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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESESOCIOLOGIA II B

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Título del test:
SOCIOLOGIA II B

Descripción:
Cuest U T P L E B

Autor:
Nancy
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Fecha de Creación:
25/01/2021

Categoría:
Otros

Número preguntas: 31
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Temario:
De acuerdo a Geoffrey Esland, la perspectiva intersubjetiva de los actores de lavida escolar, corresponde a: lo que se transmite en la casa familiar lo que se trasmite en las escuelas lo que se trasmite en la comunidad.
Esland afirma que, con un enfoque de la vida escolar, se debe a los aportes de: una sociología empírica del conocimiento una sociología política una macro sociología.
La sociología empírica del conocimiento, tiene como propósito: la comprensión del universo sociológico la comprensión de la realidad de la familia la comprensión del proceso educativo.
Para Esland, el curriculum tiene una visión del hombre: como un receptor pasivo como un receptor activo como un transformador.
Esland, sostiene que el currículum escolar, y las materias escolarescorresponderían a unas áreas de la realidad: subjetivamente iguales objetivamente diferentes, y epistemológicamente distintas subjetivamente desiguales.
De acuerdo a Esland, las estructuras cognoscitivas que constituyen la culturaescolar, están representadas por: los líderes de la comunidad los profesores, los alumnos y los grupos implicados los padres y representantes.
La cultura escolar permite: la producción y legitimación de los saberes el sostenimiento de los deberes y derechos las normas constitutivas.
Tomando como punto de partida esta visión del hombre y el conocimiento, en elanálisis del curriculum, estas las definen: las ideas objetivistas de los profesores y alumnos las ideas de la gestión escolar las perspectivas intersubjetivas de los profesores relativas a la pedagogía.
Las perspectivas intersubjetivas de los profesores relativas a la pedagogía son supuestos sobre el aprendizaje, el status intelectual del niño, el estilo de enseñanza supuestos sobre la vida familia y comunitaria supuestos psicológicos se los niños.
Las perspectivas intersubjetivas de los profesores relativas a la enseñanza son: identificación de los problemas de convivencia identificación de las normas sociales identificación de los paradigmas, y la utilidad del conocimiento.
Lea cada una de las siguientes expresiones y marque la respuesta correcta ¿Los métodos de investigación social, permiten aplicar técnicas de análisis biológicos? La investigación social permite estudiar una realidad virtual? La investigación social, es definido como un proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social.
Los registros anecdóticos, consisten en: Sistemas restringidos en los que se anotan segmentos específicos de la realidad, y guiados por un marco teórico Sistemas categóricos de toma de decisiones para el proceso investigativo del marco teórico Sistemas anecdóticos de fenómenos y factores empleados en la investigación.
Las notas de campo, tiene su función en: En la revisión bibliográfica y documental En los estudios masivos de población El estudio contextual-cualitativo de la práctica docente, que se ocupa de ver las acciones educativas en su entorno sociocultural.
Una de las características de la observación participante, es: No le permite al investigador que se implique, ni observe el fenómeno Que exige que el investigador se implique y participe en el fenómeno en profundidad Permite que se tomen datos y registros estadísticos del fenómeno.
Al seleccionar las técnicas de recogida de información para conseguir evidencias delos cambios producidos, el docente debe tener en cuenta el «tiempo hábil«, que se plantea como: El tiempo, en el que docente deberá precisar cuándo se dedicará a observar la acción y durante cuánto tiempo. El contexto donde se desarrolla la investigación Los recursos disponibles para el estudio.
Los instrumentos que utilizan los investigadores sociales para la recogida de la información, son: Entrevistas, observaciones, diarios, grabaciones en video, análisis de documentos, etc. El análisis de contenido El análisis de porcentaje estadístico.
Las técnicas de recogida de información, son: Las técnicas que permiten al investigador sacar fórmulas estadísticas Son los métodos que permiten la confiabilidad del estudio o investigación Son los distintos instrumentos, estrategias y medios audiovisuales que los investigadores sociales utilizan en la recogida de la información.
Para la fase de gestión de información, la función de almacenar datos es: A los métodos de análisis de datos Al sistema de organización utilizado Al sistema de tabulación de datos.
El docente investigador puede adaptar una de estas opciones para observar la acción: Observar los efectos de su acción en otros y solicitar a otros que observen su acción Observar los efectos de su acción solo desde su perspectiva personal Observar los efectos de su acción considerando solo lo que observan los demás.
El docente investigador puede aplicar IAP, cuando realiza la siguiente acción: Experimenta en el laboratorio Emplea métodos estadísticos para medir la acción Pregunta a otras personas implicadas en la investigación por sus puntos de vista.
En investigación acción participativa (IAP) hay tres formas tradicionales de recoger información (datos) o tres maneras de averiguar lo que pasó, estas son: Medir datos, inducir, sintetizar Observar, preguntar y analizar Sintetizar, scanear, y analizar.
Los sociólogos Durkheim y Mannheim, constituyen un punto de referencia para elanálisis de la educación, y del análisis del Recurso empleado Curriculum Contenido.
En cuál de estos siglos Durkheim, desarrolla su trabajo sobre curriculum, en suclásico sobre la historia de las ideas pedagógicas en Francia: Siglo XX Siglo XXI Siglo XVIII.
Una de las características de los intereses del currículum de Durkheim, es: El significado que tiene el ambiente escolar y el clima en el aula El significado que tienen las estrategias didácticas en la clase El significado que tienen los contenidos, y su influencia en la formación de la conciencia del sujeto.
Según Durkheim, la función política del currículum, considera: Que la educación es independiente al estado Que la educación es una cuestión que incumbe al Estado Que la educación interviene en las decisiones del estado.
En el campo político, Durkheim, establece que la educación: El control de la educación es una meta política El control de la educación la tiene la razón El control de la educación es netamente institucional.
Durkheim, considera que la enseñanza se debe centrar en el estudio del objeto, en este, hay mucho que aprender, con los cuales la inteligencia tenga que contar. Estos objetos son: La política y la sociedad La paz y la humanidad El hombre y la naturaleza.
Mannheim es uno de los referentes más destacados de la sociología delconocimiento del siglo XX. Le preocupaba el papel de las ideas, especialmente delas ideas. Tecnológicas Políticas Biológicas.
Desde el punto de vista de la política y el contexto que se vivía en Europa en el sigloXX, a Mannheim le preocupa el destino de: La democracia y la libertad La niñez y adolescencia La escuela y la justicia.
Para Mannheim, la sociología del conocimiento intenta explicar cómo las estructuras mentales del individuo, están relacionas con: La cuántica La política Inserción social.
Una de las características de la sociología del conocimiento es en Mannheim es: La importancia de la educación para la adquisición de los conocimientos y las virtudes necesarios para hacer posible la vida democrática y la transformación de la sociedad La obediencia como aspecto fundamental de la vida en sociedad y la convivencia entre los individuos El estudio de los orígenes del hombre como precepto fundamental para descubrir el comportamiento humano.
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