El aprendizaje incidental es aquel en donde no existe una intención deliberada de aprender algo. Verdadero Falso.
Las condiciones, son lo que se puede modificar o variar entre los componentes del aprendizaje. Verdadero Falso.
Los esquemas son representaciones mentales que se fueron organizando a través de nuestra relación con los objetos y el ambiente Verdadero Falso.
Las Técnicas de modificación de la conducta de Skinner, eran fruto del análisis experimental del comportamiento. Era un requisito fundamental conocer este análisis para poder administrar las técnicas y llevar adelante los programas educativos Verdadero Falso.
Según Juan Ignacio Pozo uno de los niveles de análisis del aprendizaje está relacionado con las funciones del sistema nervioso central Verdadero Falso.
Los procesos, dentro de los componentes del aprendizaje, son los mecanismos cognitivos comprometidos en el aprender. Verdadero Falso.
Albert Bandura fue crítico al Conductismo y especialmente a Skinner por centrarse en estímulos externos. Verdadero Falso.
Para Piaget el desarrollo limita la imitación. Verdadero Falso.
La capacidad predictiva permite valorar las acciones y consecuencias de las conductas observadas, según la teoría de Bandura Verdadero Falso.
La teoría social del aprendizaje tiene como propósito ofrecer un cuadro que muestre todos los factores más que explicar los procesos Verdadero Falso.
Para Barbara Rogoff es fundamental el aprendizaje por observación de los niños sobre otros sujetos realizando el tipo de trabajo que se espera que aprendan. Verdadero Falso.
Para Piaget conocer es transformar el objeto en función de los esquemas del sujeto. Verdadero Falso.
Piaget la resolución de problemas depende del desarrollo de las estructuras cognitivas Verdadero Falso.
Bruner introduce el concepto de andamiaje a partir del estudio de la zona de desarrollo próxima postulada por Lev Vygotsky Verdadero Falso.
El aprendizaje por descubrimiento puede ser directo, se puede descubrir por cuenta propia o mediatizado a través de un maestro o experto Verdadero Falso.
16- El conocimiento es concebido por Piaget como una forma especial de adaptación. Verdadero Falso.
Las acciones y procesos de tipo instrumental que incorporan signos desarrollados culturalmente a lo largo de un devenir histórico son llamados procesos psicológicos instrumentales Verdadero Falso.
Para Juan Ignacio Pozo, la cultura del aprendizaje plantea una fuerte crisis en la concepción memorística y reproductiva del conocimiento Verdadero Falso.
Para Piaget la resolución de problemas depende del desarrollo de las estructuras cognitivas Verdadero Falso.
La internalización, en la teoría sociocultural, sería creadora de conciencia y no la mera recepción en la conciencia de contenidos externos Verdadero Falso.
El concepto de mente se afirma la existencia de un comportamiento cognitivo que debe ser explicado en términos de procesos internos de adquisición y elaboración de información Verdadero Falso.
La teoría de la Gestalt surgió en Europa como respuesta el asociacionismo estructuralista Verdadero Falso.
Es posible afirmar que, para resolver un problema desde el pensamiento productivo, es preciso comprenderlo a partir de los rasgos estructurales de la situación más allá de los elementos Verdadero Falso.
El castigo, en el aec, es una reducción de la probabilidad futura de una respuesta especifica, como resultado de la aparición inmediata de un estímulo contingente a esa respuesta Verdadero Falso.
Los procesos psicológicos superiores se organizan mediante el uso de instrumentos de mediación fundamentalmente semióticos Verdadero Falso.
La posibilidad de acceso al aprendizaje ubicuo es bastante desigual, aún hay mucha inequidad Verdadero Falso.
Significatividad potencial depende de la significatividad lógica y las ideas pertinentes en la estructura cognoscitiva (Ausubel). Verdadero Falso.
La eficacia del aprendizaje por observación depende de factores de memoria Verdadero Falso.
Para el aec (análisis experimental del comportamiento) la conducta se define como actividad del organismo en relación funcional con su entorno Verdadero Falso.
Mediante procesos de reforzamiento negativo se aprenden comportamientos de afrontamiento y ataque. Verdadero Falso.
En el condicionamiento operante una respuesta (r) queda fortalecida o debilitada debido a la presencia o retirada de determinada consecuencia. (c). Verdadero Falso.
El reforzamiento negativo es un proceso en el que aumenta la probabilidad de aparición de una respuesta Verdadero Falso.
Para Bruner la narración es un instrumento de la mente al servicio de la creación de significado Verdadero Falso.
Se han llamado reforzadores a las consecuencias específicas que aumentan las probabilidades de que una respuesta pueda producirse nuevamente en el futuro. Verdadero Falso.
Se llaman reforzadores a las consecuencias específicas que aumentan las probabilidades de que una respuesta pueda producirse nuevamente en el futuro. Verdadero Falso.
Desde la teoría de la Gestalt la función de la docente seria identificar el campo perceptivo del que aprende y organizar los recursos materiales y efectivos Verdadero Falso.
Los procesos psicológicos superiores deben ser abordados según una perspectiva genética. Verdadero Falso.
Para Bruner hay dos formas básicas de gestionar el conocimiento, el pensamiento lógico científico y el pensamiento narrativo Verdadero Falso.
La información que no se retiene en la memoria a corto plazo se pierde Verdadero Falso.
La lengua escrita y su dominio componente requieren cierto poder de descontextualización, según Vygotsky Verdadero Falso.
En la teoría de Bandura la reciprocidad tríadica no supone simetría en cuanto a la bidireccionalidad de sus componentes Verdadero Falso.
Cualquier aprendizaje se mide en relación a las competencias cognitivas que ofrece cada estadio, según Piaget; esto indicará las posibilidades de aprender que tiene un sujeto. Verdadero Falso.
El desarrollo para Vygotsky, es concebido, como un proceso culturalmente organizado Verdadero Falso.
Para que el material de aprendizaje sea significativo lógicamente debe ser relacionable no arbitraria y sustancialmente con ideas correspondientes a la capacidad de aprendizaje Verdadero Falso.
Los aprendizajes explícitos son un complemento de los aprendizajes incidentales Verdadero Falso.
El aprendizaje no es posible sin enseñanza, ya que es necesaria la intervención intencional y planificada de un enseñante Verdadero Falso.
47- En la técnica de Atenuación se establece una cadena secuenciada de ejecuciones, las respuestas van manteniendo y reforzando respuestas anteriores. Verdadero Falso.
Entre los componentes del sistema de aprendizaje se encuentran los resultados, que señalan el modo en que se aprende, estos responden a la pregunta ¿cómo se aprende? Verdadero Falso.
Para Albert Bandura los aspectos internos, en el aprendizaje, no eran tan relevantes como los sociales Verdadero Falso.
El pensamiento productivo consiste en una serie de destrezas o conocimientos adquiridos con anterioridad puesto en juego en una situación actual. Verdadero Falso.
51- Para Bandura, los medios audiovisuales de masas no ejercen gran influencia en las pautas de conducta de la sociedad. Verdadero Falso.
52- Según Bandura, los niños suelen reproducir sólo las formas de comportamiento propias del rol adulto, no las pautas de respuesta características o idiosincráticas de sus padres Verdadero Falso.
En la teoría de Bandura las personas no pueden controlar su propio comportamiento ante el modelo a imitar. Verdadero Falso.
La Teoría Social del aprendizaje se centró exclusivamente en el aprendizaje de la violencia. Verdadero Falso.
Según la teoría de Bandura, los contenidos de los videojuegos y otras pantallas tendrían una influencia inferior al comportamiento de los padres para los niños. Verdadero Falso.
La pretensión principal de Jean Piaget era crear una nueva corriente en psicología que diera marco a las intervenciones en niños Verdadero Falso.
Para la teoría sociocultural los procesos elementales derivan en superiores. Verdadero Falso.
Ausubel toma posición por un aprendizaje que parte de los casos particulares para llegar a un concepto general. Verdadero Falso.
El aprendizaje por recepción siempre promueve la repetición y lo memorístico, y el aprendizaje por descubrimiento es siempre innovador y significativo Verdadero Falso.
El aprendizaje ubicuo es aquel que se puede dar gracias al uso de las nuevas tecnologías Verdadero Falso.
Según Pozo hoy más que en otras épocas aprendemos mucho más fácil lo que necesitamos, dado lo inmenso del flujo de conocimiento e información Verdadero Falso.
El aprendizaje por descubrimiento es postulado por Bruner como un proceso en donde el aprendiz no requiere de otros. Verdadero Falso.
Piaget determinó que en situaciones muy especiales el aprendizaje se da solo por el registro de los datos observables Verdadero Falso.
Para Barbara Rogoff es importante un amplio acceso de los aprendices a distintas porciones de la actividad y que puedan ser participantes en las tareas, aunque la planificación siempre es del experto Verdadero Falso.
La constitución de los Procesos Psicológicos Superiores es específicamente social, y si bien poseen una legalidad propia, es posible interpretarlos desde los elementales Verdadero Falso.
66- Las tareas de aprendizaje por repetición son relacionadas con la estructura cognoscitiva de modo arbitrario, al pie de la letra, lo que trae consigo la adquisición de significado Verdadero Falso.
El análisis experimental del comportamiento es un conjunto específico de conceptos y procedimientos, para estudiar el aprendizaje y se postularon exclusivamente en función de desarrollar un diseño instruccional Verdadero Falso.
Desde la teoría de la Gestalt no se consideró el componente motivacional en relación con el aprendizaje Verdadero Falso.
Bruner considera la construcción del conocimiento como un pasaje de menor nivel a uno de mayor abstracción Verdadero Falso.
El aprendizaje ubicuo ya lo es todo en aprendizaje y todo se puede aprender de esta manera Verdadero Falso.
Los pp naturales comprenden el aprendizaje de la lengua oral Verdadero Falso.
Los pps rudimentarios requieren de procesos instituidos de socialización específicos Verdadero Falso.
Los procesos psicológicos superiores se originan en los elementales Verdadero Falso.
La teoría de la Gestalt se interesó más por cómo se acumulaba el conocimiento que por cómo se comprendía la información. Verdadero Falso.
La concepción multialmacen de la memoria humana se basa en la existencia de una serie de almacenes de información organizada en compartimientos según su contenido Verdadero Falso.
El aprendizaje significativo no requiere otra cosa más que un buen material potencialmente significativo Verdadero Falso.
Según Bruner cualquier teoría del desarrollo intelectual no debe ocuparse de las maneras de pensar naturales, las consideradas ordinarias e intuitivamente obvias Verdadero Falso.
La teoría social del aprendizaje postulada por Albert Bandura trató de caracterizar de forma completa y sistemática de forma excluyente, los factores externos que influyen en el aprendizaje Verdadero Falso.
La teoría de Gestalt se interesó más por cómo se acumulaba el conocimiento que por cómo se comprendía la información Verdadero Falso.
Los niños tienden a imitar en mayor grado conductas relativamente complejas y lejanas a sus competencias cognitivas porque suelen ser más atractivas Verdadero Falso.
Para Piaget, la equilibración es un factor interno, y genéticamente programado Verdadero Falso.
Dentro de una situación de aprendizaje ubicuo el profesor se torna superfluo Verdadero Falso.
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