Tº Del Movix

¿Qué es la sociomotricidad?. Capacidad física para cambiar de posición y estar en el mundo. Capacidad fisiológica para generar movimiento. Conjunto de interacciones motrices, cognitivas y emocionales con el medio que nos rodea, donde la incertidumbre se encuentra en el medio o no existe. Conjunto de interacciones motrices, cognitivas, emocionales y sociales con el medio y los individuos que nos rodea, donde la incertidumbre se encuentra en el medio, en los compañeros y/o en los adversarios.

Tenemos a un ciclista (A) de 82kg con una MTB de 26" (59,9 cm de circunferencia = 29,95 cm de radio de giro) y otro (B) con 62kg con una MTB de 29" (62,2 cm de circunferencia = 31,1 cm de radio de giro). Si ambos ciclistas se tiran en la misma cuesta abajo sin cadena, ¿cuál será la inercia de cada uno?. (A): 82 m/s² (B): 62 m/s². (A): 7,35 m/s² (B): 5,9 m/s². (A): 23,37 m/s² (B): 19,22 m/s². (A): 0,295 m/s² (B): 0,31 m/s².

¿En qué clasificación estudiada en el tema 1 de deportes incluirías a una prueba de Sóftbol?. Deportes psicomotrices. Deportes de comunicación y contracomunicación. Deportes de colaboración-oposición. Deportes sociomotrices.

Cuando realizamos una partida de dardos, ¿qué es más significativo en su proceso de enseñanza-aprendizaje para alumnxs de 2º de la ESO?. (A) Motricidad Gruesa. (B) Motricidad Fina. (C) Esquema Corporal. (D) Las respuestas "Motricidad Fina" y "Esquema Corporal" son correctas.

¿Cuáles son los elementos que conforman la clasificación de la motricidad?. Motricidad Gruesa Motricidad Fina Lateralidad. Motricidad Gruesa Motricidad Fina Esquema Lateral. Motricidad Gruesa Motricidad Fina Motricidad óculo-manual y óculo-pédica. Motricidad Gruesa Motricidad Fina Esquema Corporal.

¿Qué es la fuerza?. Magnitud escalar asociada a la interacción entre un cuerpo con su entorno, que se configura como el cambio o tendencia a cambiar la situación de reposo o movimiento de un cuerpo. Magnitud vectorial asociada a la interacción entre un cuerpo con su entorno, que se configura como el cambio o tendencia a cambiar la situación de reposo o movimiento de un cuerpo. Magnitud vectorial asociada a la interacción entre un cuerpo con su entorno, que se configura como el cambio o tendencia a cambiar la situación de reposo de un cuerpo. Magnitud asociada a la interacción entre un cuerpo con su entorno, que se configura como el cambio o tendencia a cambiar la situación de reposo o movimiento de un cuerpo.

Indica qué tipo de movimientos son según la evolución de la velocidad de: 1.Salto de trampolín 2.Crossfit 3.Correr en cinta a 10 km/. 1.Movimiento uniformemente acelerado (MUA) y movimiento uniformemente desacelerado (MUD) 2.Movimiento variable (MV) 3.Movimiento uniforme (MU). 1.Movimiento uniformemente acelerado (MUA) 2.Movimiento variable (MV) 3.Movimiento uniforme (MU). 1.Movimiento uniformemente desacelerado (MUD) 2.Movimiento variable (MV) 3.Movimiento uniforme (MU). 1.Movimiento no uniforme (MNU) 2.Movimiento Variable (MV) 3.Movimiento uniforme (MU).

¿Cuáles son los planos de análisis del movimiento según sus dimensiones espaciales?. 2D 3D. Frontal Sagital Transversal. Antero-posterior Transversal Vertical. Todas las respuestas son correctas.

¿Qué es la psicomotricidad?. Capacidad física para cambiar de posición y estar en el mundo. Capacidad fisiológica para generar movimiento. Conjunto de interacciones motrices, cognitivas y emocionales con el medio que nos rodea, donde la incertidumbre se encuentra en el medio o no existe. Conjunto de interacciones motrices, cognitivas, emocionales y sociales con el medio y los individuos que nos rodea, donde la incertidumbre se encuentra en el medio, en los compañeros y/o en los adversarios.

¿Por qué en un mate a canasta los jugadores experimentados suelen arquear la columna hacia la cara anterior en el salto?. Ninguna de las respuestas es correcta. Para aumentar la coordinación óculo-manual y con ello mejorar la motricidad fina. Para aumentar la coordinación motriz y con ello mejorar la motricidad gruesa. Para reducir la fuerza de reacción del salto que le impulsa al suelo.

¿Cuáles son los factores de la psicomotricidad?. Fisiológicos Personalidad y conducta motora Patológicos. Físicos Cognitivos Afectivos. Físicos Dimensión emocional y patologías psiquiátricas Dolor, lesiones y patologías. Ninguna respuesta es correcta.

¿A qué corresponde la siguiente fórmula (F · t = m · ∆v) de la cinética?. La 2ª Ley de Newton demuestra que al aumentar la aplicación de fuerza, aumentamos el impulso mecánico, y con ello aumentamos la variación de la velocidad, o lo que es lo mismo, la aceleración. La 2ª Ley de Newton demuestra que al aumentar el tiempo de aplicación de fuerza, aumentamos el impulso mecánico, y con ello aumentamos la variación de la velocidad, o lo que es lo mismo, la aceleración. La 2ª Ley de Newton demuestra que al aumentar el tiempo de aplicación de fuerza, aumentamos la inercia, y con ello aumentamos la variación de la velocidad, o lo que es lo mismo, la aceleración. La 2ª Ley de Newton demuestra que al aumentar el tiempo de aplicación de fuerza, aumentamos el impulso mecánico, y con ello aumentamos la velocidad del cuerpo o implemento.

Cuando el movimiento realiza una rotación parcial sobre un eje de giro, ¿qué tipo de movimiento es?. Lineal curvilíneo Angular. Angular. Lineal rectilíneo. Lineal curvilíneo.

¿Qué es la motricidad?. Capacidad física para cambiar de posición y estar en el mundo. Capacidad fisiológica para generar movimiento. Conjunto de interacciones motrices, cognitivas y emocionales con el medio que nos rodea, donde la incertidumbre se encuentra en el medio o no existe. Conjunto de interacciones motrices, cognitivas, emocionales y sociales con el medio y los individuos que nos rodea, donde la incertidumbre se encuentra en el medio, en los compañeros y/o en los adversarios.

¿Cuáles son las dimensiones de la Neuroeducación Físicoemocional?. Física Cognitiva Afectiva. Físico-deportiva Alimenticia Mental Social. Fisiológica (físico-deportiva y alimenticia) Emocional (mental y social). Física Mental Interior Emocional Social.

¿Qué es el movimiento?. Capacidad física para cambiar de posición y estar en el mundo. Capacidad fisiológica para generar movimiento. Conjunto de interacciones motrices, cognitivas y emocionales con el medio que nos rodea, donde la incertidumbre se encuentra en el medio o no existe. Conjunto de interacciones motrices, cognitivas, emocionales y sociales con el medio y los individuos que nos rodea, donde la incertidumbre se encuentra en el medio, en los compañeros y/o en los adversarios.

Estructura de la neurona: Ninguna de las anteriores es correcta. Cuerpo Dendrita Terminal sináptico. Cuerpo Dendrita Unión neuromuscular. Cuerpo Dendrita Axón.

¿Qué mecanismo es el encargado de descodificar el impulso nervioso procedente de los receptores sensitivos?. Mecanismo de percepción. Mecanismo de decisión. Aferentes corticales. Mecanismo de ejecución.

¿Qué vía del sistema nervioso periférico es la encargada de transportar la información procedente del sistema nervioso central?. La zona dorsal. La vía ventral. La vía posterior. La vía intervertebral.

¿Cuál es la función principal de la propiocepción?. Regula el rango de movimiento Regula la dirección Permite reacciones automáticas Permite respuestas automáticas Interviene en el desarrollo del esquema corporal. Regula el rango de exitabilidad Regula la dirección Permite reacciones y respuestas automáticas Interviene en el desarrollo del esquema corporal. Regula el rango de movimiento Regula el sentido Permite reacciones automáticas Permite respuestas automáticas Interviene en el desarrollo del esquema corporal. Regula el rango de movimiento Regula el sentido Permite reacciones y respuestas automáticas Interviene en el desarrollo del esquema corporal.

¿Qué tipo de contracción muscular realiza el músculo agonista de este ejercicio de gimnasio (curl de bíceps) en la fase de descenso de los brazos?. Contracción isocinética. Contracción isotónica. Contracción concéntrica. Contracción excéntrica.

¿Gracias a qué sistema o mecanismo podemos automatizar el gesto motriz?. SNP. SNC. Sistema vestibular. Unión neuromuscular.

Dependen de la zona corporal ya, que hay zonas en las que su umbral de estimulación es menor: Receptores musculares. Receptores cutáneos. Estimulaciones táctiles. Sistema cutáneo.

Tipos de neuronas principales en función de la actividad motriz: A. Percepción C. Ejecución D. Decisión. A. Decisión B. Percepción C. Ejecución. A. Ejecución C. Percepción D. Decisión. A. Percepción B. Decisión C. Ejecución.

El recto femoral es un músculo: Fusiforme Poligástrico Monoarticular. Penniforme Monogástrico Monoarticular. Fusiforme Monogástrico Poliarticular. Fusiforme Monogástrico Monoarticular.

Cuando realizamos escalada y debemos conocer qué tipo de agarre y cambio de peso realizar en función del tipo de vía estamos hablando de: Ninguna de las respuestas es correcta. Información directa. Información aferente autónoma. Información indirecta.

CASO PRÁCTICO: nos encontramos con un alumno epiléptico con Epilepsia Focal1 que van a operarle y le van a quitar el lóbulo occipital completo para evitar nuevos episodios epilépticos. Atendiendo a las afecciones de cada lóbulo, ¿piensas que podrá realizar clase de Educación Física? (no me refiero de forma inmediata tras la operación, sino imagina un supuesto práctico de a los 2-3 años posteriores a su intervención quirúrgica) 1Las convulsiones focales simples afectan una pequeña parte localizada del cerebro (siempre a la misma parte). Con una adaptación curricular significativa que facilite el acceso al currículum sí es posible ya que tan solo le afectaría a la audición, memoria y aprendizaje. Con una adaptación curricular significativa que facilite el acceso al currículum sí es posible ya que tan solo le afectaría a las emociones. No es posible ya que afectaría al razonamiento, movimiento, emociones, atención y lenguaje. Con una adaptación curricular significativa que facilite el acceso al currículum sí es posible, ya que tan solo le afectaría a la vista.

¿Cuáles son los mecanismos que explican la evolución del proceso de procesamiento de la información?. MECANISMO DE EJECUCIÓN MECANISMO DE DECISIÓN MECANISMO DE PERCEPCIÓN. PERCEPCIÓN DECISIÓN EJECUCIÓN. INFORMACIÓN SENSORIAL MECANISMO DE PERCEPCIÓN MECANISMO DE DECISIÓN MECANISMO DE EJECUCIÓN CONOCIMIENTO DE LA EJECUCIÓN RESULTADO CONOCIMIENTO DEL RESULTADO. INFORMACIÓN SENSORIAL MECANISMO DE PERCEPCIÓN MECANISMO DE DECISIÓN MECANISMO DE EJECUCIÓN RESULTADO.

¿Cuáles son las vías que llevan el impulso nervioso del SNC a los músculos lisos?. Vías aferentes. Vías eferentes. vías eferentes y aferentes. Vías eferentes autónomas.

La función principal del sistema auditivo es: Oír sonidos Identificar sonidos Localizar sonidos en el espacio Organizar sonidos a nivel temporal Descodificación de las palabras. Oír sonidos Localizar sonidos en el espacio Organizar sonidos a nivel temporal La comunicación Descodificación de las palabras. Oír sonidos Identificar sonidos Localizar sonidos en el espacio La comunicación Descodificación de las palabras. Oír sonidos Identificar sonidos Localizar sonidos en el espacio Organizar sonidos a nivel temporal La comunicación Descodificación de las palabras.

¿Qué es la unión neuromuscular?. Unión entre los aferentes corticales o receptores corticales (motoneurona) con los eferentes musculares o receptores musculares (célula muscular). La respuesta 1 y 2 son correctas. Unión entre un axon aferente con una dendrita eferente. Unión entre una fibra muscular con una célula diana.

Manifiestan el cambio de longitud muscular: Receptores tendinosos. Receptores articulares. Receptores musculares. Receptores cutáneos.

¿De dónde recibe el SNC la información sobre la posición y los desplazamientos de la cabeza y del tronco en el espacio?. Sistema Vestibular. Impulso nervioso e impulso químico. SNP. Meninges.

¿Cuál es la función principal de la propiocepción?. Regula el rango de exitabilidad Regula la dirección Permite reacciones y respuestas automáticas Interviene en el desarrollo del esquema corporal. Regula el rango de movimiento Regula el sentido Permite reacciones y respuestas automáticas Interviene en el desarrollo del esquema corporal. Regula el rango de movimiento Regula el sentido Permite reacciones automáticas Permite respuestas automáticas Interviene en el desarrollo del esquema corporal. Regula el rango de movimiento Regula la dirección Permite reacciones automáticas Permite respuestas automáticas Interviene en el desarrollo del esquema corporal.

CASO PRÁCTICO: nos encontramos con un alumno epiléptico con Epilepsia Focal1 que van a operarle y le van a quitar el lóbulo parietal completo para evitar nuevos episodios epilépticos. Atendiendo a las afecciones de cada lóbulo, ¿piensas que podrá realizar clase de Educación Física? (no de forma inmediata tras la operación, imagina un supuesto práctico de a los 2-3 años posteriores a su intervención quirúrgica) 1Las convulsiones focales simples afectan una pequeña parte localizada del cerebro (siempre a la misma parte). Con una adaptación curricular significativa que facilite el acceso al currículum sí es posible ya que tan solo le afectaría la primera fase del aprendizaje motor. Si es posible ya que tan solo afectaría a la segunda fase del aprendizaje motor. Con una adaptación curricular significativa que facilite el acceso al currículum sí es posible, ya que tan solo le afectaría al tacto, gusto, olfato, presión y temperatura. Si es posible ya que tan solo afectaría a la primera fase del aprendizaje motor.

¿Quién es el encargado de ejecutar el programa motor?. Encéfalo Cerebelo Tronco cerebral. Corteza cerebral Ganglios basales Cerebelo Tálamo. Corteza motora Tronco cerebral Médula espinal Aparato muscular. Encéfalo Tronco cerebral.

¿Cuál es el objetivo de ejecutar una respuesta motriz?. Descodificar la información eferente. Descodificar la información aferente. Que la información eferente (enviada a través de los canales propioceptores al SNC), sea descodificada por las células neuronales para devolver una información de respuesta motora. Realizar un movimiento específico.

¿A qué corresponde la siguiente fórmula (F = m · A) de la cinética?. La 2ª Ley de Newton demuestra que al aumentar el tiempo de aplicación de fuerza, aumentamos el impulso mecánico, y con ello aumentamos la velocidad del cuerpo o implemento. La 2ª Ley de Newton demuestra que al aumentar el tiempo de aplicación de fuerza, aumentamos el impulso mecánico, y con ello aumentamos la variación de la velocidad, o lo que es lo mismo, la aceleración. La 2ª Ley de Newton demuestra que al aumentar la aplicación de fuerza, aumentamos el impulso mecánico, y con ello aumentamos la variación de la velocidad, o lo que es lo mismo, la aceleración. La 2ª Ley de Newton demuestra que al aumentar el tiempo de aplicación de fuerza, aumentamos la inercia, y con ello aumentamos la variación de la velocidad, o lo que es lo mismo, la aceleración.

Tenemos a un lanzador de martillo que realiza dos intentos con un martillo diferente. Martillo A: 5 kg y un cable de 0,50m Martillo B: 5 kg y un cable de 1,30m ¿Con qué martillo tendrá mayor inercia, con el 'MARTILLO -A-' o con el 'MARTILLO -B-'?. A. Ninguna es correcta. B. Ambos tienen la misma inercia.

Son estimulados por la tensión muscular. Receptores articulares. Receptores tendinosos. Receptores musculares. Receptores musculares y receptores tendinosos.

¿Cómo llega la información al mecanismo de percepción?. A través de 5 sentidos y los canales propioceptores del aparato muscular. A través del SNC. A través del SNP. A través de los efectores musculares.

¿A qué fase del acto motor corresponde la siguiente afirmación?: "Los nervios raquídeos tienen una raíz aferente en la cara posterior y otra eferente en la cara anterior. De este modo, en esta etapa actúa la raíz aferente, que ordena la contracción a los músculos". Etapa nerviosa. Ninguna de las respuestas es correcta. Etapa espinal. Etapa cortical.

También se denominan husos... Receptores musculares. Receptores cutáneos. Estimulaciones táctiles. Sistema cutáneo.

¿Quién es el encargado de elaborar el programa motor?. Encéfalo Cerebelo Tronco cerebral. Corteza cerebral Ganglios basales Cerebelo Tálamo. Encéfalo Tronco cerebral. Corteza motora Tronco cerebral Médula espinal Aparato muscular.

En las fases del proceso de aprendizaje, cuando las condiciones son desfavorables y el alumno/a realiza un movimiento superfluo se encuentra en la etapa del proceso... Tercera fase (coordinación fina). Tercera fase (coordinación variable). Primera fase (coordinación global). Segunda fase (coordinación global).

¿Por qué se produce el movimiento articular en la etapa 6 de las fases del aprendizaje motor?. Como consecuencia de la contracción muscular. Como consecuencia de la estimulación de los órganos tendinosos de golgi. Como consecuencia de la etapa nerviosa. Como consecuencia de los husos musculares y los órganos tendinosos de golgi.

Cuando realizamos una partida de dardos, ¿qué es más significativo en su proceso de enseñanza-aprendizaje para alumnos de 2º de la Bachillerato?. (B) Motricidad Fina. (A) Motricidad Gruesa. (C) Esquema Corporal. (D) Las respuestas -C- y -B- son correctas.

¿Cuáles son los aspectos generales que afectan al modelo de procesamiento de la información de Marteniuk? *Recuerda que el modelo de Marteniuk es el modelo de aprendizaje motriz. Los sentidos La propiocepción El esquema corporal. El propio sujeto La conducta adoptada El resultado de la conducta. Impulso nervioso SNC SNP. Mecanismo de percepción Mecanismo de decisión Mecanismo de ejecución.

SUPUESTO PRÁCTICO: después de un año preparando la maratón de Madrid, me encuentro en un estado de forma en el que, simulando el circuito, me encuentro en la siguiente situación: Información directa: realizo la maratón en 2h50'. Información indirecta: a 2 horas de realizarse la prueba, hay un derrumbe de una calle por donde pasa la carrera, y como consecuencia, se modifica parte del trazado del circuito a dos calles que en vez de ser llanas tienen una pendiente del 10%. PROBLEMA A RESOLVER: con el cambio de trazado, amplitud y frecuencia de zancada realizada en ese kilómetro del circuito modificado no será la misma que la que tú habías preparado y, por ello, tu objetivo en esa zona del circuito, así como el de la prueba completa (estrategia de carrera) cambia. En este sentido, los "movimientos voluntarios que realizan cambios de posiciones del cuerpo y de sus miembros de manera organizada y acompasada en función del objetivo de acción" se denominan como: Ejecución de la acción. Preparación de la acción. Decisión motora. Coordinación motora.

Atendiendo a Rosales Moreno (2022), uno de los aspectos a tener en cuenta a la hora de programar y aplicar un juego didáctico para el desarrollo de la motricidad fina en niños/as de 4 años (1ª fase del proceso de aprendizaje motriz), es que los niños pequeños empiezan a desarrollar la motricidad fina durante el primer año de vida (traen a la boca los dedos de las manos y los pies, agarran objetos y eventualmente, aprenden a torcer y rotar objetos). Teniendo en cuenta que, a modo de ejemplo, en el currículo de la Comunidad de Madrid, el salto de altura estilo Fosbury venía siendo aplicado para 2º de la ESO (11-12 años), la afirmación de que en el proceso de aprendizaje motriz la motricidad fina puede preceder a la motricidad gruesa es... Correcta. Coordinación segmentaria. Incorrecta. Coordinación segmentaria, específica o visomotriz.

La frase correcta es: La fase principal se suele realizar mediante un movimiento en dirección opuesta al movimiento de ejecución principal con el objetivo de lograr el impulso mecánico necesario para ejecutar en las condiciones óptimas para llevar a cabo la fase principal de manera económica y exitosa. La fase preparatoria se suele realizar mediante un movimiento en dirección opuesta al movimiento de ejecución principal con el objetivo de lograr una cantidad de aceleración final necesaria para ejecutar en las condiciones óptimas para llevar a cabo la fase principal de manera económica y exitosa. La fase principal se suele realizar mediante un movimiento en dirección opuesta al movimiento de ejecución principal con el objetivo de lograr una cantidad de movimiento final necesaria para ejecutar en las condiciones óptimas para llevar a cabo la fase principal de manera económica y exitosa. La fase preparatoria se suele realizar mediante un movimiento en dirección opuesta al movimiento de ejecución principal con el objetivo de lograr el impulso mecánico necesario para ejecutar en las condiciones óptimas para llevar a cabo la fase principal de manera económica y exitosa.

¿Qué tipo de movimiento son cada uno de los siguientes? 1.Ejecución del lanzamiento de penalti 2.Parada de penalti. A. Cíclico combinado B. Cíclico combinado. A. Cíclico combinado B. Acíclico. A. Acíclico B. Acíclico. A. Cíclico B. Acíclico.

Es un aspecto de la regulación de la conducta motora: Percepción. Coordinación. Mecanismo de decisión. Preparación de la acción.

La coordinación motriz proporciona: Economía energética nerviosa o muscular Precisión en el sentido y velocidad de movimiento Armonía en la función muscular. Economía energética nerviosa o muscular Eficacia en los resultados diagnósticos Armonía en la función muscular. Economía energética nerviosa o muscular Eficacia en los resultados diagnósticos Armonía en la relajación muscular. Economía energética nerviosa o muscular Precisión en la dirección y velocidad de movimiento Armonía en la contracción y relajación muscular.

Son funciones de la coordinación motriz: Sentidos Orientación espacial Eferentes musculares. Percepción Decisión Ejecución. Capacidad de ritmo regular e irregular Capacidad de reacción Capacidad de equilibrio. Capacidad de esquema corporal Capacidad de transformación o de cambio Capacidad de diferenciación kinestésica.

Atendiendo a lo estudiado hasta ahora en las unidades didácticas 1, 2, 3 y 4, ¿qué factores determinan el desarrollo de la motricidad?. Dispraxia evolutiva Problemas de coordinación motriz Dificultades perceptivo motrices Disfunción cerebral Infantilismo motor Retraso motor Torpeza congénita Parálisis cerebral Torpeza motriz. Mecanismo de percepción Mecanismo de ejecución Mecanismo de decisión. Condición física Capacidades o cualidades motrices Morfología. Ninguna de las anteriores es correcta.

Si eres Ricardinho (haz click en el enlace para ampliar información), y eres el mejor jugador de futsal de la historia, tienes una muy buena... Coordinación específica visomanual. Coordinación específica visopédica. Coordinación dinámica general. Coordinación visomotriz visomanual.

Son capacidades coordinativas o cualidades perceptivo-motrices: Coordinación Equilibrio Dirección Motriz. Coordinación Equilibrio. Resistencia Fuerza Velocidad. Orientación espacial y temporal Transformación Equilibrio Ritmo regular e irregular Reacción Diferenciación kinestésica Acoplamiento.

Son habilidades motrices básicas: Todos son esquemas motores básicos. Reptar Rodar Gatear Girar Trepar Caminar Correr Saltar. Lanzar Recepcionar Golpear. Rodar Girar Recepcionar Trepar.

En esta fase se especifica el programa motor y el esquema motor. Solución motriz. Solución teórica. Análisis global de la situación. Decisión.

Si realizamos escalada libre en una vía 8b, nos encontramos con: Información directa. Habilidad motriz abierta. Información indirecta. Habilidad motriz cerrada.

En la siguiente afirmación, Ruiz (1994, citado en Bueno, 2011), señala que la motricidad autónoma está relacionada con: Madruación neurológica Crecimiento corporal (incidencia del sistema muscular) Tiempo de práctica motriz Las tres afirmaciones las hemos estudiado en las siguientes unidades: Unidad 2 (Sistema Nervioso) Unidad 1(...) Unidad 3 (fases en el proceso de aprendizaje) PREGUNTA: ¿Dónde hemos visto la referencia B?. 1ª y 2ª Ley de Newton. Cinemática. 2ª Ley de Newton. 1ª Ley de Newton.

El entrenamiento de la batida de braza es eficaz para el entrenamiento en pretemporada de las pruebas de 3000 obstáculos en pista ya que el atleta puede aumentar su Im. Una HME es significativa para una actividad físico-deportiva concreta, de modo que, en cualquier otra carece de sentido. Siempre que sea en natación una prueba de medio fondo sería una afirmación correcta. Esta afirmación es correcta. Ocurre lo mismo con la patada de mariposa y las OCR (obstable course race).

¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?. La motricidad se manifiesta a través de la conducta y evoluciona progresivamente volviéndose más energética gracias al aprendizaje y a la experiencia. La motricidad se manifiesta a través de la conducta y evoluciona variablemente volviéndose más eficaz gracias al aprendizaje y a la experiencia. La coordinación viso global se manifiesta a través de la conducta y evoluciona progresivamente volviéndose más eficaz gracias al aprendizaje y a la experiencia. La motricidad se manifiesta a través de la conducta y evoluciona progresivamente hacia la sociomotricidad volviéndose más eficaz gracias al aprendizaje y a la experiencia.

Las HMB se ejecutan hasta los 9-11 años y es a partir de esa edad cuando se ejecutan las HME. Unas son vinculadas a la psicomotricidad y otra a la sociomotricidad estudiada en la UD1. Las HMB se ejecutan hasta los 9-11 años y es a partir de esa edad cuando se ejecutan las HME. Las HME resultan de la combinación de varias HMB. Su relación no es vinculante.

¿Por qué el esquema corporal resulta fundamental en el desarrollo de las habilidades motrices básicas (HMB)?. Porque sin la información directa no serían posible la realización de movimientos masivos y poco organizados. Porque es tan importante la información directa como la indirecta. Porque sin la información indirecta no serían posible la realización de movimientos masivos y poco organizados. Porque está ligado a la adquisición de los contenidos perceptivo motrices.

¿Cómo es posible que algunos futbolistas sean capaces de improvisar ante la defensa rival y ejecutar respuestas motoras que nunca antes habían realizado?. Gracias a que la descodificación de la respuesta motora viene del cerebelo y no del lóbulo frontal (SNC). Gracias a que en el lóbulo frontal almacenamos una amplia gama de programas motores generalizados. Gracias a que lo que almacenamos en el lóbulo frontal son esquemas motores. Como hemos estudiado en la UD3, no es posible ejecutar respuestas motoras sin experiencia motriz de la misma.

¿Cuándo es recomendable iniciar el trabajo de las habilidades motrices específicas (HME)?. Durante los primeros cursos de la ESO, ya que forman parte de los aspectos básicos de los deportes de invasión. Es decir, nos encontramos en la tercera fase del proceso de aprendizaje. Cuando el alumnado cumple 11 años, ya que a partir de esta edad es posible lograr una transferencia positiva. Cuando el alumnado cumple 11 años, ya que encuentra la motivación intrínseca para ello. Hasta los 9 años ya que el niño no encuentra la motivación suficiente.

PREGUNTA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDO: ¿Cuáles son las etapas de la adultez?. Adultez inicial (18-20 años a 30-35 años) Adultez media (30-35 años a 40-45 años) Adultez avanzada (45-55 a 65-70 años) Adultez final (65-70 años). Adultez inicial (18-20 años a 30-35 años) Adultez media (30-35 años a 40-45 años) Adultez avanzada (45-50 a 60-70 años) Adultez final (60-70 años). Adultez inicial (18-20 años a 30-35 años) Adultez media (30-35 años a 40-45 años) Adultez avanzada (45-50 a 65-70 años) Adultez final y vejez (65-70 años). Adultez inicial (18-20 años a 30-35 años) Adultez media (30-40 años a 40-45 años) Adultez avanzada (45-50 a 65-70 años) Adultez final (65-70 años).

Aquellas capacidades asociadas a la maduración del SNC como, por ejemplo, la coordinación motriz, tiene un desarrollo menor en los últimos cursos de la eso que en los primeros cursos. Falso. Esto ocurre a partir de los doce años. Verdadero. Esto ocurre antes de los doce años.

¿Qué es la fase de alteración estructural de las capacidades y destrezas coordinativas?. Ninguna de las respuestas es correcta. La segunda etapa de la pubertad. La pubertad. En la etapa post-puberal.

Las HMB no están consolidadas por completo, se inicia el trabajo de las HME y es el periodo más efectivo para el aprendizaje motor ya que las características psicoevolutivas de la eclosión puberal aún no se han iniciado. Bachillerato y/o CFGM. 1º y 2º de la ESO. CFGS. 2º y 3º de la ESO y/o CFGB.

El aumento de la fuerza de forma acentuada que se produce en los chicos (incluso en aquellos sujetos no entrenados) y el aumento acentuado que se produce en las chicas (cuando entrenan), se produce en: En la etapa post-puberal. La segunda etapa de la pubertad. Ninguna de las respuestas es correcta. La pubertad.

¿Durante qué etapa se desarrolla la dimensión emocional y la dimensión social, condicionando de forma significativa las dimensiones mental y física?. 3º - 4º de la ESO / CFGB. Bachillerato / CFGM. 1º - 2º de la ESO. Educación primaria.

¿Cuándo se percibe sólo un aumento de la fuerza máxima en las chicas, mientras que en los chicos su aumento se percibe en todos sus parámetros?. Bachillerato / CFGM. Educación Primaria. 1º - 2º de la ESO. 3º - 4º de la ESO / CFGB.

¿Por qué es recomendable el uso del TGfU en los primeros cursos de la ESO?. Para entender la idea motora. Porque su componente lúdico estimula la motivación del alumnado por el proceso de enseñanza-aprendizaje. Porque el alumnado aún se orienta mejor por las demostraciones y resulta fundamental el trabajo de las dimensiones emocional y social junto con la física. Porque es motivante para el alumnado.

¿En qué etapa se produce la manifestación total y la automatización de las características individuales?. Adultez avanzada. Adultez media. Adultez inicial. Adultez final.

¿Cuándo se requieren propuestas didácticas con mayor atención individualizada debido a la alteración general de las dimensiones de la salud integral estudiadas en la UD1?. Bachillerato. Etapa de primaria. Etapa de secundaria. Etapa puberal.