Sociomootores 1

¿Quién es considerado el principal autor y referente de la Praxiología Motriz?. Claude Lagardera. Pierre Parlebas. Benjamin Cratty. Ernest Thorndike.

¿Como define parlebas la acción motriz?. Cualquier movimiento corporal sin finalidad consciente. Un proceso de ejecución consciente e intencionada en situación motriz específica. El simple desplazamiento espacia. Movimiento como medio para fines artísticos.

La “lógica interna” de una situación motriz se refiere a: La técnica personal del deportista. El sistema de reglas y relaciones que organizan la situación motriz. El estado emocional de los participantes. La frecuencia cardíaca durante el ejercicio.

¿Cuál de estas NO es una constante estructural según Parlebas?. Tipo de espacio. Presencia o ausencia de adversarios. Objetos utilizados. Intención motriz del sujeto.

Las constantes funcionales describen: Las reglas escritas en el reglamento. Cómo adoptan roles estratégicos los participantes. El material deportivo empleado. La superficie de juego.

Una aplicación práctica de la praxiología motriz en enseñanza deportivo consiste en: Ver solo vídeos de técnicas. Diseñar tareas que respeten estructura y reglas del juego. Ejercicios de musculación aislados. Test de conocimiento teórico.

Según Lagardera y Lavega (2003), el potencial formativo de una situación motriz depende de: La dureza del entrenamiento. Comprender su lógica interna. La edad de los participantes. El tipo de indumentaria.

La selección de tareas motrices para favorecer la transferencia debe basarse en: Configuraciones semejantes a la situación real. Ejercicios de calentamiento intensos. Aumentar la complejidad técnica. Cambiar el entorno de práctica.

¿Cuál es uno de los principales fines de analizar la lógica interna en educación física?. Mejorar la coordinación ojo-mano únicamente. Evaluar el estado de salud. Potenciar la transferencia de aprendizajes. Incrementar la masa muscular.

¿Cuál de estas prácticas sería objeto de análisis praxiológico?. Bailes improvisados sin reglas. Tocar un instrumento musical. Posturas de yoga intencionadas. Pintar un cuadro.

Según el modelo estructural-sistémico de Parlebas, ¿qué tres fuentes de incertidumbre motriz considera?. Técnica, táctica y estrategia. Medio físico, compañeros y adversarios. Ritmo, espacio y tiempo. Regla, equipamiento y entorno.

En la taxonomía de Parlebas, una actividad marcada como “Ĉ Ā I” implica: Interacción con compañeros y adversarios en un medio inestable. Ausencia de compañeros, adversarios y un medio estable. Compañeros, sin adversarios, en un medio inestable. Adversarios y medio estable, sin compañeros.

¿Cuál de estas prácticas es un ejemplo de “C Ā Ī” según Parlebas?. Esgrima. Gimnasia rítmica por equipos. Motocross. Pilates en sala vacía.

¿Qué criterio añade Hernández Moreno (1994) para complementar el modelo de Parlebas?. Nivel de esfuerzo y condición física. Tipo de espacio y forma de participación. Duración de la actividad y número de repeticiones. Edad de los practicantes y frecuencia de entrenamiento.

En la clasificación de Almond, ¿a qué grupo pertenece el golf?. Deportes de invasión. Deportes de cancha dividida. Deportes de blanco y diana. Deportes de bate y campo.

¿Cuál de estos NO es un deporte de bate y campo según Almond?. Béisbol. Sóftbol. Cricket. Curling.

Los deportes de “cancha dividida” se caracterizan por: Lanzar un móvil a un objetivo fijo. Oponentes separados por red o línea divisoria. Invasión del espacio enemigo para anotar. Carreras de relevos en circuito.

En la propuesta de O’Connor et al. (2024), ¿en qué categoría se incluye el parkour?. Acrobáticos/trucos. Rítmicos/estéticos. Circuito(lap). De acción rápida (rush/action).

Según el Grupo GEIP (1999), ¿qué categoría incluye actividades como yoga?. Combatir cuerpo a cuerpo. Reproducir modelos motrices. Actividades interoceptivas. Superar distancias.

¿Cuál es la ventaja pedagógica de clasificar deportes según su lógica interna?. Facilitar la compra de equipamiento. Mejorar la musculatura de los alumnos. Diseñar tareas coherentes con las reglas y relaciones del juego. Aumentar la duración de las sesiones.

¿Cuántos universales ludomotores identifica Parlebas en su modelo estructural-sistémico?. 5. 6. 7. 8.

¿Cuál de estos NO es uno de los universales ludomotores de Parlebas?. Red de comunicaciones motrices. Código praxémico. Entorno paisajístico. Red de roles sociomotores.

En el modelo funcional de Hernández Moreno, ¿qué parámetro se refiere al ritmo interno del jugador y la sincronización colectiva?. Tiempo. Espacio. Técnica. Estrategía motriz.

¿Qué modelo integra la estructura del reglamento con las funciones estratégicas emergentes del jugador?. Modelo de Parlebas. Modelo funcional de Hernández Moreno. Modelo estructural-funcional de Navarro y Jiménez. Teoría de Thorndike.

¿Cuál de estos es un componente estructural en el modelo de Navarro y Jiménez?. Anticipación. Ejecución técnica. Toma de decisiones. Objeto móvil.

¿Qué elemento funcional describe los roles y subroles que asume un jugador?. Elementos estructurales. Condiciones estructurales. Elementos funcionales. Universales ludomotores.

Según el análisis praxiológico, un “praxema” es: Un gesto técnico reglado. Un acto motriz con valor táctico o simbólico. Una regla del juego. Un tipo de espacio.

¿Cuál de estos ejemplos corresponde a una condición funcional en lucha canaria según Navarro y Jiménez?. Tatami delimitado. Tiempo límite de 20 s. Proyección tras generar desequilibrio. Reglamento de puntuaciones.

Una buena tarea didáctica para enseñar badminton, según el texto, debe: Proponer un problema táctico realista con roles e interacciones. Centrarse solo en la técnica del smash. Eliminar el elemento tiempo. Practicar golpes aislados sin oposición.

Uno de los fines del análisis estructural-funcional en educación física es: Aumentar solo la fuerza muscular. Diseñar tareas contextualizadas que integren estructura y función. Eliminar la complejidad táctica. Priorizar ejercicios de calentamiento aislados.

¿Cuál es la principal característica del modelo tradicional en la enseñanza del deporte?. Énfasis en la repetición técnica aislada. Uso del juego como punto de partida. Roles múltiples de los alumnos. Progresión basada en responsabilidad social.

¿Quién desarrolló el modelo de Educación Deportiva (Sport Education)?. Daryl Siedentop. Bunker y Thorpe. Hellison. Launder y Piltz.

En el modelo TPSR, ¿qué nivel de responsabilidad implica 'liderazgo y ayuda a los demás'?. Nivel 4. Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3.

¿Qué modelo propone asumir roles de árbitro, entrenador y periodista?. Play Practice. Modelo técnico. TPSR. Sport Education.

En Play Practice, ¿qué se considera componente estructural del aprendizaje?. La diversión y juego. La repetición mecánica. La evaluación tradicional. La instrucción magistral.

¿Qué enfoque centra el aprendizaje en la resolución de situaciones-problema?. Modelo técnico. Comprensivo (TGfU). Sport Education. TPSR.

¿A qué se refiere 'hibridación de modelos'?. Usar solo el tradicional. Cambiar de modelo cada clase. Combinar principios de varios modelos. Eliminar el juego.

¿Qué demanda el modelo comprensivo al docente en comparación con el tradicional?. Solo corrección técnica. Menos planificación. Mayor preparación y reflexión. Negligir la táctica.

¿Cuál es la aplicación ideal del modelo técnico?. Iniciación escolar. Fases de tecnificación avanzada. Proyectos sociales. Mejora de valores.

¿Qué modelo organiza la enseñanza en forma de 'temporada deportiva'?. Sport Education. Comprensivo. Técnico. TPSR.

¿Cómo define la lógica interna de los deportes de reenvío?. Oposición directa cuerpo a cuerpo. Oposición indirecta mediante un móvil. Cooperación sin competición. Carrera de relevos en pista.

En la clasificación de Harvey y Jarrett (2014), los deportes de reenvío se agrupan en: Invasion Games. Net/Wall Games. Target Games. Striking/Fielding Games.

¿Cuál es un elemento estructural común de estos deportes de reenvío?. Multiplicidad de implementos. Competición sin reglas. Presencia de un móvil como intermediario. Espacio sin delimitación.

¿Cuál de estos NO es un principio didáctico propuesto para la enseñanza?. Del juego al gesto. Adaptación progresiva. Repetición mecánica aislada. Variabilidad controlada.

¿Qué fase inicial propone empezar con juegos adaptados sin raqueta?. Golpear. Intercambiar. Juegos de mantenimiento con la mano. Ganar.

La progresión táctica inicia con ejercicios en: Media pista y situaciones 1 vs 1. Campo completo y puntuación oficial. Competición de torneo. Entrenamiento de fuerza.

¿Por qué se usa la reflexión y metacognición en la enseñanza?. Para consolidar el aprendizaje y fomentar la transferencia. Para medir solo el rendimiento físico. Para alargar la sesión. Para eliminar errores.

¿Qué principio de Dugal (1994) enfatiza el 'hacer perder sin perder'?. Competición directa. Golpear y correr rápido. Entrenamiento de resistencia. Plantear problemas y resolver desafíos.

¿Qué objetivo tiene la fase de 'Intercambiar' en la progresión didáctica?. Familiarizarse con el agarre. Prolongar rallies y consolidar la técnica y táctica. Finalizar puntos rápido. Diseñar reglas novedosas.

¿Cuál es un ejemplo de variante lúdica avanzada?. Lanzar y atrapar globos estáticos. Diseña tu propio juego de reenvío. Pelota al compañero sin red. Golpes con raqueta pesada.

¿Qué característica define a los deportes de oposición según Parlebas (2001)?. Contacto físico indirecto. Meta humana y antagonismo. Uso de implementos. Competición por tiempo.

¿Cuál es la principal diferencia entre full-contact y semi-contact?. Nivel de contacto y nocaut permitido. Uso de implementos pesados. Presencia de red. Número de participantes.

En MMA, ¿qué rol funcional busca derribar al oponente?. Striker. Hooker. Takedown defender. Grappler.

En la CLA, la 'repetición sin repetición' busca: Repetir el mismo ejercicio siempre. Variaciones que promuevan creatividad motriz. Eliminar la técnica. Aumentar la intensidad física.

¿Cuál es el objetivo didáctico de la fase dual?. Familiarización simbólica. Control de agarres en grupo. Aplicar acciones motrices en uno contra uno. Evaluación final.

¿Qué indicador táctico se trabaja en la fase de transición de Avelar-Rosa et al.?. Guardia defensiva. Proyección final. Inmovilización prolongada. Combate por zonas.

¿Qué criterio incluye 'aplicar normas de retiro voluntario'?. Toma de decisiones. Seguridad y control corporal. Proyecciones y finalizaciones. Inmovilizaciones.

¿Cuántos niveles de logro se definen en la rúbrica propuesta?. 2. 3. 5. 4.

¿Qué disciplina es ejemplo de striking?. Karate. Judo. Jiu-Jitsu. Lucha libre.

¿Cuál de estos NO es un deporte de oposición mixta?. MMA. Muay Thai. Boxeo. Boxeo.