1. Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde más con las conclusiones del artículo “The Three Worlds of Inequality” de Weeden y Grusky (AJS, 2012)? a) Analíticamente se pueden identificar tres grandes clusters de países en cuanto a sus niveles de movilidad social vertical, que se corresponden con la tipología de regímenes de bienestar identificada por Gusta Esping- Andersen en “The Three Worlds of Welfare Capitalism”. b) Analíticamente se pueden identificar tres grandes clusters de países en cuanto a sus niveles de desigualdad social, que se corresponden con la tipología de regímenes de bienestar identificada por Gusta Esping-Andersen en “The Three Worlds of Welfare Capitalism”. c) En las últimas décadas han disminuido las implicaciones políticas e ideológicas de la clase, mientras que las desigualdades graduadas, notablemente las asociadas a la renta, resultan cada vez más importantes y tienen un efecto creciente en las desiguales oportunidades de consumo. d) En las últimas décadas han aumentado las implicaciones políticas e ideológicas de la clase, mientras que las desigualdades graduadas, notablemente las asociadas a la renta, resultan cada vez menos importantes y tienen un efecto reducido en las desiguales oportunidades de consumo.
2. ¿Cuál de los siguientes conceptos es central en la aproximación a la desigualad de Ralf Dahrendorf? a) El estatus. b) La autoridad. c) La propiedad. d) El consenso.
3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el trabajo de Breen et al. (2004) en Social Mobility in Europe es correcta? a) Al igual que los resultados derivados del proyecto CASMIN, los hallazgos más recientes apoyan la hipótesis de la convergencia en el grado de fluidez social. b) Los resultados avalan tanto la hipótesis de FJH original como la hipótesis modificada de Erikson y Goldthorpe, porque no se observan diferencias significativas en cuanto a la fluidez social. c) Los datos permiten rechazar rotundamente la hipótesis liberal sobre los efectos de la industrialización en la movilidad porque se comprueba que las pautas de movilidad no muestran ninguna relación con el nivel de desarrollo económico. d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
4. La tradición como fuente de legitimación de la desigualdad se distingue de la ideología en que: a) la tradición es propia solo de las sociedades esclavistas. b) la tradición es un método más eficaz. c) la tradición está necesariamente orientada al pasado. d) En realidad, no hay diferencia entre ambas.
5. El sociólogo Ulrich Beck... a) Acuñó el término “modernidad líquida”. b) Defiende la existencia de una “segunda modernidad” caracterizada por la incertidumbre, la desestandarización y la ambigüedad. c) Considera que la clase social es un “concepto zombie”, que sigue vivo porque los sociólogos lo usan, pero que está muerto porque la realidad a que alude ha dejado de existir. d) Las afirmaciones b) y c) son correctas.
6. Los elementos de una estructura son: a) las unidades que las integran. b) las relaciones que vinculan las unidades. c) las posiciones definidas por las relaciones entre unidades. d) Las tres respuestas anteriores son correctas.
7. En la teoría de clases, la relación de servicio se refiere a... a) Una relación de empleo en el que hay un intercambio difúso entre un servicio y un sueldo. b) Las relaciones laborales en el sector servicios. c) El trabajo doméstico. d) la propiedad de los medios de producción.
8. A la vista de las medidas de desigualdad de la siguiente tabla...Coeficiente de Gini en Estados Unidos y Taiwán. Año 2000. a) El sistema fiscal en ambos países es regresivo. b) La desigualdad y la capacidad redistributiva del Estado era mayor en Estados Unidos que en Taiwán. c) En ambos países la desigualdad es mayor después de la intervención del Estado porque la diferencia porcentual entre (A) y (B) es mayor que cero. d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
9. Una cohorte es... a) Un conjunto de individuos nacidos en un mismo momento del tiempo. b) Un conjunto de individuos que han experimentado el mismo acontecimiento (normalmente el nacimiento). c) Un conjunto de individuos que han experimentado el mismo acontecimiento en un mismo momento del tiempo.
10 ¿Cuál es la relación entre los niveles de pobreza y de renta en las regiones españolas? a) Cuanto mayores son en promedio los ingresos individuales de la Comunidad Autónoma, mayor el riesgo de pobreza (relación positiva). b) Cuanto mayores son en promedio los ingresos individuales de la Comunidad Autónoma, menor el riesgo de pobreza (relación negativa). c) Independientemente del promedio de ingresos individuales, los niveles de pobreza son prácticamente los mismos en todas las Comunidades Autónomas. d) No hay un patrón claro.
11. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre las sociedades comunales primitivas es INCORRECTA? a) Sus economías se basan en métodos simples de recolección y caza. b) Predomina en ellas el estilo de vida nómada. c) Las desigualdades de estatus se explican por ideologías religiosas. d) Los bienes y alimentos tienden a distribuirse de forma más o menos igualitaria.
12. ¿Qué crítica se podría hacer a los modelos de logro de estatus? a) Que proporcionan una información insuficiente para comprender la conexión entre los grandes procesos de cambio socioeconómico y la movilidad social. b) Que no son modelos trasladables a la realidad europea. c) Que constituyen un conjunto de generalizaciones teóricas especulativas sin sustento empírico. d) Todas las anteriores críticas son aplicables.
13. En el esquema de clases de Karl Marx... a) La aproximación al estudio de la estratificación es multidimensional, incluyendo la esfera económica, el estatus y el poder. b) Las clases constituyen un elemento explicativo fundamental de la visión de la historia humana y sus grandes transiciones. c) No se establece una relación mecánica entre estructura de clases y acción de clases. d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las tasas relativas de movilidad es correcta? a) Hacen referencia a las probabilidades comparadas de cambiar de posición para cada clase. b) Expresan los efectos de fluidez social implicados en el proceso de movilidad. c) Dependen del cambio en el tiempo en la distribución de la estructura de clases. d) Las afirmaciones a) y b) son correctas.
15. En el análisis estructural, el nivel educativo se puede considerar que es: a) un parámetro graduado. b) un parámetro nominal. c) un parámetro mixto. d) una variable instrumental.
16. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el sistema esclavista es correcta? a) La esclavitud era un estatus adscrito, por lo que no se podía salir del estatus de esclavo. b) La esclavitud siempre ha sido una condición hereditaria y un sistema normativamente cerrado. c) El nivel de desigualdad entre el esclavo y su propietario era normalmente muy alto, aunque variaba mucho de unas sociedades a otras. d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
17. Las medidas de privación multidimensional: a) son indicadores tanto monetarios como no monetarios. b) son indicadores no monetarios, tanto materiales como no materiales. c) son indicadores que muestran una correlación perfecta con las medidas económicas. d) no se pueden comparar entre países.
18. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las tablas de movilidad es correcta? a) Son el instrumento adecuado para cuantificar la magnitud de la movilidad social. b) Los datos para construirlas proceden de registros administrativos. c) Los marginales están representados en las casillas de la diagonal principal. d) Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta.
19. ¿Existe asociación entre la clase social de origen y el nivel de estudios en España? a) Sí, los hijos pertenecientes a la clase de servicio tienen las probabilidades más altas de conseguir un título universitario. b) agrupar y ordenar ocupaciones. c) delimitar los niveles educativos de una población. d) especificar cómo se distribuye la autoridad en una comunidad.
20. La clave de las aproximaciones contemporáneas al estudio de las clases sociales reside en: a) determinar los grados diferentes de renta de una sociedad. b) agrupar y ordenar ocupaciones. c) delimitar los niveles educativos de una población. d) especificar cómo se distribuye la autoridad en una comunidad.
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