T. del lenguaje

Para cumplir con los criterios diagnósticos del DSM-5, ¿durante cuánto tiempo deben estar presentes los síntomas?. 3 meses. 6 meses. 12 meses.

¿Qué prevalencia de dificultades de aprendizaje se estima para la Educación Secundaria Obligatoria (12-14 años)?. Entre el 5,9% y el 13,8%. Entre el 5,1% y el 12,9%. Superior al 15% en todos los casos.

Según la Figura 1, ¿cuál es un déficit específico de la Memoria de Trabajo?. Falta de focalización y labilidad. No utilización de estrategias de repetición y exceso de información. Escasa conciencia y falta de mecanismos autorreguladores.

¿Qué proceso define el funcionamiento de la "ruta fonológica" de acceso al significado?. El reconocimiento gestáltico y global de la palabra. El empleo de las Reglas de Correspondencia Grafema-Fonema (RCGF) de modo indirecto. La activación inmediata de la forma ortográfica familiar en el léxico mental.

En la ruta fonológica, ¿qué componente se encarga de verificar si el sonido emitido es correcto mediante retroalimentación?. Ensamblador fonológico. Articulación. Análisis auditivo del output.

En estudios de neuroimagen con fMRI, ¿qué patrón de activación presentan los niños disléxicos?. Sobreactivación en la región parieto-témporo-occipital izquierda. Activación nula del hemisferio derecho y del córtex prefrontal. Hipoactivación en la región parieto-témporo-occipital izquierda mientras leen.

¿Cuál es la zona cerebral encargada de la "manipulación verbal de los números" según el modelo de la discalculia?. Sistema bilateral parietal posterior-superior. Segmento horizontal del surco intraparietal. Giro angular izquierdo.

¿Qué evalúa específicamente la subprueba "Igual Diferente" de la batería PROLEC-R?. La capacidad para segmentar las palabras en letras. La representación ortográfica de las palabras. C) El nombre o sonido de las letras. El nombre o sonido de las letras.

¿Qué batería de evaluación permite identificar errores tanto en lectura como en escritura en niveles Elemental, Medio y Superior?. BEL. PROESC. BECOLE.

Dentro del sistema informático SICOLE, ¿qué evalúa el Módulo 2?. La discriminación auditiva de los sonidos del habla. La conciencia silábica y el componente fonológico. El procesamiento léxico (morfológico y ortográfico) y velocidad de denominación.

Ante un error de "Inversión de sílabas", ¿cuál es la propuesta didáctica recomendada?. Levantar la mano cada vez que escuche un sonido determinado. Colorear las consonantes de una sílaba de un color y la vocal de otro. Trazar en el aire la letra con los ojos cerrados.

15. La "Teoría de la magnitud" (Walsh, 2003) sobre la discalculia postula que el déficit radica en: El sistema central de procesamiento de cantidades discretas y continuas (brillo, intensidad). El acceso a la representación de cantidades a través de símbolos numéricos. Los procesos de memoria de trabajo y razonamiento verbal.

¿Qué porcentaje de la varianza en las capacidades matemáticas es explicada por genes específicos?. Un cuarto de la varianza. Un tercio de la varianza. La mitad de la varianza.

Para evaluar la "madurez visomotora" en el primer ciclo de Primaria, ¿qué test se utiliza según las fuentes?. Test de la figura humana. Test Boehm. Test guestáltico visomotor de L. Bender.

¿Cuál es la causa principal de la dificultad en la "Lectura y escritura de números en letra"?. Un déficit en el surco intraparietal. El nivel de lectoescritura del alumno (grupos consonánticos como en "tres" o "cuatro"). La falta de pensamiento reversible.

En la "Comparación de números", ¿cómo se llega a la abstracción del número mayor/menor?. Mediante el conteo de monedas. Partiendo de la vivencia de "hay más/menos" con grupos de objetos de distinto color o forma. Utilizando directamente símbolos matemáticos (<, >) sin apoyo gráfico.

¿Qué autor(es) publicaron la prueba EVAMAT para evaluar la Competencia Matemática?. Ginsburg y Barody. García Vidal et al. Ramos, Galve, Trallero y Martínez.

En la ruta fonológica, ¿qué componente permite leer pseudopalabras como "prigel"?. El léxico visual. El ensamblador fonológico. El procesador semántico.

Si la decodificación fonológica no está automatizada, ¿qué procesadores se ven directamente afectados según el manual?. El procesador visual y el auditivo. El procesador sintáctico y el procesador semántico. El procesador motor y el gestáltico.

Dentro de las causas genéticas, ¿qué déficit específico se asocia a la región cromosómica 15q21 (Gen DYX1)?. Déficits fonológicos y ortográficos. Problemas de deletreo. Hipoactivación del cerebelo.

En la batería PROLEC-R, ¿qué evalúa específicamente la subprueba de "Igual Diferente"?. El conocimiento del nombre o sonido de las letras. La capacidad para segmentar las palabras en letras. La representación ortográfica de las palabras familiares.

¿Qué evalúa el Módulo 4 del sistema informático SICOLE?. El procesamiento léxico y morfológico. La conciencia silábica y el conocimiento metalingüístico fonológico. La discriminación auditiva de los sonidos del habla.

¿Qué proceso evalúa el "Reversal Test" de Edfeldt en el primer ciclo de Primaria?. El razonamiento lógico. La percepción de formas. La rapidez de cálculo.

La dificultad consistente en no comprender que el número de objetos es independiente de su forma, tamaño o colocación se denomina: Concepto de cero. Concepto de número. Reversibilidad del conteo.

En la ruta fonológica, ¿qué componente se encarga de verificar por retroalimentación si el sonido emitido es correcto?. Ensamblador fonológico. Análisis auditivo del output. Procesador sintáctico.

Si un niño sustituye la /r/ por la /l/ (sustitución de líquidos), Vallés indica que el error es: Un fallo en el ensamblador fonológico de la ruta indirecta. Un síntoma claro de dislexia visual profunda. No atribuible a la ruta fonológica, sino a dificultades de los órganos periféricos (dislalia).