SOCIEDAD ACTUAL Y EDUCACIÓN PERMANENTE- UAL 2021/2022

El desarrollo ecónomico y la revolución industrial ¿han dado lugar a grandes cambios en el mercado laboral actual?. Verdadero. Falso.

El desarrollo económico, unido a la revolución tecnológica ¿ha provocado estos últimos años un gran desempleo de carácter estructural?. Falso. Verdadero.

En la sociedad actual el marco socioeconómico es el neologismo y se fomenta la globalización económica. Verdadero. Falso.

El marco socioeconómico neoliberal fomenta la marginación y la exclusión social. Falso. Verdadero.

La globalización económica es la independencia económica entre los países del mundo. Falso. Verdadero.

En los países del mundo existen muchas TRANSACCIONES DE BIENES Y SERVICIOS y FLUJOS INTERNACIONALES DE CAPITALES. Verdadero. Falso.

El marco socioeconómico, las transacciones de bienes y servicios y los flujos internacionales de capitales, están asociados cada vez más a la difusión de la tecnología en todos los lugares del mundo. Falso. Verdadero.

La globalización económica crea cada vez menos desigualdades sociales o las disminuye. Verdadero. Falso.

Gracias a la globalización económica quienes están peor situados en el sistema permanecen al margen, desenganchados de los circuitos productivos y económicos. Falso. Verdadero.

En la globalización económica existen cada vez más desigualdades sociales o las acrecienta. Quienes están peor situados en el sistema permanecen al margen de la sociedad, desenganchados de los circuitos productivos y tecnológicos. Verdadero. Falso.

El mercado libre es la dependencia de territorios y países. Verdadero. Falso.

En el mercado libre existen una serie de cambios en el modelo de producción y organización del trabajo. Falso. Verdadero.

En el mercado libre, aparición de las fronteras geográficas y económicas debido al flujo de migración y a la economía. Falso. Verdadero.

En el mercado libre, revolución de las toc y los medios de transporte. Falso. Verdadero.

En el aumento de las desigualdades socioeconómicas, desigualdad entre personas y economía. Falso. Verdadero.

En el aumento de las desigualdades socioeconómicas, desigualdad en cuanto a poder, riqueza y trabajo. Verdadero. Falso.

El aumento de las desigualdades socioeconómicas, da lugar a fenómenos emigratorios y de movilidad. Verdadero. Falso.

Puestos de trabajo, con sueldos altos apoyados en contrataciones estables. Falso. Verdadero.

La incogruencia de que exista un tercer mundo, que recoge a todas aquellas personas excluidas y marginadas del denominado primer mundo o mundo desarrollado. Verdadero. Falso.

La incogruencia de que exista un cuarto mundo, que recoge a todas aquellas personas incluidas y marginadas del denominado primer mundo o mundo desarrollado. Verdadero. Falso.

El marco socioeconómico neoliberal de la sociedad americana ignora e invisibiliza el drama social y/o de numerosas personas etiquetadas como "invisibles" o "perdedoras". Verdadero. Falso.

En la sociedad contemporánea actual existe un gran impacto sobre el medio ambiente, que lleva a agotar recursos humanos y económicos. Falso. Verdadero.

El gran impacto que tiene la sociedad contemporánea sobre el medio ambiente, tienen consecuencias dramáticas para el planeta como la destrucción del planeta, sequías, desertización etc. Verdadero. Falso.

En las crisis en las vías que canalizan la participación sociopolítica: la responsabilidad recae en los políticos. Falso. Verdadero.

En las crisis en las vías que canalizan la participación sociopolítica, las actuaciones políticas provocan especticismo y encanto. Falso. Verdadero.

En las crisis en las vías que canalizan la participación sociopolítica: las sociedades tienen un modelo representativo que concentra la responsabilidad en los políticos y esto favorece la participación y la toma de decisiones de la ciudadanía. Verdadero. Falso.

En la quiebra de las redes tradicionales de comunicación, relación social y convivencia, las relaciones sociales se establecen en Internet y las redes sociales. Verdadero. Falso.

El comercio online, como puede ser Amazon no ha afectado al comercio tradicional durante la pandemia del COVID-19. Falso. Verdadero.

En la influencia de los medios de comunicación,se satura a la ciudadanía de mensajes, generando desinformación o incluso manipulando. Verdadero. Falso.

En la sociedad actual, el tejido social es abundamente, muy dinámico e independiente. Verdadero. Falso.

En la sociedad actual, el tejido social se establecen pocas relaciones sociales que realmente podrían apoyar y movilizarse para generar un cambio real fuera de línea. Falso. Verdadero.

En la sociedad actual, el tejido social muchas relaciones sociales suelen ser reflexivas y dependen de tendencias pasajeras. Verdadero. Falso.

En las nuevas formas de entender los movimientos sociales, se inician en las plataformas y redes sociales, y buscan el cambios reales en la sociedad. Falso. Verdadero.

En la sociedad actual, donde existe el consumismo y el materialismo se valora más lo que es realmente frente a lo que se tiene. Falso. Verdadero.

En la sociedad actual donde existe el consumismo y materialismo, hay un consumo pasivo de información y/o bienes materiales sin reflexionar sobre este hábito. Verdadero. Falso.

En la sociedad actual, donde hay existencia de competitividad belicioso y constructivo, considerando a las demás personas como competidoras a las que hay que vencer para subsistir. Verdadero. Falso.

En la sociedad actual, hay una tendencia hacia el aislamiento, individualismo y soledad, que genera muchos problemas personales y sociales. Falso. Verdadero.

Han aparecido muchos valores tradicionales debidos a los cambios en el concepto de amistad, familia, pareja, etc. Falso. Verdadero.

Los medios de comunicación están extendiendo un estilo de vida homogeneizado, visibilizando y promoviendo algunas actitudes sociales. Falso. Verdadero.

Existe una pérdida progresiva del sentido tradicional de colectividad y de la acción organizada grupal, que ahora tienden a promoverse a través de grupos sociales. Falso. Verdadero.

Dificultad para comprender la realidad, debido, entre otras cuestiones, a los cambios sociales permanentes: la no exposición de información y mensajes, etc. Falso. Verdadero.

Dificultad para comprender la realidad, debido, entre otras cuestiones, a los cambios sociales permanentes: puede provocar indiferencia y/oansiedad ante los cambios sociales que se producen. Verdadero. Falso.

Entre los valores más negativos que se observan en la sociedad actual están: la humanización, la afección hacia los demás y el arraigo social. Falso. Verdadero.

Aparecen nuevos valores: ecologismo, solidaridad, voluntariado, etc. Verdadero. Falso.

Tradicionalmente la enseñanza no había tenido la misión de preparar para un momento de la existencia,para una profesión o empleo. Falso. Verdadero.

La OMS (Organización Mundial de la Salud) detecta la crisis de valores y esquemas producida después de la Segunda Guerra Mundial. Verdadero. Falso.

La UNESCO empieza a considerar que la educación es uno de los medios esenciales para la vida democrática de ciudades. La democratización requiere una educación permanente para todos. Falso. Verdadero.

La perspectiva de la Educación Permanente de la UNESCO, cuestiona el concepto tradicional de tiempo educativo (limitado a una determinada edad o etapa escolar), porque la educación no puede quedarse en un solo momento de la vida. Falso. Verdadero.

Gran cantidad de documentos sustentan estas ideas, como la “Introduction à l`éducation permanente”,publicada por Edgar Faure , o el informe “Aprender a ser”, de Paul Legrand (1972). Estos documentos tratan de dar respuesta desde un punto de vista filosófico y humanista a la crisis educativa de los sistemas educativos nacionales de aquellos años. Verdadero. Falso.

La idea misma de educación permanente ofrece la posibilidad de la educación ya esta situada en un solo momento o espacio de la vida. Falso. Verdadero.

La educación permanente un proceso discontinuo, orientado al aprendizaje en un momento concreto.Engloba algunas las edades, todos los niveles y etapas de la enseñanza, todas las formas de educación, todas las políticas educativas. Verdadero. Falso.

La educación permanente es integral, porque: a) Hace referencia a todas las dimensiones de la persona y se interesa por el desarrollo de todas sus capacidades. b) Ofrece posibilidades de perfeccionamiento. c) Unifica todas las etapas de la vida contemplada en su totalidad. Falso. Verdadero.

La educación permanente es un principio organizador de la educación, porque es un proyecto global que pretende estructurar el sistema educativo existente y no desarrollar otras posibilidades de formación. Falso. Verdadero.

La educación permanente es global, porque: i) Abarca algunas de las dimensiones de la vida ii) Tiene en cuenta algunas de las ramas del saber iii) Admite separación entre lo escolar y lo extraescolar i v) Excluye a personas de todas las edades. Verdadero. Falso.

La educación permanente es antidemocrática, porque todas las personas tienen derecho a la educación alo largo de la vida. Falso. Verdadero.

La educación permanente es prospectiva, porque intenta prepararse para el futuro. Verdadero. Falso.

La educación permanente no es un proceso dinámico y flexible con respecto al tiempo, lugar y modalidad de aprendizaje, potencia la utilización de métodos pedagógicos activo. Verdadero. Falso.

La educación permanente es una educación que incorpora tanto el aprendizaje formal o no formal,como informal, al traspasar los límites de las instituciones, programas y métodos. Falso. Verdadero.

La educación permanente trata de capacitar a las personas para que puedan organizar y desjerarquizar los conocimientos acumulados, para que comprendan su sentido y dirección y sus posibilidades de aplicaciónen cada momento. Falso. Verdadero.

La educación a lo largo de la vida fomenta la calidad de vida para lograr el mínimo desarrollo tanto personal como social. Verdadero. Falso.

APRENDER A CONOCER: A parte de las habilidades profesionales o técnicas (competencias específicas), es necesario desarrollar competencias que ayuden en distintas situaciones y momentos de la vida: trabajo en equipo; tener iniciativa; etc. Falso. Verdadero.

APRENDER A HACER: : Descubrir en las personas sus capacidades y talento para desarrollarlas almáximo. Verdadero. Falso.

APRENDER A VIVIR JUNTOS: Síntesis de los tres aprendizajes anteriores. Tiene por objetivo la formación integral depersonas autónomas, responsables, creativas y con juicio crítico, de manera que puedan comprender la realidad social y tomar decisiones apropiadas a lo largo de su vida. Verdadero. Falso.

APRENDER A SER: Tener encuentra las demás personas para aprender a convivir pacíficamentey, a la vez, movilizar valores como el respeto y la solidaridad. Verdadero. Falso.

Uno de los objetivos de la Unión Europea es “Hacer realidad un espacio europeo de aprendizaje a lo largo de la vida". Falso. Verdadero.

Desde la OMS se considera fundamental el aprendizaje es en el trabajo y durante toda la vida profesional para mejorar la empleabilidad de la ciudadanía. Es por ello que la OMS pone en marcha acciones de política educativa para alcanzar dicho objetivo. Falso. Verdadero.

2014- hasta la actualidad Programa Erasmus +, la financiación de una serie de acciones educativas y formativas 2021-2027 Programa Erasmus+ se centra en las transiciones digital y ecológica, en la inclusión social y enpromover la participación en la vida democrática de las personas jóvenes. Verdadero. Falso.

Ley Orgánica 3/2020, de 31 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (también llamada LOMLOE, 2020), mantiene el artículo 15, dedicado al aprendizaje a lo largo de la vida: “Todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades,aptitudes, y competencias para su desarrollo personal y profesional”. Falso. Verdadero.

"La educación no formal en el marco de una cultura del aprendizaje a lo largo de la vida, comprenderá todas aquellas actividades, medios y ámbitos de educación que se desarrollan fuera de la educación formal y que se dirigen a personas de cualquier edad con especial interés en la infancia y la juventud, que tienen valor educativo en sí mismos y han sido organizados expresamente para satisfacer objetivoseducativos en diversos ámbitos de la vida social tales como la capacitación personal, promoción de valores comunitarios, animación sociocultural, participación social, mejora de las condiciones de vida, artística, tecnológica, lúdica o deportiva, entre otros. Se promoverá la articulación y complementariedad de la educación formal y no formal con el propósito de que esta contribuya a la adquisición de competencias para un pleno desarrollo de la personalidad.”. Verdadero. Falso.

La educación de personas adultas se entiende como toda actuación formativa que tiende a dificultar conocimientos y destrezas a las personas que se encuentran en edad prescolar, así como a promover en ellas prejuicios y esteriotipos valiosos orientados a no propiciar su perfeccionamiento personal y profesional y la participación social. Verdadero. Falso.

Apoyado por UNICEF, en 1969, Edgar Faure crea su obra “Significados de la Educación Permanente'', donde afirma que: -La Educación Permanente es un concepto más amplio que la educación de adultos. -La educación permanente es un principio, una guía de acción y una concepción global de la educación capaz de ofrecer respuesta a las necesidades de las personas y alcanzar una igualdad de oportunidades. Verdadero. Falso.

Edgar Faure, en su obra “Aprender a ser”, plantea como idea principal de las políticas educativas que todo individuo debe tener la posibilidad de aprender durante toda su vida, y afirma que la educación permanente es un principio en el cual se funda la organización global de un sistema y, por tanto, la elaboración de cada una de sus partes. Falso. Verdadero.

En la XIX Conferencia General de la UNESCO (Nairobi, 1976), realiza aportaciones conimportantes precisiones conceptuales en la Recomendación relativa al desarrollo de la Educación de Adultos, cuando dice que: “La educación de adultos debe considerarse como un subconjunto integrado en un proyecto global de educación permanente, encaminado tanto a reestructurar el sistema educativo existente como a desarrollar todas las posibilidades de formación fuera delsistema educativo.”. Falso. Verdadero.

En la UNESCO sobre la educación permanente siguen presentes enel Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, presidida por Edgar Faure: La educación encierra un tesoro (1996). Falso. Verdadero.

En el Informe “La educación encierra un tesoro”, se hace referencia a que “la lenta evolución del mundo exige una actualización permanente del saber, en un momento enque la educación básica de los jóvenes tiende a acortarse". Verdadero. Falso.

El acortamiento de la actividad profesional, la disminución del volumen total de horas remuneradas y la prolongación de la vida después de la jubilación aumentan el tiempo disponible para otras actividades. Falso. Verdadero.

En el Informe “La educación encierra un tesoro”, se afirma que “la propia educación está en plena mutación; en todos los ámbitos se observa una multiplicación de las posibilidades de aprendizaje que ofrece la sociedad dentro del ámbito escolar... Así, pues, es indispensable reflexionar nuevamente acerca de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente.”. Verdadero. Falso.

En el Informe “La educación encierra un tesoro”, se prefiere hablar de educación permanente. Por ello, se habla de la educación permanente como referido a un período particular de la vida o a una finalidad demasiado circunscrita (por ejemplo, la formación profesional como distinta de la formación general) y a esa educación permanente contrapone la educacióna lo largo de la vida. Falso. Verdadero.

El período de aprendizaje abarca desde la infancia hasta el final de la vida. Verdadero. Falso.

La educación comprende todos los medios que permiten a una persona adquirir un conocimiento dinámico del mundo, de los demás y de sí misma, combinando con flexibilidad los cuatro aprendizaje fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Verdadero. Falso.

En los años 80, la Comisión Europea incluye en sus programas el temade la educación permanente para que marque un giro en la historia de la política educativa, asumiendo un papel relevante en las actividades educativas, culturales y políticas de esta organización. Verdadero. Falso.

La educación permanente es concebida por la Comisión Europea como un concepto de gran amplitud, un patrón educativo que permite dar respuesta al rápido crecimiento y a la diversificación cada vez mayor de lasnecesidades de cada individuo. Falso. Verdadero.

Los principios o fundamentos de esta política del Consejo de Europa son "libertad", "igualdad" y "fraternidad". Se pretende que la educación permanente promueve con eficacia la libertad en el campo educativo, que se organice con el acuerdo e intervención de los participantes y que integre teoría y práctica, conocimientosy habilidades, que sirva para aprender y para hacer. Verdadero. Falso.

El Consejo de Europa, cualquier actividad educativa formal, no formal o informal, incluida la de la familia, permitiendo que la persona actúe durante toda su vida como ciudadano activo, responsable, respetuosocon los derechos de los demás. Verdadero. Falso.

Las primeras referencias históricas de la educación de adultos en las sociedades occidentales, se encuentran a partir del siglo XVIII en los países anglosajones en el marco de la revolución industrial, particularmente en Gran Bretaña. Verdadero. Falso.

En el siglo XVII se instauraron en diversos países europeos las “clases de noche y de domingo”, como una forma de educación de adultos que pretendía afrontar el elevadogrado de incultura y desescolarización imperantes. Falso. Verdadero.

En España la implantación legal de la educación de adultos llega con la Ley Moyano de 1857, que establece en su artículo 106 lo siguiente: “El Gobierno fomentará el establecimiento de secciones de noche o de domingo para los adultos cuya instrucción haya sido descuidada o que quieran adelantar en los estudios”. Falso. Verdadero.

-En 1900 mediante un Rea lDecreto se busca atender la educación de las mujeresadultas consideradas en desventajas frente a las posibilidades educativas de los hombres. -En 1911, se plantea la creación de los Institutos y Escuelas Normales, con clases gratuitas nocturnas dirigidas a obreros para la alfabetización y estudios prácticos enfunción de las características propias de su zona de residencia. -El Real decreto de 31 de agosto de 1922, para ampliar la cultura primaria y profesional de personas de doce a dieciocho años. -El Real Decreto de 25 de septiembre de 1922, para eliminar el analfabetismo. -En 1931 se crea el Patronato de Misiones Pedagógicas, para aproximar diversasactividades culturales a los entornos rurales. Falso. Verdadero.

En la década de los sesenta se quieren poner en marcha Planes de Desarrollo, y para llevarlos a cabo es preciso contar con obreros con conocimientos y cualificaciones máximos. Por ello, se ponen en marcha instituciones de formación y reconversión profesional. Verdarero. Falso.

En 1963 se crea la Campaña Nacional de Alfabetización y de Promoción Cultural de Adultos. Se crean instrumentos como cartillas de lectura y escritura, unperiódico quincenal “ABA”, como la canción sueca para nuevos lectores y una colección de lecciones de lengua, matemáticas, historia, etc., grabadas en discos. Se recurrió a emisiones radiofónicas e incluso a una emisión de T.V. Española: “imágenes para saber”. Falso. Verdadero.

En 1970 se crea el Programa de Educación Permanente de Adultos. El objetivo básico y prioritario del Programa era proporcionar una formación elemental a las personas que en su momento y por diferentes causas nopudieron completar la Educación General Básica (EGB). Falso. Verdadero.

En 1972, tiene lugar el inicio legal de la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Verdadero. Falso.

En 1986 se presenta en España el denominado «Libro Blanco de la Educación deAdultos», que surge del debate y la discusión del tema por parte de diversos colectivos de personas vinculadas al aspecto educativo y en el que se tienen en cuenta la perspectiva ofrecida sobre este tema en la UNICEF y en el Consejo de Europa. Verdadero. Falso.

La necesidad de que esta forma de educación se encuentre vinculada a un proyecto territorial que considere las características, problemáticas y potencialidades del espacio local (barrio, distrito, etc.), es decir, debeestar enmarcada en un “proyecto territorial”. Verdadero. Falso.

El «Libro Blanco de la Educación de Adultos»: -una formación orientada al trabajo -una formación para el ejercicio de los derechos y responsabilidades cívicas -una formación para el desarrollo personal -una formación general o de base. Verdadero. Falso.

La Educación de Personas Adultas (EPA) comprende desde los tradicionales procesos de alfabetización y consecución de la enseñanza básica hasta la formación encaminada al acceso económico y social. Falso. Verdadero.

La EPA tiene como finalidad ofrecer a todas las personas mayores de 16 años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes,para su desarrollo personal y profesional. Verdadero. Falso.

Entre los objetivos específicos de la EPA, incluidos en el Informe sobre la “Educación y Formación de Personas Adultas” en el Sistema Educativo Español,publicado en Eurydice, destacan: -Adquirir una formación básica / -Ampliar y renovar los conocimientos, habilidades y destrezas de las personas adultas / -Facilitar el acceso a las distintas enseñanzas del sistema educativo -Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio deotras profesiones -Responder adecuadamente a los desafíos que supone el envejecimiento progresivode la población, asegurando a las personas de mayor edad la oportunidad de incrementar y actualizar sus competencias -Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres -Adquirir, ampliar y renovar los conocimientos, habilidades y destrezas necesariaspara la creación de empresas y para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales. Falso. Verdadero.

Las administraciones educativas ofrecen la oportunidad de adquirir una formación superior o cursar enseñanzas que conducen a titulaciones oficiales. Además, organizan periódicamente pruebas para el acceso a determinadas enseñanzas o para la obtenciónde su titulación correspondiente. Más información en Formación dirigida a aumentar los logros en competencias básicas y Formación dirigida a obtener una titulación oficial en laedad adult. Falso. Verdadero.

Las administraciones laborales organizan acciones formativas dirigidas tanto a los trabajadores ocupados como a las personas desempleadas. Su objetivo es mejorar la empleabilidad de la población. Más información en Formación dirigida a la transición almercado laboral y Otros tipos de Formación para personas adultas financiados con fondos públicos. Verdadero. Falso.

Las administraciones locales se encargan de los colegios e insitutos que ofrecen un amplio abanico de actividades educativas, formativas y culturales. Falso. Verdadero.

Es holística, pretende una formación en algunas áreas para el ser humano, desde el punto de vista personal, social y profesional. Pretende el desarrollo de aptitudes, valores,conocimientos, y mejorando competencias técnicas, etc. Falso. Verdadero.

La educación de personas adultas tiene sus propias señas de identidad, entre las que seencuentran: su carácter voluntario; la funcionalidad de los conocimientos; otorga protagonismo a los participantes y a su experiencia, favoreciendo la responsabilidad y autonomía. Verdadero. Falso.

Ateneos bajoel impulso de sectores de la burguesía y, directa o indirectamente, por el catolicismo social, promueven la formación de los obreros en el S XVIII. Falso. Verdadero.

Ateneos obreros, que a partir de mediados del siglo XIX, y a pesar de sus diferencias,coinciden en que tratan de difundir el saber moderno. Los Ateneos lo conforman una serie de socios. Unos ateneos tienen una clientela de socios de clase media acomodada. Otros ateneos pertenecen a categorías de población clasificada como artesanos y jornaleros. Verdadero. Falso.

Estos centros de clientela más popular son financiados, en parte, y protegidos por una persona con numeroso valor monetario que se encargaba de todo. Falso. Verdadero.

La Extensión universitaria tuvo su origen en la Universidad de Valencia (España) en el último cuarto del siglo XIX, y se expandió a otros países y universidades. Falso. Verdad.

El núcleo de su organización eran los cursos, compuestos por un número de lecciones. Las materias eran mayoritariamente de historia,economía política, literatura, arte o ciencias naturales. La lección era acompañada de un trabajo personal de los alumnos . Tras la lección se desarrollaban clases de discusión sobre el tema. El curso terminaba en un examen. Verdadero. Falso.

En España dan comienzo estas iniciativas a finales del siglo XIX en universidades como,por ejemplo, la Universidad de Oviedo, la Universidad de Sevilla, etc. Verdadero. Falso.

A día de hoy la Extensión Universitaria sigue vigente, y se traduce en una serie de actividades, cursos, etc., tienen como referente común dirigirse a la población generalpara democratizar la cultura, conectar la institución universitaria con la sociedad y convertir el conocimiento en un motor del cambio. Verdadero. Falso.

Edgar Faure (1867-1928) fundó la primera Universidad Popular en España ensu Valencia natal en 1903, que perduraría hasta su fallecimiento, en 1928. Falso. Verdadero.

Una de las actividades desarrolladas por parte de las Universidades populares fueron conferencias sobre temas muy diversos relacionados, a cargo de profesores de diferentes niveles educativos, profesionales liberales e intelectuales. Los cursos también contaron con una amplia presencia en su oferta educativo-cultural. Verdadero. Falso.

En 1970 se constituyó la Federación Española de Universidades Populares (FEUP), queincluye a la mayoría de instituciones de este tipo. Los programas de las universidades populares se dirigen a sectores concretos de población: jóvenes; mujeres; personas adultas mayores; barriadas deprimidas; etc. Falso. Verdadero.

Actualmente, según lo establecido por la FEUP, se proponen tres estrategias adesarrollar en dichas universidades: ✓ Estimular la participación de los ciudadanos en la vida social ✓ Facilitar oportunidades para que los ciudadanos puedan mejorar su vida,desarrollando programas de educación de personas adultas ✓ Estimular el asociacionismo y apoyar formas de organización ciudadanaque permitan el ejercicio de la participación responsable y solidaria. Las Universidades Populares tienen una base institucional municipal que permite la aproximación a la realidad. Las Universidades Populares están vinculadas al desarrollo comunitario. Verdadero. Falso.

-La vejez es una etapa de la vida. La edad de comienzo de la vejez, en nuestro país, se identifica siempre con la edad de jubilación (en torno a 65 años). La edad de jubilación nunca varia, aunque hay personas que abandonan el mercado laboral antes que otras, por lo que se puede decir que la edad de inicio de la vejez está plenamente definida. Falso. Verdadero.

El envejecimiento es un proceso natural que se inicia en el momento del nacimiento y que tiene lugar a lo largo detoda la vida. Implica cambios mentales, físicos, individuales, etc. Verdadero. Falso.

Tradicionalmente en nuestra sociedad se asocian la decadencia psicológica y la dependencia personal al envejecimiento, y particularmente a las personas mayores. Falso. Verdadero.

El edadismo es la estereotipación, prejuicios y discriminación sistemática de las personas mayores debido a la edad que tiene, lo que puede influir en que reciban un trato peor o diferente respecto a personas de otras edades. Falso. Verdadero.

Una persona mayor activa es aquella que está bien de salud, que está en situación de dependencia, o que tieneposibilidades económicas, y que además participa en acciones sociales (cultura, ocio,…). Verdadero. Falso.

El envejecimiento activo es el proceso de optimización de oportunidades de salud, participación y seguridad con el objetivo de mejorar la calidad de vida a medida que las personas envejecen. Propiciar el envejecimiento activo es potenciar las capacidades de la persona cuando envejece,de llevar una vida productiva en la sociedad y en la economía. Verdadero. Falso.

-Participación ciudadana en un momento de la vida -Tristeza por el propio proceso de envejecimiento -Importancia del aprendizaje de la educación permanente -Importancia de las relaciones intergeneracionales -Relevancia de la capacidad de imaginación e innovación -Relevancia de la perspectiva de género. Falso. Verdadero.

Recientemente, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha utilizado el término Gerontolescencia para identificar a una nueva etapa de la vida que se sitúa entre la adultez y la vejez, que comienza en torno a los 50 o 55 años y que sirve de transición para entrar de manera progresiva en la vejez. Falso. Verdadero.

Esta transición está motivada por el aumento de la expectativa de vida y la buena salud durante más años, que tiene repercusiones en las personas y en la sociedad en general. Verdadero. Falso.

La gerontolescencia es una etapa de la vida que dura alrededor entre diez y quience años. A las personas que se encuentran en esta etapa de la vida se les denomina gerontolescentes. Falso. Verdadero.

Recomendaciones para potenciar el aprendizaje a lo largo de la vida 1. Posibilitar la educación a lo largo de la Vida 2. Mejorar la oferta actual de iniciativas educativas existentes. 3. Generar buenas prácticas en el ámbito de la Educación a lo largo de la vida acordes con los valores sociales actuales y establecer criterios para selección de materiales. 4. Promover el uso de las TIC de las personas mayores 5. Promover la sensibilización de la sociedad, especialmente de las personas mayores 6. Promover foros y estructuras estables que permitan a todos los agentes implicados -adultos mayores, profesionales y responsables de instituciones y políticas- trabajar de forma conjunta en la mejora de las oportunidades a lo largo de la vida en su entorno. 7. Desarrollar investigaciones que permitan conocer la oferta existente, la lógica pedagógica y organizativa subyacente en los procesos de aprendizaje individuales y grupales. 8. Mejorar los sistemas de formación profesionales. Verdadero. Falso.

 La educación a lo largo de la vida es tan importante para el envejecimiento activo que esta cambiando la imagen de las personas mayores.  La educación a lo largo del ciclo vital debe ser abordada para y por las personas mayores.  El catálogo de actividades educativas es un potente instrumento de formación permanente para el alumnado, pero debería ser ampliado y mejorado cualitativamente.  La formación tiene una doble dirección: la persona mayor y la sociedad. Lo primero como crecimiento personal, lo segundo como difusor de experiencia, de la lectura, cultura, tradición y conocimiento. Destacamos la formación en las nuevas tecnologías y el aprendizaje de idiomas como acceso a la sociedad del conocimiento.  Es fundamental en la educación a lo largo de la vida las relaciones intergeneracionales que se deben propiciar en los diferentes programas de mayores.  Debido a la importancia que tiene la jubilación, habría que incluir los programas de preparación a la jubilación activa, por los beneficios que tiene esta en las personas jubiladas.  La educación a lo largo de la vida debe ser accesible a todas las personas independientemente del género, de su nivel económico y sociocultural. Los programas universitarios para mayores son un excelente instrumento para la educación a lo largo de la vida, pero deberían extenderse aún más a los contextos rurales.  Para establecer las relaciones intergeneracionales es conveniente abrir los diferentes programas educativos a todas las edades.  El intercambio cultural de las personas mayores de otras regiones, países y universidades es beneficioso para el envejecimiento activo.  Es fundamental el actual cambio de rol del envejecimiento pasivo por el activo, al que están contribuyendo los diferentes programas innovadores en los que las personas mayores son los protagonistas como miembros activos de la sociedad  La investigación a lo largo del envejecimiento es importante como instrumento de análisis y evaluación de los diferentes programas de formación. Investigación que deberían realizar tanto las instituciones como las universidades, así como las personas mayores.  Las mujeres deberían realizar también programas de preparación a la jubilación activa, independientemente que no haya trabajado de forma remunerada.  Sería muy conveniente de acuerdo con la evolución de la población, que se potenciaran grupos de autoformación impartida por personas mayores.  Es necesario crear un material transversal para formar a los niños y niñas en el conocimiento de proceso de envejecimiento activo. Verdadero. Falso.

Las personas mayores, entendidas como personas de edad avanzada, es un grupo de la sociedad, que no tiene ninguna circunstancia específica, como las de cualquier grupo poblacional. Es necesaria la adaptación de nuestra sociedad al aumento de la esperanza de vida, y a normalizar la presencia y participación social, cultural, etc. de las personas mayores. Falso. Verdadero.

Además, hay que poner en valor la capacidad de aprendizaje y de adaptación de las personas de edad avanzada, para romper los estereotipos, prejuicios y comportamientos discriminatorios edadistas. Verdadero. Falso.

Algunas propuestas metodológicas la educación de personas mayores a través del envejecimiento activo (IMSERSO, 2011). •Estimular procesos de reconstrucción de conocimiento a través de metodologías activas, prácticas, en entornos de aprendizaje reflexivos e interactivos. •Promover que la influencia educativa entre docentes y educandos sea óptima, diseñando tareas didácticas, a través de las que el profesorado potencie roles más autónomos en los participantes y los grupos. •Desarrollar investigaciones compartidas entre el alumnado para facilitar el aprendizaje a través de la experiencia personal y reflexión en grupos de iguales. •Desarrollar programas de educación intergeneracional, priorizando la calidad de la interacción y el desempeño de roles igualitarios, múltiples y cambiantes – adaptativos- por parte de todos. •Favorecer el aprendizaje autodirigido que facilite que la persona sea capaz de organizarse por sí misma utilizando sus propios recursos: uso de TIC, ofertas culturales, etc. •Desarrollar el aprendizaje basado en el estudio del caso, a ser posible, elegidos por los propios participantes, a partir del que se formulen objetivos de aprendizaje y estrategias de abordaje. •Desarrollar proyectos definidos por el alumnado, que requieren que éstos se impliquen en todas sus fases, tanto en la preparación (elección del tema, objetivos, elaboración del plan de acción, asignación de responsabilidades) como su desarrollo e implementación (búsqueda de información, análisis, reuniones, desarrollo de los temas o tareas propuestas,…) y su valoración o evaluación. Falso. Verdadero.

a) Generaciones genealógicas: Son quienes enseñan y transmiten y, por otro lado, las generaciones que aprenden y reciben […] Proceso de transmisión pedagógica. (IMSERSO, 2011). Hay contextos en los que la integración intergeneracional suele suceder de forma natural. Por ejemplo en los coros, agrupaciones folclóricas, etc. Formadas por músicos de diversas edades. Su amor por la música los une y les hace que combinen talento, experiencia y entusiasmo (independientemente de la edad). Frecuentemente unos aprenden de los otros. Verdadero. Falso.

b) Generaciones pedagógicas: Los miembros ascendentes y descendentes de una misma familia. Proceso de transmisión pedagógica. Falso. Verdadero.

c) Generaciones sociohistóricas: Conciencias generacionales vinculadas a la vivencia común de períodos o acontecimientos históricos o fenómenos culturales, políticos, económicos o tecnológicos. (IMSERSO, 2011). Verdadero. Falso.

Generación T (Táctil) o también llamada Generación Alfa: Generación 100% digital. Estarán más concienciados con la sostenibilidad ambiental y la justicia social que las generaciones anteriores cuando eran niños. Verdadero. Falso.

1. La presencia de acontecimientos que rompen la continuidad histórica y marcan un antes y un después en la vida colectiva; 2. Que esas discontinuidades históricas sean experimentadas por miembros de un grupo de edad en un punto formativo en el que el proceso de socialización no ha concluido, por lo menos en sus fases más cruciales, y cuando los esquemas utilizados para interpretar la realidad todavía no son rígidos por completo, cuando esas experiencias históricas son primeras impresiones, o experiencias juveniles. Verdadero. Falso.

d) Generaciones del bienestar: Todos los grupos entre quienes los Estados distribuyen sus recursos, al percibirse como merecedoras de atención específica por parte de las políticas públicas del bienestar. Por ejemplo: personas mayores; paradas; jóvenes;…). El pacto intergeneracional consiste en que las personas activas contribuyan al bienestar de quienes no lo están, con la expectativa de que en el futuro esas personas podrán recibir de forma recíproca el mismo apoyo. Falso. Verdadero.

Es necesario restablecer el pacto intergeneracional, para que las diversas generaciones vuelvan a encontrarse y trabajen educativa, política, social y culturalmente por reparar ese vínculo, que actualmente está reparado por una serie de variables económicas e ideológicas en un escenario neoliberal en el que prima el individualismo, la insolidaridad, la falta de vida asociativa, y la competitividad sin freno. (Sáez, 2002). Falso. Verdadero.

Relaciones intrageneracionales: Cada generación supone un comienzo, una ruptura y un distanciamiento con otras generaciones (IMSERSO, 2011). La Relaciones Intergeneracionales son las relaciones que se establecen entre las generaciones que forman parte del mismo contexto espacio-temporal. Son relaciones que implican procesos recíprocos de orientación, influencia, intercambio y aprendizaje entre los miembros de dos o más generaciones. Así pues, para que se den relaciones intergeneraciones, no es suficiente con estar juntos. (Newman y Sánchez, 2007: 42). Falso. Verdadero.

-Relaciones intergeneracionales: Procesos recíprocos de orientación, influencia, intercambio y aprendizaje en el seno de una misma generación (Höpflinger, 2009: 21). Verdadero. Falso.

¿Cómo son las prácticasintergeneracionales comunitarias? Las Prácticas intergeneracionales comunitarias, tienen tres características: 1. Participan personas de todas las generaciones, en su mayoría con vínculo genealógico. 2. Se produce gracias a cierta organización y gestión –es decir, no son espontáneas. 3. Suponen una relación de intercambio de recursos entre los participantes. Verdadero. Falso.

Los programasintergeneracionales: • Cuando el eje central del programa intergeneracional es la educación (predominancia pedagógica) por delante de otras variables, se convierten en programas de educación intergeneracional. • El elemento central de los programas de educación intergeneracional es el coaprendizaje, esto es, implican a personas de diferentes generaciones para aprender unas de otras y participar en experiencias de aprendizaje conjuntamente, porque lo primordial es la educación. Verdadero. Falso.

Los programas de educación intergeneracional: • Tratan de incrementar la cooperación, la interacción o el intercambio entre generaciones. • Promueven una sociedad inclusiva, que acoja a personas de todas las edades • Supone asumir una serie de responsabilidades, teniendo presente que es fundamental la inclusión y unión a otras generaciones para entender y experimentar qué significa el bien común. (Newman y Smith, 1997; Sáez, 2002). Falso. Verdadero.