El ODS 4 y sus metas conexas: Han establecido una agenda de educación universal más ambiciosa para el periodo
2015-2030. Replican los seis objetivos de la Educación para Todos. Son la base de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Reflejan logros destacables alcanzados en la agenda fijada hasta 2015. En el documento Los Futuros de la Educación (UNESCO, 2021): Se aborda la necesidad de un nuevo contrato social para la educación con una visión y
propósitos diferentes. Se revisan los logros de la Agenda 2030 en materia educativa. Se analizan las consecuencias de la pandemia del COVID-19 a nivel educativo. Se rechazan los compromisos internacionales en materia de educación formulados en
la Agenda 2030. En el Antropoceno se hace necesario: Un humanismo consciente de las limitaciones de nuestra especie. Un humanismo biocéntrico atento al valor de toda la vida. Seguir los 5 principios para la esperanza definidos por Curtzer al acuñar el concepto. Una postura crítica con la propia especie. El derecho a la educación se recoge por primera vez en la historia constitucional de España
en: La ley Moyano de 1857. En la Constitución de Cádiz de 1812. En el artículo 27 de la Constitución de 1978. En la Ley General de Educación de 1970. El contenido del derecho a la libertad de cátedra: Es igual para todos los profesores con independencia del nivel educativo. Tiene más restricciones en la etapa universitaria. Es uniforme en todos los tramos educativos. Es un ejercicio imperfecto en los tramos no universitarios. El enfoque de implicación parental o “parent involment”: Ignora la participación de los padres en los procesos de gestión y gobierno de los
centros. Plantea las relaciones familia-escuela como un instrumento esencial para la mejora de
los procesos y resultados educativos. Considera la participación la faceta más relevante de la implicación familiar. Considera irrelevante el papel individual de los padres, acompañando y apoyando a
sus hijos a lo largo de su trayectoria escolar. La variación en los comportamientos parentales de implicación escolar están ligados a: El apoyo del centro a estos comportamientos. La trayectoria escolar filial. Las creencias parentales. La vinculación al ideario de los centros. La participación del alumnado: Ayuda a mejorar el clima escolar, su bienestar, su creatividad y su compromiso cívico. Contribuye al desarrollo de una ciudadanía planetaria. Potencia el desarrollo de las denominadas habilidades blandas. Es la base para estimular la implicación parental. En España, la formación inicial del profesorado: Se imparte en un amplio abanico de tipos de centros de formación. Se imparte exclusivamente en aquellas universidades cuyos títulos están acreditados. Se ajusta a un modelo de formación consecutivo. En todos los niveles educativos tiene una duración de cinco años. La Declaración de Incheón: Fijó los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Definió los seis Objetivos de la Educación para Todos. Representó el compromiso de la comunidad educativa en favor del ODS 4. Se firmó en Mascarte (Omán). La Comisión de los Futuros de la Educación considera que el nuevo contrato de la
educación debe basarse en: Los 17 ODS de la Agenda 2030. La defensa de la educación como un bien de la humanidad. La defensa de la educación como un bien público y común. Dar continuidad al contrato social para la educación vigente. El Antropoceno requiere de un ethos distinto al que prevalece en la Modernidad, para
lograr el cambio Edgar Morin (2011) propone: Una conciencia critica de la especie. Un nuevo paradigma científico, el de la complejidad. Cinco principios de esperanza propios la trayectoria humanizadora de la especie. Un humanismo biocéntrico. La característica más importante del derecho a la educación reside en que: Junto con la libertad sindical y el derecho a la huelga es un derecho social
fundamental. Es uno de los pocos derechos sociales y el único de derecho de naturaleza prestacional
que se concibe como un auténtico derecho fundamental. Como derecho fundamental es susceptible de tutela judicial y recurso de amparo ante
el Tribunal Constitucional y el Tribunal Europeo de Derechos Humanos. Todas las anteriores son ciertas. Las relaciones familia-escuela se plantean en estos momentos en términos: De horizontalidad. De complementariedad. De simetría. De capacidad. La implicación parental en la Educación Secundaria Obligatoria: Desciende respecto a las etapas de Primaria e Infantil. Se multiplica respecto a las etapas de Primaria e Infantil. Refleja la continuidad observada en las etapas de Primaria e Infantil. Se refuerza respecto a las etapas de Primaria e Infantil. La vida escolar incluye: Ámbito pedagógico y curricular. Ámbito organizativo y administrativo. Ámbito socio-comunitario. Todas las anteriores son ciertas. Se denomina “formación inicial del profesorado’ al periodo durante el cual el futuro
docente: Se prepara para el ejercicio de la profesión docente mediante un Grado universitario. Adquiere conocimientos, destrezas y actitudes básicas para el correcto desempeño de
sus funciones profesionales. Realiza sus primeras prácticas docentes en el contexto profesional. Obtiene la formación básica que le permite impartir docencia en los niveles escolares. La Declaración de Incheón: Da reconocimiento a los 17 ODS de la Agenda 2030. Reconoce la función esencial que desempeña la educación como uno de los principales
motores de desarrollo. Está recogida en el Acuerdo de Mascarte aprobada en la reunión mundial sobre la
Educación para Todos. Reconoce los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Según el texto los Futuros de la Educación, la construcción de una educación publica común
implica: Mayor dotación de centros y plazas financiados con fondos públicos. Una demanda de orientación socioliberal. Una respuesta a las consecuencias del COVID-19. Reclamar una amplia esfera pública de debate, compromiso y acción en torno a la
educación. La UNESCO propone en coherencia con la Agenda 2030 un enfoque educativo que
denomina: a) Educación para el desarrollo sostenible. b) Educación biocéntrica. c) Educación para la ciudadanía mundial. d) Las opciones a y c son ciertas. Por libertad de cátedra se entiende: a) El derecho de quienes llevan a cabo personalmente la función de enseñar, a
desarrollarla con libertad dentro de los límites propios del puesto docente que ocupan. b) La posibilidad de expresar las ideas y convicciones que cada profesor asume como
propias con relación a la materia objeto de enseñanza. c) Las opciones a y b son ciertas. d) Las opciones b y a son erróneas. El término “relaciones familia-escuela” hace referencia a: Las acciones que las familias realizan en el hogar para favorecer el aprendizaje de sus
hijos. La comunicación entre profesores y padres. La colaboración de los padres en las actividades de la escuela y su participación en las
asociaciones y órganos colegiados. Todas las anteriores son ciertas. La literatura internacional ha señalado que la implicación parental es especialmente
predictiva del rendimiento escolar de los alumnos en: La etapa de Secundaria. La etapa de Primaria. La etapa de Infantil. Las actividades de refuerzo educativo. Las dimensiones de la convivencia escolar son: Inclusión, equidad y educación a lo largo de la vida. Participación y manejo de conflictos. Equidad y participación. Inclusión, equidad, participación y manejo de conflictos. El modelo de formación del profesorado de educación secundaria, en España es: Decisión de las universidades. Un modelo consecutivo. Un modelo concurrente: la formación disciplinar se produce a la vez que la formación
didáctica y psicopedagógica. Un modelo mixto. La novedad del ODS 4 es que se centra en: Incluir metas sobre educación en los 17 ODS de la Agenda 2030. Estimular la salud y el crecimiento económico desde la educación. Apoyar el consumo y la producción sostenibles desde la educación. Afianzar y ampliar el acceso a la educación, la inclusión y la equidad, así como la
calidad y el aprendizaje a lo largo de la vida. La educación es: Algo natural o espontáneo. Responsabilidad de la familia. Producto de la acción intencional, la planificación y la sistematización. Resultado de la práctica consensuada por las autoridades. El artículo 27 de la Constitución española regula: Los fines de la educación, los derechos y libertades educativas. Los principios de la política educativa y las obligaciones de los poderes públicos. Los medidos de la acción educativa. Todas las opciones anteriores son ciertas. La libertad de cátedra en España está reconocida para el profesorado no universitario en: La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. En el artículo 27.1 de la Constitución de 1978. En el articulo 20.1.c de la Constitución de 1978. Todas las opciones anteriores son ciertas. La participación de las familias en la educación como exigencia propia de los sistemas
democráticos: No se ha planteado todavía. Es un derecho que todavía se sigue cuestionando. Está presente en la mayoría de los países occidentales desde las décadas finales del
s.XX Es la tendencia en auge actualmente. La investigación ha identificado que la variable que más incide en la implicación parental
es el status socioeconómico, siendo el principal factor que parece explicar esta incidencia: Las creencias parentales. La discriminación institucional. Los recursos parentales disponibles. Todas las opciones anteriores son ciertas. La inclusión en el ámbito educativo se basa en: Presencia, acceso y permanencia de todo el alumnado en los mismos centros. Rendimiento, posibilitando al máximo el desarrollo de todas las capacidades de cada
estudiante. Participación, ser y sentirse parte de los centros escolares. Todas las opciones anteriores son ciertas. Las propuestas de las organizaciones internacionales son resultado de: Reuniones de alto nivel entre representantes de los gobiernos. Informes elaborados por expertos. Foros con amplia participación del sector económico. Un complejo proceso de participación, diálogo y consenso entre agentes sociales
relevantes. El concepto de Antropoceno es acuñado por el Premio Nobel Curtzen para: Designar una nueva época en la evolución del planeta Tierra. Referirse a un periodo geológico emergente a partir de la Modernidad y caracterizado
por la creciente magnitud del poder de la humanidad. Significar la fuerza geomorfológica de nuestra especie, capaz de modificar las
condiciones de vida, tal y como hoy las conocemos. Todas las opciones anteriores son correctas. Los derechos educativos son: El derecho a la educación y la libertad general de enseñanza. El pleno desarrollo de la personalidad humana y las propias capacidades. El acceso de todos a la educación en cualquier momento de la vida. La libertad de creación y elección de centro. La libertad de cátedra es un derecho de: Los docentes universitarios. Los docentes no-universitarios. Los centros educativos. Todos los docentes tanto universitarios como no-universitarios. La idea de la participación como un derecho y un deber de los padres dio lugar a: La creación de órganos colegiados o similares. Garantizar su presencia en la gestión de los centros. Garantizar su presencia en los órganos de decisión del sistema escolar a nivel nacional
y regional. Todas las opciones anteriores son ciertas. Numerosos estudios señalan que la implicación escolar que despliegan las familias: Crece con la edad de los hijos. Se consolida con la edad de los hijos. Varia con la edad de los hijos. Se sostiene a pesar de la evolución de los hijos. La participación de un enfoque inclusivo debe hacer referencia a: Una participación de acceso. Una participación de aprendizaje colaborativo. Una participación que reconozca y acepte la diversidad. Todas las opciones anteriores son ciertas. Las directrices sobre educación de las organizaciones internacionales impulsan las
políticas nacionales y juegan un papel como: Acreditación de calidad en el contexto internacional. Elemento decisorio de las políticas nacionales. Poder blando: recomendaciones sin carácter vinculante, pero de gran influencia. Marco normativo de carácter instrumental.
