En el texto "Dimensiones, características e indicadores para una escuela democrática", se establece que los derechos humanos de segunda generación atienden principalmente a:
Cuestiones de alteridad
Cuestiones de gobernanza
Cuestiones de habitanza
Cuestiones de responsabilidad
.
En el texto "Dimensiones, características e indicadores para una escuela democrática", la existencia de mecanismos de participación en la toma de decisiones es un indicador que pertenece a la dimensión:
Gobernanza Habitanza Alteridad Ethos.
En el texto "La participación de los niños y niñas en el marco de la Educación Infantil:
algunas coordenadas para su práctica efectiva", se destaca que las mayores potencialidades del dibujo como técnica amiga de la infancia o técnica participativa son:
Su sencillez
El hecho de que sea conocida y dominada por los niños tanto en el ámbito familiar
como escolar
Su rápida aplicación y bajo costo económico
Todas las opciones anteriores son correctas
.
En el texto "La participación de los niños y niñas en el marco de la Educación Infantil: algunas coordenadas para su práctica efectiva", Pascal y Bertram (2009) afirman que la participación de los niños favorecerá en la escuela:
Diálogos sustentados en la necesidad formativa del docente en materia inclusiva
Diálogos sustentados en la promoción de la sostenibilidad
Diálogos sustentados en el respeto mutuo, la escucha activa, la participación y la negociación que posibiliten la construcción de significados compartidos
Diálogos ajenos al respeto mutuo, la escucha activa, la participación y la negociación que dificulten la construcción de significados compartidos
.
En el texto "Educación inclusiva y desarrollo sostenible. Una llamada urgente a
pensarlas juntas", se adopta:
Una mirada poliédrica y comprensiva sobre la educación inclusiva
Una mirada exclusivamente informativa sobre la educación inclusiva
Una mirada deliberativa pero sin presencia plena de la educación inclusiva Una mirada sometida a una visión de la educación inclusiva como fenómeno externo
a la educación
.
En el texto "La Educación Infantil y el desarrollo sostenible: pequeños pasos, grandes pisadas", se establece que la ciudadanía responsable:
Es un proceso que se desarrolla en la edad adulta y que progresivamente se va
perfeccionando
Es un proceso vinculado exclusivamente a la educación de carácter no formal
No es algo que se da repentinamente cuando se alcanza la mayoría de edad, sino que requiere del trabajo y la experimentación de la misma desde las edades iniciales
Es un fenómeno vinculado a la influencia de los medios de comunicación
.
En el texto "Ciudadanía y lectura del espacio geográfico en la formación docente de Educación Infantil", se establece que una de las finalidades de la escuela pública consiste en fomentar una lectura crítica y transformadora del espacio geográfico para:
Conseguir que el aula sea un espacio de reflexión personal sobre las relaciones
familiares
Promover una intervención real de la ciudadanía infantil en su medio social
Comprobar la desigualdad entre adultos y niños y actuar en consecuencia
Avanzar en un modelo de enseñanza tradicional y unidireccional
.
En el texto "Participación infântil, política local y entorno digital: Visiones y usos en municipios españoles", se desvela, a partir del estudio EU Kids Online Network, que las prácticas digitales habituales entre los 9 y 16 años son de carácter:
Político y relacional
Recreativo y relacional
Cívico y político
Ninguna de las opciones anteriores es correcta
.
En el texto "La educación no formal y la educación formal", Herrera Menchén (2006), define la Educación Formal (EF) como:
Aquella educación que se realiza fuera de un sistema oficial
Un proceso formado por experiencias diarias que se produce desde el nacimiento de una persona hasta su muerte; en este caso, podríamos decir que estos momentos educativos no han sido programados desde un punto de vista educativo
Aquella educación programada, con una metodología, y dentro de un sistema
educativo oficial
Todas las opciones anteriores son correctas
.
En el texto "Las TIC en la etapa de la Educación Infantil: una mirada crítica de su uso y reflexiones para las buenas prácticas como alternativa educativa", se establece, como determina Moreno-González (2019), que actualmente la persona que no tenga una serie de conocimientos digitales o una serie de competencias que permitan la actualización en estos recursos es relegada a la condición de:
Nativa digital
tecnofila inmigrante digital
analfabeta digital
.
Atendiendo a las perspectivas teóricas y procesos de socialización que se mencionan en el texto "Socialización y aprendizaje social", las formas de procesamiento de la información en situaciones de socialización están relacionadas con la:
Perspectiva biológica
Perspectiva cognitiva
Perspectiva socio-cultural
Perspectiva económica
.
En el texto "Socialización y aprendizaje social", el reforzamiento vicario al que hace alusión Bandura cumple una serie de funciones. Algunas de esas funciones son:
Función valorativa y experiencial
Función formativa y motivacional
Función informativa y motivacional
Función informativa y experiencial
.
En el texto "La educación parental desde el enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos en la etapa de Educación Infantil", se describen una serie de principios de parentalidad positiva para familias, recogidos y desarrollados en el Centro de Parentalidad y Apoyo a la Familia de la Universidad de Queensland. Señala qué
principio es correcto:
Garantizar un ambiente seguro y de interés en el que los individuos de cualquier edad dentro del entorno familiar puedan explorar, experimentar y desarrollar sus
habilidades
Garantizar un ambiente seguro y de interés en el que los niños puedan explorar, experimentar y desarrollar sus habilidades
Garantizar un ambiente seguro y de interés en el que las personas mayores puedan
explorar, experimentar y desarrollar sus habilidades
Garantizar un ambiente seguro y de interés en el que padres e hijos pueda explorar, experimentar y desarrollar sus habilidades
.
En el texto "Aulas infantiles que trabajan por Proyectos. La interacción social entre iguales como herramienta de aprendizaje", se establece que, desde una óptica global, el ambiente que ejerce una poderosa influencia en el desarrollo de cualquier individuo es el:
Ambiente familiar
Ambiente político
Ambiente económico
Ambiente socio-cultural
.
En el texto "Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil", se afirma que el juego es un concepte difícil de definir, que es una actividad lúdica, recreativa y placentera que se practica:
Durante la infancia
Durante la infancia y la adolescencia
Sobre todo durante la adolescencia
A cualquier edad
.
En el texto "Uso de las TIC en el hogar durante la primera infancia", se establece que, según el último informe presentado por Ditendria (2020), el país con mayor presencia de teléfonos móviles del mundo es: Estados Unidos
Alemania
China España.
En el texto "Uso de las TIC en el hogar durante la primera infancia", se destaca que los dispositivos digitales más usados por parte de los niños son:
Los smartphones
Las tablets
Los smartphones y las tablets
Los smartphones y las televisiones digitales
.
En el texto "Educar en la escuela infantil del siglo XXI: diálogo, inclusión y tecnología" ¿qué significa la sigla TAC?:
Tecnologías de la Actuación en el Conocimiento
Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento Tecnologías de la Acción en el Conocimiento
Tecnologías de la Actuación en el Contexto
.
En el texto titulado "Educación inclusiva y desarrollo sostenible. Una llamada urgente a pensarlas juntas", se refiere a los límites del planeta (Folke, 2013) como un enfoque que:
Permite comprender mejor la importancia de la biosfera y de cómo Su funcionamiento contribuye a mantener el desarrollo social y económico
Dificulta la mejor comprensión sobre la importancia de la biosfera
Nos informa sobre la situación de la educación inclusiva en las aulas
Nos informa sobre la manera de elaborar un currículum para todos y todas
.
En el texto "Las TIC en la etapa de la Educación Infantil: Una mirada crítica de su uso y reflexiones para las buenas prácticas como alternativa educativa", se establece que una de las bondades o efectos positivos de las TIC es:
La adicción que puede generar su utilización
La flexibilidad, adaptabilidad y posibilidades que nos aporta para trabajar en el aula
El aumento de problemas atencionales en el niño
Todas las opciones anteriores son incorrectas
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