¿Qué cambio es decisivo en el paso a una sociedad interactiva? La invención y popularización del teléfono móvil La creación y el desarrollo de internet.
La adopción generalizada de la televisión en color.
¿Qué es la infraocupación?
Poseer un nivel educativo que excede las necesidades del puesto de trabajo y no
recibir compensación económica suficiente
La cantidad excesiva de ocupación de empleados en ciertas áreas de trabajo
A y B son ciertas.
¿Cuáles son los agentes o contextos que se consideran más importantes de la
socialización? Únicamente la familia y la escuela. La familia, la escuela, el grupo de iguales y los medios de comunicación de masas. Las redes sociales.
.
Con respecto a la socialización secundaria:
) Se precisa de la afectividad en contextos sociales y profesionales.
b) Se adquieren conocimientos específicos de roles en las profesiones. c) La inevitabilidad subjetiva es mucho menor.
5. La cultura tiene información almacenada sobre:
. Cómo son las cosas (creencias) y si debemos considerarlas deseables o indeseables
(sentimientos y valores) Cómo debemos comportarnos en relación con la naturaleza o a nosotros mismos y el
entorno. Ambas son correctas.
¿Qué nos dice la Teoría sobre el funcionalismo tecnológico de K. Davis y W.E. Moore?
a) Que algunas tareas de la sociedad requieren de esfuerzos especiales, como los
médicos, y la sociedad estimula el interés por estudiar esa materia, aumentando las
recompensas unidas a su profesión. b) Que algunas tareas no dependen de la formación de las personas, sino de la
incorporación de maquinaria especializada en el entorno laboral que facilite esas labores y
reduzca el margen de error c) Que el uso de maquinaria especializada está acabando, en muchas ocasiones, con las
altas remuneraciones de algunos puestos de trabajo que requieren de cualificación porque,
debido a estas máquinas, se prescinde de la fuerza humana.
Según Macionis y Plummer, existe un gran cambio social debido a lo que ellos llaman
«familia posmoderna» con la cual advierten del fin de un modelo único de familia. Marca la
respuesta correcta.
a. Este grupo lo conforman las familias: reconstruidas, monoparentales, parejas de gays y
lesbianas, cohabitadas y, por último, las que viven solas. b. Este grupo está únicamente formado por familias de gays y lesbianas. c. Forman parte de este grupo, por una parte: las familias monoparentales, en las que
existe un solo progenitor y, por otra parte: las familias reconstruidas, formadas por personas
que se vuelven a casar.
Existen tres maneras de contabilizar la sobreeducación:
A. Mediante la mediación objetiva, mediante el método empírico y mediante una
medición subjetiva. B. Mediante la medición del IQ con un test, mediante una prueba de nivel con un examen
y mediane la titulación de la persona. C. Midiendo el nivel de frustración de la persona, evaluando sus talentos y realizándole
una evaluación psicológica.
¿Qué persona o personas afirman que el trabajo afecta a la inestabilidad en la familia
patriarcal? ( A) Macionis y Plummer
B) Castells C) Giddens.
¿Por qué existe un desajuste entre educación y empleo?
a. No existe ningún desajuste. b. Porque el sistema educativo es, hasta cierto punto, independiente del mercado laboral,
entre otros motivos. c. Porque el mercado laboral tiene necesidad de algunos empleos en los que se enfoca
una parte del sistema educativo.
¿Cuál de los siguientes autores elaboraron la teoría de la construcción social
de la realidad?:
A- Erich Fromm. B- G. Rocher y Giddens. C- Berger y Luckmann.
El grupo de iguales tiene una gran importancia en la formación de las identidades de
los sujetos. ¿qué es el grupo de iguales?
a. Se entiende por grupo de iguales los grupos de amigos de niños que tienen la misma
edad. b. Grupo de personas que comparten intereses comunes. c. Grupo de iguales se refiere a la familia más próxima de un individuo.
¿Tradicionalmente cómo se agrupan las teorías y modelos explicativos de la
relación entre empleo y educación?
A) Teorías credencialistas, teorías estructurales del mercado de trabajo y teorías cualitativas. B) Teorías estructurales del mercado de trabajo, teorías credencialistas y teorías que
parten de la noción de oferta y demanda. C) Teorías estructurales del mercado de trabajo, teorías credencialistas y teorías que
parten de la noción de oferta y demanda.
Según la teoría de funcionalismo tecnológico
a) Hay tareas más necesarias y otras menos necesarias para la sociedad, pero todas
exigen el mismo esfuerzo por parte de los que la desempeñan. ) Hay tareas necesarias para la sociedad que exigen un esfuerzo especial por parte de los
que la desempeñan. c) Ambas son incorrectas.
¿Cuántos tipos de carreras ocupacionales existen según S. Spiderman en su tipología
de trayectorias laborales?
A) Un tipo. Lineal. B) Dos tipos. Lineal y caótica. C) Tres tipos. Ordenada, caótica y ocupacional.
En 1975 la OCDE edita un nuevo informe en el que critica el enfoque del capital
humano y aboga por la Teoría del logro de estatus o logro ocupacional. Este modelo tiene en
cuenta un conjunto de variables:
a. La educación y el empleo. b. El origen social, la educación y el empleo. c. El origen social y la educación.
Cual de estas tres teorías tuvo mayor aceptación por parte de los sociólogos:
a.)La teoría credencialista deW.White b.)La teoría existencialista de B.Tim c.)La teoría del funcionalismo tecnológico de Davis y Moore .
¿Qué dos dimensiones básicas se utilizan para definir las unidades familiares en el
estudio morfológico?
a) El número de hijos y la ubicación geográfica. b) El número de miembros y la estructura del hogar. c) El salario de los padres y el número de hijos.
¿En qué grupos se pueden dividir las interpretaciones de los cambios familiares de
los países occidentales en las últimas décadas?:
a. Tesis microsociológica de la acción y la estrategia racional de los individuos en las
sociedades industriales y postindustriales, y la tesis de la relevancia de las desigualdades de
género para comprender el cambio familiar. b. Tesis de la individualización de las biografías y de la división de la sociedad en estilos de
vida más que en clases sociales, y la tesis macrosociológica de la diferencia funcional y
postmodernización de la familia en las sociedades postindustriales y de la segunda transición
demográfica. c. Ambas son correctas.
El nivel de estudios de la mujer:
a) Es directamente proporcional a la edad de tener hijos. (Lucia pg 64 doc 2.2) b) Es inversamente proporcional a la edad de tener hijos c) No tiene ninguna relación con la edad a la que se tienen hijos.
Una peculiaridad de la transición demográfica en España frente a otros países
europeos es:
(Laura )Pág. 25 del texto “Tres décadas de cambio” (Miguel Requena).
a) La caída de la tasa de mortalidad y natalidad son casi simultáneas. b) Altas tasas de fecundidad y mortalidad, para después reducirse la de mortalidad. c) La caída de la tasa de mortalidad y natalidad se producen con una diferencia temporal
muy notable, similar al caso de Francia.
.
¿Qué factores contribuyeron al aumento de la participación de las mujeres en el
mercado laboral en España?
A) La falta de control voluntario de la fecundidad B) La disminución de la educación en las mujeres C) La modernización de la economía y el control voluntario de la fecundidad
.
¿Cuál es la tesis de las dos velocidades?
A. Los hombres aumentan su colaboración en tareas no remuneradas, pero la
responsabilidad sigue cayendo sobre las mujeres. B. Los hombres disminuyen su colaboración en tareas no remuneradas, las mujeres ya no
tienen que hacer nada tampoco. Los hombres aumentan su colaboración en tareas no remuneradas, las mujeres ya no tienen que hacer nada.
Podemos encontrar un punto de inflexión que diferencia nítidamente las
características propias de la movilidad interna de la población española que se dio a partir
de:
a)1960
b) 1970 c) 1975.
A nivel macrosociológico, el cambio familiar se debe a:
a) Industrialización, urbanización, terciarización y surgimiento de los Estados del Bienestar. b) Pérdida de valores, nihilismo, surgimiento de los Estados Nación y II Guerra Mundial. c) Pérdida de poder en la Iglesia, centralización estatal, aumento de la libertad individual y
revolución sexual.
¿Qué característica de la nupcialidad en España se acerca más a la realidad actual?
.
a. La secularización del matrimonio, es decir, preferencia de un matrimonio civil
a uno religioso. b. Menor debilidad de las uniones matrimoniales lo que se traduce en un menor
número de separaciones c. Vinculación del matrimonio con la reproducción y la sexualidad.
28. Las principales causas de mortalidad en España a finales del S.XX son:
a) Las enfermedades del aparato circulatorio, los tumores y las afecciones del aparato
respiratorio. b) Las enfermedades del aparato circulatorio y las afecciones del aparato respiratorio. c) Las enfermedades del aparato respiratorio, las afecciones del aparato circulatorio y los
accidentes de tráfico.
.
29. La migración interior de la población española ha sufrido una serie de cambios desde
mediados del siglo XX. ¿Cuál de las siguientes características es propia de esta nueva
movilidad?
a. Tienen poca importancia los movimientos dentro de la misma provincia o ciudad. b. El aumento de los desplazamientos tiene fundamentalmente una motivación laboral. c. Adquieren importancia los movimientos pendulares y temporales.
30. ¿En qué consiste la tesis del protagonismo femenino?
a. Las formas y comportamientos familiares más innovadores son protagonizadas por
mujeres de niveles educativos altos, sobre todo por universitarias. b. La irrupción de las mujeres en la esfera pública, educación y trabajo remunerado no ha
sido acompañada por la correspondiente corresponsabilización de los hombres de las
tareas no remunerada c. La situación de muy baja fecundidad y la baja presencia de las mujeres en el mercado
laboral.
31. El tamaño y la estructura de una población depende de…
a. La combinación de la natalidad y la mortalidad. b. La combinación de tres procesos demográficos secundarios: fecundidad, mortalidad y
nupcialidad. c. La combinación de tres procesos demográficos básicos: fecundidad, mortalidad y
movimientos migratorios.
32. ¿Qué es la heterogamia?
a. Es el emparejamiento de personas de niveles educativos distintos b. Es el emparejamiento de personas de niveles educativos iguales c. Es el nacimiento de hijos fuera del matrimonio.
33. A nivel macrosociológico el cambio familiar está relacionado con:
a) La industrialización, la urbanización, la terciarización y la emergencia de los
Estados de bienestar y la familia. b) La industrialización, la urbanización, la terciarización y la emergencia de los
Estados de bienestar. c) La industrialización, la urbanización, las comunidades locales, la
terciarización y la emergencia de los Estados de bienestar.
En cuanto a las desigualdades en el empleo de las mujeres, ¿cuáles son algunos
problemas que se expresan en el terreno laboral fruto de la construcción social de las
identidades masculinas y femeninas?:
a) La similitud entre los trabajos asalariados más frecuentes de las mujeres con las
actividades domésticas típicas; la segregación horizontal de la ocupación femenina, o la mayor
concentración de las mujeres en determinados sectores y puestos de trabajo; la segregación
vertical, que nos indica la menor presencia femenina en las posiciones de la jerarquía laboral;
la menor remuneración del conjunto de las trabajadoras en relación a la del total de varones
ocupados y las condiciones diferenciales del empleo. b) La similitud entre los trabajos asalariados más frecuentes de las mujeres con las
actividades domésticas típicas; la segregación horizontal de la ocupación femenina, o la mayor
concentración de las mujeres en determinados sectores y puestos de trabajo; la segregación
vertical, que nos indica la mayor presencia femenina en las posiciones de la jerarquía laboral; la
igual remuneración del conjunto de las trabajadoras en relación a la del total de varones
ocupados fruto de unas mismas condiciones del empleo. c) En la actualidad no existen diferencias en el terreno laboral entre hombres y mujeres
derivadas de la construcción social de las identidades masculinas y femeninas.
35. Los retrasos en el ciclo familiar se caracterizan por: a) Un retraso en todas las transiciones a la edad adulta: transición familiar, transición
económica y transición domiciliar.
b) Un retraso parcial en las transiciones a la edad adulta: transición familiar, transición
económica. c) Realmente no se observan retrasos en el ciclo familiar.
36. Las mujeres con estudios superiores suelen ser menos propensas aç
(pág 75 Las nuevas familias españolas)
a) Emparejarse en una unión de hecho. b) Permanecer solteras. c) Emparejarse con un hombre de un nivel educativo mayor que el suyo.
37. ¿En qué se caracteriza la postmodernización de la cultura familiar española? Documento
2.2: Las nuevas familias españolas.(página 63)
am
A. Por tener altos niveles de tolerancia hacia formas familiares nuevas, incluso superando
los niveles de países de Europa del Norte. B. Por tener altos niveles de tolerancia hacia formas familiares nuevas, aunque sin llegar a
superar los niveles de países de Europa del Norte. C. Por tener bajos niveles de tolerancia hacia formas filiares nuevas en comparación
con países de Europa del Norte.
.
39. El término “sexismo” se utiliza:
a) En las ciencias sociales para designar aquellas actitudes que introducen la desigualdad
y la jerarquización en el trato que reciben los individuos, sobre la base de la diferenciación de
género. b) En las ciencias sociales para designar aquellas actitudes que introducen la desigualdad
y la jerarquización en el trato que reciben los individuos, sobre la base de la diferenciación de
sexo. c) En las ciencias sociales para designar aquellas actitudes que introducen la idea de que
todas las personas tienen que ser tratadas por igual y tener las mismas oportunidades.
40. ¿A partir de qué siglo comienzan a escucharse las primeras declaraciones que
defienden la necesidad de instruir a las mujeres?
a) Finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX. b) Principios y mediados del siglo XVIII. c) Principios del siglo XIX.
41. ¿En qué época encontramos las primeras defensas y puestas en práctica de la escuela
mixta?
A) A finales del siglo XIX y principios del XX. B) A partir de la segunda ola del feminismo de manos de Simone de Beauvoir. C) En toda la historia de la educación se ha defendido la necesidad de una educación igualitaria
en la que el género no sea un factor decisivo en el destino del estudiante.
42. Elige la opción falsa sobre la propugna de una escuela cada vez más igualitaria.
a) Las niñas frente a los niños de igualdad de origen social, presentan un nivel superior
de fracaso escolar que sus compañeros, algo que evidencia la persistencia de las
discriminaciones que las afectan. Además, en su trayectoria profesional posterior se muestra
la perpetuidad de la huella de tales discriminaciones. (p.18) D.1 b) Los defensores de la no manipulación y respeto a la personalidad individual no tienen
en cuenta que invalidan la misma existencia del sistema educativo. Como dice M. Moreno:
“esta postura sólo sería correcta si la ciencia fuera infusa y el carácter de los individuos,
pre-formado desde su nacimiento, no experimentará ninguna modificación por influencias
externas, es decir, si la escuela fuera total y absolutamente innecesaria». c) Una de sus resistencias, muy sólida en su argumentación, se refiere a que niños y
niñas llegan a la escuela con una socialización primaria, obtenida básicamente a través de la
familia, en la cual permanecen muchos elementos de desigualdad por razón de sexo que ya
han configurado muchos trazos de su personalidad; por tanto, tendrá poco efecto, e incluso
puede ser negativo, poner en crisis los modelos recibidos.
43. Tras la Guerra Civil la educación de las niñas queda confiada a:
a) La Sección Femenina de la Falange b) Los centros escolares mediante una educación mixta c) Se les expulsa de toda forma de educación
.
44. ¿Qué fenómeno se menciona en el texto como una cuestión que demuestra que el
sistema educativo no trata por igual a hombres y mujeres?
A. La falta de oportunidades de trabajo para las mujeres. B. La discriminación por razón de clase en el sistema educativo. C. La escasa presencia de mujeres en estudios técnicos y altos cargos profesionales.
45. ¿Cuál es el objetivo de la coeducación en la educación actual?
A) Incluir a las niñas en el modelo masculino.
B) Mantener las pautas culturales específicas de cada género. C) Eliminar progresivamente los mecanismos discriminatorios en la estructura formal de la
escuela. .
48. En la coeducación se ha conseguido:
a) La igualdad formal. b) La igualdad material. c) La igualdad real.
50. Relacionado con el trabajo doméstico existe un debate con dos principales enfoques.
¿Cuál de ellos le da más importancia al dominio del patriarcado o el marco familiar con
respecto al trabajo doméstico?
a) El modo de producción doméstico. b) El enfoque marxista. c) El enfoque capitalista.
52. En España, las primeras defensas de la escuela mixta y de la coeducación se realizan
desde:
.
A. El pensamiento empírico B. El pensamiento racionalista e igualitario. C. El pensamiento igualitario y reflexivo.
54. Sobre la llamada Escuela Nueva (señala la falsa): página 4, documento 1
a) Respondía a las aspiraciones y a la concepción de la burguesía liberal. b) Propone la coeducación como uno de los elementos más significativos de su proyecto
de una sociedad democrática e igualitaria. c) Su enfoque pedagógico se basaba exclusivamente en la memorización de contenidos
sin promover la creatividad ni la participación activa del estudiante.
55. Las funciones del AMPA, entre otras, serían.
a. Cooperar en las actividades educativas. b. Promover la intervención de los padres y madres en la gestión del centro. c. Las dos son correctas.
56. Según Durkheim, ¿cómo se describe la relación educativa?
(PÁGINA 2)
a) Como una relación de poder compartido b) Como una forma de hipnosis donde los estudiantes son pasivos c) Como una amistad entre profesor y alumno.
57. A juicio de Rousseau, la primera tarea educadora con los niños
(Pág 75, 2º Párrafo)
a) Tratar de razonar con ellos. b) La enseñanza de conocimientos básicos. C) La enseñanza de la virtud.
58. ¿En qué año y con qué motivo se convocó la primera huelga general en España?
texto 2.1, página 17, párrafo 3
a) 1985, con motivo de la reforma del sistema de pensiones. b) 1988, con motivo de los recortes en sanidad. c) 1970, con motivo de los recortes en educación.
60. ¿Cuál es la forma más radical de contrapoder estudiantil?
a. El grupo antiescuela, caracterizado por la oposición a la autoridad del profesor y el
rechazo del conformista. b. El grupo vándalo, caracterizado por hacer la vida imposible en las aulas. c. El comando anarquista estudiantil, cacterizado por el absentismo y por los actos
vandálicos a los centros educativos.
.
61. ¿A qué se refiere Rousseau con su concepto de que “el mundo adulto corrompe a los
niños”?
Artículo: Vida en las aulas. P. 75.
A) Para crecer como seres adultos y libres, los niños deben ser protegidos de las
influencias del mundo adulto. B) Para crecer como seres adultos y preparados, los niños deben ser expuestos a las
influencias del mundo adulto. C) Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.
62. Se identifican seis importantes tipos de implicación para la mejora de la relación
entre familia y comunidad, y para la mejora del aprendizaje del alumnado. Indique cuál de
las siguientes opciones NO es uno de estos tipos de implicación.
. Artículo:Participación de las familias
en la escuela. P. 50.
a) Comunicación b) Voluntariado c) Evaluación del desempeño de los docentes en la escuela.
64. Di cuál de las siguientes opciones, NO SERÍA una competencia del Consejo Escolar.
a) Proponer medidas de mejora en la convivencia en el centro. b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro. c) Elaborar y poner en práctica la programación general anual del centro.
65. ¿Qué efecto tiene el agrupamiento en las escuelas según el estudio de Oakes de 1985?
a) Incrementa la eficacia de las escuelas
b) Promueve una alta autoestima en los estudiantes c) Retrasa el aprendizaje de los menos académicos.
66. En cuanto a la dinámica de trabajo y la actitud de los profesores con las familias…
a) Los profesores tienen representaciones neutrales con respecto a las familias. b) Las representaciones que los docentes se forman de las familias de los alumnos
influyen en sus relaciones y el trabajo que se realiza en el aula. c) Las representaciones de los profesores hacia las familias son fácilmente maleables.
67. ¿Cuándo aparece la Asociación de Madres y Padres de alumnos?
A. LOE 2006 B. LGE 1970 C. LODE 1985.
71. ¿Qué se conoce como “el efecto Pigmalión”?
texto 4.1, página 71, párrafo 2
a. Los estudiantes que emplean más tiempo y dedicación en su vida académica ven
recompensados sus esfuerzos por parte de los profesores. b. Los estudiantes presentados o catalogados como brillantes obtienen mejores
resultados que aquellos catalogados como torpes. c. El profesor debe trabajar gestionando y depositando su formación y dedicación en sus
alumnos.
.
72. ¿Cuáles son los tipos de implicación para la mejora de la relación entre familia y
comunidad y para la mejora del aprendizaje del alumno?
. Artículo 2. Participación de las familias en la
escuela. P. 50.
A) Desempeño como padres, comunicación, aprendizaje en casa, voluntariado, toma de
decisiones y colaboración con la comunidad B) Desempeño como padres, comunicación y toma de decisiones. C) Desempeño como padres, comunicación, voluntariado y toma decisiones.
74. El rol de las familias dentro de las escuelas y los institutos:
(Doc. La participación de las familias en la escuela. Pág 60)
a. Todo el profesorado tiene formación adecuada para reconocer la importancia del rol de
las familias dentro de los centros educativos, así como estrategias para hacer una aproximación
efectiva a las familias, dada la relevancia para el éxito escolar. b. El profesorado no ha sido suficientemente formado para reconocer la importancia del
rol de las familias dentro de los centros educativos, además no se le ha dotado de suficientes
estrategias para que pueda aproximarse a las familias. El camino todavía es largo, puesto que
está arraigada la percepción por parte del profesorado de que las familias se deben quedar en
su territorio. c. Actualmente no se considera importante la relación de los docentes con las familias,
más allá de las reuniones y las tutorías.
¿Qué aspecto demuestra la variabilidad cultural en la atribución de cualidades a los diferentes géneros?
.
La universalidad de ciertas cualidades atribuidas a cada género La falta de atribución de cualidades a los géneros en diferentes culturas. La variabilidad en la asignación de cualidades a los géneros en diferentes sociedades.
¿Qué es la “expansión educativa”?
El proceso de crecimiento acusado del nivel educativo medio de una población determinada, propio de las sociedades desarrolladas. Un período de la historia en el que los Estados centralistas fundaron institutos por toda la geografía europea. La difusión de buenos modales entre las clases bajas, importados desde la élite.
¿Qué aspecto demuestra la variabilidad cultural en la atribución de cualidades a los diferentes géneros?
La universalidad de ciertas cualidades atribuidas a cada género. La falta de atribución de cualidades a los géneros en diferentes culturas. La variabilidad en la asignación de cualidades a los géneros en diferentes sociedades.
Las tesis del determinismo social dictan que:
La biología determina las aptitudes de hombres y mujeres. La cultura determina las aptitudes de hombres y mujeres. El entorno socio-económico determina las aptitudes de hombres y mujeres .
A quién afecta únicamente la regulación antidiscriminatoria. (3.2, p. 18)
Sólo a una parte de las ocupadas que trabajan dentro del mercado regulado y formal. Sólo a la presencia femenina dentro del mercado secundario de la economía. Al total de las mujeres ocupadas, tanto dentro y fuera del mercado regulado y formal.
La evolución de las lenguas muestra que…
El progreso en materia de igualdad no tiene nada que ver con el uso social de una determinada lengua. Las lenguas se caracterizan por la capacidad de adaptación a los cambios de valores de una sociedad. Las lenguas cambian en función de factores estrictamente comunicativos, sin relacionarse significativamente con los valores de una sociedad.
¿Es la segregación horizontal un problema expresado en el terreno laboral para la construcción social de las identidades masculinas y femeninas? 3.2, 15
No, las mujeres y hombres se concentran de igual forma en todos los sectores. Si, especialmente en aquellos trabajos en los que se valoran la presencia, los atributos sexuales o los cuidados físicos. Si, tanto en empleos del sector industrial, donde se valora más más hombre, como en aquellos que valoran la presencia, atributos secuaces o cuidados físicos, donde se busca especialmente a mujeres. .
¿Qué aspecto destaca Bowles y Gintis sobre la correspondencia entre la educación y el trabajo? 4.1 pag 70
Los estudiantes ejercen poco control sobre sus currículos. La educación es un fin en sí misma. La división del trabajo no se refleja en la educación. D. La autonomía en el trabajo se relaciona con la dependencia en la educación.
Cuál de los siguientes factores NO se consideran especialmente importantes y definitorios del tipo de dinámica de relación entre las familias y la escuela son:
Los espacios del centro y su entorno. La organización del centro. La celebración de eventos fuera del aula (cumpleaños, comuniones…).
¿Qué aspecto de la participación de las familias en la educación es a menudo más importante y gratificante para ellas?
(1.4 pag 50)
Participar en asociaciones escolares. La comunicación con la escuela y el seguimiento de las tareas. La asistencia a reuniones escolares.
La forma más radical de contrapoder estudiantil es la constitución del grupo antiescuela. Una de las características de estos grupos es:
La estructura sólida basada en normas, jerarquías y sanciones. El sexismo, contemplan a las mujeres como objetos sexuales o como seres hogareños. Se llamaban a sí mismos los «pringaos».
73. ¿Cuál es uno de los principales retos a los que se enfrenta la educación actual?. 1.4, pag 81
La lucha contra la satisfacción inmediata y el falso hedonismo, que fomentan el abandono escolar. La lucha contra las nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje. La actualización constante de los contenidos abarcados por las materias.
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