A través de la educación todos los individuos deben lograr sus aprendizajes básicos, necesitamos reconocer en cada uno sus potencialidades y habilidades; por lo tanto, un método pedagógico debe Empezar abordando los conocimientos y aptitudes con que cuenta el niño Ser lúdico, para responder naturaleza infantil y para hacerlo placentero Ser liberal, para que el niño aprenda a clasificar su propia observación Construirse en forma “experimental” con base en las capacidades del niño.
El proceso de construcción del conocimiento es fundamentalmente, integral e individual. Según lo anterior se puede deducir que los esquemas educativos deben orientarse exclusivamente al individuo los maestros deben formar mentes radicales en sus propias creencias los estudiantes se formarán en un perfil autónomo y autodidacta los métodos de interacción se vuelven ineficaces y obsoletos.
En el campo de la Psicología Experimental, señalado como conductista por sus trabajos sobre la conducta animal, B. Frederich Skinner desarrolla el modelo de instrucción programada, en el cual, al estudiante se le presentan una serie de órdenes, que luego de ser interpretadas le permiten avanzar en la apropiación de conceptos.
Este hecho se constituye en un aporte definitivo en el desarrollo de la tecnología educativa, expresado en
a aplicación sistemática y experimental de los principios científicos de la psicología a los problemas educativos la irrupción en la educación formal de técnicas modernas, avanzada tecnología y experimentación comportamental la aplicación de técnicas de laboratorio a la conducta de los estudiantes en el aula el desarrollo del método inductivo en el proceso enseñanza- aprendizaje en la escuela.
"La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología y a los
demás bienes de la cultura. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación, que es obligatoria entre los cinco y quince años y que comprende, como
mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica". 121.
De acuerdo con la primera parte del artículo, el constituyente asumió la
educación como
un medio para transmitir las creencias y costumbres de la sociedad un vehículo para transmitir los bienes y valores de la cultura un vehículo para producir renovación en las estructuras sociales un medio para incorporar al individuo a la cultura.
En un determinado establecimiento, el estudiante Abelardo León cometió una falta grave; entonces fue excluido aparentemente mediante un debido proceso. Después de notificarse el acta de exclusión emanada por el Consejo Directivo, el estudiante y sus padres interponen un recurso aduciendo que el debido proceso no fue completo porque no se tuvo en cuenta la autorización de la Asociación de Padres de Familia, tal como lo dice el artículo 319 del decreto 2737/89 (Código del Menor).
Si usted fuera miembro del Consejo Directivo, su concepto sería negar el recurso de reposición, dado que los padres de familia tienen sus representantes ante el Consejo Directivo aceptar el recurso de reposición y volver a estudiar el caso aceptar el recurso de reposición y reintegrar al estudiante negar el recurso de reposición y dejar al estudiante con matrícula condicional.
El profesor ha dirigido un determinado experimento a sus estudiantes. Después de la experiencia les plantea el siguiente interrogante: ¿Por qué ocurrió este fenómeno? Con esta pregunta el profesor busca desarrollar en los estudiantes la competencia para. plantear hipótesis porque constituyen un puente entre la teoría y la investigación empírica. establecer condiciones, porque permiten determinar las causas del fenómeno interpretar situaciones, porque les permite explicar con certeza el fenómeno. sacar conclusiones, de lo observado en el fenómeno.
“Todo establecimiento educativo debe construir y desarrollar con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos en la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y cultural es de su medio”. Articulo14Dec1860/94.
Conocedores de lo anterior, el proyecto educativo institucional se puede concebir como: una estrategia para lograr los propósitos educativos un ejercicio de autonomía de la comunidad educativa. un trabajo adicional para padres, estudiantes y docentes una integración entre plan de estudios y evaluación.
Varios pedagogos, entre ellos Pestalozzi, Froebel, Dewey, Montessori, Cláparede y Decroli, aportaron ideas y experiencias para un movimiento que más tarde se configuró como "Escuela Activa", cuyo objetivo central es aumentar la potencia y la capacidad de trabajo productivo del niño y del adolescente.
Por ello, la estrategia principal pedagógica de la Escuela Activa es
incorporar los nuevos conocimientos a los saberes previos propiciar la actividad centrada en el estudiante desarrollar el pensamiento abstracto del estudiante identificar logros y dificultades en un proceso cíclico.
El profesor de Historia ha diseñado una experiencia de aprendizaje tendiente a la identificación de los vínculos existentes entre la revolución francesa y la independencia de las colonias ibéricas. Esta experiencia busca desarrollar en los estudiantes de manera preferente, su competencia interpretativa argumentativa textual propositiva.
La educación preescolar en Colombia se fundamenta en los principios de integralidad, participación y lúdica.
De acuerdo con el principio de integralidad, el plan de estudios se organiza teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo humano las necesidades insatisfechas de la población las áreas obligatorias y optativas los procesos cognitivos las áreas obligatorias y optativas.
Si tenemos como señal el reconocimiento de logros alcanzados en matemáticas para el conjunto de grados séptimo a noveno:
"Formula, argumenta y pone a prueba hipótesis, las modifica o descarta y reconoce las condiciones necesarias para que una propiedad matemática se cumpla; aplica estos procedimientos en la formulación, análisis y resolución de problemas",la actividad didáctica que propone usted para medir el estado de logros alcanzados por la población estudiantil entre séptimo y noveno grados es
un portafolio de problemas día a día un correo matemático intercurso una olimpiada matemática un buzón de competencia para el área.
Como producto del análisis de la realidad, la confrontación de los paradigmas que orientan el acto educativo y las relaciones de la comunidad, la institución se propone con muchísima claridad, unos objetivos basados en la visión y la misión.
Como docente, las operacionaliza a través de
fines y principios propósitos y logros metas y acciones fundamentos y fines.
Los logros institucionales se establecen a través de los objetivos expresados en el P.E. l. y guardan correspondencia con los procesos de aprendizaje, de convivencia, de gestión administrativa, académica y de comunidad, de desarrollo institucional e impacto social. Es de esperarse que su prospectiva tenga un carácter
A universal, local e institucional institucional y de nación institucional y de comunidad local, sectorial y de comunidad.
"Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodología y procesos que contribuyen a la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políti-cas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional". Artículo 76 Ley 115/94.
De acuerdo con el anterior enunciado, el éxito educativo de una institución depende fundamentalmente de el diseño y desarrollo curricular la identidad nacional, regional y local el conjunto de programas de estudio las metodologías y recursos para la enseñanza.
Son funciones del Consejo Directivo:
I. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
II. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
III. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
IV. Reglamentar los procesos electorales previstos en la Ley 115/94 y el decreto 1860/94.
Como miembro del Consejo Directivo, serían de su competencia las siguientes funciones I, II Y aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado atinentes a la prestación del servicio público I, III Y recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa III, IV Y fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles III, IV Y fomentar la conformación de la Asociación de Padres de Familia y de los estudiantes.
En la educación laboral es indispensable la interacción escuela-entorno que a su vez, beneficia la actividad del maestro y fortalece su didáctica en el logro de desarrollos comunicativos con los estudiantes, principalmente cuando se da la relación entre la institución y
los agentes de producción el sector de la salud el espacio público el Estado.
La didáctica como disciplina científica es un componente que cada vez cobra más importancia en los programas de formación de docentes, debido a que es un fundamento de su conocimiento profesional. En su propósito por constituir
conceptos y metodologías que vislumbren la problemática del cómo enseñar para aprender, la didáctica ha hecho aportes relevantes en el campo de la educación. Por lo anterior, afirmar que la didáctica de una disciplina se constituye en un
aporte a la labor docente implica que los estudiantes se interesen por aprobar el examen escrito. el profesor mejore progresivamente sus técnicas de enseñanza. el profesor facilite el desarrollo cognitivo de los estudiantes. los estudiantes se interesen por descubrir nuevas explicaciones.
Favorecer la formación de los estudiantes es una de las responsabilidades de todo profesor, y para ello debe llevar a cabo una serie de acciones en las cuales se tenga en cuenta el carácter educable de los estudiantes. Un profesor desea implementar en su clase una serie de actividades que contribuyan a la formación de sus estudiantes. Una característica sustancial de estas actividades es que sean dinámicas a fin de motivar a los estudiantes para que concedan relevancia al
aprendizaje de contenidos. cortas para mantener el interés de todos los estudiantes sobre un tema de estudio
que afecta la comunidad. coherentes con los objetivos procedimentales del área de estudio para articularlas
con los estándares de competencias ciudadanas próximas al contexto cultural y social de los estudiantes para integrarlas al ámbito escolar.
Algunos estudios muestran como el proceso de adquisición de la lengua escrita en los niños, reproduce algunas etapas de la evolución de la historia de la escritura en la humanidad. Observe las siguientes producciones elaboradas por
niños en edad preescolar: La figura 1 representa la escritura alfabética, es decir la escritura convencional. En la figura 2 aparece un pictograma el cual consiste en un dibujo o representación gráfica del objeto que se quiere simbolizar. La figura 3 representa un fonograma, es decir la escritura de los sonidos de las letras.
¿A partir de estas figuras, el orden que evidencia la semejanza entre la adquisición de la escritura en los niños y la evolución de la escritura en la humanidad es escritura de la letra p y o, dibujo del sol y escritura de la palabra sol. representación gráfica, escritura de la sílaba po, escritura de la palabra sol. escritura convencional, dibujo del sol y la sílaba po. dibujo del sol, escritura convencional y escritura de la p y la o.
En concordancia con el entorno y las necesidades de la comunidad y teniendo en cuenta que la misión de la escuela es lograr el progreso de los estudiantes en todos los órdenes, la meta de lograr buenos resultados en las pruebas de Estado, es importante pero insuficiente, por tanto la gestión que realizan los directivos para que su labor educativa resulte pertinente se debe encauzar a realizar reuniones frecuentes para que todos los actores aporten y se comprometan
con la construcción del P.E.I. concientizar a los padres acerca de la importancia de la educación para lograr un
proyecto de vida exitoso. reorientar el PEI con una propuesta integral que enfatice en oficios productivos y
articule procesos formativos, culturales y sociales. definir metas, directrices e indicadores que involucren aspectos cualitativos y
cuantitativos de carácter interno y externo.
Inicia el periodo lectivo y durante las dos primeras semanas usted realiza actividades para identificar fortalezas y dificultades en la consolidación de conocimientos previos de sus estudiantes. Al revisar los resultados, nota que una estudiante nueva en el curso realiza actividades diferentes a las propuestas en cada ejercicio. Ante esta situación usted profundiza con la estudiante acerca de su comprensión de las actividades desarrolladas. sondea con otros estudiantes sobre la viabilidad de realizar las actividades propuestas. cita a los padres de la estudiante para identificar posibles causas de su desempeño. remite a la estudiante a la coordinación académica.
Según Medina Rivilla y Mata (2009) se puede definir la didáctica como una disciplina pedagógica centrada en el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que pretende la formación y desarrollo instructivo-formativo de los estudiantes y la mejora de la concepción y práctica docente, mediante la generación de un entorno cultural basado y reconstruido en una actitud rigurosamente indagadora del profesorado y sus colaboradores. La didáctica es una disciplina con gran proyección práctica ligada a los problemas concretos de los docentes y estudiantes, como se muestra en la gráfica: De acuerdo con lo anterior, la mejor función de la didáctica dentro de los procesos educativos es Definir la labor docente como el proceso de entender, percibir y transformar la realidad con estética, involucrando grandes dosis de creatividad y placer por parte del maestro. sistematizar de manera rigurosa los procesos de enseñanza y aprendizaje por medio de la aplicación justificada y deliberada de las acciones educativas más eficaces y
eficientes. dar los elementos y orientaciones fundamentales para que el profesor logre que sus estudiantes aprendan de manera comprensiva los conceptos definidos en el currículo. rticular fines de la educación, currículo, contenidos temáticos y metodologías de enseñanza y aprendizaje en torno a la intencionalidad del proyecto educativo institucional.
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