La macrosociología se interesa en el estudio del curriulum. verdadero falso.
Durkheim se centró por el modo en que los contenidos del curriculum forman la conciencia del sujeto.
La escuela trasmite perpetúa la cultura verdadero falso.
Una función social del curriculum es que actúa como intrumento de inserción social.
El curriculum de colección incluye contenidos de alto status, claramente diferenciados y separados entre si. verdadero falso.
La pedagogía tiene reglas de jerarquía, de secuencia y ritmo y de criterio.
Por medio de la evaluación se trata de medir el conocimiento que no se trasmitió del curriculum y las fallas pedagógicas. verdadero falso.
vocacion y capacitación formal son características de la profesión docente. verdadero falso.
la educacion institucionalizada no tiene la capacidad para mantener y reproducir el orden social existente verdadero falso.
Para Verónica Tejerina cultura y sociedad son dos cosas totalmente distintas porque la cultura esta relacionada solo con el arte y la sociedad no toma en cuenta el arte verdadero falso.
Una cultura determinada como aprendemos a pensar, sentir, expresarnos y comportarnos. verdadero falso.
La multiculturalidad es la existencia de la diversidad cultural en un país. verdadero falso.
La educación multicultural no permite la integración, si no que ratifica la diferencia. verdadero falso.
La interculturalidad se caracteriza por la interacción horizontal de diversas culturas. verdadero falso.
La educación intercultural prepara a los individuos para desenvolverse en ambientes multiculturales verdadero falso.
Según Mannheim la relación entre conocimiento y cultura se da con dos aspectos. el conocimiento como principal logro de la educación y su distribución equitativa a toda la sociedad el conocimiento como producto histórico y su coherencia con determinadas estructuras mentales.
Para la sociología, que refleja el curriculum. lo que las autoridades de las instituciones se reservan internamente aquellos efectos que no han sido previstos de manera explícita y resultan de las prácticas vigentes de la institución.
¿Qué refleja el curriculum oculto? lo que las autoridades de las instituciones se reservan internamente aquellos efectos que no han sido previstos de manera explícita y resultan de las prácticas vigentes de la institución.
¿Qué analiza la teoría del código propuesta por Bernstein? cómo los aspectos estructurales se construyen en la conciencia subjetiva a través del código el curriculum y sus particularidades.
Los sistemas de mensajes del código de conocimiebto educacional son: interpersonal, intrapersonal y público curriculum, pedagogía y evaluación.
Según la teoría del código ¿qué elementos se toman en cuenta en el curriculum? los contenidos y el tiempo la capacitación y los alumnos.
En cuanto a la teoría del código y sus supuestos sociológicos, se contempla que la regla de jerarquía de la pedagogía establece. aplicar sanciones progresivas en las escuelas ante la gravedad de las faltas saber como es la transmisión jerárquica se establece reglas de conducta explícitas e implícitas.
¿Qué implica que la profesión docente sea una una vocación? que sea un ejercicio voluntario, motivado por el compromiso que se den un consenso con otros maestros.
¿Qué argumentos plantean algunos analistas para considerar a la docencia como una semi-profesión ? que no hay un reconocimiento oficial la enorme heterogeneidad, la baja especialización, la relativa autonomía y el carácter no voluntario en la relación con los clientes.
Según Mannheim, en que se diferencia instruir, enseñar y educar. no hay diferencias sustanciales, son sinonimos del proceso educativo instruir tiene que ver con transmitir conocimientos y habilidades, enseñar apela al proceso del aprendizaje, y educar se direcciona a guiar la conducta del estuadiante.
Para Durkheim, ¿que discurso es moral? los significados a inculcar, las normas, valores,actitudes, aquello que crea en el estudiante el sentido del deber y la responsabilidad. es el contenido de las materias donde se da a conocer lo bueno y lo malo.
En relación a la inculcación del hábitus y las condiciones que ello impone ¿Qué condiciones se necesitan para que se lleve a cabo la acción educativa? que existan profesores alumnos y motivación ser regular, sistemática y duradera y que se de en un contexto de orden y estabilidad.
¿Qué promueve el multiculturalismo? comprender que una persona sea parte de múltiples culturas el trato igualitario a todos los grupos culturales que conviven en un territorio.
¿Cuándo se pone en práctica el interculturalismo? cuando se estudia una cultura extraña en el diálogo bidireccional, en la interacción entre culturas distintas.
¿Qué características debe tener el curriculum intercultural. Multiligue abierto, flexible y participativo.
La importancia que se le asigna a las preguntas; como se trasmite perpetua la cultura bajo qué condiciones son posibles los cambios. Expresan la relación existente entre: conocimiento y cultura .estado y cultura. gobierno y cultura.
.-El curriculum como factor esencial de la formación intelectual debe contemplar conocimientos del ser humano (historia, psicología, ciencias sociales y literatura) de: la cultura la naturaleza el cosmos.
.- Relacione las ideas de Mannheim respecto a la sociología del conocimiento (1o 2) con su descripción (a,b,c).
1. La desigualdad entre clases sociales
2. La confesión del plan de estudios
a. Representa que tipo de conocimientos se consideran fundamentales para la sociedad.
b. Base de todos los conflictos, incluido el relacionado con el control de la distribución del conocimiento.
c. El pensamiento no escapa a la influencia del entorno en el cual el individuo se integra
1a,2c 1b,2a 1c,2b.
Mannheim, le asigna la curriculum una importancia: Social, cultural y política relevantes organizativa.
.- Relacione el tipo de curriculum (1o2) con su caracterización (a,b,c)
1. Curriculum de colección
2. Curriculum integrado
a. Los contenidos de alto status mantienen una relación cerrada entre si.
b. Atiende a las relaciones entre materias trasmisoras y adquirientes
c. Los distintos contenidos mantienen una relación abierta unos con otros, no existen limites dfinidos.
1a,2c 1c,2b 1b,2a.
.- En opinión de Durkheim, el currículum debe contener conocimientos del se humano y la naturaleza. verdadero falso.
Las reglas de jerarquía de secuencia y ritmo y de criterio se utlizan en el análisis de la evaluación verdadero falso.
.- En un contexto de crisis de la cultura europea dl siglo xx la educación es para Mannheim el mejor instrumento para proteger la continuidad de: a. la lucha ´política los intereses de las clases dominantes frente a los de las clases dominadas. b. la vida democrática la libertad de los individuos y determinados valores de la cultura occidental c. la rivalida ideologica en el surgimiento de nacional-socialismo el fascismo o el comunismo.
.- Relacione la modalidad del código de conocimiento educacional “evaluador” (1,2) con su respectiva descripción (a,b,c)
1. Código de colección
2. Código integrado
a. Resultados predecibles, criterios de evaluación claros y explícitos.
b. Interesan los procesos de aprendizaje
c. Crea una solidaridad mecánica a través de sus resultados especializados.
1b,2a 1c,2a 1a,2b.
.- Relacione la modalidad del código de conocimiento educacional “curriculum” (1,2) con su respectiva descripción.
1. Código de colección
2. Código integrado.
a. Control oligárquico de la institución, separación entre departamentos.
b. No hay separación clara entre conocimiento educativo y de sentidos común. Clasificación débil.
c. Jerarquización de contenidos (estratificación del conocimiento) el estatus de la asignatura se tramite al profesor.
1c, 2b 1a,2c 1b,2a.
.- En que instrumento se explicitan los objetivos, contenidos metodologías de enseñanza secuencia temporal de las diferentes actividades, sistema de evaluación a utilizar, etc. en la pedagogía en el curriculum en la evaluación presencial.
En la obra de Mannheim destaca la relación entre estructura mental y cultura, pues: los grupos humanos surgen y se trasforman sistemáticamente . las estructuras mentales se desarrollan por procesos psicológicos y cognoscitivos internos el pensamiento no escapa a la influencia del entorno en el cual el individuo se integra.
Complete la pedagogía……………………….. Siempre pondrá énfasis en el…………… del alumno, separa y estratifica a los alumnos. visible-desempeño invisible-desarrollo invisible desempeño.
En la forma legítima de trasmisión del conocimiento el “como” de la comunicación educativa. el curriculum la pedagogía la evaluación.
¿Cuál de las siguientes características es propia del curriculum integrado? se centra en las áreas del conocimiento de más alto estatus. se centra en la amplitud de conocimientos y menos en los resultados. sus contenidos mantienen límites claros.
¿Qué cuestión educativa puede ser susceptibles de ser analizada desde una perspectiva sociológica El fracaso escolar después educativa que actualizo el curriculum con los últimos avances científicos y tecnológicos. las falencias dl curriculum en relación con los últimos avances científicos y tecnológicos.
según Bernestein, la pedagogía está sometida a tres reglas fundamentales de jerarquía de secuencia y ritmo y de: colección integrado criterio.
Según Dreeben, los dos elementos del “curriculum oculto” son: el aprendizaje de disposiciones orientadas a situaciones sociales las consecuencias no anticipadas de la estructura organizativa. la identificación de corrientes interpretativas del aprendizaje.
.- Relacione las reglas fundamentales de la pedagogía (1,2,3) con su descripción (a,b,c)
1. De jerarquía
2. De secuencia de ritmo
3. De criterio
a. Afectan a como se regula la progresión y los ritmos en el proceso de trasmisión
b. Marcan las condiciones sobre las que se evalúa la conducta
c. Hacen alusión al significado y modo en que se aprenden los papeles del trasmisor y del adquiriente
1c,2a,3b 1a,2c,3b 1b,3a,2c.
.- Relacione el tipo de pedagogía (1,2) con su descripción (a,b,c)
1. Visible
2. Invisible
a. Pone énfasis sobre los procesos internos del adquiriente
b. Pone énfasis sobre los contenidos abordados
c. Pone énfasis sobre el desempeño del alumno
1b,2c 1c,2a 1a,2b.
Según Bernstein , el aprendizaje del niño en la escuela esta determinado por la influencia de la familia y de los medios de comunicación verdadero falso.
La teoría del código de Berntein atiende al proceso de trasmicion cultural de carácter: . macrososciologico micrososciologico macrososciologico, micrososciologico y subjetivo.
.- Anabel y Esteban forman parte de un grupo de amigos Anabel cursa el primer ciclo de su carrera Esteban esta a punto de tener la maestria por tanto tiene mayor estatus ¿ porque Esteban goza de un estatus mas alto que Anabel? Porque la sociedad valora el conocimiento y lo convierte en un instrumento de selección social. Porque la distribución de conocimiento es inequitativa para los amigos.
Es la forma legítima de trasmisión del conocimiento el “como de la comunicación educativa curriculum pedagogía evaluación.
código puede entenderse como el conjunto de sistemas(o lenguajes) que median entre lo estructural y lo interacional y subjetivo. verdadero falso.
.- Según Bernstein, la pedagogía está sometida a tres reglas fundamentales: de jerarquía, de secuencia y ritmo y de: coleccion integrado crietrio.
La maestra considera que todos los estudiantes han participado activamente en el proceso de aprendizaje a ella no le interesa asignarles una calificación por su trabajo sino conocer que durante el desarrollo sus estudiantes se sintieron motivados. Esta actitud de la maestra se inclina hacia la pedagogía: invisible particular visible.
El curriculum tiene dos elementos principales contenidos y tiempo conocimientos y metodologías.
.- El curriculum refleja que el conocimiento la sociedad considera que debe ser ………..(y como se ………… una determinada ideología a través de esta trasmisión) . elevado-elimina trasmitido-legitima.
.- Para Mannheim, la base de todos los conflictos, incluido el relacionado con el control de la distribución del conocimiento. la desigualdad de clases sociales. el determinismo social en el pensamiento de grupo.
.- Cuando se aplica la teoría del código a la trasmisión educativa que se da en las escuelas a que sistema de mensajes corresponde la trasmisión. pedagogía curriculum.
.- La maestra a divido la clase en dos grupos, el primer grupo está constituido por los estudiantes que a su juicio aplicados, y el segundo por aquellos cuyo aprovechamiento considera regular o deficiente. Esta actitud de la maestra se inclina hacia la pedagogía: invisible visible.
Las reglas de jerarquía, de secuencia y ritmo y de criterio se utiliza en el análisis de la evaluación. verdadero falso.
La escuela trasmite y perpetua la …………. Y a su vez, es necesario estudiar la forma en que puede …………………….. educación-modernizada cultura-cambiarla.
La influencia del curriculum en la formación de la conciencia del sujeto ha sido una
cuestión de especial interés para los teóricos que más han trabajado este tema. verdadero falso.
La educación se da al margen de la política verdadero falso.
En opinión de Durkheim, el curriculum debe contener conocimientos del ser humano
y de la naturaleza verdadero falso.
Para Mannheim, la democracia peligra si no contamos con la función política que la
educación tiene como instrumento de transmisión de valores democráticos. verdadero falso.
El determinante social del pensamiento es, para Mannheim, el profesional. verdadero falso.
Tanto Durkheim como Mannheim entendían la educación y el curriculum como
instrumentos de cambio social. verdadero falso.
El curriculum expresa el interés de la sociedad por transmitir un determinado tipo de
conocimiento a las futuras generaciones. verdadero falso.
El curriculum transmite el conocimiento considerado esencial para una sociedad, pero
no tiene capacidad para legitimar ideologías. verdadero falso.
Algunas de las funciones principales del curriculum son la reproducción de la cultura y
la preparación para el ejercicio de roles asociados con la división del trabajo. verddaero falso.
El contenido del curriculum puede determinar por sí solo el éxito o el fracaso de los
objetivos educativos verdadero falso.
Ciertas disposiciones, como la adaptación al centro escolar, solo se aprenden a través
del “curriculum oculto”. verdadero falso.
El “curriculum oculto” puede considerarse como una fuente de aprendizaje inconsciente. verdadero falso.
Según Dreeben, los dos elementos del “curriculum oculto” son: el aprendizaje de
disposiciones orientadas a situaciones sociales y las consecuencias no anticipadas de
la estructura organizativa. verdadero falso.
Los valores reinantes en la sociedad proporcionan el principal marco cultural del
“curriculum oculto verdadero falso.
La complejidad del proceso educativo exige reflexionar sobre políticas y prácticas que
abarquen las condiciones en que tiene lugar el aprendizaje, no solamente sobre el
contenido del curriculum verdadero falso.
Según Bernstein, el aprendizaje del niño en la escuela recibe la influencia de la familia
y de los medios de comunicación verdadero falso.
En un hecho social, lo macro y lo micro se expresan simultáneamente. verdadero falso.
“código” puede entenderse como el conjunto de sistemas (o lenguajes) que median
entre lo estructural y lo interaccional y subjetivo. verdadero falso.
La transmisión cultural se da, desde la teoría del código, en dos niveles integrados. verdadero falso.
El sistema de organización de contenidos es el curriculum, mientras que el sistema de
transmisión es la pedagogía. verdadero falso.
Curriculum, pedagogía y evaluación influyen en la estructura de poder de la sociedad. verdadero falso.
Generalmente el curriculum dedica más tiempo los contenidos que tienen mayor
estatus en la sociedad. verdadero falso.
En el tipo de curriculum integrado la clasificación de contenidos es menos fuerte y
jerárquica. verdadero falso.
En el tipo de curriculum de colección el proceso educativo está más orientado a los
resultados. verdadero falso.
Las reglas de jerarquía, de secuencia y ritmo, y de criterio se utilizan en el análisis de
la evaluación. verdadero falso.
Los procesos cognitivos, afectivos, motivacionales y lingüísticos, que se dan en el
alumno, se integran en las prácticas pedagógicas invisibles. verdadero falso.
El alumno conoce qué progreso se espera de él gracias a las reglas implícitas en la
pedagogía. verdadero falso.
Según Bernstein, las prácticas pedagógicas transmiten un determinado tipo de
distribución de poder. verdadero falso.
En la pedagogía característica del código de colección la evaluación va a tener
resultados más predecibles que en la del código integrado. verdadero falso.
Un problema del código de colección es que favorece la desigualdad de estatus entre
los profesores verdadero falso.
Aunque la figura del docente es fundamental para la supervivencia de la sociedad, en
muchos países se está produciendo una devaluación de su imagen social. verdadero falso.
Una característica esencial de la profesión para la sociología clásica es la existencia de
un código deontológico que regule las prácticas de los profesionales verdadero falso.
Una característica de los docentes es su gran homogeneidad. verdadero falso.
Los sociólogos que entienden la docencia como una semi-profesión resaltan su no
cumplimiento de condiciones como la autonomía, o la voluntariedad en las relaciones
con los “clientes”. verdadero falso.
La imagen social del docente se caracteriza por las contradicciones derivadas de su
“autoridad moral” y el servicio que prestan a la sociedad, y la falta de recompensas
sociales que el docente recibe verdadero falso.
Se denomina malestar docente a la percepción negativa que tienen los docentes de
sus condiciones de vida, como la falta de recompensas materiales y simbólicas verdadero falso.
A pesar de las malas condiciones generales, es infrecuente que los docentes de las
áreas rurales sufran verdaderas dolencias físicas o psicológicas verdadero falso.
El análisis sociológico de la posición del docente confirma el malestar objetivo y
subjetivo de este grupo profesional verdadero falso.
Educar, instruir y enseñar son sinónimos dentro de la sociología de la educación verdadero falso.
Cuando nos interesamos por la educación institucionalizada, estamos considerando
el proceso de socialización secundaria verdadero falso.
La educación institucionalizada comparte con la socialización primaria la formación
en un habitus verdadero falso.
Los valores inculcados a través de las prácticas escolares forman parte, según
Durkheim, del discurso moral de la escuela. verdadero falso.
La autoridad del docente depende únicamente de la legitimidad que le otorga el
sistema. verdadero falso.
Tanto la regulación sistemática como la inculcación de disciplina son condiciones
básicas de la acción educativa verdadero falso.
Las condiciones que afectan a la docencia se traducen en la necesidad de
profesionalización del sector. verdadero falso.
La educación intercultural puede dar solución a los conflictos surgidos en contextos
de convivencia cultural verdadero falso.
El conflicto no es una característica inherente a la diversidad cultural, sino a la propia
convivencia social. verdadero falso.
La educación intercultural encuentra límites en su falta de compatibilidad con los
derechos humanos verdadero falso.
El individuo es portador de una cultura, que da sentido y significado a su vida, por lo
que el respeto a la diversidad cultural es una cuestión fundamental en las sociedades
que promueven la igualdad verdadero falso.
La multiculturalidad es una creencia mientras que el multiculturalismo es una realidad
social. verdadero falso.
La educación multicultural y la educación intercultural son respuestas educativas
basadas en un modelo respetuoso con las diferencias verdadero falso.
Un festival de música originaria de diferentes nacionalidades étnicas es un acto
intercultural verdadero falso.
La multiculturalidad es un hecho excepcional que requiere medidas específicas verdadero falso.
El interculturalismo aboga por el diálogo bidireccional entre las culturas verdadero falso.
En la consideración de las “minorías” étnicas como culturas inferiores está presente
una visión jerárquica y etnocéntrica del mundo. verdadero falso.
Es conveniente realizar un diagnóstico previo al desarrollo de un currículo intercultural verdadero falso.
La educación intercultural es compatible con valores basados en la igualdad de
oportunidades y los de tipo humanista. verdadero falso.
La educación en valores interculturales debe ser necesariamente transversal, es decir,
debe afectar a toda la actividad educativa e implicar a todo el cuerpo docente verdadero falso.
La educación intercultural está basada en el tratamiento de los problemas que sufren
las minorías étnicas. verdadero falso.
La adaptación curricular que propone el interculturalismo favorece las actitudes
cooperativas y responsables verdadero falso.
el curriculum manifiesto o explícito que necesita acudir a una serie de técnicas y recursos didácticos de diferente índole para lograr lo que se propone, es el: gerencial oculto oficial.
En que instrumento se explicitan los objetivos contenidos, metodologías de enseñanza, secuencia temporal de las diferentes actividade, sistema de evaluación a utilizar,etc en la pedagogía en el curriculum en la evaluación presencial.
¿Cuáles de las siguientes características son propias del curriculum desde el análisis sociológico? conservación de la cultura y capacidad para legitimar categorías dominantes en la sociedad conservación de la cultura y reforzamiento del sentimiento de pertenencia contenidos íntegramente orientados de la formación técnica.
¿Qué cuestión educativa puede ser susceptible de ser analizada desde la perspectiva sociológica? el fracaso escolar después de una reforma educativa que actualizó el curriculum con los últimos avances científicos y tecnológicos. el éxito escolar conseguido después de haber mejorado las técnicas de enseñanza las falencias del curriculum en relación con los últimos avances científicos y tecnológicos.
El análisis sociológico del curriculum se interesa por: el conocimiento tecnológico alcanzado en la sociedad el tipo de conocimiento que la sociedad considera digno de aprender los diferentes roles y posiciones sociales de los actores de la escuela.
¿Cuáles son los dos elementos principales que toma Bernstein espacio tiempo contexto contenidos.
El análisis netamente sociológico que realiza Durkheim del curriculum centra su atención en: el contenido de la enseñanza en sí mismo, lo que se pretende que el estudiante conozca el significado que tienen los contenidos desde el punto de vista de la influencia en la formación de la conciencia del sujeto la metodología que aplican los maestros del siglo XIX para comunicarse con su clase y trasmitir sus conocimientos.
Complete: en esta relación entre.................y tiempo ya hay una escala de valores que señala cuales de ellos tiene mayor ............., pues tendrá un carácter obligatorio y dispondrán de más.................... de enseñanza ¿A qué concepto se refiere? espacio-relevancia-recursos contenidos-estatus-tiempo curriculum-prestigio-técnicas.
Para Durkheim la educación cumple una función eminentemente política por lo tanto, el control de la educación es una meta política y la lucha por mantener este control implica una lucha en el campo político.Esta frase ratifica la postura general que afirma: Durkehim nunca desvinculó al curriculum del fenómeno del poder en la sociedad La estabilidad y equilibrio social dependen de la lucha de poderes en el campo político la educación y la política funcionan al margen de las relaciones de poder.
El código del mensaje educativo esta constituido por el curriculum, la pedagogía y: la evaluación el sistema de enseñanza-aprendizaje el maestro.
Señale las dos opciones correctas: el determinante social del pensamiento es, para Mannheim, el profesional Tanto Durkheim como Mannheim entendían la educación y el curriculum como instrumento de cambio social el curriculum expresa el interés de la sociedad por trasmitir un dterminado tipo de conocimiento a las futuras generaciones el curriculum trasmite el conocimiento considerando esencial para una sociedad, pero no tiene capacidad para legitimar ideologías.
la actuación del curriculum como intrumento de selección social y papel preponderante que ocupa en la consevación de la cultura, son ejemplos de las: funciones sociales del curriculum funciones económicas del curriculum y la pedagogía la relación pedagógica y curricular.
Complete: La organización,.................... y evaluación del conocimiento están íntimamente relacionados con los patrones..............y control social vigentes en la sociedad ¿A qué concepto hacemos referencia? transmisión - autoridad instrucción - homogeneidad jerarquización - estabilidad.
En opinión de DUrkheim, el curriculum debe contener conocimientos del ser humano y de la naturaleza verdadero falso.
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