecto de aula anteriormente descrito, ¿a qué finalidad corresponde considerando el campo formativo “De lo Humano y lo Comunitario”?. 1. Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, y la de las demás personas como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar. 2. La expresión y la comunicación de su carácter y forma de comportarse en el mundo para conformar y manifestar su identidad personal y colectiva, al tiempo que conocen sus necesidades. 3. Convicciones como el respeto, la reciprocidad y la empatía que les sirvan de guía para prácticas personales y colectivas; así como para relacionarse de forma positiva y pacífica con las demás personas.

¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde al primer plano del programa analítico “Lectura de la realidad”?. 1. Durante el Consejo Técnico Escolar, las maestras y los maestros acuerdan que se realicen encuestas sobre el nivel de apropiación de contenidos, el involucramiento de las familias y la violencia en la comunidad con el fin de conocer a la población estudiantil. 2. En el momento de la gestión escolar y asuntos particulares de la escuela, las maestras y los maestros hacen acuerdos para mejorar la lectura y el proceso de comprensión lectora de las alumnas y los alumnos como parte de la estrategia nacional. 3. En una sesión del colegiado, las maestras y los maestros usan diapositivas y esquemas con los que analizan los procesos de desarrollo de aprendizaje que coadyuven al abordaje de la problemática de inseguridad en la comunidad.

De las siguientes situaciones, ¿cuál corresponde al primer plano del programa analítico: Lectura de la realidad?. A) En colectivo docente, al elaborar el programa analítico, se define la estrategia nacional para resolver el problema sobre la necesidad de reutilizar el agua con el objetivo de sensibilizar a la comunidad escolar sobre el cuidado de la misma. B) En colegiado, al elaborar el programa analítico, se comparten los resultados de la aplicación de formularios digitales y encuestas físicas aplicadas en las aulas a las alumnas y los alumnos. Se identifica el desarrollo de habilidades en el manejo de dispositivos móviles. C) En Consejo Técnico Escolar, al elaborar el programa analítico, se identifican contenidos del programa sintético para diseñar un proyecto que resuelva las necesidades de fortalecer la convivencia escolar en las alumnas y los alumnos.

¿Cuál de las siguientes acciones desarrolladas por el colectivo docente durante la elaboración del programa analítico corresponde a la contextualización?. A. Identificar en el plan de estudio y los programas sintéticos las relaciones entre el perfil de egreso, los ejes articuladores, las finalidades de los campos formativos y las especificidades de cada fase. B. Analizar el contexto social, económico y cultural de la comunidad, las condiciones que afectan positiva o negativamente a la escuela en la consecución de sus propósitos y las posibilidades de intervención de esta. C. Establecer la vinculación entre las metodologías y la forma en que estarán presentes los ejes articuladores en el desarrollo del programa analítico, para trabajarlo en cada una de las fases del programa.

En una visita de observación que hace la supervisora al Consejo Técnico Escolar, se dialoga sobre los problemas recurrentes relacionados con el acoso escolar y las expresiones de violencia por falta de regulación de emociones. ¿Cuál de las siguientes acciones de la supervisora atiende esta problemática promoviendo una cultura de paz?. Sugiere, al colectivo docente y al personal con funciones de dirección, que realice una sesión complementaria al colegiado en la que analicen cuáles son las normas aplicables, así como los protocolos de atención, para reducir las incidencias y comunicar a sus familias. Orienta al personal con funciones directivas y docentes en la aplicación del diálogo asertivo con las alumnas y los alumnos, el cual consiste en escuchar sin interrumpir, respetar a quien habla, modular la voz, saber escuchar antes de responder, y poder generar acuerdos para resolver conflictos. Sugiere una reunión dirigida al personal con funciones de dirección para instruirles sobre las funciones que les corresponde asumir, para que ellos a su vez hagan lo mismo con el personal docente, destacando el apego a la normativa aplicable en los conflictos.

¿A qué eje articulador corresponde la siguiente situación didáctica? Una maestra pide al grupo hacer una encuesta a sus compañeras y compañeros de otros grupos para conocer qué alimentos consumen con mayor frecuencia durante la semana; con la información que obtengan deberán construir una tabla con las frecuencias absolutas y relativas de los alimentos saludables y no saludables; para finalizar la actividad, se les pide que analicen los resultados obtenidos y que reflexionen sobre los alimentos que ingieren. Interculturalidad crítica. Vida saludable. Pensamiento crítico.

Identifique la situación de aprendizaje con las alumnas y los alumnos que corresponde al campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades. • Una maestra indica que se redacten acuerdos sobre cómo actuar de manera proactiva ante desastres naturales para, posteriormente, compartirlos con la comunidad escolar. • Un maestro organiza una campaña para la elaboración y distribución de carteles y folletos sobre el impacto negativo que las actividades humanas tienen en los ecosistemas. • El maestro realiza una actividad de campo que tiene como objetivo identificar y anotar en una bitácora las características del entorno, como el frío y el calor, así como la flora y la fauna.

Identifique la acción del colectivo docente que, en colaboración con el personal con funciones de dirección, corresponda al segundo plano durante la elaboración del programa analítico. • Interpreta, resignifica y articula los contenidos curriculares del programa sintético, de acuerdo con las necesidades de la escuela. • Determina vinculaciones entre disciplinas, metodologías de trabajo y define los ejes articuladores presentes en el programa analítico. • Analiza las características socioculturales y académicas de las alumnas y los alumnos mediante la información recabada al inicio del ciclo escolar.

Durante el Consejo Técnico Escolar, el colectivo docente trabaja en la conformación del programa analítico. Identifique la situación que corresponde al tercer plano. • Se analizan las características del centro escolar, se identifican las problemáticas de bajo nivel socioeconómico, salud y ambientales que tiene la comunidad. • Se reconoce que la escasez de agua en la zona afecta el servicio educativo, por lo que se plantea la necesidad de realizar un proyecto que retome la problemática. • Se propone contenido sobre el manejo del duelo y la gestión de emociones, derivado de los decesos familiares provocados por la violencia en la comunidad.

¿Cuál de las siguientes acciones corresponde a un propósito del Consejo Técnico Escolar según lo señalado en el Acuerdo 05/04/24?. • Definir en colectivo estrategias para atender a las alumnas y a los alumnos que requieren más apoyo. • Valorar el diagnóstico socioeducativo del plantel para construir el Programa de Mejora Continua. • Establecer un diálogo orientado a la concreción del segundo plano del programa analítico.

¿Cuál descripción contemplada en un diagnóstico escolar permite definir acciones para la mejora de los aprendizajes?. • Realizar entrevistas formales e informales a familias, alumnas y alumnos para indagar sobre sus áreas de oportunidad, dificultades y limitaciones en el ámbito académico, familiar y social. • Presentar gráficas y estadísticas con los resultados de las evaluaciones internas y externas de la escuela, para integrar el informe que dará sustento a la mejora educativa. • Aplicar entrevistas y encuestas a las familias y los miembros de la comunidad para indagar a detalle sobre las condiciones sociales y económicas que contribuyan a aportar datos relevantes.

En una clase, las alumnas y los alumnos exploraron diferentes civilizaciones a través de proyectos. Cada equipo investigó una distinta, analizando sus tradiciones, valores y desafíos. Al final, se organizó una feria en la que presentaron sus hallazgos y se reflexionó sobre cómo estas civilizaciones pueden interactuar y enriquecerse mutuamente. Identifique a qué eje articulador refiere la situación didáctica presentada. • Artes y experiencias estéticas. • Interculturalidad crítica. • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Este plano tiene como propósito el tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en las distintas fases, lo que permite trazar en horizonte de acción e identificar la o las estrategias nacionales a las que debe recurrir el plantel escolar. ¿A cuál plano del programa analítico se está haciendo referencia?. Contextualizacion. Lectura de la realidad. Codiseño.

El clima de trabajo en una escuela se ha tornado hostil ya que no comparten ideas. Por una parte, el personal docente comenta que el personal con funciones de dirección es muy impositivo porque, cuando exponen sus inconformidades o sugerencias, no los escucha; sienten que no se le toma en cuenta su opinión. Por otra parte, el personal con funciones de dirección se siente atacado por el personal docente, puesto que constantemente se quejan del trabajo y reclaman sus derechos laborales, y además argumenta que, debido a su exigencia, la escuela tiene buen prestigio y buenos resultados académicos. ¿Qué acción del supervisor contribuye a resolver el conflicto mediante la empatía?. • Sugerir al personal docente que cumpla con las indicaciones de su autoridad y que reporte sus quejas por escrito para que se tomen las medidas pertinentes; las recomendaciones sugeridas al personal con funciones de dirección son que se apegue a la normativa y que no afecte los derechos laborales de las maestras y los maestros. • Realizar visitas de manera frecuente a la institución con la intención de evitar nuevas confrontaciones, y gestionar un taller de relaciones humanas con personal externo experto en estas temáticas para mejorar los vínculos afectivos y las relaciones interpersonales entre el personal con funciones de dirección y las maestras y los maestros. • Convocar al personal docente y al personal con funciones de dirección para mediar la situación, y escuchar atentamente a ambas partes para saber lo que ocurrió. Además, solicitar respeto a la opinión de los demás y claridad al expresarse con el fin de compartir su punto de vista y generar acuerdos en respuesta a las necesidades de ambas partes.

En una escuela de educación básica, una alumna es acosada por sus compañeras y compañeros, al hacer la denuncia, el personal con funciones directivas aplicó los protocolos correspondientes, pero no le explicó adecuadamente la situación a la madre de la alumna y tuvo fricciones con ella Enseguida, la tutora externo su queja ante la supervisión, porque considero que su hija no había recibido la atención debida. Identifique la acción del supervisor que coadyuva a la resolución asertiva de la situación. • Cita a la madre de familia en la supervisión para tratar el asunto en otro momento, una vez reunidos, le explica a la madre en qué consiste el protocolo y le indica cual es la acción que corresponde para que cumpla con este, la invita a dirigirse al personal con funciones de dirección serenamente, para resolver la incidencia. • Pide a la madre de familia que exponga los detalles de la incidencia por medio de un documento, luego le explica que se debe seguir un protocolo para atender la problemática de su hija y refiere que esta es la forma de solucionar la situación y que se le dará seguimiento. • Propicia una respetuosa relación interpersonal para limar asperezas entre la madre y la institución, señala que es un hecho trascendente para ambas partes y que será atendido de inmediato, explica en qué consiste el protocolo que ayudara a darle seguimiento y pronta solución a lo acontecido.

En una escuela, las maestras y los maestros se sienten minimizados porque perciben que sus opiniones y sugerencias no son tomadas en cuenta por las autoridades escolares. Aseguran que hay una falta de comunicación efectiva entre ellos y la dirección, o que dificulta la resolución de problemas y mejora del ambiente laboral. ¿Qué acción realiza la supervisión escolar para atender la problemática mediante la escucha activa?. • Recabar la información precisa sobre los diferentes momentos en que no se ha logrado llegar a acuerdos o decisiones consensuadas a fin de sugerir acciones para el avance del proceso educativo. • Realizar una reunión para que tanto el directivo como las maestras y los maestros expresen sus inconformidades sobre la interacción en la jornada laboral, siempre en un ambiente de respeto. • Solicitar que cada maestra y maestro diga su sentir, les da toda su atención, toma en cuenta lo que dicen, y genera un ambiente de confianza entre ellas y ellos para que se expresen libremente.

Después de una visita a una escuela, el supervisor notó que la mayoría de las maestras y los maestros no entregan su planeación didáctica, es decir, no se observa el trabajo por proyectos educativos y el personal con funciones directivas no está al tanto del avance en la implementación de la Nueva Escuela Mexicana ¿Cuál de las siguientes acciones del supervisor puede solucionar esta problemática mediante el liderazgo?. • Definir un calendario de visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de la planeación didáctica, y observar si se llevan a cabo proyectos educativos tal y como lo indica el nuevo plan de estudios, así como registrar el resultado de dichas visitas. • instruir al personal con funciones de dirección de la zona escolar para que, junto con sus colectivos docentes, revisen el plan de estudios y cumplan con las acciones de implementación de la Nueva Escuela Mexicana, dada la falta de su planeación didáctica. • Acompañar al personal con funciones de dirección y cuerpo docente en la comprensión del sentido y los alcances de la Nueva Escuela Mexicana, definiendo metas a corto y mediano plazo para avanzar en la implementación del nuevo plan de estudios.

De las siguientes acciones del colectivo docente durante la conformación del programa analítico, ¿cual corresponde al tercer plano?. Realizar una reunión al inicio del ciclo escolar para identificar a los grupos étnicos de la comunidad, con el fin de conformar un proyecto integrador que incluya las diferentes lenguas que se hablan en la localidad. Revisar en colegiado la importancia y la necesidad de incorporar contenidos y talleres de lengua de señas mexicana, debido al ingreso reciente de alumnas y alumnos con discapacidad auditiva. Analizar, en la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, la metodología que conviene trabajar durante el ciclo e incorporar contenidos de los diferentes ejes articuladores.

Analizar los programas sintéticos de estudio, considerando cómo trabaja el colectivo docente de una misma fase, qué actividades de evaluación serán compartidas y cuál es la finalidad de estas, entre otros elementos, con el objetivo de establecer estrategias de trabajo en conjunto. Segundo. Tercero. Primero.

El personal con funciones de supervisión acude a una visita escolar, a su llegada observa que el caos vehicular representa un riesgo para las alumnas y los alumnos que ingresan al plantel; además, algunos están sin el cuidado de un adulto. Identifique la acción necesaria que debe implementar el personal con funciones de supervisión para salvaguardar la integridad de los educandos. • Indicar al director que gestione un plan de acción con las autoridades viales para mejorar la circulación. • Sugerir que se envíe una circular a las familias de las alumnas y los alumnos que acuden solos al plantel con instrucciones para la entrada y salida. • Proponer la integración de un comité de vigilancia integrado por el cuerpo directivo y las familias con el fin de planificar medidas de actuación.

Como parte de las actividades del proyecto de aula “Las tradiciones de mi comunidad”, la maestra solicita a las alumnas y los alumnos investigar cuáles son las principales celebraciones que se festejan en su comunidad, para posteriormente en clase identificar y analizar si han sufrido cambios de vida generen desigualdad, a fin de comprender cómo se relacionan con su vida diaria. ¿Cuál es el eje articulador que se favorece con esta situación didáctica?. • Pensamiento crítico. • Inclusión. • Igualdad de género.

En una escuela se implementa el proyecto “Ciencia y Acción” con el propósito de fortalecer el aprendizaje del campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico, por medio de la experimentación y la resolución de problemas comunitarios. Identifique una de las finalidades del campo formativo que se vincula con el proyecto. • Propiciar en el grupo el interés por la exploración, la indagación y la comprensión del mundo natural y social, con base en la observación, la sistematización y el análisis de información. • Fomentar la construcción de una identidad colectiva basada en la colaboración y el respeto, promoviendo la participación del grupo en actividades que fortalezcan el sentido de comunidad. • Fortalecer el sentido de pertenencia e identidad del grupo a través del reconocimiento y la valoración de sus costumbres, lengua y formas de vida, promoviendo su integración en la comunidad local y global.

¿Cuál de las siguientes acciones, llevadas a cabo en las sesiones de Consejo Técnico Escolar, corresponde a una de las funciones de este órgano?. • El colectivo docente decide mejorar la comprensión lectora definiendo objetivos y acciones específicas, como la implementación de estrategias de lectura y la organización de talleres para madres y padres sobre fomento de la habilidad lectora en casa. • Las maestras y los maestros dan seguimiento a los procesos de mejora continua en relación con los nuevos planes y programas de estudio y el programa analítico, por lo cual se enfocan en el máximo logro de aprendizajes de alumnos. • El director con su colectivo docente acuerdan implementar talleres de actualización en los cuales puedan exponer experiencias exitosas o metodologías innovadoras, discutir estrategias pedagógicas y dar solución a problemáticas comunes.

De acuerdo con las siguientes acciones, identifique en cuál se hace referencia a un objeto de las asociaciones de madres y padres de familia según la Ley General de Educación. • Solicitaron una junta con la maestra de grupo, porque les preocupan los resultados que obtuvieron en el primer periodo de evaluación las niñas y los niños, así como los cambios de conducta que han notado recientemente. • Se organizaron y solicitaron apoyo a la autoridad estatal, puesto que las instalaciones de la escuela requieren mantenimiento, lo cual puede evitar situaciones de riesgo. • Decidieron, en una reunión, formar equipos de trabajo para colaborar con las autoridades escolares en la limpieza de las instalaciones de la escuela por lo menos una vez al mes.

Identifique la acción que corresponde con el objetivo de las asociaciones de madres y padres de familia según la Ley General de Educación. • Participar en la elección de la mesa directiva de madres y padres de familia por medio del voto por un candidato o siendo votadas y votados. • Colaborar en la producción de materiales informativos sobre la prevención del delito y la distribución entre las maestras, los maestros, las alumnas y los alumnos. • Inscribir a sus hijas e hijos en la escuela en tiempo y forma para que tengan una educación de excelencia, además de asegurarse de que asistan.

Identifique la situación que haga referencia a un derecho de quien ejerce la patria potestad o la tutela de las alumnas y los alumnos de acuerdo con la Ley General de Educación. • Una madre de familia participa con la escuela en el proceso y progreso educativo de su hija para que mejore el desempeño y la conducta que ha presentado. • Unos padres de familia deciden conocer los planes y programas de estudio proporcionados por el plantel educativo; desean emitir su opinión. • Unas madres de familia acuerdan colaborar con la institución en las actividades que se realizan cada que hay festivales en los que participan sus hijas e hijos.

¿Cuál situación escolar ejemplifica una obligación que corresponde a quienes ejercen la patria potestad o tutela de las alumnas y los alumnos de acuerdo con la Ley General de Educación?. • Impulsan a sus hijas e hijos a participar en el torneo de ajedrez, tablas rítmicas o banda de música con motivo del aniversario de la escuela a la que asisten. • Aceptan participar en una asamblea como presidenta, secretario, vocales o tesorero de la mesa directiva de la asociación de madres y padres de familia. • Solicitan información sobre las tareas escolares, los proyectos de clase y colaborativos, así como la forma de calificar los trabajos de sus hijos e hijas.

De las siguientes actividades entre escuela y familia, identifique la que favorece la colaboración con la comunidad escolar. Solicitar que el colectivo docente encomiende lecturas a las alumnas y los alumnos para promover los valores en la localidad, con el fin de comentar sus ideas. Reunir a las alumnas y los alumnos en el salón de clases para hablar sobre su historia y cultura familiar, para concluir con reflexiones de lo dialogado en el aula. Pedir a las alumnas y los alumnos que hagan una entrevista de los oficios y trabajos que los miembros de su familia han realizado para presentarla al grupo.

Identifique la acción que contribuye a integrar los conocimientos más allá del contexto escolar. Realizar un evento de oratoria sobre un personaje relevante de la comunidad en el que participen todos los centros de trabajo de la zona escolar. Gestionar una visita escolar a los talleres artesanales de la localidad, con la finalidad de conocer sobre los procesos de elaboración. Organizar una feria matemática en la que participen todos los grupos del plantel para fortalecer sus habilidades de razonamiento.

Identifique la situación que corresponde con las obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o tutela de las alumnas y los alumnos, de acuerdo con la Ley General de Educación. 1. El padre de una alumna solicita a la maestra de su hija que le informe lo que se evaluará para acreditar el grado escolar; también pregunta si hay fechas establecidas para llevar a cabo las evaluaciones y en cuánto tiempo se conocerán los resultados de éstas. 2. Las familias garantizan que sus hijas e hijos asistan regularmente a clases. Por ello, establecen hábitos que propician su asistencia escolar, por ejemplo, fijan horarios de sueño y se aseguran de que las alumnas y los alumnos estén preparados para el día escolar con el material adecuado. 3. La madre de unas alumnas apoya a la escuela en la obtención de una donación, tanto de libros de literatura como de computadoras, para que puedan impulsarse diversos aprendizajes con el uso de estos recursos.

Identifique a los integrantes que pertenecen al Consejo de Participación Escolar: 1. El supervisor y de uno a tres maestras o maestros. 2. La asociación de madres y padres de familia, y las maestras y los maestros. 3. Las autoridades municipales, las madres y los padres de familia y el colectivo docente.

La asociación de madres y padres de familia, las maestras y los maestros son integrantes del: 1. Comité Escolar de Administración Participativa. 2. Consejo Municipal de Participación Escolar. 3. Consejo de Participación Escolar.

¿Cuál de los siguientes enunciados cumple con la normativa aplicable al Consejo de Participación Escolar?. 1. Proponer que se otorguen reconocimientos a las maestras, los maestros, las alumnas y los alumnos para vincularse con la comunidad escolar. 2. Establecer políticas escolares mediante acuerdos y compromisos que se difundan entre las alumnas y los alumnos para su cumplimiento. 3. Implementar evidencias objetivas que coadyuven al conocimiento de la situación escolar, para definir las prioridades educativas por atender de los educandos.

Identifique la actividad con las familias de las alumnas y los alumnos que favorece la colaboración con la comunidad escolar. 1. La mesa directiva de la asociación de madres y padres de familia, en coordinación con el director de la escuela, convoca a una asamblea general para acordar la aportación voluntaria que se dará al inicio del próximo ciclo escolar para cubrir las necesidades más apremiantes del edificio escolar. 2. El colegiado de una escuela lleva a cabo con sus educandos el diseño de un árbol genealógico de los trabajos y oficios que los integrantes de las familias han realizado, para lo cual solicita que las madres, los padres o los tutores apoyen, en casa, para conocer más de la historia familiar. 3. El director de la escuela, en coordinación con el comité de la asociación de madres y padres de familia, solicita el apoyo de las madres, los padres y los tutores para elaborar los juegos deportivos infantiles con el fin de que acompañen a sus hijas e hijos al evento que se llevará a cabo en la cabecera municipal.

¿Cuál de las siguientes acciones le corresponde al Consejo de Participación Escolar?. 1. Desarrollar actividades deportivas como torneos de fútbol para colaborar en el desarrollo educativo y logro de la excelencia educativa. 2. Crear y participar en un comité que asista a actividades de capacitación como videoconferencias sobre seguridad y emergencia escolar. 3. Organizar un comité encargado de ofrecer desayunos para garantizar el desarrollo de estilos de vida saludables en el alumnado.

De acuerdo con las siguientes actividades, identifique la que favorece a la idiosincrasia de la comunidad. 1. El colectivo docente, preocupado por atender la falta de comunicación con las familias de las alumnas y los alumnos, organiza un convivio mensual con el fin de incentivar las relaciones sociales. 2. El director, junto con el colectivo docente, organiza a las alumnas y los alumnos para rifar artículos elaborados en el aula para la celebración del Día de las Madres. 3. Las maestras y los maestros encargan a las alumnas y los alumnos que entrevisten a sus familiares para diseñar un árbol genealógico laboral y, así, obtener información relevante.

Durante una alerta de incendio en una escuela, un alumno se muestra ansioso y desorientado, lo que preocupa a las maestras y los maestros. ¿Qué acción de gestión escolar debe realizarse durante el evento para atender al alumno adecuadamente?. 1. Identificar a la maestra o el maestro que tenga buen manejo de sus emociones para ayudar al alumno. 2. Contactar de inmediato a la familia del alumno para informarle sobre la situación y solicitar su intervención. 3. Brindar acompañamiento cercano al alumno, mediante un toque en el hombro si es que él lo permite, para transmitirle seguridad.

Identifique la acción que corresponde al Consejo de Participación Escolar. 1. Atender las prioridades educativas de la escuela en cada ciclo escolar, en el marco del sistema básico de mejora. 2. Fomentar la superación educativa en el ámbito municipal mediante diversos certámenes interescolares. 3. Coadyuvar para que los resultados de las evaluaciones al Sistema Educativo Nacional contribuyan a la mejora continua.

De las siguientes acciones entre el personal con funciones de dirección y el personal con funciones de supervisión, identifique la que contribuye a la integración de los saberes más allá del contexto escolar. 1. Organizar conversatorios en la explanada municipal sobre la equidad e igualdad de género donde participen las alumnas y los alumnos. 2. Implementar un proyecto en el que las alumnas y los alumnos se enfoquen en investigar narraciones y leyendas de su localidad. 3. Gestionar un encuentro entre las escuelas de la zona donde las alumnas y los alumnos realicen infografías sobre la historia local.

Una maestra manifiesta que un alumno presentó una crisis de llanto incesante, debido a que sus padres se están divorciando. ¿Cuál es la acción de gestión escolar que se debe realizar después del acontecimiento?. 1. Llamar al personal del colectivo docente asignado para el manejo de las emociones para que se encargue de la situación de emergencia. 2. Acompañar al alumno a un lugar o espacio que le permita conectar con tranquilidad y sea más factible la intervención del personal capacitado. 3. Contactar a la madre, padre o tutor del alumno implicado para informarle la situación y orientarlo para llevar una atención adecuada.

En una escuela, el maestro se percata de que un alumno ha llegado con marcas físicas y moretones; cuando el profesor le pregunta al respecto, este refiere que sucedió en su casa. ¿Cuál es la acción que llevan a cabo las y los integrantes de la comunidad escolar mediante la cual se atiende la problemática y se observa la vinculación interinstitucional?. 1. Dar aviso a la Fiscalía General de la República para asegurar la integridad física, social y emocional del alumno. 2. Informar a la Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes de la entidad para que brinde una atención adecuada al alumno. 3. Canalizar al alumno al Centro de Salud más cercano para que elaboren el reporte ante las autoridades correspondientes.

Identifique la acción que corresponda al Consejo de Participación Escolar. 1. Promover el aprendizaje entre las maestras y los maestros, y entre escuelas, con el fin de intercambiar conocimientos y experiencias enfocadas en la mejora del servicio educativo para las alumnas y los alumnos. 2. Compartir ideas, experiencias, prácticas educativas y recursos didácticos con las escuelas que presenten problemáticas comunes para encontrar soluciones conjuntas, por medio del aprendizaje entre escuelas. 3. Proponer la implementación de talleres de apoyo a familias en situación de vulnerabilidad, brindando orientación sobre cómo mejorar la dinámica familiar para favorecer un entorno propicio para el aprendizaje.

En una actividad de convivencia escolar, la maestra observa que una alumna no participa y que muestra ansiedad y nerviosismo. Al preguntarle si se encuentra bien, la alumna llora y refiere que tiene miedo de regresar a su casa, porque el esposo de su mamá le envía mensajes inapropiados y la abraza de una manera que le incomoda. Por ello, la maestra de inmediato informa al director de la escuela. Identifique la acción de vinculación interinstitucional que realiza el director para atender la situación. 1. Informar al supervisor sobre la situación, para establecer contacto con la Secretaría de Educación, de manera que ésta intervenga con una estrategia de integración para la alumna. 2. Contactar inmediatamente a la Procuraduría Federal de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes, para que dé atención y seguimiento al caso de la alumna. 3. Solicitar la atención del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia, con el objetivo de que asegure las medidas de protección para la restitución de los derechos de la alumna.

Identifique la actividad de la escuela y la familia que favorece la colaboración con la comunidad escolar. Las familias de las alumnas y los alumnos le solicitan al personal con funciones directivas que les permitan realizar rifas para pagar los gastos que se generen por la participación de niñas y niños a los eventos deportivos de zona. Una maestra solicita a las alumnas y los alumnos que inviten a las abuelas y abuelos a la escuela, para relatar algunas anécdotas de cómo era la vida de su localidad en sus tiempos con el fin de que se comprendan los cambios que se han dado hasta esta época. El comité de familias de las alumnas y los alumnos, por su propia cuenta, solicita en el ayuntamiento del municipio una plática sobre la prevención de embarazos en la primaria para llevarse a cabo en el interior del plantel.

¿Cuál es la situación que corresponde con un derecho de quien ejerce la patria potestad o tutela de las alumnas y los alumnos según la Ley General de Educación?. La maestra, en una junta, les informa a las familias de las alumnas y los alumnos que en la escuela se llevará a cabo una feria de matemáticas, y le toca al grupo instalar un tablero en el que se registrarán todas las actividades. Se organizan para definir quién llevará a cabo la comisión. Una madre, en la asamblea general de madres y padres de familia, solicita a la directora de la escuela que dé informes acerca del recurso económico que recibió la institución mediante el programa La Escuela es Nuestra, es decir, en los rubros que se aplicará y cómo beneficiará a las alumnas y alumnos. Durante una reunión de las familias, la presidenta de la mesa directiva informa que en la valoración del edificio que hizo personal de protección civil se observaron daños en la escuela, lo que representa un riesgo para las alumnas y los alumnos, por lo que deciden redactar una solicitud de atención dirigida a la autoridad municipal.

Un grupo de alumnas y alumnos avisa a un maestro que uno de sus compañeros tiene en su poder una navaja, lo que representa un riesgo para la comunidad educativa. ¿Qué acción de gestión escolar debe realizarse para atender esta situación?. Resguardar el objeto en un recipiente, llevar al alumno a la dirección y asignarle una actividad académica. Llamar a las familias de las alumnas y los alumnos y establecer acuerdos que salvaguarden su integridad. Emitir el catálogo de objetos prohibidos en las escuelas y agregar aquellos que no estén contemplados.