Simulador de Teoria

El currículo priorizado para Educación Inicial establece una carga horaria rígida para cada ámbito de desarrollo. Verdadero. Falso.

Los tres ejes de desarrollo y aprendizaje son: Desarrollo Personal y Social, Descubrimiento del Medio Natural y Cultural, y Expresión y Comunicación. Verdadero. Falso.

La habilidad digital en Educación Inicial implica que las niñas y los niños usen tablets o computadoras de forma independiente durante largos periodos. Verdadero. Falso.

Las inserciones curriculares son contenidos nuevos que reemplazan los ámbitos tradicionales del currículo 2014. Verdadero. Falso.

El ámbito de “Cívica y Acompañamiento Integral” promueve el desarrollo de valores democráticos como la justicia, la igualdad y la solidaridad desde edades tempranas. Verdadero. Falso.

La evaluación en Educación Inicial tiene como propósito clasificar a las niñas y los niños como “aprobados” o “reprobados”. Verdadero. Falso.

La metodología “Juego-Trabajo” organiza espacios llamados “rincones” donde las niñas y los niños juegan de forma espontánea sin intervención del docente. V. F.

La familia es considerada la primera institución educativa, por lo que su participación activa es un componente esencial del currículo. V. F.

Las experiencias de aprendizaje deben ser planificadas exclusivamente por el docente, sin tomar en cuenta los intereses o vivencias de las niñas y los niños. V. F.

El eje de “Expresión y Comunicación” incluye únicamente el desarrollo del lenguaje oral y escrito. V. F.

La evaluación sumativa en Educación Inicial se realiza al final de cada quimestre para emitir un certificado de logro. V. F.

El ámbito de “Relaciones Lógico-Matemáticas” solo se enfoca en contar hasta 10 y reconocer números. V. F.

La educación financiera en este currículo se trabaja de forma simbólica y contextualizada: reconocer billetes y monedas, diferenciar necesidades de deseos, relacionar dinero con trabajo, y practicar el ahorro en juegos y rutinas, nunca con transacciones reales. V. F.

El currículo enfatiza la formación integral, con énfasis predominante en lo actitudinal (afectivo-social), ya que es fundamental construir hábitos, valores y autoestima antes que conocimientos técnicos. V. F.

El momento de inicio es un espacio de diálogo, proyección y motivación, donde niñas, niños y docentes dialogan sobre lo que quieren descubrir, partiendo de sus intereses, no de una exposición magistral. V. F.

¿Cuál de las siguientes habilidades se busca desarrollar en el ámbito de Relaciones con el Medio Natural y Cultural?. a. Comprensión y respeto por la naturaleza. b. Uso de herramientas a emplear por el medio ambiente. c. Resolución de los fenómenos naturales.

¿Qué buscan los profesionales al diseñar experiencias de aprendizaje en el subnivel inicial 2?. a. Centrarse únicamente en objetivos del currículo. b. Derivar de los ejes de desarrollo y aprendizaje. c. Adaptar el currículo a la tecnología.

¿Cuál de las siguientes es una actividad adecuada para el ámbito de Relaciones con el Medio Natural y Cultural?. a. Interactuar directamente con la naturaleza. b. Actividades basadas en juegos matemáticos. c. Explorar conceptos de tecnología avanzada.

¿Qué tipo de coordinación se trabaja al lanzar y atrapar objetos?. a. Coordinación mental. b. Coordinación visomotora. c. Coordinación manual.

¿Qué tipo de expresión debe fomentar el docente además de la verbal?. a. Expresión a través de gestos y señales solamente. b. Expresión a través del arte. c. Expresión a través de juegos electrónicos.

Los docentes deben ser cuidadosos al seleccionar materiales que sean: a. Muy complejos. b. Interesantes y que promuevan el aprendizaje. c. Solo divertidos.

¿Qué tipo de materiales deben evitarse en la educación inicial?. a. Materiales atractivos y seguros. b. Materiales que causen confusión o ambigüedad. c. Materiales fáciles de manipular.

Involucrar a los infantes en la elaboración de materiales didácticos... a. Fortalece su sentido de pertenencia al grupo educativo. b. Disminuye su interés por el aprendizaje. c. No tiene ningún efecto.

¿Qué se debe considerar en la adaptabilidad de los materiales didácticos?. a. Que se puedan ajustar según las necesidades de los infantes. b. Que sean invariables. c. Que sean difíciles de modificar.

La planificación de experiencias de aprendizaje debe considerar: a. Solo los intereses del docente. b. La cantidad de materiales disponibles. c. Las habilidades y destrezas a desarrollar en los estudiantes.

¿Qué se recomienda al docente respecto a la planificación de actividades con TIC?. a. Asegurarse de que sean didácticas y pedagógicas. b. Usarlas solo como entretenimiento. c. Utilizarlas al azar.

¿Cuál es una característica de la educación inicial. a. Focalizada en la competencia académica. b. Centrada en la enseñanza teórica. c. Basada en el juego y la interacción.

¿Cómo deben ser las experiencias de aprendizaje planificadas por los docentes?. a. Ignorando los intereses de los niños. b. Adecuadas a las realidades de los infantes. c. Uniformes para todos los estudiantes.

¿Qué deben hacer los docentes al utilizar dispositivos tecnológicos en el aula?. a. Limitar su uso únicamente a tareas administrativas. b. Usarlos sin planificación. c. Incorporarlos en la planificación de experiencias de aprendizaje.

¿Qué término se utiliza para describir a un docente que se mantiene en un proceso constante de aprendizaje sobre TIC?. a. Docente tradicional. b. Docente del siglo XXI. c. Docente del siglo XIX.